Sihtmärk: sõbraliku, lugupidava suhtumise kujundamine erinevate elukutsete inimestesse.
Ülesanded:
— selgitada ja eristada laste teadmisi meeste ja naiste töö eripäradest;
— kujundada ettekujutusi meeste ja naiste töö kollektiivsest olemusest (“mees-” ja “naiste” elukutsete vahekord);
- edendada omandatud teadmiste iseseisvat rakendamist mängutegevuses.
Varustus: E. Lopatini muinasjutu “Käsitöö haldjas” illustratsioonide slaidid demonstreerimiseks projektori kaudu, pildikomplekt temaatilisest albumist “Meeste ja naiste” ametid”, trükitud lauamängud “Mis on lisa?”, “ Kes kus töötab”, näitus laste joonistused teemal “Kõik tööd head, vali oma maitse järgi”, ball; flanelograaf, projektor, diktofon.
Tunni edenemine
Õpetaja loeb lastele ette E. Lopatini muinasjutu “Käsitöö haldjas”, lugemist saadab illustratsioonide näitamine läbi projektori.
Kunagi elas suurlinnas kirjanik. Ühel päeval otsustas ta kirjutada raamatu Maa kõige hämmastavamatest ametitest. Ta kirjutas kauneid ülistuslaule muusikutest ja kunstnikest, luuletajatest ja skulptoritest, teadlastest ja leiutajatest. Talle tundus, et ainult need annavad tavalistele inimestele elus tõelise õnne ja võimaluse nautida selle lõputuid kingitusi. Midagi olulist jäi aga raamatust siiski puudu ja kirjanik ei jõudnud seda lõpetada.
Ühel õhtul lendas ilus Haldjas tuppa, kus ta töötas. See oli meisterlikkuse haldjas. Ta võttis tiibadega üles magava kirjaniku ja hetk hiljem leidis ta end suure palee trepilt. Erinevad inimesed kõndisid temast mööda treppe üles ja kirjanik läks kõigiga kaasa. Palee väravad olid pärani lahti. Kuldtikandiga liveeriga valvur kummardus kirjaniku poole viisakalt ja ütles: "Palun tulge sisse." Meie armuke, meisterlikkuse haldjas, ootab teid oma Maa Suurte Meistrite festivalile. Kõik on juba kogunenud ja nüüd kuulutab Haldjas puhkuse algust.
Kirjanik astus saali, särades tuhandete tuledega. Ümberringi oli sadu naeratavaid nutikates riietes inimesi. Järsku märkas kirjanik tööriietes meest, kelle käes olid tööriistad.
"See mees on Suur Ehitaja," ütles üks külalistest talle kõrva, "tema majad peavad vastu orkaanidele ja isegi maavärinatele. Nad on nii osavalt ehitatud, et tunduvad olevat maasse juurdunud.
"Ja see on ilmselt õmbleja?" — küsis kirjanik, nähes külaliste seas naist rätsepakääride ning nõelte ja niitide karbiga.
"Jah," vastasid nad talle tõsiselt, "see on Suur Õmbleja. Tema õmmeldud riided muudavad inimesed ilusaks ja aitavad neil saada lahkemaks.
Suur Meister?” mõtles kirjanik ja kuulis samal hetkel helisevat häält: „Muidugi naeratab isegi sünge sügistaevas, kui see mees tänavat pühib. Ta annab inimestele nii palju valgust ja soojust, et Suure Meistri tiitel kuulub õigusega talle.
See hääl kuulus kaunile naisele, kes oli riietatud lumivalgesse siidkleidi, läbipaistev ja kerge nagu suits. Kirjanik arvas kohe, et see on meisterlikkuse haldjas. Haldjas plaksutas kolm korda käsi ja kõikjalt voolas majesteetlikku muusikat, mis kuulutas puhkuse algust. Haldjas ronis rõdule ja ütles pühaliku häälega: "Mu kallid meistrid, mul on nii hea meel teid kõiki meie puhkusel tervitada. Oma tööga ülistate ilu ja tänu teile on maailm täidetud valguse ja soojusega. Sel aastal on meie seas kirjanik. Kutsusin ta meistrite festivalile, et ta saaks oma raamatus inimestele öelda, et iga elukutse on hämmastav ja ülev; ja et ka kõige tavalisemast korrapidajast võib saada Suur Meister, kui tema süda on suunatud inimeste poole ja hing laulab ilust.
Ja kirjanik mõistis, et tema raamatus on vähe kirjutatud kõige tavalisematest ametitest, sellest, et on olemas meeste ja naiste elukutsed, sellest, et loomingulise inimese ilu avaldub töös.
Kasvataja. Poisid, kirjanik pöördus teie poole abi saamiseks, sest ta sai teada, et meie lasteaia lapsed teavad palju "meeste" ja "naiste" tööst ning teie lood aitavad tal lõpetada raamatut ametitest. Kuidas saame kirjanikku aidata?
Lapsed. Saate koostada huvitavaid lugusid "meeste" ja "naiste" elukutsete kohta ja saata neid postiga, saate saata joonistusi "meeste" ja "naiste" töödest, pilte, mänge.
Õpetaja ettepanekul jagavad lapsed flanelgraafil pildid kahte rühma: vasakul - "meessoost" töö kujutisega, paremal - "naissoost" töö kujutisega.
Kasvataja. Poisid, miks on mehed sagedamini sõjaväelased, tuletõrjujad, meremehed ja päästjad?
Lapsed. Nad on tugevad, julged, sihikindlad. Kasvataja: Jah, mehed teevad tööd, mis nõuab jõudu, vastupidavust ja sihikindlust. Sageli töötavad nad juhtidena, sest see töö nõuab suurt vastutust ja iseloomu tugevust. Poisid, miks on naised sagedamini kudujad, lüpsjad, õed, lapsehoidjad ja õpetajad?
Lapsed. Sest nad on lahked ja hoolivad.
Kasvataja. See on õige, naised tegelevad tegevustega, mis nõuavad hoolt, kannatlikkust, hoolsust, täpsust, lahkust ja täpsust.
Kehalise kasvatuse tund “Nimeta oma ema (isa) elukutse”
Õpetaja viskab palli lapsele, ta püüab selle kinni, viskab tagasi ja nimetab ema (isa) elukutse.
Kasvataja. Soovitan mängida mängu, mille käigus meenub, kes kus töötab.
Mäng "Kes kus töötab"
Kasutatakse perfokaarti, milleks on A4 leht, mille erinevatel külgedel on pildid erinevate elukutsete inimestest ja nende töökohtadest (ehitusobjekt, polikliinik, haigla, juuksur, lasteaed, söökla jne) ning keskel. seal on välja lõigatud ristkülik. Ülesande täitmisel asetab laps perfokaardi alla paberilehe ja tõmbab sellele jooned. Peate oma soovil valima "mees" ("naise") elukutse esindaja, ühendama ta sinise (punase) joonega vastava töökoha kujutisega ja vastama küsimusele: "Kus saab inimene selle eriala tööst?" Näiteks võib õde töötada haiglas, kliinikus, lasteaias; juuksur - juuksurisalongis, ilusalongis jne).
Kasvataja. Jätkame vestlust elukutsete teemal. Mängime mängu “Mis on ekstra?”, mille käigus meenub, kes mida tööks vajab.
Mäng "Mis on ekstra?"
Õpetaja paneb paika neli pilti, millel on kujutatud abistavaid esemeid (näiteks süstal, vatt, jood ja binokkel). Laps peab lisaesemele nime panema ja oma valikut selgitama. Lapsed peavad ära arvama, millisest ametist jutt käib ja nimetama, milliseid tegusid inimene sellel erialal teeb ja millised omadused tal olema peaksid. Näiteks: „See on õde. Õde ravib inimesi. Ta on lahke, hooliv, tähelepanelik."
Kasvataja. Saate töötada erineval viisil. Kohusetundlikud ja oma tegemistes head inimesed teevad teistele rõõmu. Nende kohta öeldakse: "oma käsitöö meister", "tal on kuldsed käed". Pidage meeles, milliseid vanasõnu töö kohta teate.
Lapsed. “Ega kala tiigist lihtne välja tõmmata”, “Töö toidab meest, aga laiskus rikub”, “Päev on pikk õhtuni, kui pole midagi teha”, “Peremees kardab iga tööd. ”
Kasvataja. Kuidas mõistate vanasõna "Kannatlikkus ja töö jahvatab kõik" tähendust?
Lapsed. Et midagi teha, tuleb kõvasti tööd teha.
Kasvataja. Jah, poisid, mis tahes äris edu saavutamiseks peate olema püsiv ja kannatlik. Kujutage ette, et keegi ei tööta, mis siis saab?
Lapsed. See on halb kõigile: pole kedagi, kes lapsi õpetaks, neid raviks, kui nad haigestuvad; ei tule midagi süüa jne.
Kasvataja. Poisid, kutsun teid mängima mängu “Erinevad elukutsed”, mille käigus räägime veel kord sellest, mida konkreetse elukutse esindaja saab teiste inimeste heaks teha.
Mäng "Erinevad elukutsed"
Lapsed jagunevad kolme mikrorühma. Iga rühm saab illustratsiooni, millel on kujutatud “mees-” või “nais-” elukutse esindajat, näiteks: puusepp, õde, õpetaja. Iga rühm peaks mõtlema ja rääkima, mida saab tema eriala esindaja laste, perede ja lasteaedade heaks ära teha. Ülesande variant: tuleb mõelda ja rääkida, mida saab konkreetse elukutse esindaja teha teiste ametite esindajate heaks (näiteks saab puusepp õele teha mugava diivani patsientidele, õpetajale mööbli laste mängunurgale. )
Kasvataja. Mehed ja naised täiendavad üksteist oma töös, nad loovad koos seda, mida inimesed vajavad mugavuse, tervise, õige toitumise ja õnneliku elu jaoks. Töös avaldub inimese looja ilu. Kõik inimkätega tehtu äratab imetlust ja nõuab hoolikat kohtlemist.
Kuulake luuletust.
Laste rollimäng, kes loevad L. Lunina luuletust “Ise ja iseennast”.
Mitte midagi kunagi
See ei tule iseenesest välja.
Ei tule iseenesest
Kiri meie majja.
See ei ole võimeline
Jahvata tera.
Hakka ise kostüümiks
Kangas ei saa.
Ta ei saa seda ise teha
Keeda moosi.
See ei kirjuta ise
Luuletus.
Me teeme seda kõike
Me oleme kohustatud -
Oma peaga
Ja oma kätega!
Poisid, ma soovitan teil rääkida sellest, mida te suureks saades ette võtate. Kuidas seda teha?
Lapsed. Saate välja mõelda loo, näidata seda liigutustega või joonistada.
Kasvataja. Soovitan teil mängida mängu, milles saate kujutada mis tahes elukutse inimest.
