Õpetaja on üks raskemaid ameteid maailmas. Igaüks, kes on valinud õpetaja tee, peab täielikult pühenduma haridusele, muidu ei suuda ta oma õpilastesse teadmistearmastust sisendada. Mitte igaüks ei saa õpetajaks, sest selleks pole vaja ainult haridust, vaid ka tõelist soovi selle elukutse järele.
Seega on õpetaja pigem kutsumus kui eriala. Seda tuleb alati meeles pidada ja alles pärast selle väite täielikku sügavust mõistmist otsustada, kas üldse tasub õpetajaks hakata.
Kes on õpetaja?
Näib, et kõik teavad. Lõppude lõpuks oli meil kõigil oma algkooliõpetaja Trudovik, füüsik ja isegi eluohutuse õpetaja. Juhtub nii, et haridust antakse nüüd kõigile, sõltumata nende rassist, soost ja usutunnistusest. Ja see on muidugi hea, sest ilma teadmisteta ei erine ta palju oma kaugetest esivanematest, kes odaga mammutile järele jooksid.
Aga mis tunne on olla õpetaja? Kujutage vaid ette, milline vastutus tema õlgadele langeb, sest teadmiste kvaliteet sõltub tema õpetamisoskustest. Ja kui ta oma ülesandega hakkama ei saa, selgub, et tema õpilased pole edasisteks katseteks valmis.
Nii et õpetaja on ennekõike lüli, mis ühendab kaasaegset haridussüsteemi ja õpilaste meelt. Tema, nagu juveliir, kes loob lihvimata kividest kunstiteoseid, muudab kogenematutest lastest samm-sammult täisväärtuslikud kodanikud.
Kuidas saada õpetajaks?
Isegi kui õpetaja on kutsumus, siis korraliku diplomita inimest kooli lähedale ei lasta. Seetõttu on õigustatud küsimus: "Kust ma saan pedagoogilise hariduse?"
Noh, alustame järjekorras:
- Haridussüsteemi hierarhias on tipus õpetajakoolitused. Siit saad õpetaja või algklassiõpetaja diplomi.
- Tehnilise keskhariduse ülesandeks on luua üldarendusaineid õpetavad spetsialistid. Näiteks muusika, kehaline kasvatus või eriharidus.
- Ülikoolid on ideaalne koht neile, kes soovivad koolis õpetada. Muuhulgas saab siit omandada ka psühholoogi kraadi. Üldiselt jagunevad lõpetajad bakalaureuse- ja magistriõppeks, samas kui teine kategooria on astme võrra kõrgem ja annab palju rohkem privileege.
- Viimane etapp on aspirantuur ja doktoriõpe. Selle tiitli saanud isikul on täielik õigus õpetada kõrgkoolides, samuti töötada erinevate uurimisprojektidega.
Õpetaja elukutse miinused
Kuid enne selle elukutse eeliste kirjeldamist peaksime peatuma selle puudustel. Lõppkokkuvõttes, kuidas ka ei vaataks, on õpetajaamet töö, mis kõigile ei sobi.
Suurim oht peitub selles, et õpetajad puutuvad regulaarselt emotsionaalsete šokkidega kokku. Sõnakuulmatud õpilased, muutused haridussüsteemis, rahulolematud vanemad, vajadus pideva kontrolli olukorra üle – kõik see toob kaasa stressi. Ja kui õpetaja ei õpi seda alla suruma, võib varsti tekkida depressioon ja vastumeelsus töö vastu.
Teine puudus on madal palk. Kuna õpetajaid toetab riik, on neil üsna sageli eelarvepuudujääk. See probleem on eriti terav väikelinnades asuvates asutustes.
Selle elukutse eelised
Kõige positiivsem on ilmselt võimalus oma potentsiaali realiseerida. Õpetajana töötades ju täiendab inimene end pidevalt. Iga uus päev erineb eelmisest, sest lapsed leiavad alati võimaluse end ületada.
Ja töötingimused on väga atraktiivsed. Olgu see vihm, lumi või külm tuul, õpetaja on alati soojas toas. Tööpäeva määrab eraldatud õppetundide arv ja see kõigub seetõttu üsna sageli 6-8 tunni vahel. Mida öelda puhkuse kohta, mis langeb alati suvele ja kestab poolteist kuud.
Prestiiž on samuti oluline tegur. Nende töö on ju ühiskonna hüvanguks, seetõttu on ühiskond ise neile selle eest tänulik.
Algkooli õpetaja
Algkoolis langeb kogu vastutus laste kasvatamise eest nende juhi õlgadele. Ta on nende keeleõpetaja, matemaatik ja isegi psühholoog. Seetõttu on see ametikoht alghariduse seisukohalt ülimalt oluline.
Just need õpetajad annavad lastele algteadmisi. Veelgi enam, just nemad peavad sisendama oma õpilastesse teadmistejanu. Anda neile teada, kui oluline on õppimine, et tulevikus soovitud kõrgusi saavutada.
Humanitaar- ja täppisteadused
Üldiselt võib õpetajad jagada kolme suurde rühma:
- Üldarenguline. Näiteks muusikaõpetaja, kunstiõpetaja, kehalise kasvatuse õpetaja jne.
- Humanitaarteadused. Vene keel, ajalugu, filosoofia.
- Täpne. Matemaatika, füüsika, keemia jms õpetaja.
Olles valinud endale tee pedagoogikamaailmas, peab inimene seda lõpuni järgima. Ümberõpe võtab ju palju aega, välja arvatud juhul, kui need on seotud valdkonnad, näiteks vene keele õpetaja ja näiteks kirjanduse õpetaja.
Töökoha valimine
Mis puutub töökohta, siis kõik sõltub haridusest. Mida kõrgem on õpetaja auaste, seda rohkem võimalusi tal avaneb.
Tasu osas on esikohal era- ja eliitkoolides praktiseerivad õpetajad. Siis tulevad ülikoolide ja kolledžite õpetajad, siis koolitöötajad jne. Palju oleneb aga teemast endast ja eraldatud tundide arvust.
Ka sellel erialal on võimalus, ütleme, sama matemaatika või inglise keele õpetaja võib töötada juhendajana. Pealegi toob selline tegevus mõnikord palju rohkem sissetulekut kui põhitöö.
Essee teemal "Kas õpetaja on elukutse või kutsumus?"
Vanemad annavad inimesele keha, Jumal annab hinge,
ja elu eesmärk ja mõte on Õpetaja.
