Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidi pealdised:
LAPSE ETTEVALMISTAMINE KOOLIKS
Tulevaste esimesse klassi astujate valmisoleku taseme eelisnõuded
Üldfüüsiline areng: käe- ja sõrmede väikeste lihaste piisav areng (modelleerimine, väikeste osade kogumine, helmeste nöörimine niidile, tunnid konstruktoriga...) 25.04.17
Kognitiivne ja kõne areng Matemaatiliste mõistete alused - koostab ja lahendab lihtsaid liitmis- ja lahutamisülesandeid; - tunneb lihtsaid mõõtmisvõtteid; - tõmbab joonlauale sirgeid (lõike) eri suundades; omab ettekujutust esemete kujust, pikkusest, massist;
Tuvastab ja eristab esemete tunnuseid, võrdleb, oskab korrastada suuruse, arvu ja kuju järgi; - oskab lugeda 10-ni ja lugeda numbreid vastupidises järjekorras; - teab esimese kanna koostist, numbreid, märke "+", "-", jooksva kuu nime, nädalapäevi - omab ettekujutust ajaühikutest: tund, minut, kuu, aasta;
Oskab navigeerida töövihikutes, - teab, kuidas oma töökohta korrastada; - teab, kuidas pliiatsit ja pliiatsit õigesti käes hoida;
Kõne ja keelestruktuuri alused: - oskab esitada küsimusi, väljendab oma hinnangut, teeb järeldusi; - märgib loetava teksti sisu; - koostada 3-4-sõnalisi lihtlauseid; - oskab lugeda luuletust (salmid 3-6)
Oskab koostada süžeepiltide põhjal lugu; - oskab kõrva järgi eristada kõiki emakeele häälikuid ja neid õigesti hääldada; - teab, kuidas isoleerida häälikut sõna taustast, määrata hääliku kohta sõnas.
Psühholoogiline koolivalmidus: oskab kuulata ja järgida täiskasvanu juhiseid; teab, kuidas vajaduse korral oma vahetu situatsioonisoovi hüljata, allutada oma "soov" oma "vajadusele".
Sotsiaalne valmisolek: - teab vanemate ja teiste pereliikmete täisnime; - teab oma nime (täisnimi), elukohta (linn, riik, kodune aadress); - suhtub positiivselt kooli, kasvatustegevusse ja õpetajatesse; - oskab kokku puutuda täiskasvanute ja eakaaslastega, - oskab kuulata täiskasvanu ja eakaaslase kõnet.
Küsimustik lastele (10-19 punkti) Eesnimi, isanimi, perekonnanimi (1b) Kodune aadress (1b) Kodutelefon (2b) Kui vana? (1) Millal ta sündis? (2 punkti) Kui vanaks saad aasta pärast? (1) Kui vana sa saad 2 aasta pärast? (1)
Millises lasteaias sa käid (1 punkt) Kellega koos elad? (1b.) Pereliikmed. (1b.) Täisnimi vanemad (1b.) Kus ja kelle heaks nad töötavad? (2 punkti) Mida sa tead oma vanemate tööst? (2.) Mida sulle teha meeldib? (2 punkti)
Koolivalmidus (10-27 punkti) Milliseid tähti oskad (1 punkt) Oskad lugeda? Loe seda. (5 punkti) Vasta ühele või kahele küsimusele teksti kohta (2 punkti) Ümberjutustamine (3 punkti) Jutu koostamine süžeepildi põhjal (3b) Kas tunned luulet? Räägi. (3 b.) Tee nendest tähtedest sõna: ELS, AYOLK, AYAZTS, ALSI (igaüks 1 b.) Kirjuta ümber kolmest lühikesest sõnast koosnev fraas. (3 b.) Jätkake rida (muster lahtrites) (3 b.)
Väljavaade, teadlikkus (10 -21b.) Mis linnas sa elad? (1b) Mis on riigi nimi? (1b.) Milliseid koduloomi sa tead? (1b.) Mis aastaaeg praegu on? (1b.) Mitu aastaaega on? Nimetage see. (2 punkti) Mitu kuud on aastas? (2b.) Millistelt loomadelt nad piima saavad (2b.)
