Zhrnutie vzdelávacích aktivít o kreslení „Vtáky“ v prípravnej skupine. Abstrakt GCD v prípravnej skupine „Wintering birds“ Kreslenie na tému zimujúcich vtákov

Podrobnosti

Savinykh N.G., Vučiteľ MBDOU "Materská škola č. 15" Troitsk, Čeľabinská oblasť

Cieľ: pomocou nekonvenčných techník kreslenia vzbudiť záujem o výtvarné umenie.

Úlohy:

• Rozvíjať schopnosť používať nekonvenčnú kresbu, trénovať deti v kreslení dlaňami a prstami (tlač).

• Rozvíjajte schopnosť samostatne si vybrať farebnú schému farieb, aby ste vytvorili výrazný obraz.
• Rozvíjať samostatnosť, sebadôveru, chuť pracovať vo dvojici a pozitívny vzťah k výsledkom vlastnej kreativity a kreativity iných detí.
• Rozvíjať estetický vkus, kreativitu pri vytváraní umeleckého obrazu, pestovať lásku a starostlivosť o vtáky.

Pokrok:

Dnes vás chcem pozvať na prechádzku zasneženým parkom – pozrite sa, ako vyzerajú stromy v parku. (video prezentácia)

Počúvajte, chlapci, čo počujete (spev vtákov).

Chlapi, určite viete, že s nástupom chladného počasia od nás veľa vtákov odlieta na juh.

Ako sa volajú vtáky, ktoré zostávajú na zimu? (ZIMA)

Prečo tieto vtáky zostávajú na zimu? (nebojí sa chladu)

Chcete vedieť, aké vtáky dnes spievali v našom parku?

Uhádni hádanku a uvidíme ich.

Čierno-červený, červenoprsý,

A v zime nájde úkryt:

Prechladnutia sa nebojí

Prvý sneh je tu!

Ako rozoznáte hýla od rôznych vtákov?

Hýly sa tak volajú, pretože k nám prichádzajú s prvým snehom. Hýľ má červenú hruď, modrosivý chrbát a čiernu hlavu a krídla. Hýly visia na jarabinách, javoroch a kríkoch kaliny, zbierajú bobule a klujú semená. Vtáky sa neustále prepletajú s melodickým hvizdom.

Vypočujte si ďalšiu hádanku:

Príďte v zime na náš feeder

Priletel vták

So žltým ochlpeným prsníkom - šikovné -…. Sýkorka

Ako spoznáte sýkorku od mnohých vtákov?

Sýkorky majú žlté prsia a čierne hlavy a krídla.

Pre sýkorky umiestňujeme kŕmidlá, kde môžu jesť slnečnicové semienka a masť. Buď jemne a potichu zapíska, alebo spustí hlasný hovor.

A myslím, že tohto vtáka veľmi dobre poznáte.

Toto je šedý vták

Hniezdo na ľudovom dvore

Oblečenie zo sivého peria.

Korálkové oči sa lesknú.

Skákať a skákať a - štebot, štebot -

Nápaditý a nie veľký.

Omrvinky vyrážky a neľutujte sa

Kto ich bude klovať... Vrabec.

Povedz mi o vrabcovi. aký je? Malý šedý, šikovný.

Vrabec je veľmi pohyblivý a nechodí po zemi, ale skáče oboma nohami naraz.

Čo sú to za vtáky? (Prezimovanie).

Čo majú tieto vtáky spoločné?

V čom sa líšia? (pošmyknúť sa so všetkými vtákmi)

Ako sa môžeme starať o vtáky? (kŕmidlá)

Chlapi, nakreslili sme stromy, dnes na ne umiestnime zimujúce vtáky.

Pozrite sa, na ktorý strom priletel vták?

Aký vták priletel na môj strom?

Čo myslíš, ako som nakreslil sýkorku?

Presne tak, nakreslila som to nezvyčajným spôsobom – odtlačkom dlane

Ukáž mi, ktorou časťou dlane som nakreslil telo vtáka?

A čo chvost sýkorky? (deti ukážu a pohladia časť ruky, o ktorej hovoria - masáž rúk)

Ako som nakreslil hlavu sýkorky?

Hlavu a všetky detaily som už namaľoval štetcom správne.

Chcete sa naučiť nakresliť vtáka týmto neobvyklým spôsobom?

Dnes... Sasha mi pomôže

Dlaň mu natriem štetcom a červenou farbou, prsty natriem čiernou farbou, to všetko treba urobiť veľmi rýchlo, aby farba nestihla zaschnúť.

Saša, urob odtlačok ruky, kde je odtlačok palca, štetcom nakreslíme hlavu.

Čo ešte treba dokončiť?

Na ktorý strom chcete pozvať zimujúceho vtáka?

Dnes budete pokračovať v kreslení na jeden list papiera a každý si pozve na stromček svojho vtáčika.

Počas hodiny ukážte techniky na svojom hárku deťom, pre ktoré je ťažké dokončiť úlohu.

Pripomeňte si, aby ste si po nanesení farby utierali ruky vlhkou handričkou.

Keď deti dokresľujú, kresby sú vystavené na stojane.

Pozri, máme vlastný zasnežený park s nádhernými vtákmi.

Aké stromy sú v našom parku?

Vyberte si bullfinch, ktorý sa vám najviac páči.

Je sfarbenie hýla zobrazené správne?

Čo robí hýľ?

Kto má najžiarivejšie prsia?

Žlté brucho.

Vrabcova priateľka.

Ktorý vrabec sa ukázal ako najšikovnejší a najnepokojnejší?

Prečo si myslíte, že dnes máme obzvlášť krásne veľké a svetlé kresby? (kreslili spolu)

Ako sme sa dnes naučili kresliť vtáky špeciálnym spôsobom?