(Ida tarkus)
Mis on elukutse? Elukutse on konkreetsele inimesele omaste teadmiste, oskuste ja võimete süsteem.
Mis on kutsumine? Inimrass jääb ellu tööjõu kaudu ja seetõttu on jõudude ja võimete praktiline kasutamine, töö, inimese jaoks peaaegu sama, mis elu - "eluline tegevus". Täiesti võimalik öelda, et kutsumus on lemmikasi. Asi, milles inimene elab oma elu. Kutse on teie isiklik elu mõte, mis on muudetud praktiliseks eesmärgiks. Kutse on kalduvus, sisemine tõmme mõne äri, mõne elukutse vastu.
Arvan, et õpetaja amet on nii kutsumus kui ka elukutse. Õpetaja on inimene, kes on valmis andma endast kõik lastele. See on siis, kui lähed tööle ja saad aru, et tahad sinna minna.
Õpetaja on elukutse ja kutsumus! Pole juhus, et ma ühendan need kaks sõna. Nende eristamine on nagu püüdmine kindlaks teha, kumb mündi pool on olulisem.
Juba iidsetest aegadest on õpetajaametit peetud üheks olulisemaks ja vajalikumaks.
Juhuslikud inimesed koolis reeglina kauaks ei jää. Siin töötavad suured oma töö entusiastid. Kool on ju elav, terviklik organism, millel on ainulaadne omadus – võime tõrjuda välja need, kes on üleliigsed, jättes maha need, kes oskavad siiralt armastada ja kaasa tunda, olla lojaalsed sõbrad ja tõeliselt tunda teist inimest.
Mis on minu jaoks elukutse? Elukutse on tegevus, mille kaudu saad ennast realiseerida, kogeda rahulolutunnet oma tegemistest ning tunda end ühiskonnale vajaliku ja kasulikuna.
Mida õpetajaamet minu jaoks tähendab? See on minu hingeasi. Vajadus ja vajadus on nagu toit ja õhk. Pole kahtlustki, et see on minu elutöö. Võib-olla, kui ma oleksin valinud mõne muu elukutse, oleks see saanud ka minu lemmikuks. Praegusel ajal on seda raske ette kujutada.
Kelleks inimesed unistavad saada: kuulsad kosmonautid nagu Juri Gagarin, vaprad tuletõrjujad, arstid, kes päästvad sadu inimelusid, lauljad, kes laval säravad, õpetajad, kes annavad teadmisi... Ameteid on palju, peaasi, et mitte eksida. oma valik ja pühendada kogu oma elu sellele elukutsele. Kõigist ei saa hiilgavaid kunstnikke, suurepäraseid muusikuid või näitlejaid. Igaühest ei saa tõelist õpetajat. Õpetaja on igal ajal üks vajalikumaid ja raskemaid ameteid. Seda valides seob inimene kogu oma elu lastega. Ta mitte ainult ei õpeta õppima, mitte ainult ei edasta oma teadmisi, vaid aitab ka lapsel leida end selles keerulises maailmas, mõjutab tema vaateid, kujundab tema iseloomu ja isiksust. Ilma õpetajata ei saa sinust head arsti, pilooti ega sõjaväelast.
Elus kuuleb sageli, et inimene seisab valiku ees: kuhu õppida, mis eriala valida. Minu jaoks pole sellist küsimust kunagi tekkinud! Oma kutsumust hakkasin mõistma juba lapsena. Teadsin alati, et minust saab õpetaja. Ma ei kujutanud end üheski teises kohas ette. See on minu pere äri. Elu moto: "Ma olen nagu mu ema."
Kõik meie elus saab alguse lapsepõlvest. Õpetaja ilmus minu ellu esimestest päevadest peale. See pole üllatav, sest õpetajaks on minu ema, kes töötas koolis 38 aastat. Ühel päeval küsisin temalt: "Ema, kas sulle meeldib su töö?" Ja ma kuulsin:«Olen õpetaja ja olen selle üle uhke. Just see töö annab mulle rõõmu, täiskõhutunde, nooruse tunde. Maailmas pole tööd, mis oleks inimestele tähtsam, valusam, rõõmustavam või rohkem vajalik. Ta on kõige üllam ja põnevam"
Nii vastas mulle mu ema. Nägin ju oma ema tööl “põlemas”. On väljend "Ma annan oma südame lastele" - see puudutab mu ema ja paljusid õpetajaid.Nii olin lapsepõlvest saati "tulel", et saada õpetajaks. Läksin esimesse klassi. Mulle meeldis õppida. Tundides jälgisin õpetajat ja tema žeste. Enne kui ma arugi sain, läksid mu kooliaastad lennates. Mul polnud valikut: kuhu minna õppima? Paljud inimesed ütlesid mulle, et meie ajal pole õpetajaks olemine prestiižne, parem on olla raamatupidaja või majandusteadlane. Mina hakkasin ikkagi õpetajaks õppima.Olles saanud pedagoogilise kõrghariduse, tulin kohe kooli: ei jõudnud ära oodata, et saaksin võimalikult kiiresti tööle asuda.
Ma kirjutan sulle paar rida
Ma räägin endast kõigile oma sõpradele!
Nimi on Natalja, sündinud juunis
Ma armastan oma tööd ja oma lapsi!
1999. aastal õppisin Stavropolis
Lõpetas ülikooli
Ja temast sai meie kolmanda kooli õpetaja,
Maailmas pole magusamat ega ilusamat!
Sellest ajast on palju aega möödas, minu elus on palju muutunud, mul on seljataga juba 17 aastat erialast tegevust. Ma ise seisan oma õpilaste ees ja õpetan neile elu, õpetan neile seda, mida mu õpetajad mulle kunagi õpetasid. Ja nüüd olen ma õpetaja! Ja mitte lihtsalt õpetaja, vaid esimene õpetaja, kes väikese lapse ja tema pere ellu astub. Vanemad usaldavad mulle kõige kallima, mis neil on – oma lapsed. Iga lapsevanem tunneb muret selle pärast, kuidas tema lapsel koolis läheb, millised suhted tal õpetaja ja eakaaslastega tekivad ning kui rõõmus ja kasulik on õppimine tema jaoks. Ja minust, esimesest õpetajast, oleneb, kuidas õpilase koolielu kujuneb. Õpetaja ei ole ainult elukutse, vaid kogu elu! See on eluviis, mõtteviis, meeleseisund. See on professionaalsuse ja suhtlemisannete kombinatsioon.