Mäng "Kujutage mis tahes elukutset inimest"
Lapsed seisavad ringis. Juht valitakse ja ta seisab ringi keskel. Ülejäänud lapsed ütlevad sõnu, hoides käest kinni.
Mängime erialal,
Valime need oma maitse järgi
Ja me unistame kiiremini
Ema ja isa saavad küpsemaks.
Et mitte ainult unistada,
Kes sa oled, Sasha (Maša, Miša jne)
Kas sa tahad saada?
O. Emelyanova
Juht kujutab tegevusi – lapsed peavad elukutse ära arvama. Kui neil on raske vastata, palutakse juhil oma tegevust nimetada.
Kasvataja. Mõelge nüüd välja lugusid sellest, mida te suureks saades ette võtate. Salvestan teie lood magnetofonile ja saadame need kirjanikule.
Lapsed räägivad ja õpetaja salvestab nende lood diktofoni.
Mõelge, mille kallal peate veel töötama, et saada tulevikus oma käsitöö tõeliseks meistriks. Mida me kirjanikule saadame, et ta saaks oma karjääriteemalise raamatu lõpetada?
Lapsed. Meie joonistused elukutsete kohta, lugude helisalvestised, trükitud lauamäng “Kellele mida tööks vaja on”.
Nädal. "Elukutsed"
Sihtmärk. Anda lastele ettekujutus inimeste tööst, näidata töö tulemusi ja selle ühiskondlikku tähtsust. Laiendada arusaamist kultuuritöötajate, hariduse, meditsiini, ehitajate jne tööst. Anda teadmisi, et tootmises kasutatakse töö hõlbustamiseks erinevaid seadmeid. Arendada lastes soovi õppida tundma täiskasvanute tööd, tunda huvi oma sugulaste ja sõprade töö vastu. Laiendage laste arusaamist erinevate elukutsete inimestest. Tutvustage lastele elukutseid: ehitaja, talunik, transport, side, rõivatööstuse töötajad. Rääkige tähtsusest jatöö tähtsust. Sisestage lastes tänutunnet töötavate inimeste vastu. Jätkake töötulemuste austamise õpetamist, tegevuste motiivide ja eesmärkide paljastamist.
Ilukirjandus. S. Marshak “Mail”, V. Majakovski “Kes olla”,
E. Permjak “Kuldnael”, L. N. Tolstoi “Kuidas üks mees kivi eemaldas”.
R. Scarry "Heategude linn".
"Kes olla?" I. Karpova (raamatute sari ametitest)
"Mis sul on?" S. Mihhalkov
"Kes olla?" V. Majakovski
“Ehitajad” B. Zakhoder
“Onu Stjopa – politseinik” S. Mihhalkov
"Mille järgi käsitöö lõhnab?"J. Rodari "Kuidas üks mees ostis linna."
"Doktor Aibolit" K. Tšukovski
“Dunno in the Sunny City” N. Nosov
Muinasjutud: "Seitse Siimeoni"
Hommik. 1. ELU OHUTUSE ALUSED. PPD D/mängud “Oht! Ettevaatust teedel", "Ettevaatust, jää!"
Sihtmärk. Selgitage lastele jääolude ajal teedel tekkivaid ohte, tugevdage ohutu käitumise reegleid äärmuslikes olukordades.
2. Vestlus lastega teemal “Kes ja kus töötavad sinu vanemad?”
Sihtmärk. Juhtida laste tähelepanu oma sugulaste tööle, õpetada lapsi tundma huvi selle vastu, mida nende vanemad tööl teevad, ja rääkida panusest, mida nad oma tööga annavad.
Mängutegevus. D/mäng “Kes töötab aias”. Kinnitada laste teadmisi lasteaedades töötavate inimeste elukutsete kohta.
"Inimtöö". Eesmärk: tutvustada lastele erinevaid ameteid; kinnistada oskust oma vastuseid põhjendada; arendada loogilist mõtlemist.
Improvisatsioon. Sihtmärk. Arendage luuletuse lugemisel rütmitaju, intonatsiooni väljendusvõimet.
Paremale ja vasakule – ehitage linnu
Parem ja vasak juhivad ronge,
Parem ja vasak oskavad õmmelda ja õmmelda
Parem ja vasak plaksutavad käsi...
3. S/r mäng “Haigla”, “Post”, kinnistada mängudes teadmisi inimeste elukutsete kohta, õpetada nägema seost inimeste elukutsete ja mängude vahel lasteaias.
3. Laste iseseisev tegevus.C. Õpetage lapsi väikestes rühmades iseseisvalt uurima raamatute illustratsioone ja arutama nende sisu.
Hommikused harjutused.
Hommikusöögiks valmistumine. Hommikusöök.
GCD tunnetus.
Teema. "Kes olla"
Sihtmärk. Õpetage lapsi nägema seost inimeste ametite ja tegevuse vahel lasteaias ja koolis. Laiendage ideed, et tee tööle algab koolist. Tugevdada inimeste tegevust nende ametiga seostamise võimet.
Näidake mis tahes töö tähendust ja tähtsust riigi ühiskondlikus elus.
GCD plaan.
Aja organiseerimine. Räägi mulle, mida su vanemad teevad.
Luuletuse "Kes olla" lugemine
Vestlus "Elukutse on töö, millele inimene pühendab oma elu"
Vaadates erinevate ametite illustratsioone.
Mäng "Nimeta elukutse"
Füüsiline minut "Paremale ja vasakule"
Vanasõnad töö kohta.
Kokkuvõte: "Kõik ametid on olulised"
FISO
Sihtmärk. Arendada osavust hüppamisel, roomamisel, jooksmisel, hüppamisel.
Kolonnis kõndimine, hüppamine, jooksmine.
Üldarendavad harjutused pulkadega.
Hüppenöör.
Palli kahe käega üle võrgu viskamine ja tagasilöögi püüdmine.
Nööri alla pugemine kätega põrandat puudutamata (rühmitage palliks).
Õuemäng “Kleepuvad kännud”
Istuv mäng "Stream".
Meditatsioon "Päike"
Jalutuskäik 1: Pilvevaatlus
Eesmärgid : laiendada ideid taevast ja selle mõjust meie planeedi elule;
arendada taevasfääri ilu ja mitmekesisuse tajumist.
Müsteerium. = Nad lendavad ilma tiibadeta, nad jooksevad ilma jalgadeta, nad purjetavad ilma purjedeta.(Pilved.)
Selgitage lastele, mida tehaIga päev soojendab päike merede ja jõgede vett, pisikesed veepiisad tõusevad õhku ja ühinevad pilvedeks. Kui pilvedes olevad veepiisad muutuvad liiga raskeks, langevad need maapinnale nagu vihma. Pilved on rünkpilved ja rünkpilved. Selge ilmaga tekivad rünkpilved, enne vihma ilmuvad rünkpilved. või lumesadu.
Küsimused: Mis tüüpi pilved on olemas? Millest need moodustuvad? Millised nad välja näevad?
Sihtmärk : jätkata ühtsusteadvuse ehitamistmaa ja taevas kui maailma tervikliku tajumise alus.
Kapuuts. sõna = Pilved, pilved, lopsakad, valged, Ütle pilved, millest sa tehtud olid? Äkki teie, pilved, tehti piimast? Võib-olla kriidist, võib-olla vatist?..
Meil on vihmane, meil on lumine. Kui suvel purjetame, siis kanname äikesetormi endaga kaasas. Kui sõidame talvel, kanname lumetormi kaasas. Sellised me oleme.
Leidke pilved, mis näevad välja nagu hobused. Võrrelge rünk- ja rünkpilvi.
Tööalane tegevus. Teede puhastamine lumest liumäest, pinkidest, astmetest verandal.
Sihtmärk: õppida koostööd tegema ja tulemusi nautima.
Õuemängud
"Kana ja tuulelohe."Sihtmärk: jätkake osavalt põiklemise õppimistpüüdmine.
"Lumehoki"Sihtmärk: õppige litrit väravasse veeretama.
E. Permyaki muinasjutu “Kuldnael” lugemine.
Lõunaks valmistumine. Õhtusöök.
Sonchas.
2 pool päeva
Ärkamisharjutused, kõndimine mööda massaažiradu.
Pärastlõunane suupiste.
Vestlus lastega. "Milleks sa saada tahad"
Sihtmärk. Sõnastiku täiendamine ja täpsustamine. Tähelepanu ja mõtlemise arendamine.
S. Mihhalkovi luuletuse "Mis sul on?"
Uuri välja, millised elukutsed on lastele tuttavad, lao üles pildid ja küsi, mis eriala neile meeldib, leia vastav pilt ja ütle, miks see amet neile meeldib.
Sõnamäng "Kes oskab nimetada kõige rohkem tegusid"
Tegin/mängis "Kui ma oleksin võlur."
Sihtmärk. Arenda kõrgemaid mõtlemisvorme – süntees, analüüs, prognoosimine, katsetamine. (Kui ma oleksin võlur, mida ma saaksin teha?)
Silla ehitus. (ehitusmaterjalist). Kompleksklassid M.A. Vassiljeva, lk 247
Sihtmärk. Tugevdada ehitusmaterjalidest konstruktsiooni valmistamise oskust; arendada tähelepanu, intelligentsust, kasvatada täpsust ja iseseisvust.
Jalutage 2. Hooajaliste muutuste jälgimine
Eesmärgid : kujundada ettekujutus kevadistest muutustest looduses; õpetada nägema muutusi varblaste käitumises kevade saabudes; kasvatada huvi linnuvaatluse vastu ja hoolivat suhtumist neisse.
Kapuuts. sõna. = Sulaveega täidetud kraavis pritsib varblane. Seisin tumeda lepa juures,
Paljaste okste tagant vaadates. Nagu muretu poiss, tahab ta oma peaga sisse sukelduda...
Ülemeelik, tormiline varblane – ma kardan teda eemale peletada. Ta unustas nälja ja külma,
Ta unustas, kui kriit oli tuiskav lumi, Tal on hea meel näha täna päikeselist lompiJAtilgad ihne soojust!
Niipea kui päike soojendab, elavnevad varblased ja kogunevad mürarikastesse parvedesse.
Pöörake tähelepanu varblase animeeritud käitumisele. Kas olete märganud, millised muutused on linnu elus kevade saabudes toimunud?(Varblased rõõmustavad tema üle ja säutsuvad väljakutsuvalt: tšikk-säuts, tšik-piiks.)
- Mida varblane talvel sõi?(Terad, puru.) Aga suvi ja sügis?(Nad nokivad teri ja istutavad seemneid.) Ja kevadel?(Varblased armastavad süüa kääbusid, sääski, röövikuid ja lehetäisid.)
Tööalane tegevus. Koguge piirkonnast murdunud oksad.
Sihtmärk: kujundada positiivset suhtumist töösse.
Õuemängud "Kes on kiirem?".Sihtmärk: harjutada jooksmist, arendada kiirust.