Mida peaksite tegema, kui lõikate oma sõrme? (2b.) Miks on autol vaja pidureid? (2 punkti) Millest on parem maja ehitada: tellistest või puidust? Miks? (3 punkti) Mis on jalgratas? (2b.) Klaver, viiul - mis see on (2b.)
Matemaatilised oskused (8-13 punkti) Loe 10-ni. (1 punkt) Loe tagasi 10-st. (1 punkt) Võrdle numbreid (võimaluse korral 10 piires - 20, 100) (3 punkti) Lahenda näide. (liitmiseks ja lahutamiseks 10 piires, kui saate seda teha - 20 100) (3b.) Lahendage ülesanne. (Kokku? Järelejäänud? (2 b.) Nimetage geomeetrilisi kujundeid, värvi (1 b.)
Mida osta? Soovitame: Satchel Skew joonega märkmikud (10 tk.) ruudulised märkmikud (10 tk) Album (eraldi lehed) (1-2 albumit) Pastapliiats (3 tk.) - sinine, roheline Lihtpliiats (TM) (2 tk) .) Värvilised pliiatsid, 6 alust. lilled (1 karp) Tähtede ja numbrite karbid koos ladumislapiga - 1 tk.
Märkmikukaaned (läbipaistvad) 6-8 tk. Õpikute kaaned Pliiatsikarp (mitte ümmargune) Teritaja Joonlaud (15 cm) Vahakriidid Loenduspulgad (Loenduskomplekt: pulgad ja kujukesed)
Kustutuskumm (pehme) (2 tk.) Akvarellvärvid (1 pakk. 12-16 värvi) Värviline paber (A4) Värviline papp (A4) Liim (PVA), “pliiatsi” liim
Liimipintslid (2 tk, õhukesed ja paksud) Akvarellipintslid (orav, nr 3, nr 5) Plastiliin (1 pakk, 12 värvi) Tömpide otstega käärid (1 tk) Põlled talgutundide jaoks Varrukad tundideks töö
Spordidress välitegevuseks; Spordiülikond siseruumides kasutamiseks; Spordijalatsid jõusaalis treenimiseks, Asendusjalatsid (jalatsid), Kangast kott asendusjalatsite jaoks (tähis täisnimi, klass)
Memo vanematele Toetage oma lapse soovi saada kooliõpilaseks. Arutlege reeglite ja reeglite üle, millega ta koolis kokku puutub. Lapsel, nagu igal õppival inimesel, on õigus teha vigu.
Looge koos igapäevane rutiin ja jälgige selle täitmist. Ärge jätke raskusi maha, aidake neist üle saada. Õppige kiitma oma last edu eest, isegi kõige väiksemat.
Austa õpetajat, austa lapse arvamust õpetajast. Ärge jätke endale vaheldust, rõõmu, mänge, jalutuskäike. Korraldage väikseid pidustusi.
PALJU ÕNNE, EDU, TERVIST!
Kui pean oma esimest kohtumist meie ühingusse äsja registreerunud laste vanematega, näitan seda ettekannet. See on väike, kuid ma selgitan kõike üksikasjalikult uute õpilaste isadele, emadele ja vanaemadele. See esitlus aitab vanematel oma last kooliks korralikult ette valmistada.
Vaadake dokumendi sisu
“Esitlus “Lapse kooliks ettevalmistamine”
Teie laps läheb esimesse klassi
Koostanud MKU DO "TsVR" lisaõppe õpetaja Sosina T.S.
Lapse kooliks ettevalmistamine
Lapse õppimisvalmidus on koolieelses lapsepõlves kõige olulisem teema.
Koostanud:
Sosina Tatjana Serafimovna
Lisaõppe õpetaja
- Teeme kindlaks...
- Mõtleme...
- Arutame...
Edukas õpilane...
võimeline valdama kooli pakutavat haridusprogrammi;
Keskkooli hinnete saamine;
Oskab omandatud teadmisi elus kasutada;
Positiivne suhtumine kooli;
Positiivse enesehinnanguga;
Hea vaimne ja füüsiline tervis;
Heades suhetes õpetajaga ja
klassikaaslased;
Õpilaste edu ei seisne ainult
kõrgete tulemuste näitaja, mitte ainult
õpetaja positiivne hinnang, aga ka positiivne
enesehinnang ja lapse enesetunnetus.