Tänapäeval on koolis töötamine raske, aga huvitav. Alati tuleb mitte ainult teisi õpetada, vaid ka ise pidevalt õppida. Koolid kasutavad uusi: arvutid, interaktiivsed tahvlid,... Me peame ajaga kaasas käima, seega uurin uusi programme, meetodeid ja kasutan klassiruumis infotehnoloogiat.
Koolielu tõmbab sind sündmuste, avastuste, emotsioonide keerisesse, pigistab sind nagu sidrunit, võttes sinult jõu ära ja annab teise tuule, inspireerides uutele saavutustele. Ja iga kord, kui tundub, et jõudu enam ei jätku, saabub vaheaeg - kauaoodatud suvi... Algul tunned õndsustunnet, mis on tuttav igale õpetajale. Kool ilma koolilasteta... Rahu ja vaikus... Saate töötada oma arenduste, plaanide kallal, esitada kõik aruanded ja dokumentatsiooni. Aga imelik asi... Varsti hakkad igatsema müra ja tuulekeerisena läbi koolikoridoride tormavaid lapsi. Tekima hakkavad mõtted, mida huvitavat klassi jaoks välja mõelda, kuhu järgmisel õppeaastal lastega minna või ideid, kuidas kiusajat ohjeldada. Ja mida lähemale 1. september, seda sagedamini sellised mõtted tekivad, sageli tulevad need isegi unes...
Õpetaja... See sõna tuleb iga inimese teadvusesse juba varakult ja jääb sinna kogu eluks. Õpetaja elukutse on kõige õilsam maamunal, sest õpetaja loob oma kätega lapse iseloomu, individuaalsust, isiksust ja lõpuks ka tema õpilaste tulevikku. Õpetaja loob aluse nende teadmistele ja oskustele, maailmavaate alustele, töötab homse päeva nimel, kasvatades oma riigi kodanikku.
Olen õpetaja! Ja laseme oma aja sisse
Pole üldse moes olla õpetaja,
Olen õpetaja! Ja see ei ole koorem
Las nad räägivad teisiti, nii palju kui neile meeldib.
Ja elukutse suure algustähega
Ma ei erista end edevusest,
Pean teda kõige kuulsusrikkamaks.
Miks ma olen õpetaja? Ma lihtsalt armastan oma tööd.Armastan oma õpilasi: uudishimulikud, uudishimulikud, kahtlevad, küsimusi esitavad.Igaühel on oma huvid, lemmiktegevused, mõnel on anne ja mõni suudab kõike kiiresti ja lihtsalt ära õppida.Ühes olen kindlalt veendunud, et õpetaja on inimene, kes on võimeline lapse heaks tegema võimatut. Headus peaks olema pedagoogilise tegevuse aluseks. Ja võin kindlalt öelda, et kui mulle pakutaks otsast peale, siis valiksin elu, mida olen elanud juba 17 aastat, sest ma ei suudaks elada ilma koolita, ilma nende lõputute hädadeta, ilma õpilasteta.
Miks ma olen õpetaja?Nüüd võin julgelt öelda, et see on täpselt see, mida ma vajan.Olen kindel, et iga inimene leiab oma kutsumuse ja armastab oma tööd, pühendab sellele kogu oma elu, oluline on ainult õige valik, oma elukutse valik!
Paljud inimesed usuvad, et õpetamine on Jumala kutse. See pole isegi elukutse, see on kutsumus. Tõepoolest, kui palju vaimseid omadusi peaks õpetajaks saada sooviv inimene oma iseloomus ühendama: iseloomu tugevus, piiritu kannatlikkus, rangus ja leebus, usaldus ja oskus olla kõiges eeskujuks. Ja mis kõige tähtsam – armastus, armastus elu, õppeprotsessi ja eelkõige laste vastu. Ka L. Tolstoi märkis, et hea õpetaja on see, kes ühendab armastuse oma töö vastu ja armastuse õpilaste vastu. Kõik peab algama armastusest. On võimatu teha hästi seda, mida sa ei armasta. Sind ei saa köita miski, mida sa ei armasta. Kuid ainult kirg viib A. Einsteini järgi inimest teadmiste poole. Ja kes, kui mitte uudishimulik, aktiivne, mõtlev, entusiastlik õpilane, on iga õpetaja unistus?
Seetõttu on minu jaoks armastus erialal esmatähtis minu õpilaste kõrgete hariduslike ja vaimsete saavutuste võti.
Elukutse on tegevus, mille kaudu saad end realiseerida, kogeda rahulolutunnet oma tegemistest, tunda end vajalikuna ja kasulikuna ühiskonnale ja oma riigile.
Kui palju inimese elus sõltub sellest, kes saab tema õpetajaks. Nii kirjutas Vana-Kreeka filosoof Plutarchos, et õpilane on tõrvik, mis tuleb süüdata. Ja seda saab teha ainult tõeline Õpetaja. On selline legend. Kui õpetaja sündis, kogunes tema hälli kolm haldjat. "Sa saad kõige targemaks," ütles esimene haldjas, "sest kogu oma elu õpetate inimesi." "Sa oled kõige ilusam," ütles teine haldjas, "sest kogu oma elu ümbritseb teid noorus ja ilu." "Sa oled kõige õnnelikum," ütles kolmas haldjas, "sest teisi õnnelikuks ja targaks teha on suur ime ja rõõm."
Õpetaja! Kui raske on seda tiitlit kogu oma elu väärikalt kanda. Milline peaks olema õpetaja? Esiteks peab õpetaja olema hea psühholoog, kes oskab vaadata oma õpilaste hinge. Väga oluline on saada laste jaoks inimeseks, kellele nad saavad end avada. Teiseks peab õpetaja olema professionaal, alati tunniks hästi ette valmistatud, erudeeritud, teadma kõike (ja mitte ainult oma ainet) ja olema valmis vastama igale lapse küsimusele. Kuid tõsiasi on see, et väga sageli esitatakse meile küsimusi, mis ei ole täielikult ja mõnikord täiesti teemaga mitte seotud. Ja see on ka meie eriala eripära. Lõppude lõpuks ei küsi nad näiteks arstilt, millal panna koma enne "mina". Ja õpetaja tegeleb sageli mitmesuguste küsimustega.
