Alarm. ráno. Ospalo. 11. ročník Pripravila som sa do školy, prišla do školy, sadla si do lavice... Aké nudné bolo všetko, už som si zívla! A potom počujete nespokojný a prekvapený hlas učiteľa, ktorý sa obracia k študentovi, ktorý nebol pripravený na hodinu: „Zle. Toto som od teba nečakal...“
A chcem vyhŕknuť: „Keby ste vedeli, že netuší, prečo študuje, vôbec by ste sa nečudovali!
Ahoj! Ja som Ilya. Mám 17 rokov a o pár mesiacov skončím školu. Na základe mojej jedenásťročnej pedagogickej praxe som pripravený diskutovať o problémoch moderného školstva.
A prvý, najdôležitejší problém je, že školáci vôbec nerozumejú, prečo a pre koho študujú.
Zaujímalo by ma, pochopili ste (alebo pochopili), prečo to robíte?
Niekoľkokrát som sa so spolužiakmi rozprával o úlohe štúdia v našom živote, ale nedostal som ucelenú a úplnú odpoveď. Čo popravde nie je prekvapujúce – v ére IT, SMS, tweetov a memov je už desať súvislých, premyslených viet malým úspechom.
Položil som otázku: Prečo študujeme? Niekto odpovedal: "Na jednotnú štátnu skúšku." Niekto: "Pre budúce povolanie." A to všetko sa zdá byť na jednej strane správne, no na druhej je príliš úzke. Nie, každý sa chce pripraviť a úspešne zložiť Jednotnú štátnu skúšku a získať dobre platenú prácu, ale ide štúdium naozaj len o tieto dva póly? Ako je to však so získavaním vedomostí, ktoré určujú svetonázor, tvoria osobnú pozíciu a intelektuálne oporné body? A čo osobný rast? Sebarozvoj?
Boli by ste ochotní stráviť celý deň presúvaním tehál z miesta na miesto?
Druhým problémom sú nudné hodiny. Žiadame nás, aby sme si prečítali a prerozprávali odsek o biológii alebo geografii, fyzike alebo chémii. Väčšina ľudí sa mechanicky naučí odsek a prerozpráva ho ešte mechanickejšie: "Blah bla bla!" A ja nie som výnimkou...
Napchávame text, výrazy alebo vzťahy príčina-následok bez toho, aby sme o tom všetkom premýšľali. Nie je to hlúpe?
Pre mňa osobne je látka z geografie oveľa prehľadnejšia ako z fyziky. Je to pochopiteľné práve preto, že je to podané prístupným spôsobom. Aj keď si zapamätáte ťažkú látku, aj tak ju vyhodíte z hlavy za deň alebo dva, alebo dokonca hneď po lekcii. Keď na hodine odpovedáte, aby ste nerozširovali obzory vedomostí, ale kvôli číslu v škatuľke, obsah povedaného stráca zmysel. Je to dosť smutné.
Boli by ste ochotní stráviť čas presúvaním tehál z jedného rohu do druhého? Takže by som...
Tvorivý duch učiteľa zachraňuje situáciu. Na hodine dejepisu a náuky o spoločnosti napríklad využívame nielen učebnice, z ktorých každý potrebný odsek vysvetlí učiteľ, ale sledujeme aj prezentácie na súvisiace témy, historické či dokumentárne filmy (O Rokossovskom, o bitke pri Moskva, o starovekej Rusi). To akosi riedi archaickú atmosféru, naplnenú nechutným písaním a listovaním čiernobielou učebnicou, z ktorej sa informácie v našich životoch využívajú len v nepatrných častiach. Počúvať monotónny prejav a zapisovať si jeho poznámky je veľmi nudné.
Naša hodina angličtiny má zvyčajne bláznivú atmosféru! (V dobrom zmysle slova). Všetci sme neustále zapojení do témy hodiny: buď o niečom diskutujeme, alebo vyjadrujeme názory na nejaký problém. Vo všeobecnosti sa v angličtine nebudete nudiť. Toto je lekcia, ktorá úspešne kombinuje konverzáciu a materiál.