"Edasi ja kõrgemale."Sihtmärk: jätkake takistusriba ületamise ja kerge hüppamise õpetamist.
Individuaalne töö
Kohast üles hüppamine.Sihtmärk: arendada hüppevõimet, ühendada jõudu kiirusega.
Õhtu. Lõbusad mängud: "Seo vibu", "Võlupall", "Vanaema karp", et arendada loomingulisi võimeid lõbusate mängude ja käsu järgi tegutsemise kaudu.
Kujutava kunsti tegevused. Paku Nadya ja Angelina nukkude mustrite näidiseid, harjuta näidise järgi joonistamist.
S/r mäng. "Ehitajad". Sihtmärk: kujundada konkreetseid ideid ehituse ja selle etappide kohta; kinnistada teadmisi tööalade kohta; kasvatada austust ehitajate töö vastu; arendada oskust mängu süžeed loovalt arendada.
VKP. Tuletage Nikitale ja Aljošale meelde rühma käitumisreegleid: ärge jookske, rääkige vaikselt, kui olete mänginud, pange nad tagasi, jagage mänguasju oma sõpradega.
X/tööjõud Koristamine s/r mängude keskmes. D/mäng "Igal asjal on oma koht." Õpetage lapsi tegevuskeskusi koristama.
1. Hommikune vastuvõtt.
Töötage looduse nurgas. Märkige kalendrisse, tehke muudatusi. Juhtige laste tähelepanu aknal aias olevatele lillevõrsetele. C. sisendama loodusloolisi oskusi.
Vestlus teemal " Tuletõrjuja elukutse""
Sihtmärk. Küsige lastelt, mida nad teavad tuletõrjujate tööst, millist tööd nad teevad, kuidas säästavad metsi tulekahjudest, milliseid riske nad võtavad? Kuidas kustutate tuld, millist tehnikat kasutate?Mida peaksid tuletõrjujad tegema? Kuidas nad treenivad?
2 . Mängutegevus: P/n mäng "Tuletõrjujad õppusel»; Sihtmärk. Tehke kokkuvõte laste ideedest täiskasvanute töö (tööjõuinimeste kasu on auväärne ja vajalik asi); laiendada ja süvendada laste teadmisi tuletõrjujate tööst;
D/mäng “Tulekustutusvahendid”.C. kasutusele võtta tulekustutusvahendid – tulekustuti;
S. Marshaki luuletuse “Tuli” lugemine. C. kasvatada lastes isetust ja julgeid iseloomuomadusi.
Illustratsioonide uurimine tuleohutuse teemadel.
Mõistatuste lahendamine PPB kohta.
Hommikused harjutused.
Hommikusöögiks valmistumine, hommikusöök. KGN, toidukultuur, etiketireeglid.
GCD Klass. FEMP.
Valdkondade integreerimine.
Teema. "Ruut. Mõõtmisala."
Sihtmärk. Loo vaateidfiguuride pindala kohta, jooniste võrdlus alade kaupaotse ja tavapärast mõõtu kasutades.
Kinnitada järg- ja kvantitatiivne loendamine 9 piires, arvude 8 ja 9 koosseis, oskus lahendada lihtsaid ülesandeid, mis põhinevad terviku ja osade suhetel.
GCD plaan
Organisatsioonipunkt: korrake arvu koostist kuni 9-ni. Numbrite asukoht järjekorrareas.
Malvina ja Pinocchio "Kaks plekki"
Praktiline töö. "Loendage, mitu nelinurka seal on"
Suurima ja väikseima nelinurga pindala järgi määramine.
Füüsiline harjutus "Pinocchio"
Arvude võrdlemine piirkondade kaupa mõõtmiste abil.
Töö vihikutes
Järeldus.
MUZO tund.
Ujumine. Läbiviimine ujumisinstruktori kava järgi.
Grupis. Maali vaadates "Tule taltsutajad".
Aktiveerige sõnaraamat; tuletõrje, tulekindel ülikond, gaasimask, raadiosaatja, tuletõrjevoolik.
Lugedes L.N. Tolstoi "Tuletõrjujad koolitusel"
Õppimata. Tuletõrje on kõvadele meesteleTulekustutus – inimeste päästmine
Tuletõrje on julgus ja au,Tuletõrje – nii see oli ja on!
D/mäng "Kirjanik"».
Sihtmärk: sidusa kõne, kujutlusvõime, fantaasia, kujutlusvõimelise mõtlemise arendamine.
Õpetaja alustablugu, dlapsed pooltjärjekorrad jätkuvad, igaüks lisab oma lause, kuni tekib lugu.
Ekskursioon ökoloogilises ruumis.
Hamstri vaatlus. Pöörake laste tähelepanu välimusele (suurus, pikkus, karv, kehaosad). Vaadake, kuidas nad toitu närivad. Sihtmärk. Õppige loomi vaatlema. Arendage kognitiivset huvi loomamaailma vastu.
2 pool päeva.
1. Võimlemine pärast und.
Vestlus teemal "Tuleohutuse põhitõed"
Sihtmärk. Tugevdada lastega tuleohutusreegleid, õpetada lastele, kuidas tulega õigesti käituda.
Vaadake üle olukorrad lastega:Maali vaadates "Tule taltsutajad".
Sihtmärk. Arendada tähelepanu ja vaatlust; kasvatada austust tuletõrjujate töö vastu;
Aktiveerige sõnaraamat; tuletõrje
"Jõulupuu majas: kas on võimalik kuusel küünlaid süüdata?",
"Kas on võimalik mängida tikkude, tulemasinate, ilutulestikuga?",
"Kas papli kohev on tuleoht või mitte?"
"Kuidas peaksite metsas tuld kasutama?"
Mõelge järgmistele kirjandus- ja grammatikakeskuse raamatutele:L. Tolstoi, “Tulekoerad”, “Tuli”; B. Žitkov “Tuli merel”, “Suits”, “Tuli”; E. Permyak, "Kuidas tuli abielus vett võttis."
S. Marshak “Kassimaja”, “Tuli”, Lugu tundmatust kangelasest.
D/mäng “Küsimus ja vastus”, “Tuleohutusreeglid”, “Kuidas käituda tulekahju ajal?”,
Kuulan laulu "March of the Firemen"
Piirkonna integratsioon: hariv,
Joonistamine. Muinasjutu "Kassi maja" ainetel.
Eesmärk Õpetada iseseisvust süžee ja teostustehnika valimisel. Jätkake laste õpetamist "süžee" asetamiseks kogu paberilehele; tõsta esile peamine, vali värviskeem.
GCD plaan.
Muinasjutu “Kassi maja” ümberjutustamine Küsimused muinasjutu kohta.
Illustratsioonide uurimine muinasjutus.
Mõelge illustratsioonide taustakeskkonnale. Küsimused pildi, tausta kohta.
Laste tööd.
Lastetööde näitus.
Jalutuskäik nr 2 . Vahatiiva vaatlus. Vahatiivad lendasid pihlakale.
Eesmärgid : kinnistada ideid lindude kohta (waxwing); arendada tähelepanelikku ja lahket suhtumist lindudesse.
Vestlus: Kuidas vahatiib välja näeb?(Vahatiib on kuldnoka suurune, sulestik elegantne, roosakaspruun, rinnal ja kõhul heledamad laigud, seljal tumedamad. Vahatiiva pead kaunistavad ülemeelikud hõberoosad harjad. Maalitud on erkpunased triibud tiibadel.)
Miks see lind sellise nime sai?(Ta vilistab vaikselt, nagu mängiks pilli: sviri-sviri-svir.) Miks nimetatakse vahatiibu põhjapapagoideks?(Nende sulestik on väga elegantne, särav, värviline.) Mida vahatiivad söövad?(Nad armastavad küpseid pihlakamarju; nad söövad kääbusid, sääski, kadakamarju, viirpuud ja viburnumit.) Miks vahatiivad pihlakamarju lumele viskavad?(Taas põhjapoolsete valduste juurde naastes leiavad linnud lumme visatud marjad ja söövad need ära. Marjad säilivad lumes väga hästi.) vahatiivad lendavad minema suvel ja kevadelV tihedad põhjapoolsed metsad.
Kuhu vahatiivad sügisel lendavad?(Nad rändavad lõunasse, kogunedes parvedesse, see tähendab, et nad liiguvad ühest kohast teise, suhteliselt lühikese vahemaa tagant ja lühikest aega, otsides toitu - pihlaka.)
Alam/mäng “Vahatiibade kari”. (Nagu lkliiguvad,nad nokivad pihlakamarju, nagu vilistavad jne)
Vahatiivad on saabunud
Nad mängisid pille,
Vilistasid: “Sviri-svir!
Teeme metsas pidu!
Las lehed langevad okstelt,
Sügisvihm kahiseb,
Nokime pihlakaid -
Paremaid marju te ei leia!"
Töötamine kohapeal. Andke lastele juhend verandalt lund pühkida. Hakkame mäge ja hooneid lumest lahti võtma. Sihtmärk. Õppige tööd lõpetama ja tehtud töö kohta aru andma.Kasvatage rasket tööd ja sõbralikku vastastikust abi
Õuemängud "Lohe ja kanaema."
Eesmärgid: tugevdada koos tegutsemise võimet; arendada kiirust ja osavust.
"Ära jää vahele."Sihtmärk: harjutada jooksmist erinevates suundades.
Individuaalne töö. Liikumiste arendamine.Sihtmärk: arendada silma lumepallide (pallide) sihtmärki viskamisel, saavutades viskamisel käe aktiivse liikumise.
Õhtusöögiks valmistumine. Õhtusöök.
Õhtu. Albumi koostamine projekti tegevuste teemal. "On erinevaid ameteid"
Eesmärk: jätkuvalt arendada lastes huvi ühistegevuse vastu; valida pildile objektid vastavalt plaanile; arendada loovat kujutlusvõimet ja fantaasiat.
Tasuta mängutegevus. Sihtmärk.Õpetage lapsi mängudes näitama oma individuaalsust ja arendama loomingulist algatust.
N/A mängud: I/u "Veeretage pall väravasse."
Eesmärk: jätkuvalt arendada iseseisvust mängutegevuse korraldamisel, algatusvõimet ja organiseerimisoskust; arendada silma.
Ind. modelleerimistööd. Kutsu lapsi plastiliinist tsirkusehobuseid meisterdama.
Sihtmärk. Tugevdage oma oskusi loomade skulptuuril. Arendada peenmotoorikat, kujutlusvõimet, loovat kujutlusvõimet.
Lisa entsüklopeedia erinevatest ametitest raamatunurka;
. Valik postkaarte, illustratsioone, fotosid õppemängude ja albumite kujundamiseks “Kõik elukutsed on olulised”
Suhtlemine peredega: Kutsu lapsevanemaid osalema joonistusvõistlusel “Kui tore on meie aias”.