Õpetaja! Ta on alati teel -
Muredes, otsingutes, ärevuses -
Ja rahu pole kunagi.
Ja sada küsimust on ukse ees,
Ja peate andma õige vastuse.
Ta mõistab enda üle kohut karmimalt kui kõik teised,
Ta on üleni maise, kuid püüdleb ülespoole.
Võib-olla ei saa te kokku lugeda, mitu saatust
Tema saatusega läbi põimunud.
Tihti öeldakse, et kõik lapsed on omal moel andekad ja ma arvan, et see on tegelikult tõsi. Ja õpetaja kui silmapaistev lavastaja peab selle kohati väga sügavalt peidetud ande paljastama. Ja õpetaja peab olema eeskujuks mitte ainult sisemiselt, vaid ka väliselt, seega peame alati “suurepärased” välja nägema: kõik peab olema laitmatu ja ilus – “...nägu, riietus, hing ja mõtted...”. Eriti hinge.
Kvaliteet, ilma milleta koolis töötada ei saa, on õpetaja hea iseloom. Viimane võib olla range või mitte väga range, kõva häälega või maheda tämbriga, kuid eelkõige peab ta olema lahke ja helde inimene, kellel pole laste suhtes halbu mõtteid ega eelarvamusi. Teine oluline omadus on viisakus ja taktitunne lastega suheldes.
Jah, meie riigi õpetajate elu ei ole kerge. Üldiselt pole neil kunagi kerge olnud. Aga võib-olla pannakse just sellistes keerulistes tingimustes proovile, mil määral inimene on oma kutsumusele pühendunud?
Kes tahab tulevikus õpetajaks saada, peab läbima suure elukooli. Ja selle elukutse peaksid valima vaid need, kes tunnevad kutsumust olla kõiges õpetaja, mentor, sõber, nõuandja ja eeskuju. Arvestades õpetajaameti olulisust, peab igaüks, kes selleks valmistub, ennekõike aru saama, kas tal on selliseks tegevuseks kutsumus. Omada kutsumust tähendab olla kutsutud. Kes meile helistab ja mille poole? Õpetaja kutset tuleks vaadelda kui kingitust. Kindel märk õpetamise andest on siiras armastus laste vastu, armastus õpetamise vastu ning eriti rõõm ja nauding, mida õpetaja oma töös kogeb.
Teised ametikohad ja tiitlid võivad meelitada oma eeliste ja mugavustega. Õpetaja tiitel ei luba ei üht ega teist – see on misjonäri tiitel. Õpetaja ei kuulu iseendale. Ta ei pühenda koolile mitte ainult oma isiklikku aega, vaid ka kogu oma jõu, kogu energia, kõik oma võimed, kõik mõtted, kogu iseenda. Ja ainult need, kes annavad end täielikult, suudavad ületada kõik raskused ja saavad tasu lastearmastuse, vanemate austuse ja südamliku kiindumuse, sisemise rõõmu ja uhkusega oma töö üle.. Õpetaja on hinge elukutse. See võimaldab elada lapsepõlve maal, lapse maailmas, rääkida lastega ühes keeles, mõista neid. Ja see on nii huvitav ja nii habras! Minu arvates on õpetajaametis kõige hullem ükskõiksus laste vastu. Last ju petta ei saa. Seetõttu pole “õpetaja” minu jaoks elukutse, töö ega hobi – see on minu kutsumus, elutöö, mu elu mõte, eriline meeleseisund, eluviis ja mõtted, see on minu töö, see on kogu mu elu.
Õpetamise olemus
Mitmekülgne, kuid lihtne:
Keegi usaldas meile ehitamise
Hing nullist.
Kui arst ravib keha,
Tulemus on varsti näha
Ja õpetamine on
Aastad lubavad hinnata.
Õpetaja elu on nagu raamat -
Nagu leht, meeldib ka süžee.
Siin ei tohiks olla mingeid käänakuid
Meie kõige olulisem teema on
Need on väikesed lapsed
Elu ulatas meile pileti,
Kõige tähtsam planeedil,
Ja see ei lähe enam kallimaks!
Õpetajatöö tähendus -
Õpetada ja harida
Näidates üles taktitunnet, hoolivust,
Andke ära kõik, mida teate.
Ja milline ime see saab olema
Kui teie õpilane,
Öeldes: "Ma ei unusta sind"
Annab sulle päevikusse viie.
29. august 2016
Hariduses peaks kõik lähtuma kasvataja isiksusest, sest kasvatusjõud lähtub ainult inimisiksuse elavast allikast. K. D. Ushinskip Igaüks on omal moel andekas, kuid selle ande avastamine pole lihtne. Kes olla? See küsimus kerkib varem või hiljem iga inimese ees. Ühest saab poeet või muusik, teisest füüsik, kolmandast geoloog, neljandast kirurg ja mina tahan saada õpetajaks.
Õpetaja, pedagoog, mentor ei ole elukutse, vaid pigem kutsumus. Igaühest ei saa ju säravat kunstnikku, suurepärast muusikut või näitlejat. Kõigist ei saa tõelisi õpetajaid. Õpetajat või kasvatajat võrreldakse sageli skulptoriga.
Kuid inimlaps ei ole savi, millest saab midagi voolida, ja isegi mitte marmor, mis vastandab meistri pingutusi kivi keerutamatusele. Õpetajat võib pigem võrrelda puuskulptoriga, nagu Konenkov või Erzya, kes teostab oma loomingulist plaani mitte materjalist hoolimata, vaid oma võimeid paljastades. Näha vana mehe või jooksva hirve pead krussis oksas ja seda oma jõuga realiseerida on peremehe ülesanne. Sama on ka kasvataja ülesanne, mis nõuab peale visaduse ka vaimset laiust.
Õpetaja ülesanne on näha ka kõige väiksemas inimeses individuaalsust, leida igale õpilasele oma eriline lähenemine. Õpetajaamet köidab mind eelkõige oma inimlikkuse ja õilsusega. Arvan, et õpetajaks saamiseks tuleb endaga palju tööd teha, ennast täiendada.
Julm, domineeriv, isekas inimene ei saa olla õpetaja. Kuid nad ei saa olla kuiv, passiivne inimene, suletud ainult iseendale, oma huvidele. Olla õpetaja tähendab minu jaoks olla loominguline, individuaalne, õpilastega pidevalt tõeliselt inimliku kontakti poole püüdlev, rikkaliku sisemaailma ja ammendamatu eluenergiaga inimene.