Zhrnutie lekcie o umeleckom a estetickom vývoji (kresbe) v prípravnej skupine „Zimné vtáky“.
Obsah programu:
úlohy:
- upevniť vedomosti detí o zimujúcich vtákoch;
- naučiť sa porovnávať a sprostredkovať kresbou charakteristické črty štruktúry vtákov;
- rozvíjať jemné motorické zručnosti a tvorivé schopnosti detí;
- pestovať lásku k vtákom.
Integrované vzdelávacie oblasti: - Kognitívny rozvoj; - umelecký a estetický rozvoj; - Rozvoj reči;
Materiál a výbava:
- didaktická hra „Zimovanie - nezimovanie“;
- hra „Spoznaj vtáka podľa popisu“;
-ilustrácie zobrazujúce vtáky: sýkorka, vrabec, hýľ; - príklad učiteľa;
- papier tónovaný na modro s maľovanými vetvami; - jednoduché ceruzky; - kvašové farby.
Prípravné práce:
- pozorovania zimujúcich vtákov na vychádzkach: vrabec, sýkorka, hýl.
Priebeh lekcie:
- Chlapci, dnes budeme hovoriť o vtákoch. Už viete, že existujú rôzne druhy vtákov – niektoré s príchodom zimy odlietajú do teplejších oblastí, zatiaľ čo iné zostávajú prezimovať. Ako môžete nazvať takéto vtáky jedným slovom? (Prezimovanie) Teraz si zahráme hru „Prezimovanie – nezimovanie“. Keď vám ukážem obrázok sťahovavého vtáka, 3-krát zatlieskate rukami a keď vám ukážem obrázok zimujúceho vtáka, trikrát dupnete nohami. Vstávame zo stoličiek. Pripravené - prvý obrázok. (Deti tlieskajú alebo dupú) Čo je to za vtáka? (Odpoveď detí). Hra pokračuje niekoľkými obrázkami.
- Výborne, chlapci, spoznali ste všetky vtáky. Teraz, aby ste zistili, aké vtáky dnes nakreslíme, skúste to uhádnuť z popisu.
1. Toto je malý, obratný vták so zaoblenou hlavou, krátkym krkom, vajcovitým telom, krátkymi a zaoblenými krídlami. Zobák je tvrdý, nasmerovaný ku koncu. V chladnom období sedia vtáky tesne pritlačené k sebe, strapaté. (Vrabec).
2. Toto je krásny vták. Na hlave má čiernu čiapku, biele líca, čiernu pásikovú kravatu na hlave, sivé krídla a chvost, žltozelený chrbát a žlté brucho. (Sýkorka).
3. Tento vták má čierny vrch hlavy, krídla a chvost; chrbát je modrosivý a brucho je červené. Zobák je krátky, hrubý, kužeľovitý, čierny. (Bullfinch).
- Výborne, uhádli ste všetky vtáky. Dnes si nakreslíme vrabca, hýla a sýkorku.
Pozrime sa na ne na obrázkoch. Sú si tieto tri vtáky podobné? (Áno)
Ako? (Veľkosť, tvar tela) Ako sa líšia? (vo farbe pierok) Teraz si pripravte oči a pozorne sledujte, ako budeme kresliť vtáčiky. Vtáky budú sedieť na vetvách. Aký tvar tela budú mať vtáky? (okrúhle alebo oválne) A hlava? (Okruh) Čo bude väčšie, hlava alebo telo? (Telo) Teraz nakreslíme menšie detaily: oválne krídlo so špicatým koncom, chvost s tromi pierkami, zobák a oči. Čo ešte treba dokončiť? (Labky) Nohy tela sú hrubšie, takže nakreslíme dve tuberkulózy a z nich nakreslíme tenké nohy a nezabudneme na prsty. Pozrite sa na kresbu, ktorú som vymyslel.
Teraz si pripravme ruky na kreslenie - urobme gymnastiku:
Nakŕmte vtáky v zime! (zobrazujú sypané omrvinky) Nech sa k nám hrnú zovšadiaľ (rozpažia ruky do strán), ako keby boli doma (spájajú palce, zvyšok mávajú ako krídla na verande (oni). spojte končeky prstov, znázorňujúce strechu domu) Koľko z nich zomrie – je priveľa spočítať (chytia sa za hlavu a krútia ňou) Je ťažké vidieť, niečo je v našom srdci (tlačia ruky na srdiečko A vtáčikom je teplo (objímajú sa a hladkajú vtáčiky v chlade (zobrazujú omrvinky, ako sa sypú do tvojho okna, nad hlavu). nemusíte ísť bez pesničiek (prsty „otvorte a zatvorte zobák“ štipkou vítame jar).
- Výborne. Teraz chlapci začnú kresliť. Najprv všetko nakreslíme jednoduchou ceruzkou a potom namaľujeme farbami.

Deti kreslia, učiteľ poskytuje individuálnu asistenciu. Teraz, chlapci, pozrime sa, aké druhy vtákov máte. Kresby každého sú také odlišné. Opýtajte sa detí, ktorých kresba sa vám najviac páčila a prečo? Dnes ste odviedli dobrú prácu, teraz poďme vyčistiť naše pracoviská.

Priložené súbory

Pri vzdelávaní a výchove detí vo veku 6–7 rokov je prioritnou úlohou príprava detí na školu. Každá hodina je zameraná na formovanie a upevňovanie tých zručností, ako aj na rozvíjanie osobných vlastností, ktoré budúci prvák potrebuje na štúdium na základnej škole.

Hodiny výtvarného umenia prispievajú ku komplexnému rozvoju predškolákov: spĺňajú kognitívne potreby detí, pomáhajú rozširovať ich slovnú zásobu a vštepujú zmysel pre krásu. Kreslením sa deti učia predvídať a analyzovať akcie, vytvárať kompozíciu krok za krokom, berúc do úvahy počiatočnú znalosť perspektívy, vykonávať rôzne techniky ceruzkou alebo štetcom, čím si pripravujú ruky na najdôležitejší proces v prvej triede - zvládnutie písania. .

Pre prípravnú skupinu bude nepochybne jednou z najzaujímavejších tém hodiny kreslenia „Vtáky“, kde sa budú brať do úvahy sťahovavé aj domáce vtáky.

Príprava na hodinu kreslenia v prípravnej skupine materskej školy.

Trikrát týždenne sa pre študentov prípravných skupín konajú hodiny výtvarného umenia (kresba, navrhovanie a modelovanie). Pri modelovaní a aplikácii sa hodiny striedajú a konajú sa raz za dva týždne, pri kreslení - dve hodiny každý týždeň.

Kreslenie je spravidla jedným z obľúbených druhov tvorivej činnosti medzi deťmi. Proces vytvárania vizuálneho obrazu pomocou jednoduchých akcií prináša pozitívne emócie. Deti ovládajú základné techniky a techniky a prejavujú veľkú samostatnosť v kreslení. Pri vývoji pracovného programu na kreslenie v prípravnej skupine je potrebné dodržiavať kritériá na vedenie tried s deťmi vo veku 6–7 rokov:

• Využitie doterajších pracovných skúseností detí s povinným zapojením niečoho nového. Upevnenie kresliarskych zručností nastáva pri vytváraní každej ďalšej kresby, ale na konci hodiny by študenti mali mať odpoveď na otázku: „Čo ste sa dnes naučili? Rôzne formy a metódy využitia existujúcich schopností podnecujú u detí záujem o tvorivé aktivity. Napríklad žiaci v prípravnej skupine poznajú základné farby a odtiene, majú predstavu o farebných kombináciách, vedia namiešať kvaš a zvýrazňovať vodové farby. Na základe týchto detských kresliarskych zručností ich učiteľka učí vidieť krásu farebnej rozmanitosti sveta okolo seba a sprostredkovať to, čo je viditeľné na hárku papiera, s plynulými prechodmi a akcentmi. Chlapi vedia správne držať štetec a starostlivo kresliť čiary a maľovať cez kontúry, poznajú rôzne spôsoby maľovania štetcom: celá štetina, hrot, štuchnutie a nanášanie jednotlivých ťahov rôznej hrúbky. Treba ich však naučiť kresliť farebnými ceruzkami. V prípravnej skupine sa deti učia opatrne zakrývať obrysy tieňovania ceruzkou, s použitím rôzneho stupňa tlaku.
• Naučiť sa dodržiavať verbálne pokyny a predvídať akcie. Priamu ukážku ako metódu práce učiteľ v prípravnej skupine nevykonáva (výnimkou je len prvá skúsenosť s kresbou s novými materiálmi - pastel, sangvinik, krieda, ako aj individuálna ukážka pre tých, ktorí majú problémy dokončenie úlohy). So študentmi sa diskutuje o akčnom pláne kreslenia objektu alebo pozemku a konkrétnych praktických technikách. Vo veku 6–7 rokov môžu deti samostatne rekonštruovať fázy kreslenia ukážky hotovej práce, ktorá sa im zobrazuje podľa zadania.
• Rozvíjanie vlastného nápadu. Starší predškoláci dostávajú maximálnu voľnosť v myslení cez obrázok pre kresbu, materiály a techniky, ktoré sú potrebné na vizuálnu realizáciu.
• Hra je stále hlavnou činnosťou detí, preto by sa mali techniky kreslenia učiť s aktívnym využívaním herných foriem. Učiteľ by mal počas hodiny zaradiť prvky prekvapenia a hry na základe stanovenej témy.

V seniorskej skupine sa deti zoznámili s tromi druhmi kresby: námetovou, námetovou a dekoratívnou. V prípravnej skupine sa kladie veľký dôraz na čerpanie z nápadov. Žiaci pracujú s obrazmi vizuálnej pamäte, analyzujú predvedené ilustrácie a iné obrazové materiály. Triedy na tému „Vtáky“ nezahŕňajú upevňovanie a zdokonaľovanie zručnosti kreslenia zo života. Chlapci si prezerajú obrázky vtákov na obrázkoch a plagátoch, učiteľ venuje pozornosť vtákom počas prechádzky - chlapci zdôrazňujú črty rôznych druhov vtákov (veľkosť, tvar hlavy/tela/zobáka, farby a odtiene peria) a zaznamenávajte ich charakteristické pohyby: vtáčik sedel na konári, vzlietal, kloval bobule, plával atď. Podľa prezentácie deti kreslia aj obrázky rozprávkových vtákov (Firebird, Finist).

Zobrazovanie týchto pohybov v jednoduchých akciách je hlavnou úlohou kreslenia zápletky v prípravnej skupine. Deti prenášajú svoje pocity z okolitej reality na papier a zobrazujú sémantické súvislosti medzi predmetmi a predmetmi. Pri téme „Vtáky“ študenti premýšľajú o zápletke, snažia sa vyplniť celú plochu listu obrázkom, pričom majú na pamäti perspektívu (blízke objekty sú nakreslené nižšie na liste, vzdialené objekty sú nakreslené vyššie) .

Tému „Vtáky“ odhaľujú aj v dekoratívnej kresbe starší predškoláci. Ide o konvenčné obrázky vtákov ako súčasť komplexného vzoru na zdobenie taniera, škatule, dosky na krájanie, podnosu a iných predmetov. Deti môžu kresliť vtáky na základe obrazov Gorodets, Khokhloma a Gzhel, hračiek Filimonovskaya, Dymkovo a Bogorodskaya.

Ukážky prác na tému „Vtáky“, vyrobené rôznymi spôsobmi kreslenia.

Príklad kresby objektu Príklad kresby sprisahania kresba podľa postáv bájky Príklad kresby podľa myšlienky Dekoratívna kresba podľa chochlomskej maľby Dekoračná kresba podľa gželovskej maľby Dekoratívna kresba podľa hračky Dymkovo Dekoratívna kresba podľa hračky Filimonovskaya

Techniky a techniky kresby v prípravnej skupine.

Na hodinách kreslenia starší predškoláci tvoria diela nielen farbami, ale aj ceruzkami. Vo veku 6–7 rokov môže dieťa vykonávať rovnomerné jasné tieňovanie bridlicovými a voskovými farebnými ceruzkami. V kresbe ceruzkou môže dosiahnuť rôzne odtiene rovnakej farby (kvôli intenzite tlaku pri procese tieňovania). Pomocou jednoduchej ceruzky sa dieťa naučí vytvoriť predbežný náčrt: načrtne obrysy objektu bez kreslenia jednotlivých prvkov. Na zreteľné zvýraznenie kontúr a detailov farebných predmetov možno použiť farebné fixky.

Pri maľovaní farbami si starší predškoláci precvičujú zručnosti miešania a bielenia farieb na palete, aby získali požadované farby a odtiene. V prípravnej skupine deti pri svojej práci využívajú techniky tupovania a ťahov štetcom, pričom maľujú ako celou štetinou, tak aj špičkou.

Akvarely sa často používajú na hodinách výtvarnej výchovy. Kreslením bridlicovými ceruzkami alebo vodovými farbami sa deti učia vidieť krásu svetlých odtieňov. Po celej ploche listu maľujú študenti vodovými farbami rozmazané pozadie.

Gvaš sa používa v dekoratívnom kreslení alebo pri vytváraní tých predmetov a predmetových prác, v ktorých dizajn zahŕňa nanášanie farby na farbu.

Ako podklad pre kresby sa používajú sady bieleho a farebného papiera, špeciálneho pre akvarel a gvaš, a papier Whatman (zvyčajne na vytváranie kolektívnych diel alebo realizáciu kreatívnych projektov). Tónovaný papier sa na prácu používa zriedka, hlavne na vytvorenie dekoratívneho vzoru podľa ľudovej maľby. Na hodinách kreslenia predmetov a predmetov sa deti učia vytvárať pozadie samy (prosté alebo s plynulými prechodmi).

Na tému „Vtáky“ sa hodiny vedú netradičnými technikami kreslenia: voskovky s náčrtmi akvarelovou farbou, vatové tampóny, krieda na brúsnom papieri, škrabacie techniky, monotyp atď.

Príklady kresieb vtákov vyrobených netradičnými technikami.