Hommikune vastuvõtt.
1 . Vestlus "Inimeste elukutsed linnas."
Milliseid ameteid sa tead? (illustratsioonid).
Ametite hulgas on väga olulisi - arst, õpetaja, ehitaja, kokk, autojuht.
Mida need ametid teevad?
Kes aitab arste ja ehitajaid? Erinevate elukutsete inimeste vastastikune abistamine (pood, juuksur, polikliinik, teater, muuseum, kool, lasteaed)
Kas. mäng"Kes kus töötab" Eesmärk: aktiveerida laste kõnet, arendada loogilist mõtlemist, mälu, tähelepanu.
2. Ind. tööd FEMP-i kallal . Paku lastele mängu “Sarnasus” Eesmärk. Õpetage lapsi leidma sarnasusi erinevates positsioonides olevate kujundite vahel. Tugevdage mõisteid "sama" ja "erinevus".
3. Mängutegevus . "Õrnad sõnad" Eesmärk. Arendage sallivust ja empaatiat. Looge grupis pingevaba õhkkond. "Kes suudab välja mõelda kõige rumalaid asju" Eesmärk. Arendada kujutlusvõimet ja assotsiatiivset mõtlemist.
4. Vestlus "Tahke, vedel, gaasiline olek"
Sihtmärk. Aidake lastel mõista gaasiliste, vedelate ja tahkete ainete erinevust. (assimilatsiooni jaoks erinevus gaasi, vedeliku ja tahke vahel)
D/mäng “Nimeta ja näita, kus gaas elab?” (õhupallid), "Kus elab vedelik?", "Nimeta ja näidake tahkeid aineid."
5. Hommikuvõimlemine.
6. Hommikusöögiks valmistumine.
7. GCD Kõne arendamine
Teema "Lemmiklinn"
Sihtmärk. Tutvustada lastele keskkonnareostuse probleeme; jäätmematerjali taaskasutamise võimalusega;
arendada laste kognitiivset tegevust linna probleemide tundmaõppimise protsessis; küsimustele vastamise oskus; teemakohase sõnavara aktiveerimine; sõrmede peenmotoorika arendamine; võime jälgida ja teha järeldusi. Kasvatada hoolivat suhtumist ja armastust meid ümbritseva maailma vastu; ökoloogiline käitumiskultuur looduses; tekitada muret linna ökoloogilise seisundi pärast.
GCD plaan.
Org. Hetk. "Nimeta koht, kus teile meeldib jalutada"
Vaadates oma kodulinna fotosid.
Mäng "Magic Microphone" (ütle meile, miks sa oma linna armastad?)
Küsimused:
- Kes peaks selle eest hoolitsema, et linn muutuks veelgi paremaks?
- Mida on vaja linna puhtana hoidmiseks teha? Mida me teeme?
- Mida tuleb teha, et linna õhk oleks puhas? Mida me teeme?
- Mida tuleb teha, et inimestel oleks linnas hea elada?
Mäng "Nõiutud linn"
Käitumisreeglid linnas.
Tuleviku linn.
Nimetage Ustilim elanike elukutsed.
Lugude koostamine “Kuidas muuta linn puhtaks ja jõukaks?”
GCD Kunstiline loovus.
Piirkonna integratsioon: hariv, kõne, kunstiline ja esteetiline areng.
Joonistamine. "Minu maja"
Sihtmärk. Tutvustage mõisteid "arhitekt" ja "arhitektuur". Kinnitada teadmisi ehitiste põhiosade (vundament, seinad, katus, lodža, rõdu jne) kohta. Näidata oskust joonistada erinevaid konstruktsioone (palkidest, plaatidest, tellistest), kasutades vertikaalseid ja horisontaalseid jooni, kaare, geomeetrilisi kujundeid ( ristkülik, kolmnurk, trapets, ring) Arendada visuaalseid oskusi hoonete joonistamisel, nende loovat kujutlusvõimet. Fikseeri viirutusega joonis ühes ja eri suunas, kasutades erinevat pliiatsisurvet.
GCD plaan.
Vestlus arhitekti elukutsest.
Vaadates erinevate hoonete illustratsioone.
Hoonete, osade, lisadekoratsioonide (kaared, sambad, rõdud) ülevaatus, täpsustused.
Joonistustehnika valimine ja oma töö kirjeldamine.
Laste tööd.
Lastetööde näitus.
Jalutage 1. Päikese kõrguse jälgimine.
Sihtmärk: kinnistada teadmisi päikeseenergia mõju kohta taimede, loomade ja inimeste elu.
Müsteerium. = Mis on kõrgem kui mets, ilusam kui valgus ja põleb ilma tuleta?
Me nutame ilma temata, aga kui ta ilmub, siis peidame end tema eest.(Püha.)
Mida kõrgem päike, seda soojem ja pikem päev. Kuumus sulatab lume, soojendab maapinda ja tekitab sulanud laike. Mis veel looduses toimub?(Luua ja kinnistada ideid keskkonnaühenduste kohta.) Kuhu päike tõuseb ja loojub?
Uurimistegevus.
Metallesemeid puudutades tehke kindlaks, kus päike kõige rohkem soojendab.
Vastus: Millised objektid kuumenevad kiiremini: tumedad või heledad?
Millega saab pikka aega päikest vaadata?(Tume klaas.)
Tööalane tegevus. Koristajale abi korraldamine objekti ümbruse äärekivi puhastamisel.
Sihtmärk: arendada soovi vanemaid aidata.
Õues mäng "Päike ja planeedid".Sihtmärk: kinnistada teadmisi planeetide liikumisest ümber Päikese.
Individuaalne töö. Kaugushüpe seistes.Sihtmärk: arendada hüppevõimet, jõudu ja silma.
Lugemine peatükke N. Nosovi teosest “Dunno seiklused”. "Kuidas Vintik ja Shpuntik auto leiutasid." Sihtmärk. Selgitage laste teadmisi leiutaja ja mehaaniku elukutse kohta.
Lõunaks valmistumine. Söökla kohustus. Õhtusöök.
2 pool päeva.
1. Võimlemine pärast und.
2. Pärastlõunatee ettevalmistamine. Pärastlõunane suupiste.
E. Permyaki muinasjutu “Kuldnael” jutustamine.
Vestlus teemal "Igaüks on oma õnne sepp.
Küsimused teemal. - mäletad, mida sepp ütles?
- Õnn, Tisha, on kuldses küünes. Kui sepistad kuldse küüne, toob see sulle õnne.
- Mida Tisha tegi? Kuidas ta sepatööd õppis?
Maxim - õppisin ahju puhuma, lõõtsa pumpama, sütt sööma, tulega rauda pehmendama ja tangidega üles võtma.
- Ja Tisha õppis sepatööd. Ta sepis naela, siis kirve, labida. Ta ehitas maja ja õpetas oma sõpradele käsitööd.
/ Kujutage Hushi meeleolu, kui ta õppis sepatööd /.
Vanasõnaga mängimine erineva intonatsiooniga:
- rahulikult, - ükskõikselt, - rõõmsalt, - tõsiselt, - jaatavalt, - mõtlikult,
- üllatunud jne.
Lõõgastusharjutused : /treeni kõhulihaseid/.
- pumbake pall täis. - Tühjendage pall. “Kass jahil”, “Nöör”.
Pantomiim: “Telefoniga rääkimine”, “Pudru keetmine”, “Söömine”.
Jalutage 2. Papli vaatlus (kognitiivne ja kõne areng)
Eesmärgid : jätkake puude tutvustamist kohapeal; kujundada ideid papli kevadise ilmumise kohta.
Tööalane tegevus . Pulkade, murdunud okste ja kuivade lehtede kogumine.
Eesmärk: soodustada töötahet, teha tööd puhtalt ja täpselt.
Liigutatav mängud: “Kolmas ratas”, “Nöör”.
Eesmärgid: õppida signaali peale toiminguid sooritama, sujuvalt kätega töötama, kindlas suunas jooksma; arendada kiirust ja osavust.
Individuaalne Töö. "Hangi objekt" (hüppamine). Eesmärgid: õpetada kõrgushüppeid külgjooksult; kinnistada kõverdatud jalgadel pehme maandumise oskusi püstikõrgushüpetel.
Õhtusöögiks valmistumine. Õhtusöök.
Õhtu. Kunstitegevus. Paluge lastel joonistada “Kelleks sa saada tahad”
Sihtmärk. Kinnitada oskust anda joonisel edasi ideid täiskasvanute töö kohta, kujutades joonisel inimeste figuure iseloomulikes ametiriietes.
S/r mäng "Lasteaed". Sihtmärk. Tugevdada laste teadmisi oma vahetust sotsiaalsest keskkonnast. Rõhutage igasuguse tööalase tegevuse tähtsust, kasvatage austust täiskasvanute ja nende mängukaaslaste töö vastu.
Arenduskeskkonna sisu laste iseseisvaks tegevuseks
Too raamatunurka raamatuid erinevatest ametitest. Raamatute vaatamine, võõraste elukutsete üle arutlemine.
Õppeaine arenduskeskkonna loomine . Jätkake illustratsioonide, fotode valikut didaktiliste mängude kujundamiseks ja albumeid “Kõik ametid on olulised”
Suhtlemine peredega
Individuaalsed vestlused vanematega "Kuidas teie laste päev möödus?"
Konsultatsioon "Koosentse kõne arendamine koolieelikutel".
neljapäeval. 16. märts.
Laste sissepääs
Vestlus teemal. "Mis minust saab, kui suureks saan?"
Eesmärk: õpetada lapsi välja mõtlema lugu esimeses isikus; arendada loovat kujutlusvõimet; kasutada kirjeldusi, dialoogi ja väljendusrikka kõne vahendeid.
2. Mängutegevused.
Mäng "Ma alustan lauset ja sina lõpetad"
Sihtmärk: kinnistada laste ideid erinevate elukutsete inimeste töö tähenduse ja tulemuste kohta.
Kui poleks õpetajaid, siis... Kui poleks arste, siis... Kui poleks korrapidajaid, siis... Kui poleks autojuhte, siis... jne.
Mäng "Ütle sõna"
Didaktiline mäng "Arva ära elukutse". Eesmärk: Õpetada mõistma kutsetegevuse objektide eesmärki ja funktsioone.
Õpetage vanasõnu lastega töötamise kohta.
Rollimäng “Tuletõrjujad koolitusel”
3. Uurimistegevus. Probleemsituatsioonidega arvestamine
"Kas tikud toovad kasu või kahju?", "Kuidas tuli inimesi aitab", "Hea ja kuri tuli"
4.Hommikuvõimlemine
5. Tootlik tegevus.
Joonis "Tikud ei ole laste mänguasi"
GCD: Vestlus «Kõik ametid on olulisedoh, kõiki ameteid on vaja ».