N.K Krupskaja kirjutas: "Poistide jaoks on idee isiksusest lahutamatu. Seda, mida armastatud inimene ütleb, tajutakse hoopis teisiti kui see, mida ütleb tema jaoks võõras inimene, keda nad põlgavad.” Kuid ainult armastav õpetaja saab olla armastatud õpetaja. Õpetaja ja õpilase suhe ei ole kunagi võrdne – mõju avaldavad nii vanuselised erinevused kui ka elukogemuse erinevused. Kuid ühes osas on nendevaheline võrdsus kohustuslik – siiruse osas.
Laps otsib õpetajast vanema sõbra ja mentori. Kui minust saab õpetaja, siis püüan oma õpilastega suhteid luua vastastikusel mõistmisel, sest lapsele avanedes ja tema sisemaailmale ligi pääsedes nihutab õpetaja sellega piire ja rikastab enda „mina. ” Hingekontakti kunsti ei saa õppida õpikust ega taandada mõnele reeglistikule. Selle olulisim eeldus on kasvataja enda tundlikkus ja vaimne avatus, tahe mõista ja vastu võtta midagi uut ja ebatavalist, näha teist iseennast ja iseennast teisena.
"Inimese kutsumus on sisemine hääl,kes teda kutsub."
Mis on elukutse? Elukutse on konkreetsele inimesele omaste teadmiste, oskuste ja võimete süsteem.
Mis on kutsumine? Kutse on kalduvus, sisemine tõmme mõne äri, mõne elukutse vastu.
Õpetaja: elukutse või kutse?
Õpetaja on elukutse ja kutsumus! Pole juhus, et ma ühendan need kaks sõna. Nende eristamine on nagu püüdmine kindlaks teha, kumb mündi pool on olulisem.
Lapsepõlv on inimese elu kõige olulisem periood. Ja kuidas möödus tema lapsepõlv, kes juhtis last lapsepõlves käest kinni, mis talle ümbritsevast maailmast pähe ja südamesse sattus - see määrab otsustaval määral, milline inimene temast saab.Kõik saab alguse lapsepõlvest. Ja lapsepõlv – perekonnast ja koolist. Perekond on ennekõike ema ja kool on õpetaja. Kooli seinte vahel asendub põlvkond teisega, muutuvad vaated, maitsed, mood, inimesed, võim. Kuid õpetaja jääb koolis alati peamiseks inimeseks.Elus kuuleb sageli, et inimene seisab valiku ees: kuhu õppida, mis eriala valida. Minu jaoks pole sellist küsimust kunagi tekkinud! Oma kutsumust hakkasin mõistma juba lapsena. Teadsin alati, et minust saab õpetaja. Alates varasest lapsepõlvest oli minu lemmik ajaviide “õpetaja” mängimine. Mängisin oma sõprade ja “tagasi kooli” nukkudega. Ja mõne aja pärast muutus mäng reaalsuseks. Minust sai õpetaja. Muidugi, ilma kutsekutseta pole tõhus õpetamistegevus võimatu. See on hinge elukutse. See annab võimaluse olla lapsepõlve maal, lapse maailmas, rääkida lastega ühte keelt, mõista neid. Ja see on nii huvitav ja habras! Minu arvates on õpetajaametis kõige hullem ükskõiksus laste vastu. Last ju petta ei saa. Koolis töötades sain ühest aru – lapsi ei tohi mitte mingil juhul petta, neid ei tohi teeselda. Samuti tuleb nendega olla siiras ja avatud. Ja siis võidate nende südamed. Õpetaja peab igas olukorras olema oma õpilaste vastu aus, õpetaja peab oma ainet täiuslikult valdama, suutma muuta iga oma tunni huvitavaks, mõjusaks ja mis kõige tähtsam – meeldejäävaks. Õpetaja peab armastama võrdselt iga õpilast: lärmakas ja vaikne, kuulekas ja kapriisne, hoolitsetud ja lohakas, ilus ja mitte nii ilus. Sel lihtsal põhjusel, et nemad, õpilased, on lapsed. Kui õpetaja on ükskõikne lapse sisemaailma, tema kogemuste suhtes, pole tal koolis kohta, isegi kui ta valdab oma ainet suurepäraselt.
Mida siis tähendab olla tõeline õpetaja? Esiteks pean ma sellele küsimusele ise vastama.
Leia igapäevatööst rõõmu ja rahulolu. Tundke kaasa laste õnnestumistele ja ebaõnnestumistele. Armasta ja naudi lastega suhtlemist. Olge probleemide lahendaja ja leidke võimalusi eesmärkide saavutamiseks. Aidake igal lapsel õppida ja kasvada. Otsige ja leidke uusi meetodeid ja töövorme. Mõistke tohutut vastutust. Õpetajaks olemine tähendab tuleviku loomist.
Olen õnnelik mees. Ma teen seda, mis mulle meeldib.
“Õpetaja” pole minu jaoks elukutse, töö ega hobi. Minule
“Õpetaja” on minu kutsumus, mu elutöö, mu elu mõte, eriline meeleseisund, eluviis ja mõtted, see on minu töö, see on elu.
Ma õpetan oma õpilasi ja nemad õpetavad mind. Mulle meeldib vaadata maailma laste säravate silmadega, mis on täidetud lahkuse, soojuse ja valgusega, ning sukelduda koos nendega uue ja tundmatu maailma. Just nemad innustavad mind uutele algustele, arengule ja enesetäiendamisele. Igapäevane töö teabega nõuab palju teadmisi mitte ainult otsimisel ja töötlemisel, vaid ka selle salvestamisel. Olulist rolli mängib õpetaja oskus kasutada kaasaegset tehnoloogiat. “Uue kooli” õpetaja peab olema liikuv, loov, ajaga kaasas käiv, kõigele uuele vastuvõtlik, loominguliseks ja teaduslikuks uurimistööks võimeline.
Õpetaja töö on igapäevane tundideks valmistumine, huvitava materjali valik, oskus seda lastele edasi anda, aga ka kirg oma töö vastu. Kui ümberringi on lapsed ja nad on kirglikud ühise asja vastu, siis tunned, et oled õnnelik, et kõik pole asjata! Kuid selleks, et teisi süüdata, peate ise põlema, mitte hõõguma. Ja selles mõttes me tegutseme vastastikku: ma süütan nad, andes kõik oma teadmised, oskused ja elukogemuse, ja nemad annavad mulle oma ammendamatu energiaga lapseliku spontaansuse, hinge ja mõtete puhtuse. Õpetaja ei ole ainult elukutse, vaid kogu elu! See on pilt
elu, mõtteviis, meeleseisund. See on professionaalsuse ja suhtlemisannete kombinatsioon.