Füüsiline vorm
Psühholoogiline valmisolek
Arukas valmisolek
Suhtlemisvalmidus
Kõne ja peenmotoorika nõutav arengutase
Füüsilise valmisoleku määrab: :
- Füüsiline areng, mis vastab lapse vanusele.
Füüsiline areng hõlmab:
- Antropomeetrilised ja biomeetrilised näitajad (pikkus, kaal, rinnaümbermõõt, kehahoiak jne).
- Füüsilised omadused (vastupidavus, väledus, kiirus, jõud, painduvus, tasakaal).
Psühholoogiline valmisolek:
- koolilapsele omased psühholoogilised omadused;
- soov saada koolilapseks;
- teostada tõsist tegevust - õppida.
Intellektuaalne valmisolek:
- tähelepanu, mälu arendamine;
- kujunenud mõttelised analüüsioperatsioonid, süntees, üldistus, mustrite kehtestamine, ruumiline mõtlemine;
- oskus luua seoseid nähtuste ja sündmuste vahel;
- teha analoogia põhjal lihtsaid järeldusi.
Peegeldus
X – hea
Ja - huvitav
M - segas
S – ma võtan selle kaasa
Intellektuaalse küpsuse näitajaks võib pidada lapse üldise teadlikkuse taset, tema väljavaateid ja eruditsiooni. Teadlikkus näitab, et laps on uudishimulik, tahab teada "mida?", "miks?" ja miks?". Seetõttu rääkige oma lapsega võimalikult palju erinevatel teemadel, vastake üksikasjalikult kõigile tema küsimustele. Seda tehes toetate lapse uudishimu, soovi midagi uut õppida ja valmistate teda ette õppematerjali tajumiseks.
Motoorsete oskuste arendamine pole vähem oluline kui lapse intellektuaalsete funktsioonide arendamine. Käe peenliigutuste areng on otseselt seotud ajupoolkerade arenguga, mis tähendab, et mida täpsemad ja peenemad käeliigutused, seda paremini areneb aju. Peenmotoorikat aitavad arendada sellised tegevused nagu modelleerimine, väikeste osadega ehituskomplektide kokkupanek, aplikatsioon, joonistamine, kudumine, mosaiikide kokkupanek ja näpumängud. Kasulik on pakkuda lapsele ülesandeid joonise lõpetamiseks, kui täiskasvanu joonistab poole pildist, laps aga peegelpildi, ülesandeid täppide või täppidega kontuuri joonistamiseks ja varjutamiseks. Oluline on mitte üle pingutada ning muuta lapsele paberil pliiatsiga täpsete liigutuste õpetamine lõbusaks tegevuseks.
Märkige oma perekonnanimi, eesnimi, isanimi. Märkige oma isa ja ema perekonnanimi, eesnimi ja isanimi. Kas sa oled tüdruk või poiss? Kelleks sa suureks saades – tädiks või onu? Kui vana sa oled? Kui palju see aasta pärast on? Kahe aasta pärast? Kas on hommik või õhtu (päev või hommik)? Millal sa hommikusööki sööd – õhtul või hommikul? Millal lõunat sööte - hommikul või pärastlõunal? Mis on enne – lõuna või õhtusöök? Kus sa elad? Andke oma kodune aadress. Millega su isa, su ema tegelevad? Mis aastaaeg praegu on – talv, kevad, suvi või sügis? Miks sa nii arvad? Millal saab kelgutama minna – talvel või suvel? Miks sajab lund talvel ja mitte suvel? Miks on koolis laud ja kellakella vaja? Näita mulle oma paremat silma, vasakut kõrva. Milleks silmad ja kõrvad? Milliseid loomi sa tead? Milliseid linde sa tead? Kes on suurem – lehm või kits? Lind või mesilane? Kellel on rohkem käppasid: kas kukel või koeral? Kumb on suurem: 8 või 5; 7 või 3? Loenda kolmest kuueni, üheksast kaheni. Mida teha, kui lõhute kogemata kellegi teise asja?