Sihtmärk. Inimeste elukutsete mõistmise tugevdamiseks täpsustage ja laiendage selle teema sõnavara. Laiendage laste ideid selle kohta, millised teadmised ja oskused peaksid erinevate elukutsete inimestel olema.
GCD plaan
1. Sissejuhatav vestlus “Kuldsel verandal istus kuningas, prints, kuningas, prints, kingsepp, rätsep – kelleks sa saad?”
2. Ettekanne “Kutsealade ajalugu”.
3. Laste mõtisklused “Kuidas valida elukutset”
4. Luuletuse "Maailmas on palju ameteid" lugemine.
5. Füüsiline harjutus.
6.Mõistatused.
7. D/mängud: “Nimeta elukutse”, “Kes lüpsab lehmi”, “Kes ehitab ahjud”,
“Mida kunstnik segas”, “Kes oskab rohkem tegusid nimetada”, “Kellele mida tööks vaja on” ( süstal, klaas, osuti, kirves, pott, tolmuimeja…)
8. Vanasõnad töö kohta.
9. Loominguline mäng.
10. Kokkuvõte.
Kunstiline loovus. (aplikatsioon)
Teema: "Tuletõrjeauto"
Valdkondade integreerimine: “Kognitiivne areng”, “Kõne areng”, “Sotsiaal-kommunikatiivne areng”.
Ülesanded: kinnistada laste teadmisi tuletõrjeautodest; selgitada iseloomulikud tunnused;
- kinnistada ristkülikust ovaali lõikamise oskust; kääride ohutu käsitsemise oskus; aktiveerida õpilaste sõnavara (tuletõrjerong, tank, sõiduauto); arendada kujutlusvõimet; arendada korraliku liimimise oskust.
GCD plaan:
Vestlus teenuse 112 teemal - Eriolukordade ministeerium.
Mõistatused.
Vaata illustratsioone.
Kehalise kasvatuse tund “Pump” = Ja nüüd pump lülitub sisse, pumpab jõest vett,
Üks kord vasakule, kaks korda paremale. Vesi voolas ojana. 1,2,3,4 - tegime kõvasti tööd.
Luuletuse "Tuletõrjuja" lugemine
Töö loominguline sooritamine.
Alumine joon. Tööde näitus.
Jalutage 1. Tihase vaatlus.
Eesmärgid : juhtida laste tähelepanu sellele, kuidas linnud kevade saabudes elavnesid, kujundada ideid talvituvatest lindudest, inimeste hoolitsusest nende eest; õppige neid välimuse järgi ära tundma.
Tööalane tegevus ala lumest puhastamine.
Sihtmärk: kasvatada töökust ja soovi teha koostööd.
Õuemängud: "Linnud pesades", "Kaval rebane".
Sihtmärk: arendada osavust, jooksukiirust, tähelepanu.
Individuaalne töö. Harjutage seistes kaugushüppeid.
Sihtmärk: arendada osavust ja vastupidavust.
Muinasjutu lugemine: "Seitse Siimeoni". C. Tutvustage uut muinasjuttu, sisendage armastust kirjanduse vastu.
Lõunaks valmistumine
Ettevalmistus magamiseks.
2 pool päeva.
Võimlemine pärast und.
Pärastlõunane suupiste.
Ind. Töö kõne arengu kohta. Kogemuste põhjal loo koostamine teemal "Kuidas meie vanemad töötavad" - kinnistada oskust koostada isiklikust kogemusest ühtne lugu.
Sihtmärk: avardada laste ideid selle kohta, millised teadmised ja oskused peaksid erinevate ametite inimestel olema.
2. Olukorravestlus
4. Probleemolukordade lahendamine: “Tool on katki”, “Nukule on vaja uut kleiti”, “Auto ratas läks katki”, “Aita ema (isa)”, “Hoolitse oma noorema venna (õe) eest”, “Vanaema (vanaisa) on haige” ja teised.
Meistriklass"Ilus soeng."
Sihtmärk: laiendada ja konkretiseerida juuksuri elukutse ideed; arendada kognitiivseid huvisid; arendada kõnetegevust ja dialoogilist kõnet.
Jalutuskäik nr 2 Korrapidaja töö jälgimine. Sihtmärk. Jätka korrapidaja töö jälgimist. Aidake oma sõnavara rikastada. Kasvatage armastust ja austust korrapidaja töö vastu.
P/mängud “Püünised paaris” /jooks/, “Künkast künkale” / uisutamine lumemäel/. Töötamine kohapeal. Juhendage lapsi liumäelt või jääteelt lund pühkima. Sihtmärk. Õppige tööd lõpetama ja tehtud töö kohta aru andma.
D/mäng "Mis, kus" lastega tugevdage ruumis orienteerumist.
Ind. kehalises kasvatuses Harjutus Sasha libisemises jäärajal. Sihtmärk. Tugevdada liigutuste koordinatsiooni.
Spordimängu hoki. Õppige keppi õigesti hoidma.
5. Õhtusöögiks valmistumine
6. Arenduskeskkonna sisu laste iseseisvaks tegevuseks.
Lisa raamatunurka käsiraamat “Temaatiline sõnaraamat piltides” teemal “Kaasaegsed elukutsed”.
Õppeaine arenduskeskkonna loomine ja ühine atribuutika tootmine mängude jaoks
"Ilusalong", "Kondiitritooted"
Mängutegevus. Ehitus". (Lk 146, Krasnoštšekova N.V.)
Mängu süžee loova arendamise oskuse kujunemine. Konkreetsete ideede kujundamine koolieelikutes ehituse ja selle etappide kohta. Töötavate elukutsete kohta teadmiste kinnistamine. Ehitajate töö austuse kasvatamine.
N/mängud “Kellele mida tööks vaja on”, Loto “Elukutsed”.
8. Ind. töö FEMP z kallal Kinnitage orientatsioon lehele koos lastega.
9. Iseseisev mängutegevus tegevuskeskustes.
10. Suhtlemine peredega.
Kutsuge vanemaid kodus lauamänge mängima (et tugevdada laste võimet võtta juhtrolli).
Ülesanded: isetehtud raamatute koostamine teemal “Kõik tööd head, vali oma maitse järgi”, materjalide valik ja kujundus albumile “Minu vanemad töötavad” jm.
reedel. 17. märts.
Hommikune laste vastuvõtt.
1. Looduse nurgas . "Köögiviljaaed aknal" - lilleseemnete (Zinnia) istutamine pottidesse, mulla ettevalmistamine istutamiseks - tehke drenaaž, sõeluge muld, külvake seemned maasse. Sihtmärk. Sisestage lastele loodusloolisi oskusi.
Vestlus lastega. Teema: "Inimese töö teeb ta ilusaks, aga laiskus rikub ära."
Sihtmärk. Kontrollige lastega laiendada ja üldistada laste arusaamist ametitest, tööriistadest ja töötoimingutest. Huvi arendamine erinevate elukutsete, eelkõige vanemate elukutsete ja nende töökoha vastu.
2. Kogemuste põhjal loo koostamine teemal: “Kuidas meie vanemad töötavad" ind. töö kõne arendamise kallal. - kinnistada oskust koostada isiklikust kogemusest ühtne lugu.
3. Olukorravestlus "Milline elukutse on kõige olulisem." (Rahvusvaheline piirkond: kõne, sotsiaalne ja kommunikatiivne areng)
4. Mängutegevus: P/mängud: "Kuldne värav", "Keelatud liikumine"
Didaktiline mäng "Muusikakas". Sihtmärk.Kuulmistaju arendamine, laste mängu organiseerimise ja vaba aja produktiivse veetmise oskuse kujundamine.
5. Luuletuse päheõppimine “Ehitajad” B. Zakhoder
Hommikused harjutused.
Hommikusöögiks valmistumine, hommikusöök .
GCD Klass. FEMP.
Valdkondade integreerimine. “Kognitiivne areng”, “Kõnearendus”, “Sotsiaalne ja kommunikatiivne”.
Teema. "Koguste loendamine ja võrdlemine."
Sihtmärk. Tugevdage võimet lagundada arv kaheks väiksemaks arvuks ja moodustada kahest väiksemast arvust 9 piires suurem arv.
Arendada oskust nimetada eelmine, järgnev ja puuduv number nimetatud numbrile.
Tugevdage ideid nädalapäevade, aastakuude järjestuse kohta
Parandage oma võimet paberilehel navigeerida.
Jätkake kella tutvustamist ja kella paigutuse kella seadmist.
Arendada geomeetriliste kujundite teisendamise oskust.
GCD plaan
Organisatsiooniline punkt: "Ütle mulle, milline arv on suurem ja kui palju?" Kuni 9".
Arvu 9 moodustamine. Arvu 9 koosseis.
Mäng "Lisamine"
Füüsiline harjutus “Konnikesed tiigil”
Mäng "Lisakaup"
Numbriline segment
Töö vihikutes
Järeldus.
MUZO
FISO jalutuskäigul. "Suusatamine"
Sihtmärk. Aidake lastel suuskadel liikudes omandada dünaamiline tasakaal, õpetage neid edasi liikudes suusatama. Tooge lastele õuetegevusest rõõmu ja edendage lapse keha tervist.
Jalutage 1. (Int. valdkonnad: sotsiaal-kommunikatiivne, kõne, füüsiline, kognitiivne areng)
Ilmavaatlus. Pange tähele, milline on sel päeval ilm. Kas on päikesepaisteline või pilvine, kas taevas on pilvi, kas päike paistab eredalt, mis värvi on taevas. Kas tuul on, pange tähele, et kevadel on tuuled soojad, enamasti lõunakaarest ja sooja korral tekivad sageli rünkpilved. Miks? (niiskuse aurustumine pinnasest, lume sulamine). Vaata, kuidas inimesed riides on?
D/i "Kes kus elab?" - kinnistada teadmisi erinevate loomade elukoha kohta.
P/mäng: “Põletajad” - treenige lapsi jooksmas.
“Leia oma maja” – treenige lapsi jooksmas.
“Jahimehed ja jänesed” - treenivad lapsed hüppamises.
I/R vastavalt FISO-le : treenige lapsi hüppetäpsuses.
Tööülesanded: Koos lastega puhastage ala prahist.
Tervisjooks.
Probleemne küsimus: "Milleks sa suurena saada tahad?" (valdkonnad: sotsiaal-kommunikatiivne areng ja kõne areng)
Sihtmärk: kinnistada ettekujutust erinevate elukutsete inimeste tööst.
Ilukirjanduse lugemine rühmas. Rodari “Mis lõhnab käsitöö”, “Kuidas üks mees ostis linna”,
2. pool päeva. Kõvenemine.
Pärastlõunane suupiste.
Vestlus lastega. Teema: “Tööriistad erinevate elukutsete inimestele”
Sihtmärk. - Tehke kindlaks laste teadmiste tase ametitest; laiendada laste teadmisi elukutsete maailmast; Tekitada huvi erialade vastu; kognitiivse, loomingulise tegevuse aktiveerimine.