Ukáž mi, kde študuješ a ja ti poviem, kto si
Tretím problémom je fádnosť a nevýraznosť samotnej školy a okolia. Aj keď okolo rastú stromy, lietajú vtáky a na záhonoch sa vysádzajú kvety. Keď idem do školy, nechcem sa pozerať na jej fasádu - na svete je už príliš veľa čiernej a šedej! Zdá sa mi, že všetky školy v Rusku, teda aspoň všetky školy v našom meste, sú budovy zo sveta geometrie. Sú príliš rovné, ploché, typické. Plnia svoje funkcie, ale škola je miestom získavania nových vedomostí a zručností, miestom, kde by práca nadšencov mala byť v plnom prúde. A pozerám sa na typické školy v mojom meste s typickou architektúrou a myslím si, že vo vnútri sú tí istí typickí, obyčajní, nevýrazní študenti a učitelia. Aj keď to nie je pravda! Zúčastňujeme sa celoruských olympiád na rôznych úrovniach a stávame sa víťazmi. Víťazi.
Videli ste budovu Moskovskej štátnej univerzity? Aký je majestátny, tiahne sa k oblohe, aký je svetlý a široký. Srdce začne biť rýchlejšie! Chcem pochopiť vedu a umenie! Chcem ísť vpred, objavovať a prekvapiť svet novými vynálezmi! Je škoda, že v Rusku je len jedna takáto budova, ale koľko ľudí sa chce neustále učiť?
Štúdium je pre mňa intelektuálnou a osobnou konštrukciou seba samého. Mám to. S najväčšou pravdepodobnosťou to nie všetci moji spolužiaci pochopili. Či je každý akademický rok užitočný, závisí z 50 % od vašej školy a z 50 % len od vás. Stačí sa zastaviť včas, aby ste zistili, či idete správnym smerom. To je ťažké, ak vám od prvého ročníka nie je známa láska k vedomostiam, pracovitosť a zodpovednosť.
Čo odíde, vráti sa. Zasiejme len dobré veci? Milý? Človek do krajiny tvojej duše? Poďme? Ale spoliehať sa na školu alebo kohokoľvek iného nemá zmysel... Školy nevytvorili géniov. Géniovia sa vytvorili sami.
Snímka 1
Snímka 2
Snímka 3
Obsah 1. Úvodné slovo triedneho učiteľa. 2.Čo je akademický neúspech? 3. Tri kategórie akademického zlyhania. 4. Záver
Snímka 4
Prečo sa študent zle učí? Dieťa nie je robot pripútaný ku knihám, Mladý chlapec by mal chodiť a hrať sa, Dievča nechce stále sedieť doma - Tento problém poznajú všetci dospelí! Ako môžeš prinútiť dieťa, aby sa učilo, keď celý večer tvrdohlavo sedí pri knihe, zatiaľ čo sa možno len zamiluje a v myšlienkach odletí do iných svetov? Nie je potrebné dieťa donekonečna karhať. Je lepšie pokúsiť sa v ňom rozvinúť vôľu, musíte s ním samozrejme študovať a čo je najdôležitejšie, len milovať dieťa.
Snímka 5
Dieťa môže nenávidieť školu, správať sa na hodine zle a nič si nepamätať... Ak sa mu nepodarí dobre, môže mu to pokaziť nielen sebavedomie, ale aj znetvorovať život a roky učenia sa premenia na peklo. Medzitým často dôvody slabého výkonu ležia na povrchu a je možné ich odstrániť. Pozrime sa na niektoré z nich.
Snímka 6
Neúspech - nesúlad prípravy študentov s požiadavkami obsahu vzdelávania, zaznamenaný po akomkoľvek významnom segmente vzdelávacieho procesu - reťazec hodín venovaný štúdiu jednej témy alebo časti kurzu, akademický štvrťrok, polrok, rok.
Snímka 7
1. Nezáujem o štúdium Zapamätajte si: záujem nemožno vzbudiť silou. Pokúste sa pochopiť, čo presne spôsobilo jeho stratu a ako dávno sa to stalo
Snímka 8
2. Konflikty s učiteľmi. Neznižujte autoritu učiteľa v očiach dieťaťa, buďte opatrní pri odsudzovaní jeho činov. Tým, že učiteľa v očiach dieťaťa ešte viac „znížite“, riskujete, že sa váš syn alebo dcéra od neho nenaučia vôbec nič. Okrem toho si dieťa môže v budúcnosti zvyknúť zvaľovať svoje zlyhania na svojich učiteľov.