Arvan, et õpetaja amet on nii kutsumus kui ka elukutse. See on inimene, kes on valmis andma endast kõik lastele. See on siis, kui lähed tööle ja saad aru, et tahad sinna minna. Milleks? Suhelda lastega, sest tead, et iga päev toob midagi uut ja huvitavat nii lastele kui ka sulle. Arvan, et iga õpetaja ja eriti algklassiõpetaja peab eelkõige armastama oma “tööd” ja õpilasi.
Õpetaja on elukutse, kutsumus, elustiil...
Õpetaja on inimene, kes loob riigi tulevikku...
Õpetaja elukutse on väljaspool aega, moodi, geograafiat, rahvust...
Arvestades õpetajaameti olulisust, peab igaüks, kes selleks valmistub, ennekõike aru saama, kas tal on selliseks tegevuseks kutsumus. Omada kutsumust tähendab olla kutsutud. Kes meile helistab ja mille poole?
Õpetaja kutset tuleks vaadelda kui kingitust. Kindel märk õpetamise andest on siiras armastus laste vastu, armastus õpetamise vastu ning eriti rõõm ja nauding, mida õpetaja oma töös kogeb.Mida siin teha? Kuidas õppetundi anda?Kuidas sisendada armastust teadmiste vastu ja saada õpetajatelt austustkes on? Eriti raske on see maakoolis.
Algklassiõpetaja ülesanne on luua vajalikud ja terviklikud tingimused iga lapse isiklikuks arenguks, aktiivse, elupositsiooni kujunemiseks.
Õpetaja käsutuses on palju meetodeid ja tehnikaid.serveerimine.Sellest rikkusesttuleb valida tehnikadneed, mis võimaldavad teil kõige tõhusamalt lahendadatunni hariduslikud eesmärgid.
Neli aastat õpilastega koostööd ja ühisloomet olen tegelenud:
Õpilaste huvi arendamine õppetegevuse vastu;
Loomingulise isiksuse arendamine;
Õpetada õpilastele oskust väljendada oma seisukohta ja põhjendada vastuseid küsimustele;
Laste kasvatamine ausaks, iseseisvaks, uudishimulikuks ja distsiplineerituks.
Kõik õpilased on erinevad: neil on erinevad võimalused, huvid ja võimed. Teostades õppetöös isikukeskset lähenemist, püüan kasutada erinevaid tundide läbiviimise vorme ja tehnikaid ning kasutada uusi pedagoogilisi tehnoloogiaid.
Viimastel aastatel on meie koolisüsteemi hariduses toimunud dramaatilised muutused.
Kaasaegses ühiskonnas kannab kool põhihariduse uuenduslikkust vastavalt majanduse nõuetele. Meie hullul infotehnoloogiaajastul vajab riik uuendusmeelset, pidevate muutustega kohanevat inimest: oma ellu, majandusarengus, teaduse arengus, nende muutuste aktiivset algatajat ja elluviijat.
Uus standard põhineb süsteemi aktiivsuse lähenemisviisil, mis eeldab:
infoühiskonna, innovaatilise majanduse ja demokraatliku kodanikuühiskonna ülesehitamise ülesannetele vastavate isikuomaduste kasvatamine ja arendamine. Föderaalne osariigi haridusstandard on orientatsioon tulevikule.
Teised ametikohad ja tiitlid võivad meelitada oma eeliste ja mugavustega. Õpetaja tiitel ei luba ei üht ega teist – see on misjonäri tiitel. Õpetaja ei kuulu iseendale. Ta ei pühenda koolile mitte ainult oma aega, vaid kogu oma jõudu, kogu energiat, võimeid, kõiki oma mõtteid, kogu iseennast. Õpetaja, kellel on kutsumus, suudab ületada kõik raskused ja teda premeeritakse lastearmastuse, vanemate austuse ja kiindumuse ning sisemise rõõmuga.
Koolielu... See on igaühe jaoks erinev. Mõne jaoks on see lärmakas puhkus, teisele aga melanhoolne kohalolek. Üks näeb seda koostöökohana, teine kasarmuna. Aeg koolis on õppimise ja vaidlemise, tõe ja iseenda otsimise, võitude ja ebaõnnestumiste aeg, raskuste ja kogemuste aeg, eluaeg... Elu on vahel rõõmsameelne, vahel aga kurb, raske või muretu. .
Kool on lapsele teine kodu, kus ta elab, veedab suurema osa ajast, see on maailm, milles ta elab. Ja paljuski oleneb minust, kas laps hakkab kooli armastama ja seda soojade tunnetega meenutama. Kool peaks muutuma avastamis- ja avastamismaailmaks, õpilastele ja õpetajatele elurõõmuks, rahu, harmoonia ja koostöö maailmaks.
Õpetaja kutsumus on avada maailm. Selles protsessis täiendavad ja õpetavad õpetaja ja õpilane üksteist. Lapsed võtavad ise kontakti. Lapse ülestõstetud käsi pole mitte ainult signaal õpetajale, et "ma tean", vaid ka "Pole midagi, ma proovin." Seda vastamiskatset tuleks õigeaegselt toetada, andes õpilasele võimaluse endasse uskuda. Seejärel paljastavad lapsed end ja oma võimeid igas tunnis.
Koolitund annab mõtlevale õpetajale lõputult võimalusi loovuseks. Tunnis sünnivad uued avastused ja uued ideed; temast, otsekui allikast, saavad alguse võimsad pedagoogiliste oskuste jõed.
Töös on peamine oskus mitte ainult oma teemat juurdepääsetavalt esitada, vaid ka uskuda igasse last, oskus leida igast "kestast" "pärl".
Valisin õpetaja elukutse, sest lapse käest kinni võttes saan ta viia huvitavasse ja paeluvasse teadmistemaailma. Teadmiste redelil ronides saan jälgida, kuidas mu õpilased kasvavad ja arenevad ning koos nendega kasvan ja täiustun. Tunnen oma tööst rahulolu, kui mu õpilane liigub minu kõrval astme võrra kõrgemale, ja tunnen, et ta saab ja peaks iseseisvalt edasi minema. Iga laps on täht, kes suudab oma sära vaid nii kaua hoida.