Disainitegevus. "Noored arhitektid"
Eesmärk: õpetada lapsi töötama erinevate looduslike materjalidega; õpetage dekoratiivkompositsioonide koostamisel valima kauneid kuju- ja värvikombinatsioone ning kombineerima oma käsitööd ühe süžeega. Et julgustada lapsi koos töötama, tehakse ettepanek ühendada nende käsitöö ühise plaaniga.
Jalutage 1
Autovalve.
Eesmärgid : jätkama sõidukite eristamist nende otstarbe järgi (autod, veoautod); arendada huvi juhi elukutse vastu, oskust teha vahet kauba- ja reisijateveol.
Tööalane tegevus. Lume riisumine kindlasse kohta, teede puhastamine platsil, lindude toitmine.
Eesmärgid: õpetada puhtust ja korda; tugevdada meeskonnatöö oskust; kujundada loomadesse hooliv suhtumine.
Õuemängud: "Astuge kasti."Sihtmärk; treenida visete täpsust;
"Kuldne värav".Sihtmärk: arendada tähelepanelikkust.
Individuaalne töö Kõndimine poomil; paigalt hüppamine kahel jalal (energiline äratõuge ja õige maandumine).
Sihtmärk: arendada tasakaalutunnet.
Õhtu. Puuvillatöö. Peseme ehitusmaterjali.
Sihtmärk. Jätkata laste õpetamist osalema eakaaslaste rühma organiseeritud töös. Õppige oma tegevusi teiste tööga seostama ja mõistma, et alarühmades töötamine on osa meeskonna ühisest asjast. Arendada suhteoskusi, puhtuse ja korra harjumust. Suuda hinnata oma meeskonna ja meeskonna kui terviku sooritust.
1 rühma lapsi peseb; 2 - loputused; 3 pühkige suuri ehitusmaterjale; 4 – paneb riiulitele.
2. Tähelepanu ja sihikindluse kasvatamiseks N/a “Pusled”, “Mosaiigid”, “Lõigatud pildid”.
3. Rollimängud laste soovil. Sihtmärk. õpetada iseseisvust mängude valikul. Arendada loovust ja kujutlusvõimet. Arenda sõprussuhteid mängude kaudu.
Suhe vanematega. Kutsuge vanemaid ekskursioonile elavate liblikate muuseumisse.
Eesmärk: anda lastele aimu muuseumis töötavate inimeste elukutsest; äratada lastes kognitiivset huvi, soovi õppida liblikate kohta uusi asju.
Gerasimova Nadežda Andreevna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MBDOU lasteaed nr 33 kombineeritud tüüp
Asukoht: p.p. Novoivanovski
Materjali nimi: Abstraktne
Teema: Ettevalmistusrühma avatud tunni kokkuvõte rubriigis "Kognitiivne – uurimistegevus" teemal "Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised."
Avaldamise kuupäev: 20.01.2017
Peatükk: koolieelne haridus
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus lasteaed nr 33 kombineeritud tüüpi
Ettevalmistusrühma avatud tunni kokkuvõte
jaotises “Kognitiivne ja uurimistegevus”
teemal "Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised."
Koolitaja: Gerasimova N.A. 2016. aasta
Ettevalmistustööd:
tutvuda erinevate ametitega, lugeda luulet ja ilukirjandust, rääkida sellest, kelleks ja miks lapsed saada tahavad.
Tarkvara ülesanded:
Haridus: tutvustada lastele mitut tüüpi elukutseid, näidata töö tähtsust inimese elus; selgitada, üldistada ja laiendada laste teadmisi juuksuri, koka, arsti, müüja, kunstniku ja õpetaja elukutse tunnuste kohta. Arendav: edendada sidusa kõne, mõtlemise, mälu, uudishimu, vaatluse arengut, aktiveerida ja rikastada laste sõnavara tunni teemal nimisõnade, omadussõnade, tegusõnadega. Haridus: luua tingimused lugupidava ja lahke suhtumise kujundamiseks erinevate elukutsete inimestesse; edendada oskust töötada rühmas; arvestama partneri arvamust; kaitsta oma arvamust, tõestada, et sul on õigus.
Varustus:
Pilte erinevate elukutsete inimeste piltidega Puu- ja juurviljad kokale Koka müts, müts arstile, sall sündmuskohale Tööriistad juuksurile ja arstile Molbert, värvid ja pintslid Tooted ja kaubad poodi Imeline kott erinevate tööriistade ja aksessuaaridega
1.
Aja organiseerimine.
2. Lapsed sisenevad muusika saatel saali ja istuvad oma kohtadele.
Koolitaja:
Leiutas keegi lihtsalt ja targalt Kohtumisel öelge tere:
Tere hommikust! Kui kõik naeratavad, algab tere hommik! Olgu kõik lahked, usaldavad ja tere hommik kestab õhtuni. Poisid, täna tulid meie tundi külalised meie tööd vaatama. Ütleme neile tere.
2. Tunni teema väljakuulutamine. Sissejuhatav vestlus.
Koolitaja:
Poisid, ühel päeval saate kõik täiskasvanuks, lõpetate kooli, seejärel kolledži ja leiate elukutse, millel töötate. Kuidas aru saada, mis on elukutse? Laste vastused ..... - Selgitav sõnaraamat ütleb seda
"Elukutse on põhitegevus
inimene, tema töötegevus.
Kasvataja
: Kas keegi teist on juba mõelnud, kelleks soovite tulevikus saada? Laste vastused....
Laps
loeb luuletust “Minu unistus” “Minu unenägu” Ta tahab saada paadiks, kiireks laevaks, punaseks varsaks, julgeks hobuseks. Oja unistab saada suureks jõeks, Ja tee on kallis ja selge. Unistan ka sellest, kelleks saada tahan! Võin nimetada 100 erinevat ametit. Kelleks ma elus saan? Ma võin saada arstiks, kapteniks või viiuldajaks. Ma võin jõuda tähtede poole ja õppida ruumi.
Minust võib saada hea agronoom.
Koolitaja:
Kas teile meeldis see luuletus? Muidugi pole elukutse valimine lihtne ja väga vastutusrikas asi. Lõppude lõpuks valite selle valides ettevõtte kogu eluks. See tähendab, et eriala peaks sulle igati sobima.
Koolitaja:
Ja täna pakun meile kõigile…….( katkestades) Printsess (tüdruk) ilmub, nutab ja kuningas (poiss) ilmub tema selja taha, rahustades teda.
Kuningas:
Miks sa, mu rõõm, pisaraid valad? Räägi isale, mida su tütar tahab?
Printsess:
Olen väsinud kodus istumisest! Keera ümber peegli! Proovi riideid selga! Ole nüüd! Ma tahan töötada!
Kuningas:
Jälle olete omaette! Kus olete näinud kuninglikku tütart töötamas? Nad naeravad mu üle naaberkuningriikides...
Printsess:
Igatahes on igav, igatahes lähen tööle!
Kuningas:
(laulab) Oh, printsess, mu armetu, Sa olid tööga täiesti harjunud, Aga kas sa tõesti ei jõua kõigele?
Printsess:
(lauldes) Ma ikka tahan seda! Ja see, mida mu tütar nõuab, tuleb täita, punkt!
Kuningas
: Hästi! Millise töö ma peaksin sulle andma? Nii et sa ei pea õppima?
Koolitaja:
Tere! Võib-olla saame poisid ja mina teid aidata, täna räägime ametitest. Teie Majesteet, kuulake tähelepanelikult ja otsustage, kellega soovite koostööd teha!
3. Sissejuhatus juuksuri erialasse.
Koolitaja: Poisid, arvake ära mõistatus.
See nõid, see kunstnik,
Mitte pintslid ja värvid, vaid kamm ja käärid.
Tal on salapärased jõud:
Keda ta puudutab, muutub ilusaks.
Laste vastused...
1 laps:
- See on õige, see on juuksur ja ma kutsun teid oma ilusalongi. Tutvustan teile juuksuri elukutset. See on väga huvitav ja loominguline töö, sest juuksur teeb iga päev erinevaid soenguid. Juuksurid lõikavad, värvivad, lokkivad ja kujundavad ka juukseid. Nad toovad ilu. Selle eriala inimesed peavad olema korralikud, viisakad ja vastupidavad, sest nad veedavad terve päeva jalgadel.
Printsess:
Soovin töötada juuksurina!
Koolitaja:
- Igal kutsealal on oma tööriistad, see tähendab spetsiaalsed esemed, mida on vaja nende kutsetegevuseks. Loomulikult on ka juuksuril sellised vahendid olemas. Mäng: Tööriistad. Esitatud tööriistade hulgast peate valima need, mis on vajalikud juuksuri tööks, ja selgitama, kuidas seda või seda seadet kasutada. (Laual on erinevad tarvikud, lapsed valivad, mida vajavad ja selgitavad).
Printsess:
Vau! Nüüd ma teen selle siin ilusaks! (miniskett)
Kuningas:
Tütar, rahune maha, ära häbista vanameest.
Koolitaja:
Teie Majesteet, võib-olla on järgmine elukutse teile meelepärane?
4. Koka eriala tutvustus.
Koolitaja:
Järgmine mõistatus
Käib ringi valge mütsiga
Kulp käes.
Ta valmistab meile lõunat:
Puder, kapsasupp ja vinegrett.
2. laps:
- See on õige, see on kokk. Kui ma suureks saan, tahan väga kokaks saada. See on väga oluline ja vajalik elukutse. Kokk oskab valmistada palju maitsvaid ja tervislikke roogasid ning oskab küpsetada kooke ja kooke. Lasteaedades, koolides, haiglates, kohvikutes on kokk. Iga kokk peaks oma tööd armastama.
Koolitaja:
Siin, Kirill, sul on täiesti õigus. Lõppude lõpuks, kui kokk teeb süüa armastuse ja naudinguga, osutub toit uskumatult maitsvaks, toitvaks ja loomulikult tervislikuks.
Printsess:
Ma tahan saada kokaks! Kuningas: Kokkake!? Mitte kunagi!
Printsess:
Tahad! Tahad! Tahad!
Printsess:(
keetmine) Jahvatan pasta ja lõikan küünla, segan, soolan, valan veega ja panen ahju! Nüüd saate seda proovida, tulge siia!
Kuningas
: Ma arvan, et nad tahavad veel elada!
Koolitaja:
Ärge ärrituge, maailmas on palju ameteid...
6. Müüja elukutse tutvustus.
Koolitaja:
Kuulake mõistatust.
Ta annab meile kauba ja kviitungi.
Ei ole filosoof, mitte tark
Ja mitte supermees
Ja tavaline... (müüja).
4 last (räägib lastepoe leti taga):
- Ma räägin teile müügimehe ametist. See on väga huvitav töö, sest müüjad suhtlevad iga päev erinevate inimestega. Selle eriala inimesed peavad olema klientide suhtes sõbralikud ja tähelepanelikud. Müüja peab rääkima toodetest ja aitama ostjatel neid valida.