Mis siin puudu on? Miks? - prussakas, kärbes, sipelgas, herilane, mardikas, sääsk, lennuk; - taldrik, äratuskell, klaas, piimakann, kruus; - rebane, jänes, karu, mesilane; - auto, püramiid, vurr, ploom, karu. Nimetage üldsõna: - ahven, ristikarp -... - muru, puu -... - mutt, hiir-... - mesilane, mardikas-... - tass, taldrik-... - saapad, kingad -...
Lapse emotsionaalne küpsus eeldab, et tal on juba välja kujunenud selline omadus nagu vabatahtlikkus ja tal on võime üsna pikka aega täita mitte eriti huvitavat ülesannet. Süstemaatilise kasvatustöö alguseks peaksid lapsed juba teadlikult allutama oma tegevused reeglitele, keskenduma koolinõuetele (mitte ainult seda, mida nad tahavad, vaid ka seda, mida õpetaja nõuab, st “vajadus” võib kaaluda üles “taha”). Emotsionaalse-tahtliku sfääri küpsus eeldab ka lapse võimet oma negatiivsete emotsioonidega toime tulla. Jälgige oma poja/tütre tegevust, näiteks täiskasvanutega mängimist. Kas laps näitab ärevust või ärrituvust? Kuidas ta reageerib oma tegude kriitikale? Kas ta jätkab mängu, kui tal midagi ei õnnestu? Kas ta läheb liiga emotsionaalseks, kui ta kaotab?
Kuulemisvõime, teatud reeglite järgimise oskus areneb kõige kergemini mängu käigus. Tavalised mängud nagu “Tütred – emad”, “Söödav – ei ole söödav”, “Meri on mures”, “Jah ja ei, ära ütle jah, ära kanna must-valget”, samuti reeglitega lauamängud aitab sind. Nendes ja sarnastes mängudes on ju vaja käituda ootuspäraselt, nagu mängureeglid määravad. Vabatahtlikku tähelepanu aitavad arendada kõikvõimalikud ajakirjad ja raamatud, milles on palju ülesandeid, nagu: “otsi piltide erinevused”, “segased teed”, “mis siin üleliigset on”, “mida kunstnik segas” , “leida puuduvad detailid” jne. Need on naljakad, lastele huvitavad ja väga kasulikud omavoli arendamisel. Peaasi, et ülesanded vastaksid teie lapse võimalustele. Liiga lihtsad ülesanded tekitavad igavust ega õpeta raskusi ületama, liiga keerulised ülesanded aga võivad viia lapse õppimisest keeldumiseni.
Kõigest eeltoodust vähem oluline pole ka lapse sotsiaalne koolivalmidus. See on mitmetähenduslik mõiste, sealhulgas: võime ja soov suhelda eakaaslastega (lapse soov suhelda teiste lastega), võime allutada oma käitumist lasterühma seadustele, kas lapsel on kogemusi vastuvõetaval (ilma vägivald) konfliktide lahendamine, oskus luua piisavaid suhteid täiskasvanutega .
Lapsel peab olema soov koolis õppida. Samas eeldatakse, et teie poeg või tütar ei taha kooli minna mitte sellepärast, et vanem vend või õde seal õpib, ega sellepärast, et ta tahaks kõigile oma uut kohvrit ja koolitarbeid näidata, kuigi nendel motiividel pole midagi halba. . Samas võid kindel olla, et Sinu laps on jõudnud isikliku, motivatsiooniküpsuseni alles siis, kui tema koolisoovi taga on esiteks soov omandada uusi teadmisi (huvi), realiseerida intellektuaalset tegevust ning teiseks vajadus uue järele. sotsiaalne staatus - soov mitte ainult mängides õppida, vaid osaleda tõsistes tegevustes, mille tulemusi hindavad positiivselt olulised täiskasvanud ja teised lapsed. Ammu on teada, et last ei saa sundida õppima, kui ta seda ei taha, sest omal soovil on alati meeldivam midagi teha. Motiveeriv koolivalmidus saab alguse lapse heast suhtumisest iseendasse ja usust võimalusesse olla parem. Ka see, mida ja kuidas vanemad kooli kohta räägivad ja mida nad lapse käitumises julgustavad, omab suurt mõju motivatsioonile.