Armastus oma töö, laste vastu julgustab otsima tõde ja omandama tarkust, igapäevast ja pedagoogilist. Igaühel on oma tee oma tõeni...
Juba iidsetest aegadest on õpetajaametit peetud üheks olulisemaks ja vajalikumaks. Veronica Tushnova märgib väga õigesti:
Kui õpetajat poleks,
Tõenäoliselt poleks seda juhtunud
Ei luuletaja ega mõtleja,
Ei Shakespeare ega Kopernik.
Ja ilmselt tänaseni
Kui õpetajat poleks,
Avastamata Ameerika
Jäi avamata.
Ja me ei oleks Icari,
Me poleks kunagi taevasse tõusnud,
Kui ainult tema jõupingutuste kaudu me
Tiivad ei kasvanud.
Ilma temata oleks hea süda
Maailm ei olnud nii hämmastav.
Sest see on meile väga kallis
Meie õpetaja nimi!
Kas õpetaja on elukutse või kutsumus?
"Kui õpetajal on ainult armastus oma töö vastu,
temast saab hea õpetaja.
Kui õpetajal on vaid armastus õpilase vastu,
nagu isa ja ema, on ta parem kui see õpetaja,
kes on lugenud kõik raamatud, kuid ei armasta midagi,
ega ka õpilastele. Kui õpetaja kombineerib
armastus töö ja õpilaste vastu, ta on täiuslik õpetaja..."
L.N. Tolstoi
Õpetaja on ainulaadne elukutse, mis on väljaspool aega, moodi ja geograafiat. Võib-olla usuvad paljud, et õpetaja on Jumala amet või isegi mitte elukutse, vaid kutsumus. Tõepoolest, kui palju vaimseid omadusi peaks olema õpetajaks saada sooviva inimese iseloomus: rangus ja kindlus, kannatlikkus ja usaldus, võime olla kõiges eeskujuks ja mis kõige tähtsam - armastus, armastus õppeprotsessi vastu, elule ja loomulikult lastele.
Tahaksin meenutada tähendamissõna:
“Neli küünalt põlesid ja sulasid aeglaselt... Oli nii vaikne, et kuulis neid rääkimas.
Esimene ütles:
Ma olen rahulik. Kahjuks inimesed ei tea, kuidas mind päästa. Ma arvan, et mul ei jää muud üle, kui välja minna!
Ja selle küünla tuli kustus.
Teine ütles:
ma olen usk. Kahjuks pole mind kellelegi vaja. Inimesed ei taha minust midagi kuulda, seega pole mul mõtet enam põletada.
Puhus kerge tuul ja kustutas küünla.
Kolmas küünal ütles kurvastusega:
Ma olen armastus, mul pole enam jõudu põletada. Inimesed ei hinda mind ega mõista mind. Nad vihkavad neid, kes neid kõige rohkem armastavad – oma lähedasi.
Ja see küünal kustus...
Järsku... tuli tuppa laps ja nägi kolme kustunud küünalt. Ta karjus hirmunult:
Mida sa teed?! Sa pead põlema – ma kardan pimedust!
Seda öeldes hakkas ta nutma. Siis ütles neljas küünal:
Ära karda ja ära nuta! Kui ma põlen, võite alati süüdata ülejäänud kolm küünalt: mina olen lootus.
Seda imelist tähendamissõna lugedes kujutad end kohe ette, õpetaja, neljanda küünla asemele. Õpetaja on ju see, kes süütab laste südames iha tule, et mõista ümbritsevat maailma, tahta seda muuta, muuta ennast ja ümbritsevat paremaks.
Alates varasest lapsepõlvest on meid ümbritsenud inimesed, kes avavad meile huvitavaid ja harivaid loodusseadusi, arvude saladusi ning tutvustavad meile maailmakultuuri meistriteoseid. Tõelised õpetajad ei õpeta meile mitte niivõrd teadust ennast, kuivõrd oskust ise teadmiste allikat leida.
Mentori kõige olulisem ülesanne on näha igas õpilases head, aidata tal endasse uskuda, jõuda käsikäes tippu, kasvatades inimest, kes on tundlik, sümpaatne, lahke, seltskondlik, iseseisev, sihikindel ja korralik. .
Tänapäeval seab presidendi algatus “Meie uus kool” seoses riigi poolt õpetaja isiksusele seatud nõuete muutumisega hoopis teise ülesande ehk mitte lihtsalt midagi õpetada, vaid õpetada õppima, näitama. mugavaim viis teabe hankimiseks, analüüsimiseks ja asjatundlikuks kasutamiseks, et anda õpilasele võimalus avastada oma võimeid ja valmistuda eluks.
Kaasaegsed koolilapsed on hästi kursis teabemaailmaga, mis kahtlemata arendab nende intellekti, kuid ei ärata nende hinge, mistõttu on vaja kasvatada neis vastutulelikku südant, äratada soov enda kallal hoolsalt tööd teha ja vältida inimeste tühjenemist. hing. Ja õpetaja, kes annab tükikese oma südamest, investeerides oma hinge, säästmata ennast ega oma aega, saab selles aidata.
Valisin enda jaoks õpetaja elukutse. Mis see on – saatus või kutsumus? Ausalt öeldes pole ma sellele veel tõsiselt mõelnud, aga tean kindlalt, et minu valik pole juhuslik. Sageli ei mäleta väikesed lapsed oma lapsepõlve; Ja selline unustamatu hetk oli “Teadmiste päev”, minu tund ja kohtumine oma esimese õpetajaga. See oli huvitav, üllatav ja unustamatu. Ja juba mõnepäevase õppimise järel teatasin kodus enesekindlalt, et tahan saada õpetajaks.
Minu “töö” tegevus algas väga varakult, kuid ainsad tähelepanelikud koolilapsed olid minu pehmed mänguasjad, nukud ja sugulane, kes said sageli mitterahuldavaid hindeid. Tänu emale sain omale töökoha, kriidiga tahvli ja loomulikult ajakirja.
Aja jooksul hakkas mind üha rohkem huvitama õpetaja elukutse. Pärast põhikoolist keskkooli kolimist tutvusin uute õpetajatega. Eriti meeldis mulle Anna Stefanovna Šilovskaja matemaatikatund, kellest sai kohe eeskuju. Ta oli väga lahke, kuid samas range ja nõudlik.