Kasvataja
- Ja nüüd aitab meie müügikonsultant teil valida õiged tooted. Teie ees on erinevad tooted. Kirjeldan teile konkreetse toote omadusi. Peate selle ära arvama ja korvi panema. Ja Tigran aitab teid vajadusel. 1. Maitsev, tervislik, võib-olla lehm või kits. (Piim) 2. Magus, see võib olla piimjas, must ja isegi valge. (Šokolaad) 3. Virgutav, aromaatne, võib olla roheline või must. (Tee) 4. Punane, küps, mahlane. (Õun) 5. Hapukas, kollane, ovaalne. (Sidrun) 6. Oranž, ümar, magushapu, maitsev. (Oranž) 7. Roheline, piklik, värskendav, mahlane. (Kurk) 8. Maitsev, krõbe, mesine, pähklitega. (Küpsis)
Printsess:
Mu jalad väsivad terve päeva seismisest ära!!!
Koolitaja:
- Siis soovitan teil mängida mängu “Even Circle”. Peate nimetama ameti, kellele kuulub tööriist, mille ma imelisest kotist välja võtan. Lapsed seisavad ringis ja ütlevad käest kinni hoides:
Tasases ringis üksteise järel
Me liigume samm-sammult.
Seisa paigal, sõbralikult, koos
Vasta nii!
(Õpetaja võtab kotist pilli ja nimetab lapse nime, kes peab vastama).
Koolitaja:
(kutsub lapsi toolidele istuma)
5. Sissejuhatus arsti ametisse.
Ta ravib kõiki haigusi
Kõik teavad seda lapsepõlvest.
Vaata enda ümber rõõmsamalt
Ta on poiste parim sõber.
3. laps:
-Ma tahan teile rääkida arsti elukutsest. See on väga oluline ja vajalik töö. Kui arste poleks, haigestuksid inimesed sageli ja võivad surra mitmesugustesse haigustesse. Arstid on erinevad. Näiteks lastearst ravib lapsi, kirurg teeb operatsioone, hambaarst hambaid, silmaarst kontrollib nägemist. Arstid peavad olema julged, sihikindlad ja tugevad. Printsess: Minust saab arst! Mähkin su sidemetesse, toidan tablettidega, teen süstid!
7. Sissejuhatus kunstniku elukutsesse.
Koolitaja:
Müsteerium:
Mul on lähedane sõber
Värvib kõik ümberringi.
Vihma sajab aknal.
Nii, ta kasvab suureks... (kunstnik).
5 last (ütleb molberti lähedal
: Kui ma suureks saan, unistan saada kunstnikuks. Kunstnik on looja, ta loob kauneid maale. Kunstnikud maalivad maastikke, portreid ja natüürmorte. Nad töötavad töökodades või maalivad looduses. Kunstnikud muudavad meie elu ilusamaks.
Koolitaja:
Meie kunstnikul, poisid, on maagiline mäng portreedega... Mäng: "Arva ära elukutse" (pildid-portreed)
9. Tunni kokkuvõte.
Koolitaja:
Kõik ametid, millest me täna rääkisime, ja need, millest meil polnud aega rääkida, on väga olulised ja vajalikud kõigile inimestele. Vajalikumaid ja vähem vajalikke ameteid on võimatu välja tuua. Neid kõiki on vaja. Ükski elukutse ei saa eksisteerida teisest eraldi. Paljud on seotud ja aitavad üksteist. Näiteks arst ja õde, õpetaja ja abiõpetaja.
Koolitaja:
Kutsub tantsima: "Milleks saada!"
KÕIK
: Meil pole ühtegi lisaametit. Kõik elukutsed on olulised!
Koolitaja:
Tahaksin meie õppetunni lõpetada sõnadega: Maal on palju ameteid. Ja igaüks neist on oluline. Otsusta, mu sõber, kes sa olema peaksid. Lõppude lõpuks on meil üks elu.
Munitsipaalkoolieelne õppeasutus
“Lasteaed nr 11 “Spikelet”
NOODi kokkuvõte
"Kõik ametid on olulised,
kõiki ameteid on vaja.”
Ettevalmistusrühmas "Fidgets"
Koostanud:
Kasvataja
Elshankina E.S.
2016. aasta
NOOD konspekt ettevalmistusrühmas
"Kõik ametid on olulised, kõiki elukutseid on vaja."
Sihtmärk: Äratada lastes huvi erinevat tüüpi elukutsete vastu, laiendada nende teadmisi ja ettekujutusi ametitest.
Ülesanded:
Kinnitada laste teadmisi inimeste elukutsete ja nende tegevuseks vajalike esemete kohta.
Kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu, soovi valida elukutse ja soovi õppida.
- Arendada oskust soovitud elukutse jaoks objekte klassifitseerida, üldistada.
Arendage oskust hoida vestlust, rikastada oma sõnavara ja arendada sidusat kõnet.
Arendada lastes huvi ühistegevuse protsessi vastu
Arendada koostööoskusi, vastastikust mõistmist, vastastikust abi.
Looge interaktiivsel tahvlil mängides lastele rõõmu, uusi muljeid ja naudingut.
Tegevused:
Mängimine
Kommunikatiivne
Kognitiivne
Mootor
Ilukirjanduse tajumine
Eeltöö:
Vestlus koolieelikutega ametitest, nende vanemate ametitest.
Illustreerivate maalide eksam teemal “Elukutsed”.
Luuletuste, mõistatuste, vanasõnade lugemine inimeste töö ja elukutse kohta.
Ilukirjanduse lugemine:
V. Majakovski "Kes olla?"
S. Mihhalkov “Mis sul on?”, “Onu Stjopa”.
J. Rodari: "Mille järgi käsitöö lõhnab?"
K.I. Tšukovski “Aibolit” ja teised.
Rollimängude läbiviimine: "Kliinik", "Supermarket", "Ateljee", "Raamatukogu", mängud paigutusega: "Maja", "Tankla".
Didaktiliste mängude läbiviimine: “Arva ära elukutse”, “Tuvasta eriala aine järgi”, “Lisa sõna”, kõnemäng “Nimeta elukutse”.
Varustus: interaktiivne tahvel, naeratav päike, sülearvuti, mälupulk, pall, väljalõigatud pildid.
Tunniplaan:
Aja organiseerimine. Emotsionaalse kontakti loomine.
Üllatushetk. Video - Dunno kiri.
Põhiosa:
D/mäng "Arva ära mõistatused"
Pallimäng "Ütle õige vastus"
Interaktiivsel tahvlil mäng “Milliseid esemeid vajavad nende elukutsete inimesed”.
Võimlemine silmadele.
Mäng "Leia paarid"
Kehalise kasvatuse tund "Elukutsed"
Mäng "Räägi oma elukutsest" (väljalõigatud pildid)
Tunni käik:
Organiseeritud hetk(Emotsionaalse kontakti loomine).
Kellegi poolt lihtsalt ja targalt leiutatud
Kohtumisel öelge tere:
Tere hommikust!
Tere hommikust! - päike ja linnud.
Tere hommikust! - naeratavad näod.
Las kõik saavad lahkeks, usaldavaks,
Ja tere hommikust kestab õhtuni.
Poisid, mis tujuga te täna lasteaeda tulite?
Miks sa täna heas tujus oled?
Ja täna tulin lasteaeda hea tujuga, sest ma armastan teid kõiki väga, ma armastan meie lasteaeda, meie rühma, oma tööd.
Mis sa arvad, mis on minu elukutse nimi?
Kes teab, miks seda nii kutsutakse?
Õige, lapsed, õpetaja peab palju oskama ja teadma, et iga päev oleks lastel huvitav. Et lapsed õpiksid midagi uut. Et sa kasvaksid rõõmsaks, targaks, lahkeks.
Poisid, vaadake, kui palju meil täna külalisi on ja kõik nad on ka erialalt õpetajad. Kas arvate, et neil on täna hea tuju?
Kingime neile oma naeratused ja hea tuju terveks päevaks.
2. Üllatushetk.
Poisid, meie lasteaia nr 11 “Kolosok” rühma “Fidgets” aadressile saadeti ebatavaline kiri. Vaatame, kes meile kirja saatis.
- « Tere mu kallid sõbrad. Nagu sa arvasid, olen ma su sõber Dunno.
Teate, hiljuti nägin ühes raamatus pilti paljudest erinevatest inimestest, nad nägid välja sarnased, aga väga erinevad. Palun aidake mul välja selgitada, kes need inimesed on."
3. Põhiosa
- Noh, aitame, poisid?
Ja selleks, et saaksime teada, kellest Dunno räägib, peame lahendama mõistatusi. Kas olete valmis?
1. Kui seal on leek,
Suits voolab välja nagu sammas,
Me valime numbri "01",
Kutsume ta appi.
2.
Kes toob meile ajalehti
Ja tervitused vanaemalt?
3. Tal on seljas kombinesoon
Ta maalib osavalt raame,
Ta valgendas lae
Ta aitas remonti teha.
4.
Ta ravib leetreid, bronhiiti ja kurguvalu,
Kirjutage pillid ja vitamiinid.
5.
Tal on kaubamäed -
Kurgid ja tomatid.
Suvikõrvits, kapsas, mesi -
Ta müüb kõike inimestele
6.
Töötame meeskonnana
Nad toovad meile liiva ja betooni.
Peame koostööd tegema,
Uue maja ehitamiseks.
Föön, hari ja kamm
Ta teeb osavalt oma soengu.
Kell helises kõvasti
Tund algas klassiruumis.
Õpilane ja lapsevanem teavad -
Annab õppetunni...
Ütle mulle, kes on nii maitsev
Valmistab kapsasuppi
Lõhnavad kotletid,
Salatid, vinegretid,
Kõik hommiku-, lõunasöögid?
Kui oled hädas,
Valiti telefoninumber 02.
Nad tulevad nüüd teie juurde,
Kõik saavad aidata, kõik päästetakse.
Kellest need mõistatused teie arvates räägivad?
Täna räägime ametitest.
Mis on teie arvates elukutse?
- Just, poisid, maailmas on 1000 erinevat ametit.Muidugi pole elukutse valimine lihtne ja väga vastutusrikas asi.Iga inimene valib ühe elukutse, millele ta pühendab kogu oma elu.
Poisid,Soovitan teil mängida mängu, ma ütlen teile fraasi ja viskan palli ning sina ütle mulle täielikult, mis elukutse see on,lihtsalt ole väga ettevaatlik.
lõikab juukseid... juuksur
püüab kurjategijaid... politseinik
valmistab süüa... kokkab
vaktsineerimas... arst
juhib autot... juht
Õpetab lapsi... õpetaja
Müüa leiba... müügimees
Tule kustutamine... tuletõrjuja
Seinte värvimine... maalikunstnik
Rongijuht... juht
Ehitab maju... ehitaja
Kunstnik joonistab pilte
Posti toimetamine... postiljon
Lennukit juhib... piloot
Aia eest hoolitsemine...aednik
Õmbleb riideid.. rätsep
Hästi tehtud poisid, te teate nii palju ameteid.