Ukážky prác technikou prstovej maľby Kresba technikou grattage Kresba technikou scratchtage Ukážka práce technikou grattage (s farebným podkladom podkladu) Kresba technikou tlače Ukážka blotografie Ukážka monotypie v detskej kresbe Dielo v monotypovej technike Práca v technike pointilizmu (kresba vatovými tampónmi)

Kreslenie na tému „Vtáky“ v prípravnej skupine je možné kombinovať s inými výtvarnými technikami - aplikáciou a modelovaním. Zaschnuté akvarelové a gvašové kresby chalani dopĺňajú detailmi či figúrkami podľa plánu. Napríklad na kresbe sýkorky môžete použiť ceruzky na lepenie zŕn vylisovaných z plastelíny alebo pokrčených kúskov obrúska ako „strúhanky“. Obrázok konára, na ktorom sedel hýľ, je dobré doplniť bobuľami jarabiny z plastelíny. Materiály na vytvorenie nášivky na výkrese môžu byť rôzne: vatové tampóny, guľôčky na obrúsky, prírodný materiál, vystrihnuté motívy z obalov cukríkov a časopisov. Podporuje sa používanie plastelíny - netradičná technika kreslenia roztieraním plastelíny. Plastelínové ťahy pomáhajú krásne a originálne navrhnúť pozadie obrázka: oblohu, mýtinu, listy stromov alebo sneh na konári.

Príklady kresieb vtákov v kombinácii s inými izo-technikami.

Bobule sú vyrobené technikou krčenia papierových prvkov. Kresba je doplnená plastelínovými prvkami Kombinácia techniky kresby a nášivky (tímová práca). s plastelínovými prvkami Zmiešaná technika (kresba a nášivka).

Individualizácia úloh na tému „Vtáky“ v prípravnej skupine.

Individuálny prístup k učeniu sa realizuje prostredníctvom osobného prístupu k študentom, vypracovaním diferencovaných úloh (podľa úrovne obtiažnosti alebo dizajnu) a nastavením tried nie pre „priemerného študenta“, ale pre rozvoj zručností každého z nich. dieťa v skupine. V prípade tried kreslenia v prípravnej skupine sa tento prístup vykonáva tak, že učiteľ dodržiava tieto zásady a metódy práce:

• Poznanie individuálnych psychologických charakteristík každého žiaka. Učiteľ musí poznať vlastnosti pozornosti a pamäte, stupeň zručnosti v tej či onej zručnosti, túžbu pracovať v skupine alebo samostatne pre každé dieťa. Priamo počas hodiny musí učiteľ venovať pozornosť emocionálnemu stavu študentov: nadšené a aktívne deti by mali dostať ťažšiu úlohu a tí, ktorí si nie sú istí svojimi schopnosťami alebo majú z nejakého dôvodu zlú náladu, dostanú úlohu môžu robiť. Možnosti úloh pre študentov s vysokými výsledkami: doplňte kresbu plastelínovými prvkami (jarabiny, vtáčie oči, listy na konári); ozdobte dielo aplikáciou (kmeň stromu, tráva, kvety) alebo prírodný materiál (listy, vetvičky); detailne pracovať na pozadí alebo technikou plastelíny (kresliť trávu, koruny stromov, oblaky, oblohu a slnko ťahmi plastelíny).
• Stimulácia kognitívnej činnosti, túžba podeliť sa s ostatnými o svoje skúsenosti a príklady zo života. Napríklad na hodine na tému „Sýkorky“ sa učiteľ môže opýtať, kedy a kde deti videli tieto vtáky. Nakŕmili ich? Vyrábali ste im kŕmidlá (s rodičmi alebo v mladších skupinách)? Na začiatku hodiny „Hydina“ sa odporúča porozprávať sa: ktoré z detí ide na prázdniny z mesta, videlo hydinový dvor, aké vtáky sa chovajú na dedinách; kto má doma papagáje, kanáriky alebo iné okrasné vtáctvo, aké má vlastnosti (operenie, vokalizácie).
• Sloboda tvorivého nápadu a jeho realizácie. Deti vo veku 6–7 rokov aktívne analyzujú prácu pred zadaním a premýšľajú o fázach tvorby kresby. Učiteľ by nemal obmedzovať fantáziu žiakov, ale nasmerovať ju správnym smerom. Deti by mali mať prístup k stojanu/skrinke so štetcami, farbami, ceruzkami, nástrojmi na netradičné techniky a materiálmi na sochárstvo a aplikácie.
• Vytváranie podmienok a situácií (hra alebo problém), aby žiaci preukázali svoje schopnosti. V hre sa deti učia správne určovať vzťahy a súvislosti medzi predmetmi a javmi okolitého sveta. Deti vo veku 6–7 rokov sa hrajú, keď predtým premýšľali o zápletke hry, spoločne rozdeľovali úlohy a priebeh hry. Pri riešení problémových situácií by mal učiteľ nabádať deti k aktívnemu zdieľaniu osobných skúseností a príkladov zo života, vyjadrovaniu svojich názorov, vízií situácie a riešení. Učiteľ musí v deťoch vzbudiť túžbu hovoriť otvorene, zapájať sa do diskusie a rozumne analyzovať myšlienky iných. Príklady logických hier na tému „Vtáky“: nájdite identické obrázky vtákov, obkreslite bodkovaný obrys a pomenujte vtáka, nakreslite charakteristickú pózu vtáka sami, spoznajte vtáka podľa siluety, zmenšite obrázok vtáka (nakreslite podobný silueta vtáka v menšej veľkosti). V problémových situáciách pre deti predškolského veku by malo existovať praktické riešenie (odpovedzte a nakreslite, ukážte postavičke vtáčika, urobte obrázok na pamiatku pre hosťa).

Na hodinách kreslenia sa implementuje prístup zameraný na človeka prostredníctvom starostlivého vypracovania programu hodiny a prípravy na každú hodinu zo strany učiteľa. Upevnením predtým získaných zručností v procese tvorby kresby dieťa cíti význam toho, čo robilo predtým. Na každej hodine sa naučí niečo nové alebo sa niečo naučí – dieťa má záujem a motiváciu rozvíjať sa. Rozoberá hotové dielo, učí sa prijímať konštruktívnu kritiku a zaslúženú pochvalu.

Téma hodiny kreslenia by mala byť všeobecná a mala by dať každému študentovi príležitosť snívať. Napríklad téma „Hydina“ môže poskytnúť deťom priestor na tvorivú činnosť na základe nasledujúcich kritérií: aký druh vtáka zobraziť (vták žije v byte alebo na dvore dedinského domu), vykonávať prácu v rámci predmetovej kresby alebo kresby sprisahania, zvoliť úroveň detailu pozadia a pod. Pri každej kresbe si deti samostatne vyberú farebnú schému, v ktorej budú kresliť (teplé alebo studené farby môžu použiť doplnkové materiály na doplnenie práce s modelovaním, resp papierová aplikácia, ak po dokončení hlavnej úlohy zostane čas.

Téma „Vtáky“ v dlhodobom plánovaní kreslenia v prípravnej skupine.

V časti „Kresba“ programu vo vzdelávacej oblasti „Výtvarný a estetický rozvoj“ v prípravnej skupine sa v mnohých triedach prezentuje téma „Vtáky“. Odhaľuje sa pri učení kreslenia z fantázie, kreslenia obrazov ľudových rozprávok a umeleckých diel a dekoratívnej kresby.