Snímka 9
3. Konflikty so spolužiakmi, s deťmi na dvore a pod. Čím dlhšie to trvá, tým je študent vyčerpanejší. Najprv sa pokúste porozprávať so svojím dieťaťom. Preventívne ho naučte techniky na bezkonfliktnú komunikáciu.
Snímka 10
4. Konflikty s rodičmi. Predtým, ako budete obviňovať svoje dieťa, pozrite sa bližšie na seba. Pamätajte na jednoduchú pravdu: správanie detí je zrkadlom nášho postoja k nim.
Snímka 11
5. Medzery v predtým nadobudnutých vedomostiach. To je vážna prekážka pri zvládnutí nového materiálu. Poraďte svojmu dieťaťu, aby sa odvolávalo na to, čo predtým študovalo.
Snímka 12
6. Neschopnosť zorganizovať si domáce úlohy. Pokúste sa pomôcť svojmu dieťaťu zvládnuť čas a energiu. Nechajte ho najprv dokončiť úlohu, ktorá mu spôsobuje najväčšie ťažkosti.
Snímka 13
7. Rozptyľovanie. Počítače, televízia a iná zábava by mali poznať svoje miesto. Nedovoľte, aby ich elektronické duše boli stredobodom pozornosti vášho dieťaťa príliš dlho, pokiaľ ich nepoužíva na učenie.
Snímka 14
8. Nedostatok motivácie pre vzdelávacie aktivity. Motivácia je akýmsi motorom, ktorý poháňa aktivitu. Takmer každá akcia začína a pokračuje vďaka motivácii. Keď je to u tínedžera silné, hovorí sa, že je vytrvalý a dosahuje svoje ciele. Tínedžeri, ktorým chýba motivácia, sa často nazývajú „porazení“. Nemajú ciele, ktoré by ich nútili dobre študovať, preto nevyužívajú svoj intelektuálny potenciál naplno.
Snímka 15
9. Nedostatočná schopnosť učiť sa Hlavným príznakom tohto problému je, keď sa domáce úlohy stávajú zdrojom neustálych konfliktov v rodine. Najprv sa opýtajte svojho dieťaťa, prečo sa učí, a skúste mu vysvetliť, pre koho to robí.
„Vlastnosti sčítania“ - Témou hodiny je „Vlastnosti sčítania“. Strieborná. Schéma problému. Bronzová. Aritmetický diktát. Vybavenie: Počítač, multiprojektor. Zlato. Geometrické postavy.
„Školenie pre manažérov“ - Tvorivé dielne. Koučing/individuálne poradenstvo, biografické práce. Pravidlá práce. Zásady tvorby integrovaných vzdelávacích a rozvojových programov. Škola osobného rastu. Príklady integrovaných vzdelávacích programov. Výtvarné kurzy: kampaň „Firemná kultúra“. Diela účastníkov workshopu (2. vyučovacia hodina).
„Všetko o kvetoch“ - ďatelina. Gerbery. Púčik môže tiež povedať váš skutočný vek. Karafiát. Ako zistiť, či je kvetina čerstvá. Kytica. Begonia. Lily. Ako urobiť kyticu. Znamenia zverokruhu a kvety. Vzájomná kompatibilita farieb. Kvety v blízkosti rybníkov. Narcis. Macešky. Kvety. mládež. Jasmine. História kvetov. Orchidea. Ruže a fialky.
„Prieskum vesmíru“ - Ľudia Zeme. Valentína Tereškovová. Tragická nehoda. Pes Laika. Konstantin Eduardovič Ciolkovskij. Prieskum vesmíru. Ak sa chcete stať astronautom, musíte na sebe tvrdo pracovať. Yu.A. Orbitálny let. Umelý satelit Zeme. Prvý kozmonaut Zeme. Priestor XXI storočia. Let Yu.A. Planéta.