- Poisid, vaatame järgmist ülesannet, mille Dunno on meile ette valmistanud.
"Milliseid esemeid nende elukutsete inimesed vajavad?"
1 sõna Kunstnik - kokk
2 sõna Doktor - ehitaja
Hästi tehtud, täitsite ülesande.
- Ja nüüd, poisid, meie silmad vajavad veidi puhkust ja teeme silmadele võimlemist.
- Võimlemine silmadele
"Sinu silmad vajavad puhkust."
"Sa pead sügavalt sisse hingama."
"Silmad jooksevad ringi."
"Nad vilguvad palju, mitu korda."
"Mu silmad tundusid hästi."
"Kõik näevad mu silmi!"
Siin on meie silmad puhanud.
Ja Dunno on teile ette valmistanud veel ühe tähelepanelikkuse mängu: "Leia paarid"
Hästi tehtud, poisid, täitsite ülesande.
- Kehalise kasvatuse tund "Elukutsed"
Tule, anna meile süüa
Liha, munad, kuivatatud puuviljad
Ja siis läheb korda
Väga maitsev toit.
Astuge julgelt pedaalile
Vaatas paremale, vasakule
Ja lähme edasi
Neile, kes meid loomulikult ootavad
Pese juukseid kiiresti
Kammitud ja kuivatatud
Võtke käärid ja kamm
Nii saime soengu korda tehtud
Kuid Dunno on meile ette valmistanud veel ühe ülesande.
Mäng: "Räägi mulle oma erialast"
Vaadake, mis meil tahvlil ja tabelitel on - pildid, seal on erinevate elukutsete inimesed, tuleb need kokku koguda ja öelda, mis erialaga on tegu ja millega selle eriala inimene tegeleb.
Poisid, kui palju erinevaid ja huvitavaid ameteid me täna meenutasime.
Mida pead tegema, et saada selleks, kelleks tahad saada?
See on õige, sa pead palju teadma, palju õppima.
Kas sa arvad, et seda on lihtne õppida?
Eesmärgi saavutamiseks peate olema väga järjekindel.
GCD tulemuste kokkuvõte.
Poisid, mis on teie arvates kõige olulisem elukutse, peamine, ilma milleta ei saaks me midagi teha?
Sina ja mina pole kunagi suutnud otsustada, milline elukutse on kõige olulisem, sest neid kõiki on vaja.
Ja meie tunni lõpus soovitan vaadata multifilmi "Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja."
Lapsed sisenevad rühma ja seisavad poolringis.
(laste vastused).
(vastused)
(vastused)
(vastused).
(vastused).
(Lapsed kingivad külalistele naeratades "päikest").
Lapsed tulevad tahvlile.
Interaktiivsel tahvlil on kirjaga ekraanisäästja Dunno.
Nad lugesid kirja.
(laste vastused).
(mõistatused elukutse kohta, lapsed arvavad, tahvlile kirjutatakse mõistatus ja ilmub vastus (õhupallid poputatakse)).
( tuletõrjuja)
(postimees)
( maalikunstnik)
(Arst)
(Müügimees)
(Ehitaja)
(juuksur)
(Õpetaja)
(Kokk)
( Politseinik)
(erinevate elukutsete inimeste kohta).
Lapsed võtavad istet.
Elukutse on töö, äri, mida inimene teeb.
Pallimäng. Lapsed seisavad ringis.
Lapsed võtavad istet
Interaktiivsel tahvlil on mäng määrata, mida vajavad kokk ja kunstnik, ehitaja ja arst. 2 last
(Poisid sulgevad silmad)
( Sügav hingetõmme. Silmad endiselt suletud)
(Silmad on lahti. Pupilli liikumine ringis päripäeva ja vastupäeva)
(Sage silmade pilgutamine)
(Puudutage sõrmeotstega kergelt suletud silmi)
( Silmad pärani lahti. lai naeratus tema näol)
Leidke interaktiivselt tahvlilt ametipaarid.
1 laps
(asetage peopesa peopesale) (painutage sõrmi)
(patsutab kõhtu)
(matkivad pedaali vajutamist) (pööravad pead)
(sõida ringis, käes kujutletav rool) (imiteerige juuste pesemist šampooniga)
(kõigepealt kammige pead sõrmedega, seejärel silitage seda)
(näitab sõrmedega kääre ja kammi)
(käed külgedele, justkui eputades)
Määrake lõigatud pildid interaktiivsele tahvlile ja lastelaudadele ümbrikutesse. Jagage lapsed 6 võistkonda ja 1 võistkonda laual.
Lapsed võtavad istet.
(laste ütlused)
Marina Prityko
Ettevalmistusrühma avatud tund “Kõiki ameteid on vaja, kõik ametid on olulised”
Teema. "Kõik elukutseid on vaja – kõik ametid on olulised» .
Sihtmärk: Täpsustage laste teadmisi mõne kohta elukutsed, tööriistad. Õppige objektide nimedest tegevusi moodustama, rikastage oma sõnavara. Arendada laste dialoogilist kõnet, oskust vastata selgelt õpetaja küsimustele, soodustada tähelepanu, mälu ja loogilise mõtlemise arengut. Kasvatage lugupidavat suhtumist erinevate inimeste suhtes elukutsed.
Tunni käik:
Kasvataja: Mul on ebatavaline ümbrik, vaatame, mis selles on? Siin on palju saladusi. Kas arvame ära?
Olen lastega hõivatud,
Ma veedan kõik oma päevad nendega,
Käin nendega jalutamas.
Panin nad magama
Ja loomulikult ma armastan
I sinu eriala. (Õpetaja)
Kühveldab lund
Pühib luudaga õue,
Kas arvasite ära?
Kes hoiab asjad puhtana? (Tänavapuhastaja)
Kui leegid lendavad,
Suits voolab välja nagu sammas,
Valime "01",
Kutsume ta appi. (Tuletõrjuja)
Ta on meie söögitoas olnud hommikust saati
Keeda suppi, kompotti ja putru. (Kokk)
Tal on seljas kombinesoon
Ta maalib osavalt raame,
Ta valgendas lae
Ta aitas remonti teha. (maalija)
Ta ravib leetreid, bronhiiti ja kurguvalu,
Kirjutage pillid ja vitamiinid. (Arst)
Tal on kaubamäed -
Kurgid ja tomatid.
Suvikõrvits, kapsas, mesi -
Ta müüb kõike inimestele. (Müügimees)
Töötame meeskonnana
Nad toovad meile liiva ja betooni.
Peame koostööd tegema,
Uue maja ehitamiseks. (Ehitajad)
Föön, hari ja kamm
Ta teeb oma soengu osavalt. (juuksur)
Kasvataja. Kuidas saab kõiki vastuseid ühe sõnaga nimetada?
Hästi tehtud, täpselt elukutsed räägime täna.
Mis see on elukutse?
(vastus)
- Elukutse on töö millele inimene pühendab kogu oma elu.
Igal hommikul lähevad teie pere täiskasvanud liikmed tööle.
Milleks inimesed vajavad elukutseid?
(Vastus)
Didaktiline mäng “Kes oskab oma kohta kõige paremini rääkida elukutse"
Kasvataja. Laual on pilte, millel on kujutatud erinevaid inimesi elukutsed. Sina vaja sellest rääkida mida see inimene teeb elukutsed, selgita seda peab teadma ja oskama olla hea professionaalne.
(Lapse lugu)
Kasvataja. Ja nüüd tahan katsetada, kui hoolikalt saate kuulata. Sina ja mina mängime mängu "Kellele see fraas kuulub?". Lugesin fraasi ette ja teie vastate, milline inimene? elukutsed võiks öelda seda lauset.
Kuidas juukseid lõigata? Kuidas oleks lühema tukaga? (Juuksur.)
Tere lapsed, avatudõpikud lk 33. (Õpetaja.)
Tooge tellised ja tsement. (Ehitaja.)
Täna maalin maastikku. (Kunstnik.)
Tee suu lahti ja ütle"a-a-a-a-a-". (Arst.)
Milliseid nööpe tuleks sellele õmmelda pluus: valge või must? (Rätsep.)
Mitu kilogrammi kartulit peaksite kaaluma? sinult 25 rubla. (Müügimees.)
Hästi tehtud, ma arvasin kõike õigesti elukutsed.
Kasvataja: Mängime pallimängu.
Nimetan tööriistad ja teie vastate, milliseid toiminguid nendega tehakse.
Noaga (lõigata, luuaga (pühkima, saega (saagimine), kastekannuga (kastma), kastma), hakkima, labidaga (kaevama), raiuma), õmblema, kääridega) lõikama)) ), kammiga (kammitud), kaalul (kaalutud), kastrulis (keedetud, pannil ( praadida, termomeeter (mõõta, pintsel (tõmmis, haamer, joonlaud, tabletid, värvid jne).
Kasvataja: Lehele on kirjutatud lauseid selle kohta, kuidas inimesed erinevad elukutsed, kuid seal oli vigu. Proovige neid leida. (Mäng "Segadus")
Kokk valmistas maitsva tamme. (Supp.)
Haige mehe juurde tuli vanker. (Arst.)
Aednik kastab lilli kaelast. (Veekannud.)
Juht istub koti taha. (Sõidab.)
Rätsep õmbles nutu. (Kärg.)
Laste ees
Maalikunstnike poolt maalitud rott (katus)
Nad ütlevad, et üks kalamees
Püüdsin jõest kinga kinni.
Aga siis ta
Maja oli konksus. (Som)
Kasvataja: Järgmine ülesanne "Neljas ratas". Ma nimetan tööriistu, mida inimesed kasutavad elukutsed. Üks tööriistu selleks ei kehti elukutse kohta. Defineeri see.
Käärid, kaalud, peegel, kamm.
Krunt, osuti, kastrul, maakera.
Saag, pillid, termomeeter, süstal.
Õmblusmasin, sentimeeter, kastekann, nõel.
Pann, nuga, kulp, pintslid.
Haamer, värvid, termomeeter, reha.
Kasvataja: Sa tead seda vanasõna: "Töö toidab inimest, aga laiskus rikub ära"? Proovige selgitada selle vanasõna tähendust?
Täpselt nii, iga inimene peab elamiseks tööd tegema. Ja kõik peavad tegema head tööd. Igasugune töö on ju inimestele kasulik. Ja me juba teame seda kõike elukutseid on vaja, Kõik elukutsed on olulised.
Alumine joon. Kasvataja: - Millest me rääkisime klass?
Miks peaks inimene töötama?
Kelleks sa suurena saada tahad?
Laadimine...