Téma lekcie	Forma organizačnej činnosti	Školiace a rozvojové úlohy	Použité techniky
"sťahovavé vtáky"	Individuálne.	Výučba predmetu kreslenie na základe nápadu (kreslenie určitých druhov vtákov, zobrazujúce charakteristické črty tvaru tela vtáka, hlavy, zobáka, peria).	Vytvorenie náčrtu ceruzkou: zvýraznenie jednoduchých geometrických tvarov v štruktúre vtáka. Farbenie tela a hlavy vtáka bez toho, aby ste prekročili obrysy náčrtu. Kresba s jednotlivými ťahmi peria. Kresba špičkou štetca jednotlivé detaily obrázku (nohy vtáka, zobák, oči, chvost, hrebeň).
„Sťahovavé vtáky lietajú“, „Vtáky lietajú na juh“	Individuálne/kolektívne.	Učebná kresba zápletky zobrazujúca charakteristické pohyby vtákov (pohyby za letu).	Rozvíjanie zručnosti pri vytváraní predbežného náčrtu. Vytvorenie pozadia (obloha; prípadne nakreslenie čiary horizontu). Rozvoj kompozičných zručností a jednoduchej perspektívy (čím ďalej je vták v dizajne, tým vyššie je jeho obrázok umiestnený na hárku papiera). Posilnenie techník maľby farbami. Rozvíjanie schopnosti pracovať v podskupine.
	Individuálne.	Formovanie schopnosti vybrať si epizódu na kreslenie dejovej scény, vytvárať obrazy umeleckého diela.	Vytváranie predbežných náčrtov pri kreslení zložitých postáv (kačica, líška, poľovník). Kreslenie farbami, maľovanie cez obrysy skice, vypracovanie drobných detailov špičkou štetca podľa plánu.
"Hydina"	Individuálne.	Rozvoj schopnosti čerpať z predstavivosti (obraz rôznych druhov hydiny s ich charakteristickými znakmi).	Šrafovanie farebnými ceruzkami s rôznym stupňom tlaku. Vytváranie obrysov pomocou fixiek.
"Hydinový dvor"	kolektívne.	Rozvíjanie záujmu o kolektívne aktivity. Formovanie schopnosti kresliť dejové scény.	Rozvoj zručností kreslenia ceruzkami alebo farbami. Rozvíjanie schopnosti pracovať v skupine: spoločné premýšľanie cez zápletku pre obrázok a pozadie pre kresbu, diskusia a výber techniky kresby (prípadne s aplikáciou alebo dizajnom s prírodnými materiálmi), analýza hotovej práce.
"Magický vták"	Individuálne.	Formovanie schopnosti kresliť rozprávkové obrázky.	Upevnenie zručnosti kresby farebnými ceruzkami/Rozvíjanie zručnosti kresby pastelom alebo sangvinikom. Rozvoj kompozičných schopností.
"labuť"	Individuálne.	Vývoj kresby znázornením. Rozvoj schopnosti vytvárať obrazy umeleckého diela (pre verziu témy „Labutia princezná“).	Vytvorenie nepevného pozadia. Kresba gvašom na mokrom pozadí. Vypracujte malé detaily špičkou štetca.
„Ilustrácie k rozprávke „Husi a labute““	Individuálne.	Rozvoj schopnosti vytvárať rozprávkové obrázky v kresbe.	Posilnenie zručnosti kreslenia farebnými ceruzkami. Vytvorte detailné pozadie.
"Straka-biela-strana"	Individuálne.	Rozvoj schopnosti nakresliť vtáka v určitej póze podľa nápadu (vták sediaci na konári).	Kreslenie farebnými ceruzkami na základe predbežného náčrtu. Cvičenie ľubovoľného stláčania ceruzky na získanie požadovanej intenzity farby.
"sova sova"	Individuálne.	Rozvíjanie schopnosti pracovať v zmiešaných médiách.	Kreslenie vodovými farbami z predbežného náčrtu ceruzkou. Kreslenie obrysovej čiary jednotlivých častí čiernym kapilárnym perom.
„Husy“, „Sýkorky“, „Lastovičky“, „Hýly na konári“, „Vrabce“	Individuálne.	Rozvoj schopnosti nakresliť postavu vtáka konštruktívnym spôsobom (pomocou jednoduchých geometrických tvarov).	Vytvorenie náčrtu jednoduchou ceruzkou konštruktívnym spôsobom. Posilnenie zručnosti kreslenia ceruzou/akvarelom/kvašom/pastelom. V témach o kresbe jednotlivých druhov vtákov sa odporúča vyučovať kresbu v kombinovaných médiách.
"Kŕdeľ vrabcov"	kolektívne.	Rozvíjanie schopnosti nakresliť vtáka v určitej póze (klovanie omrviniek/zŕn).	Kresba farebnými ceruzkami s rôznym stupňom tlaku, rôzne tieňovanie (imitácia operenia). Rozvíjanie schopnosti harmonicky pracovať v podskupine. Aktivácia predstavivosti pri premýšľaní o detailoch kresby (čo vrabce klujú a ako to zobraziť).
"Zlatý kohútik"	Individuálne.	Rozvoj schopnosti nakresliť obraz podľa umeleckého diela.	Vytvorenie náčrtu ceruzkou konštruktívnym spôsobom. Kreslenie s kvašom. Upevnenie zručnosti získavania rôznych odtieňov zmiešaním farieb.
"Kargopolské vtáky"	Individuálne.	Rozvoj schopnosti kresliť predmety zo života (kreslenie hračky Kargopol „vták“). Rozvoj zručností dekoratívneho kreslenia.	Kresba jednoduchou ceruzkou zo života (figúrka vtáka). Vytvorenie dekoratívneho vzoru v gvaši na základe maľby Kargopol.

Motivačný začiatok hodiny

Jednou z úloh učenia sa kresliť z papiera je rozvíjať motiváciu k práci s ceruzou, farbami a pastelom. Najúčinnejším spôsobom, ako upútať pozornosť na tvorivý proces a posilniť kognitívnu aktivitu, je použiť motivačný materiál v prípravnej fáze hodiny. Ako motivujúci začiatok hodiny môže učiteľ použiť rôzne techniky a ďalšie vybavenie:

• Obrazové materiály: tematické plagáty (vtáctvo domáce, sťahovavé, zostávajúce na zimu), fotografie, ilustrácie v knihách, figúrky vtákov, vtáčie hračky ľudových remeselníkov.
• Využitie textov z ľudových rozprávok a pôvodnej literárnej tvorby.
• Čítanie básní, riekaniek, prísloví a porekadiel, hádaniek o vtákoch.
• Apelovať na skúsenosti a vedomosti žiakov: vedenie rozhovoru, úlohy na zamyslenie.
• Využitie technických prostriedkov: počúvanie piesní o vtákoch, audionahrávky vtáčích hlasov, prezeranie diapozitívov na projektore.
• Vedenie tematických aktívnych alebo logických hier, vytváranie momentov prekvapenia a problémových situácií.