Omavalitsuspäeval sain mina, abiturient, ülesande anda 6. klassi matemaatikatundi. Valmistusin selleks sündmuseks väga tõsiselt. Selleks pidin mitte ainult õpiku lõigu pähe õppima, vaid pöörduma ka õpetamismetoodika poole. Selgus, et tunni läbiviimiseks tuleb iga tunni etapp läbi mõelda. See kogemus osutus kasulikuks, mäletan siiani, kuidas astun vihikuga klassiruumi ja alustan tunni andmist nagu tõeline õpetaja. Pärast seda päeva ei kaalunud ma enam ühtegi teist elukutset.
Pärast kooli lõpetamist läksin Stavropoli Riiklikku Ülikooli füüsika-matemaatikateaduskonda dokumente esitama. 1. septembril 2005 sai minust üliõpilane, kes kogu õppeaasta jooksul ei kahelnud hetkekski minu erialavalikus.
Pärast ülikooli lõpetamist naasin juba õpetajana kodumaisesse esimesse kooli Kochubeevskoje külla, kus alustasin ja jätkan siiani oma erialast teed. Juhuslikud inimesed ei jää kooli kauaks, tõelised oma käsitööhuvilised. Inimest, kes on võimeline elus ennast leidma, suudavad ju kasvatada vaid kõrge professionaalsusega õpetajad, kellel ei ole ainult didaktilisi, psühholoogilis-pedagoogilisi, metoodilisi ja ainealaseid teadmisi ja oskusi.
Tänapäeva noorte õpetamiseks peavad 21. sajandi õpetajal olema olulised oskused, mis on vajalikud uutes tingimustes töötamiseks:
Oskab hankida teadmisi erinevatest allikatest, omada uurimis- ja infopädevust;
Oma tervist säästvad tehnoloogiad;
Omad kriitilist mõtlemist, kasutad süsteemianalüüsi ja oskad leida ebastandardseid lahendusi;
Ole suhtlemisaldis ja püüdle koostöö poole;
Ole loominguline inimene ja oska kasutada uuenduslikke tehnoloogiaid.
Õpetaja peab suhtuma kirglikult oma ametisse ja ainesse. Ainult sel juhul on ta võimeline midagi õpetama. Oskus õpilastega kontakti leida on minu arvates õpetaja kohustuslik omadus. Sama olulised on rahulikkus, piiritu kannatlikkus ja ammendamatu huumorimeel. Oskus ja soov õppida läbi elu on iga õpetaja jaoks kohustuslik omadus.
Föderaalse osariigi üldhariduse haridusstandardite eripära on nende tegevuspõhisus, mis seab peamiseks ülesandeks õpilase isiksuse arendamise. Kaasaegne haridus loobub traditsioonilisest õpitulemuste esitamisest teadmiste, oskuste ja võimete näol; Föderaalse osariigi haridusstandardi sõnastused näitavad tegelikke tegevusi.
Käsitletav ülesanne eeldab üleminekut uuele süsteemse tegevuse haridusparadigmale, mis omakorda on seotud põhimõtteliste muutustega uut standardit rakendava õpetaja tegevuses. Haridustehnoloogiad on muutumas ka info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) kasutuselevõtuga, mis avab üldharidusasutuses olulisi võimalusi iga õppeaine haridusraamistiku laiendamiseks.
Minu pedagoogilise tegevuse üks eesmärke on ühtse haridus- ja kasvatusruumi loomine, mille prioriteediks on iga lapse isiklik eneseteostus.
Saan aru, et maakoolis muutub eriti oluliseks õpetaja isiksus, kes suudab kujundada külalaste loomuliku lapseliku uudishimu tõeliseks kingituseks. Nii minu kui ka kolleegide ees tekkis probleem - muuta traditsiooniline haridus, mille eesmärk on teadmiste, oskuste ja võimete kogumine, lapse isiksuse arendamise protsessiks.
Oma õppepraktikas määratud ülesannete edukaks rakendamiseks järgin järgmist: pedagoogilised põhimõtted:
- avatuse põhimõte– mitte ainult ei anna ülesandeid, vaid näita ka nende piire, pane õpilast silmitsi probleemidega, mille lahendused jäävad väljapoole õpitava kursuse ulatust;
- tööpõhimõte– õpilased omandavad teadmisi, oskusi, vilumusi peamiselt tegevuse käigus;
- tagasiside põhimõte– jälgida regulaarselt õppeprotsessi erinevate tagasisidetehnikate abil.
- ideaalpõhimõte– kasutada maksimaalselt ära õpilaste endi võimalused, teadmised ja huvid, et tõsta tootlikkust ja vähendada õppeprotsessi kulusid.
Koolis töötades sain aru, et õpetaja ei kuulu iseendale. Peate mitte ainult pühendama kogu oma aja, kogu oma energia ja jõu, võimed ja mõtted, vaid ka täielikult koolile pühendama. Õpetaja, kellel on tõeliselt kutsumus, suudab ületada kõik raskused ning teda premeeritakse laste tähelepanu ja armastusega, vanemate austusega ning tehtud tööga rahulolutundega.
Õpetaja kutsumus on avada maailm. Selles protsessis täiendavad õpetaja ja õpilane üksteist. Peamine asi töös on oskus mitte ainult oma teemat arusaadavalt esitleda, vaid ka leida igas lapses "rõõmu", võimaldada igal lapsel oma potentsiaali realiseerida.
Kui näete õpilaste silmis sära, unustate raskused ja ebaõnnestumised. Laste soojad kallistused panevad unustama negatiivse ja äratavad sinus soovi luua. Olen kindel, et kui inimene seda rõõmu tunneb, ei taha ta enam kurja teha ega teistele halba.
Minu arvates on õpetaja kõrgeim missioon mõjutada oma õpilaste meelt ja südant. Ta peab õpetama väikemeest nägema ilumaailma, õpetama talle kaastunnet ja halastust, lahkust ja armastust. See on õpetajaameti eripära.
Ma pole kunagi kahetsenud, et valisin oma eriala, sest ronin koos õpilastega mööda teadmiste redelit. Ma vaatan, kuidas nad kasvavad ja arenevad ning kasvan ja arenen koos nendega.
Minu õpetamiskogemus ei ole veel suur, kuid ma olen uhke, et olen Õpetaja.
Laadimine...