„Politika Glasnosti“ - Populárne televízne programy: „Vzglyad“, „Pred a po polnoci“, „Piate koleso“. N. Bucharin, A. Rykov, L. Kamenev, G. Zinoviev, G. Sokolnikov a ďalší boli rehabilitovaní a znovuzasadení do strany „Pokánie“. Literatúra. Kritika stalinizmu bola použitá na ospravedlnenie správnosti sledovaného kurzu. Politika glasnosti: úspechy a náklady.
„Učebnica spoločenských vied 11. stupňa“ – Otázky na testovanie vedomostí. Toolkit. Vladimír Leonidovič Žarikhin. „Demokracia“ a „trh“ v globálnej perspektíve. Dokončite úlohy. Konstantin Vasilievich Simonov - kandidát politických vied. Autorský tím. Vyjadrite svoj názor a diskutujte. Metodologické prístupy k výučbe predmetu spoločenských vied.
Sofia Kovalevskaja
Sofya Kovalevskaya sa zoznámila s matematikou v ranom detstve, keď v jej izbe nebolo dostatok tapiet, namiesto ktorých boli nalepené listy Ostrogradského prednášok o diferenciálnom a integrálnom počte.
Aby Sofya Kovalevskaya získala príležitosť zapojiť sa do vedy, musela vstúpiť do fiktívneho manželstva a opustiť Rusko. V tom čase ruské univerzity jednoducho neprijímali ženy a na emigráciu muselo mať dievča súhlas otca alebo manžela. Keďže Sophiin otec bol kategoricky proti, vydala sa za mladého vedca Vladimíra Kovalevského.
A.M. Butlerov
Už v internátnej škole a na gymnáziu sa Butlerov zaoberal chemickými experimentmi, jeden z nich skončil výbuchom a učitelia internátnej školy poslali páchateľa do trestnej cely a na hruď mu zavesili dosku s nápisom „veľký chemik“.
Maria Skłodowska-Curie
Učila sa tak intenzívne, že po skončení školy bola nútená dať si pauzu, aby si zlepšila zdravie.
Mária sa snažila pokračovať vo vzdelávaní, ale Ruská ríša, ktorý v tom čase zahŕňal Poľsko, boli možnosti žien získať vyššie vedecké vzdelanie obmedzené. Sestry Skłodowské, Mária a Bronislava, sa dohodli, že sa budú niekoľko rokov striedať v práci guvernantky, aby sa jedna po druhej vzdelávali. Mária pracovala niekoľko rokov ako učiteľka-guvernantka. Potom Mária, vo veku 24 rokov, mohla ísť do Sorbonne, do Paríža, kde študovala chémia A fyzika zatiaľ čo Bronislava zarábala peniaze na vzdelanie svojej sestry.
Prvou v histórii sa stala Maria Sklodowska Sorbonne pani učiteľka.
Jej telo umiestnené v olovenej rakve stále vyžaruje životu nebezpečné rádioaktívne žiarenie.
Výroky Veľkých
- Úplne nevzdelaný človek dokáže vykradnúť len vagón, kdežto absolvent vysokej školy môže ukradnúť železnicu.
Theodore Roosevelt
- Blázon, ktorý má skvelú pamäť, je plný myšlienok a faktov, ale nevie vyvodiť závery a závery – a o to tu ide Luc de Clapier Vauvenargues
- Učenie bez myslenia je zbytočné, ale myslenie bez učenia je tiež nebezpečné. Konfucius
- Skúšky sú jedinou príležitosťou vedieť aspoň niečo aspoň na pár dní Georges Elgozy
- Na skúškach sa tí, ktorých odpoveď vôbec nezaujíma, pýtajú tých, ktorí nevedia odpovedať Walter Raleigh
Stôl na mňa čaká, po prvé, hodiny čakajú, priatelia čakajú. V škole nebude čas na leňošenie, Tam začnem svoju cestu do novej krajiny Vecí a vedomostí a zručností.
M Nikdy nebolo možné spoznať predmety naplno. Vedel som len trochu: Kedy zazvonil zvonček a kde boli dvere...
Ak chcete zobraziť prezentáciu s obrázkami, dizajnom a snímkami, stiahnite si jeho súbor a otvorte ho v PowerPointe na vašom počítači.