Príklady použitia motivačných materiálov na začiatku hodiny na tému „Vtáky“.

Téma lekcie	Motivačný začiatok
„Ilustrácie k rozprávke D. N. Mamin-Sibiryaka „Šedý krk““	Na začiatku hodiny sa učiteľ spýta detí, či si dobre pamätajú rozprávku „Sivý krk“, ktorú predtým čítali. Zadržané rozhovor podľa obsahu rozprávky: z akých dôvodov neodletela kačka so svojím kŕdľom, čo sa dialo v rozprávke pred stretnutím s poľovníkom, ako sa správala líška a ako sa správala kačica, ako stretla zajaca, atď. Učiteľ číta úryvky z rozprávky: s akým citom sa vtáčiky pripravujú na dlhú cestu do teplých krajín; opis jesenného dňa, keď Grey Neck zostal sám a na oblohe lietali kŕdle sťahovavých vtákov; scéna pri paline; stretnutie so zajacom a pod. Vykonávanie logická hra„Nájdi rozdiel“: dva obrázky znázorňujúce rovnakú ilustráciu rozprávky Mamin-Sibiryak sú pripojené k tabuli, ale jeden z nich má rozdiely. Učiteľ určí, koľko rozdielov musia deti nájsť.
"Bullfinch na jarabinovom konári"	Tvorba moment prekvapenia: Poštár prinesie skupine list. Napísal to Dunno, hovorí chlapom, že Znayka mu dal veľmi ťažkú ​​hádanku, len nevie dať správnu odpoveď. Dunno požiada dieťa, aby mu pomohlo vyriešiť hádanku a poslalo mu ilustráciu odpovede v spätnom liste. Tajomstvo: Červenovlasý, čiernokrídlový, Miluje klovať zrná. S prvým snehom na horskom popole Objaví sa znova. Ďalej sa vedie rozhovor s cieľom študovať vizuálny materiál (obrázky zobrazujúce hýľ): deti určujú štrukturálne znaky vtáka, perie a držanie tela. Minúta telesnej výchovy"Pozrite sa na konáre - hýli v červených tričkách." Možno logická hra„Nájdite hýľ v rovnakých pózach“: na stole sú obrázky hýľov (v lete, klujú bobule, sedia na konári, skákajú atď.), chlapci musia nájsť tie isté.
"sova sova"	Pripraví sprievod na lekciu - audio nahrávky so spevom lesných vtákov; vizuálny materiál - ilustrácie na rozprávky a riekanky, ktoré vytvoril umelec Vasnetsov. Na začiatku hodiny učiteľ vezme dieťa na výstavu ilustrácií a hovorí o umelcovi Jurijovi Vasnetsovovi. Následne sa vykoná rozhovor: aké vtáky videli chlapi na obrazoch, aké farby prevládajú v zobrazených dielach atď. Učiteľ číta detská riekanka: Ach, ty malá sova, Si veľká hlava Sedel si na strome Otočil hlavu, Spadol zo stromu Skotúľala sa do diery. Pýta sa, o akom vtáčiku je táto riekanka a žiada, aby na výstave našiel s ním ilustráciu. Diskusia o obrázku sovy: štrukturálne znaky vtáka, perie, držanie tela, na čom sedí, aké farby umelec použil na kreslenie vtáka. Učiteľ sa pýta, či sa stretli so sovou alebo výrom v rozprávkach, básňach, pesničkách a kreslených rozprávkach a možno videli tohto vtáka za mestom alebo v ZOO. Vonkajšia hra „Sova“: v strede herne je hniezdo sovy, kde stojí prvý vodič. Učiteľ oznámi, že v lese nastala noc, vodič zavrie oči a ostatné deti zobrazujú rôznych obyvateľov lesa - hmyz, vtáky, zvieratá, behajú a hrajú sa. Keď učiteľka povie, že nastal deň, deti zamrznú a sova vyletí z hniezda a pozrie sa, či všetci ostanú nehybní, sova sa vezme do hniezda. Následne sa spočíta, koľko sa sovi podarilo uloviť a vyberie sa nový vodič.

Kompilácia poznámok na tému „Vtáky“.

Účelom tried kreslenia na túto tému je vytvárať obrazy rôznych druhov vtákov v charakteristických pózach, dejových scénach a rozprávkových obrazoch. Lekcia kreslenia v prípravnej skupine netrvá dlhšie ako 30 minút a obsahuje požadované kroky:

1. Organizačný moment 1–2 minúty.
2. Motivačný začiatok 6-7 minút.
3. Praktická práca 15–17 minút.
4. Ukážka a analýza hotovej práce 2–3 minúty.
5. Zhrnutie 1 minúta.

Učiteľ musí analyzovať vykonanú hodinu a načrtnúť spôsoby korekcie metód a foriem práce v následných vzdelávacích aktivitách.

Zhrnutie hodiny výtvarného umenia v prípravnej skupine na tému „Hydinový dvor“.
Rozšírenie vedomostí o hydine a jej kurčatách. ÚlohyPosilnenie schopnosti identifikovať charakteristické črty vtákov.
Pestovanie starostlivého prístupu k prírode.
Rozvoj komunikačných a rečových schopností. MateriályTónované listy papiera, obrázky hydiny, obrázok hydinového dvora. Prípravné práceSpoločné čítanie náučnej literatúry, rozprávok a básní o hydine, prezeranie ilustrácií ku knihám. Priebeh lekcieNa začiatku hodiny sa uskutoční krátka rozcvička: deti nasledujú učiteľa a prechádzajú na riadky básne o husi.
Vytvorenie hravého momentu: bábika príde na návštevu k deťom a pozve ich, aby sa najprv pozreli na svoj dvor s hydinou, pýta sa detí na hádanky o vtákoch.
Bábika ukazuje deťom obrázok hydinového dvora. Učiteľ vedie rozhovor. Aké vtáky sú zobrazené na plagáte? Prečo sa tieto vtáky nazývajú domáce vtáky? Prečo ľudia chovajú a chovajú hydinu?
Vedenie telovýchovného stretnutia s básňou o hydine.
Praktická časť: chlapci kreslia farebnými ceruzkami.
Ukážka prác. Chlapci vyzdvihujú najmä vydarené kresby.
Učiteľ ďakuje všetkým za odvedenú prácu a záujem o hodinu.

Poradie kresieb na tému „Vtáky“.