Vormi koolivorm Teiste jalanõude olemasolu Kehalise kasvatuse tundide vormiriietus Vajalikud koolitarbed Viiepäevane koolinädal Minimaalne kodutööde maht Märgistamata treeningute ajakava Kellade ja tundide ajakava Laste istutamine laudadesse vastavalt meditsiinilistele näidustustele Ohutu koolitee skeem Pikendatud päevarühm Lisa haridust
Banina Olga Aleksandrovna
Ettekanne "Kuidas ma lapsi kooliks ette valmistan"
On mitmeid viise lapse kooliks ettevalmistamine: V eelkool haridusasutus; teistes õppeasutustes (kaasa arvatud koolitused) ; perekondlikus keskkonnas. Lasteaias on laps oma psühholoogiliseks ja vaimseks arenguks optimaalsetes tingimustes.
Valmisolek kooliksÕppimine ei piirdu lugemis- ja kirjutamisoskusega. Õppetöö tulemuslikkus algklassides kool palju enam sõltub mälu, tähelepanu, tahte, eneseorganiseerumise tasemest ja võimest oma tegevusi juhtida.
Samuti on oluline arendada lapse sotsiaalset pädevust – õpetada last suhtlema nii lasterühma kui ka täiskasvanutega.
Edukaks õppimiseks kool laps peab olla:
Psühholoogiliselt valmis(see on isikliku, füüsilise, intellektuaalse kujunemine valmisolekut).
1. Isiklik valmisolekut
Emotsionaalne areng (tunded järgivad mõtlemist).
Suhtlusvõime kujunemine valmisolekut(oskus suhelda)
Haridusliku ja tunnetusliku motiivi arendamine. Koolieeliku kooliks ettevalmistamine(organisatsiooni enda mõistmine Koolielu)
2. Füüsiline valmisolekut(füüsiline areng)
- on tervislik seisund: lapse keha teatud küpsusaste, motoorsete oskuste nõutav arengutase, tahteharidus, füüsiline ja vaimne jõudlus.
3. Arukas valmisolekut eeldab, et lapsel on teatud väljavaade ja spetsiifiliste teadmiste varu.
Selleteemalised väljaanded:
Eelkoolirühma lastele mõeldud didaktilise käsiraamatu “Tähestik” esitlus. Kooli ettevalmistusrühma lastele mõeldud didaktika käsiraamatu “Tähestik” esitlus Teema: didaktiline käsiraamat “Tähestik”. Töö eesmärk.
Ettekanne "Mäng kui vahend laste kooliks ettevalmistamiseks"„Mäng on eriline kerge, õrn asi, mille kaudu lapse vaimsesse maailma voolab elu andev keskkonda puudutavate ideede ja kontseptsioonide voog.
Ettekanne "Teen koos emaga süüa!" Lapsed on saanud aasta vanemaks ja nüüd oleme meie vanem rühm! Ja sel aastal lahendatavad ülesanded on muutunud raskemaks. Loodu realiseerimine.
Ettekanne "Sõrmede võimlemine kui vahend laste kõne arendamiseks" 1 slaid. Ettekande pealkiri. Sõrmede võimlemine kui vahend laste kõne arendamiseks. 2 slaidi. Suure õpetaja V. A. Sukhomlinsky avaldus.
Ettekanne ettevalmistuskooli rühma lastele “Minu maa” Kodumaa-armastuse kasvatamine on tänapäeval üks olulisemaid valdkondi noorema põlvkonna kasvatamisel. koolieelne vanus on soodne.
Ettekanne lastevanemate koosolekuks ettevalmistusrühmas “Laste kooliks ettevalmistamine” Teema: Laste kooliks ettevalmistamine Eesmärk: eelkooliealiste laste igakülgne arendamine Eesmärgid: Süvendada vajalikke oskusi ja võimeid.
Ettekanne “Kõnehäiretega laste grafo-motoorsete oskuste kujunemine kooliks ettevalmistamise etapis” Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus “Lasteaed nr 6” Ettekande teema: “Grafo-motoorika kujunemine.
Ettekanne "Taimede maailm: mis need on?" eelkooliealistele lastele Ettekanne "Taimede maailm: mis need on?" kooli ettevalmistusrühma lastele Valmistab ette kooliks ettevalmistusrühma õpetaja.
Laadimine...