Textový obsah snímok prezentácie: Vyplnila žiačka 2. ročníka KSU "Stredná škola č. 13 v obci Ozernoye" Akimat z okresu Osakarovsky v regióne Karaganda Victoria Kazakova Učiteľka základnej školy Tatyana Pavlovna Sheveleva Čo je to škola? Tu sa dozviete o všetkom na svete: O násobilke, O slovesách a sčítaní, O planétach a moriach, Že Zem je guľatá! Vyjadrenie problému: môže človek žiť bez školy? Účel štúdia: zistiť, aké výhody prinášajú vzdelávacie predmety Hypotéza: povedzme, že zistím, že na získanie dobrých vedomostí je potrebné študovať, potom budem vedieť, že to bude vždy užitočné v živote. Uskutočnili sa nasledovné práce: 1. fáza - pozorovanie žiakov v mojej triede na vyučovaní V škole získavame základné vedomosti zo všetkých predmetov. Na hodinách matematiky sa učíme myslieť a uvažovať. Na hodinách ruského jazyka študujeme nové pravidlá, učíme sa veľa nových a zaujímavých vecí a učíme sa správne písať. Ľudia rôznych národov hovoria po rusky. Preto si môžete nájsť veľa priateľov. Hodina literatúry je hodinou tvorivosti. Tu sa odhaľujú pocity a myšlienky človeka. Literatúra zaujíma v živote ľudí dôležité miesto. Rozširuje obzory, dáva múdre rady, pomáha pochopiť svet okolo seba, vzdeláva človeka. Lekcie v poznávaní sveta nám pomáhajú lepšie sa učiť o svete zvierat a rastlín, o vzťahu medzi človekom a vonkajším svetom. Telesná výchova zlepšuje zdravie a zlepšuje náladu. Fyzická aktivita rozvíja vytrvalosť a pomáha zbaviť sa chorôb. 2. fáza – uskutočnil sa prieskum medzi študentmi: „Prečo potrebujete študovať v škole?“ Na zodpovedanie tejto otázky si musí každý študent postaviť svoj vlastný rebrík. Na úplne najvyššej úrovni bude to najdôležitejšie, pre čo študuješ. Na kroku nižšie – menej dôležitý, na ďalšom kroku – ešte menej dôležitý a tak ďalej, kým nevyplníte všetkých osem krokov. 3. etapa – výsledky prieskumu Práce sa zúčastnilo 13 študentov. Výsledky práce: 5 študentov verí, že štúdium v škole je potrebné, aby získané vedomosti boli užitočné v živote 3 študenti študujú, aby vedeli všetko 2 študenti študujú v škole, aby mali dobré známky 3 študenti študujú, aby boli užitoční ľuďom Ako výsledok pracovného výskumu zistil: Aby ste boli úspešní v štúdiu, vo svojej profesii, v každodennom živote, musíte študovať. Čím skôr sa nad tým zamyslíme, tým bude život zaujímavejší. Keď sa človek učí, rozvíja sa. Škola nám pomáha získať základy vedomostí. Vedomosti nám budú v živote užitočné! Žiť a učiť sa! Príloha 1 Navrhol som, aby si žiaci 2. ročníka zahrali hru „Nedokončené vety“. Myslím si, že dobrý študent je ten, kto...2. Myslím si, že zlý žiak je ten, kto...3. Na škole sa mi najviac páči, že...4. Som rád, keď som v škole...5. Keď niečomu na hodine nerozumiem, ja...6. Ak neviem, ako vyriešiť problém...7. Ak nedostaneme domácu úlohu, ja...8. Vždy ma zaujme hodina, keď...9 Najviac sa mi nepáči, keď učiteľ...10. Chcel by som, aby to bolo vždy v škole... 2. príloha A teraz si spomeňme na príslovia o štúdiu. Chlapi, aké príslovia o učení poznáte učenie a práca sú matkou učenia, vedomostí a múdrosti s hlavou sú tisíce, učenie je ľahké, škoda neučiť sa, učenie je škoda nevedieť? tma - lepšie ako bohatstvo porazíš rukou, zdobia osobu opakovanie - bývajú nablízku. Zbierajte príslovia. Vyberte si jedno z prísloví a odhaľte význam príslovia.
Priložené súbory
Načítava...