Žiaci prípravnej skupiny aktívne rozvíjajú schopnosť plniť verbálne pokyny učiteľa. Preto skôr, ako deti dokončia praktickú časť úlohy, učiteľ by s nimi mal prediskutovať, akými spôsobmi a v akom poradí budú kresliť postavu vtáka, či si najskôr vytvoria pozadie a ako, aké zmiešané techniky sú vhodné za splnenie úlohy, či je možné použiť techniky sochárstva a aplikácie na návrh hotového výkresu. Navádzacími otázkami a radami učiteľ vedie deti k odporúčanému postupu. Môžete si pozrieť ukážky hotových prác na danú tému a vyzvať deti, aby určili techniky používané pri vytváraní týchto kresieb. Je povolené používať technokarty s postupným kreslením figúrky vtáka pre tie deti, ktoré majú ťažkosti s dokončením úlohy.

Schémy pre postupné kreslenie sťahovavých a domácich vtákov.

Návod na kreslenie ceruzkou Návod na kreslenie ceruzkou Návod na kreslenie ceruzkou Návod na kreslenie farebnými ceruzkami Návod na kreslenie gvašom Návod na kreslenie ceruzkou Schéma kresby farbami Schéma kresby Schéma kresby Schéma kresby Schéma kresby schéma Schéma výkresu Schéma výkresu Schéma výkresu

Ciele: - zdokonaliť techniku ​​maľby akvarelom;

Posilniť zručnosť zobrazovania vtákov;

Rozvíjať schopnosť pracovať samostatne, opatrne, opatrne;

Precvičte si písanie popisného príbehu na základe diagramov.

Vybavenie: obrázky predmetov, obrázok „Zimné vtáky“, hárok bieleho papiera, farby, ceruzky, pohár s vodou, štetce.

Priebeh lekcie:

Organizovanie času.

Pedagóg: Prvý si sadne ten, kto povie, ktoré slovo nie je vhodné?

~ Holubica, holubica, modrosť, holubica, holubica.

~ Sova, pohovka, sova, rada, sovičky, sova.

~ Vrana, vrana, vrana, vrana.

Teraz sa pozrite na obrázky a odpovedzte na otázky.

Vychovávateľ: Kto sedí na strome?

Deti: Vrabce sedia na strome.

Vychovávateľ: Kto sedí na kmeni stromu?

Deti: Ďateľ sedia na kmeni stromu.

Vychovávateľ: Kto letí na kŕmidlo?

Deti: Vrany letia na kŕmidlo.

Vychovávateľ: Kto sedí pod kŕmidlom?

Deti: Pod kŕmidlom sedia straky.

Vychovávateľ: Kto sedí na kŕmnom žľabe?

Deti: Sýkorky sedia na kŕmidle.

Vychovávateľ: Kto sedí pri strome?

Deti: Pri strome sedia holuby.

Vychovávateľ: Výborne, chlapci, s touto úlohou sa vyrovnali. A teraz vám navrhujem pozrieť sa na obrázky a opraviť chyby.

Vychovávateľ: Vrana má chvost vpredu.

Deti: Vzadu.

Vychovávateľ: Vrabec má vzadu zobák.

Deti: Vpredu.

Vychovávateľ: Sova má labky hore.

Deti: Nižšie

Vychovávateľ: Hýľ má chvost na boku.

Deti: Späť

Vychovávateľ: Výborne! Teraz si vypočujte návrhy. Povedz mi, čo sa nestalo. Ako by to naozaj malo byť.

Vajíčka znáša samec.

Deti: Žena.

Vajíčka kladú pod hniezdo.

Deti: Do hniezda.

Vajíčka sa liahnu z kurčiat.

Deti: Mláďatá sa liahnu z vajec.

Telo vtáka je pokryté kožušinou.

Deti: Perie.

Didaktická hra "Štvrtá nepárna."

Cvičenie "Aké druhy vtákov sú na strome?"

Prikladám model stromu a naň pripevňujem rôzne vtáky.

Pozri - veľa vtákov priletelo na strom.

Povedzme si o nich toto:

Na strome je veľa... sýkoriek.

Na strome je veľa... ďatľov.

Na strome je veľa... vrán.

Na strome je veľa... hýľov atď.

Obrázky zobrazujúce zimujúce vtáky: holubica, sýkorka, vrabec, vrana, ďateľ, hýľ.

Moment telesnej výchovy.

Straka - bielostranná

Varená kaša

Nakŕmila deti:

Dal toto

Dal toto

Dal toto

Dal toto

Dal som to tomuto.

pedagóg: Samozrejme, viete, že s nástupom chladného počasia veľa vtákov letí na juh. Ale nie všetci, sú aj takí, ktorí neodlietajú, ale žijú s nami celý rok. Deti: vrana, holubica, vrabec.

Pedagóg: A sú aj takí, ktorí k nám chodia len prezimovať

Deti: sýkorky, hýli.

Vychovávateľ: Hýly sa tak volajú, lebo k nám prichádzajú s prvým snehom. Hýľ má červenú hruď, modrosivý chrbát a čiernu hlavu a krídla. Sýkorky majú žlté prsia a čierne hlavy a krídla. Povedz mi o vrane. Aká je?

Deti: veľké, čierne, dôležité, prefíkané.

pedagóg: A tento vták je vám známy. Kto je to?

Deti: vrabec.

Vychovávateľ: Povedz mi o vrabcovi. Aký je?

Deti: malé, sivé, šikovné, rýchle.

pedagóg: Tento vták sa nachádza v lese. Toto je ďateľ.

Často klope na drevo, ale viete prečo to robí?

Deti: chytiť červíka.

Vychovávateľ: Ďateľ lieči stromy vyťahovaním škodlivých chrobákov spod kôry. A o tomto vtákovi mi poviete sami. Kto je to? Aký je?

Deti: Holubica je veľká, sivá, vrčiaca.

Učiteľ: Čo sú to za vtáky?

Deti: Zimovanie.

Vychovávateľ: Prečo sa tak volajú?

Deti: Pretože zimujú u nás.

Minúta telesnej výchovy:

Zaklopem na drevo, otvorím dlaň – drevo, ukazovák

Chcem získať červa, druhou rukou chcem získať zobák ďatľa. Pre každý riadok

Aj keď sa schoval pod kôru, štyri prsty udrú do dlane.

Stále bude môj.

Pedagóg: Chlapci, o kom je táto prstová gymnastika?

Deti: O ďatľovi.

Vychovávateľ: Správne. Teraz nakreslíme ďatľa.

Deti kreslia.

Vychovávateľ: Chlapci, o čom sme sa dnes rozprávali? Aké hry si hral? čo sa vám najviac páčilo? Hodnotenie detí.

Ciele lekcie:

• Rozšíriť vedomosti detí o životných podmienkach vtákov v zime.
• Posilnite charakteristické črty vzhľadu hýla.
• Rozvíjajte pozorovanie a imaginatívne vnímanie sveta.
• Formovať vizuálne techniky, zručnosti a schopnosti.
• Naučte sa farbiť vtáky v rámci obrysu.
• Posilnite zručnosti kreslenia pomocou metódy poke.
• Rozvíjajte jemné motorické zručnosti pri príprave na následné učenie sa písať.
• Rozvíjať estetické vnímanie krásy a pestovať schopnosť vcítiť sa do zobrazovaných obrazov.

Materiál:

• Papier krajinného formátu s vyobrazením siluety hýla sediaceho na konári jarabiny. "kresba"
• Červený a čierny kvaš, kefy, štipce, obrúsky, poháre s vodou.
• Nahrávanie piesne „Snehuliak“ (BDH p/u V. Popov).

Prípravné práce: učenie a spievanie piesne „Snehuliak“.

POKROK TRIEDY

učiteľ. – Vypočujte si báseň s názvom „Nakŕmte vtáky“.

Nakŕmte vtáky v zime
Nech to príde zo všetkých strán
Budú sa k vám hrnúť ako domov,
Kŕdle na verande.

Ich jedlo nie je bohaté
Potrebujem hrsť obilia
Jedna hrsť nie je strašidelná
Bude im zima.

Nie je možné spočítať, koľko z nich zomrie,
Je to ťažké vidieť
Ale v našom srdci je
A je pre nich teplo.

Je možné zabudnúť;
Mohli by odletieť
A zostali na zimu
Spolu s ľuďmi.

Trénujte svoje vtáky v zime
Do vášho okna
Aby ste nemuseli zostať bez pesničiek
Privítajme jar.

O čom je táto báseň?

deti. – Táto báseň je o vtákoch, že vtáky nemajú v zime čo žrať a preto im treba pomáhať, kŕmiť ich.

P. – Ako pomáhame vtákom v zime?

D. – My (dospelí a deti) vyrábame kŕmidlá pre vtáky a vešiame ich vonku. Do kŕmidiel dávame rôzne krmivo.

P. – Z čoho vyrábame kŕmidlá?

D. – Dospelí dokážu vyrobiť kŕmidlá z preglejky alebo dreva a my ich môžeme vyrobiť z krabičiek od džúsu, mlieka alebo kefíru.

P. - Výborne! Ale čo majú robiť tie vtáky, ktoré žijú v lese, veď v lese nie sú kŕmidlá. Najhoršia vec pre vtáky nie je zima. Pretože tým vtákom, ktoré zostali zimovať v lese, a tým, ktoré prileteli zimovať do našich lesov, narástli páperie – druhá vrstva peria. Chlad pre nich nie je strašidelný. Ale hlad, keď nie je čo jesť, je pre obyvateľov lesa najstrašnejším nepriateľom. Ak vtáky umierajú v zime, je to práve od hladu.

A vtáky lietajú z lesa bližšie k človeku. Milí ľudia. Zľutujú sa nad nešťastnými vtákmi a kŕmia ich: niektorí omrvinkami, niektorí zrnom. A niektoré so soľou.

Dnes nám teda prišli na pomoc vtáky. Pozrite sa na svoje kresby. Naše vtáky zbeleli od zimy a hladu. Viete, čo sú to za vtáky?

D. – Nie, nevieme.

P. – Aké vtáky poznáte?

D. – Vrana, kavka, holub, vrabec, sýkorka atď.

P. - Výborne, chlapci! Poznáte veľa vtákov. Aký druh vtáka je nakreslený na vašich papierikoch? Chceš vedieť?

D. – Áno, chceme.

P. – Potom pozorne počúvajte hádanku.

Čiernokrídle, červenoprsé
A v zime nájde úkryt.
Nebojí sa prechladnutia -
Prvý sneh je tu!

D. - Toto je hýľ.

P. - Presne tak, deti, toto je hýľ. Ako rozlíšiť bullfinch od iných vtákov?

D. - Hýľ má červenú hruď, čierne krídla, čierny chvost a čiernu hlavu.

P. - Výborne! Teraz nech každý z vás vyfarbí svojho hýľa. Budeme maľovať štetcom a gvašovými farbami. Pozor, nejdeme za obrys. Po dokončení opláchnite kefu a položte ju na stojan.

Samostatná práca.

P. - Výborne, deti! Všetci ste úlohu splnili. Poďme si trochu oddýchnuť.

Fyzické cvičenie.

Pieseň „Snehuliak“ v podaní BDH pod vedením V. Popova.

Refrén.

La la la la…
Toto je bobule
Čo sa leskne na snehu.

Je taká žiarivá	Stlačíme a uvoľníme dlane.
Je taká žiarivá
Je taká žiarivá
Strieborno biela farba.
A pre snehovú kráľovnú	Ruky na opasku. Naklonenie doľava, doprava.
A pre snehovú kráľovnú
A pre snehovú kráľovnú
Nie je nič chutnejšie.
Refrén.	Chôdza na mieste.
Nehľadajte snehuliakov	Vyhrážajú sa prstom, potom najprv jedným
Nehľadajte snehuliakov	s druhou rukou.
Nehľadajte snehuliakov
Cez lúky a lesy
Pretože snehuliak	Otočte ruky nad hlavu.
Pretože snehuliak
Pretože snehuliak
Prišiel som na to sám.
Refrén.	Chôdza na mieste.

P. – Trochu sme si oddýchli a začali pracovať. Deti, na akom konári stromu sedí váš hýľ?

D. - Hýľ sedí na konári jarabiny.

P. - Chlapci, prečo si myslíte, že hýľ sedel na tomto konári? Čo rád jedáva?

D. – Hýľ miluje semená a bobule.

P. - Presne tak. Má veľmi rád bobule jarabiny, ako aj púčiky stromov a kríkov a môže jesť malé orechy. Sú na konároch bobule?

D. – Na konároch zostalo málo bobúľ. (Zostáva deväť bobúľ.)

P. – Nakreslite na konáre veľa bobúľ, aby mal hýľ dostatok na celú zimu. Bobule nakreslíme vpichom. Poke držíme tromi prstami. Kde začneme kresliť?

D. - Začnime kresliť od horných vetiev.

P. - Prečo?

D. – Aby si nezašpinil rukávy (ruky) a nerozmazal kresbu.

Samostatná práca.

Pomoc deťom, ktorým sa nedarí.

P. – Už ste všetci dokreslili? A teraz Lera prejde svoj rad a vyberie kresbu, ktorá sa jej najviac páčila. Prečo sa vám páčila táto kresba?

L. – Tu je pekne vymaľovaný hýľ, je tu veľa krásnych bobúľ.

Opýtajte sa jedného dieťaťa z každého radu.

P. – Veľmi sa mi páčili tieto kresby a tiež kresby ostatných chalanov. Veľa šťastia vám všetkým!