- Zvuk lesa - psst
- Včelí let - zzz
- Let chrobáka - LJJ
- Nafukovanie lopty - fff
- Vyfukovanie lopty - sss
- Zvuk lesa - psst
Patter
Ako kopec na kopci
Jegorkov žilo tridsaťtri
Jedna Jegorka, dve Jegorky, tri Jegorky...
- Chlapi stavali na dvore šmykľavku.
- Hlavná postava sa volala Mishka Chizhov.
- Chlapec nemohol vyliezť na šmykľavku, pretože bola šmykľavá.
- Aby nespadol, posypal ho soľou.
- Chlapi museli opäť naplniť šmýkačku.
- Kotka urobil kroky.
- 1. Konštrukcia šmykľavky.
- 2. Sly Kotka.
- 3. Kopec je pokrytý pieskom.
- 4. Chlapi prinútili Kotka pracovať.
- 5. Kotka rád pracoval.
Skupinová práca
1. Nájdite v texte riadky, ktoré zodpovedajú obrázkom na strane 65
Skupinová práca
2. Za akým účelom napísal N. Nosov príbeh „Na kopci“.
Vyberte správne odpovede
Skupinová práca
3. Vyberte a podčiarknite slová, ktoré charakterizujú hlavnú postavu:
prefíkaný úprimný
pomerne lenivý
inteligentná starostlivosť
Podporte svoje tvrdenia riadkami z textu.
Skupinová práca
4. Nájdite chyby vo vetách
- Kotka však nerád pracoval
- Premýšľal som a premýšľal a prišiel som s myšlienkou: "Teraz urobím kroky a vyleziem po ňom."
- A keď chlapi odišli, pomaly sa obliekol, vzal lyže a vybehol na dvor.
- Chlapi posypali šmýkačku snehom a Kotka ju opäť polial vodou
Skupinová práca
5. Pripravte a prečítajte si dialóg medzi Kotkom a chalanmi bez slov autora.
Skupinová práca
6. Vyberte si príslovia, ktoré sa hodia k textu.
- Priateľ v núdzi je skutočný priateľ.
- Ak viete, ako urobiť chybu, viete, ako ju napraviť.
- Čas na podnikanie – čas na zábavu.
- Ak sa ponáhľate, rozosmejete ľudí.
- Sedemkrát meraj a raz rež.
Kompilácia syncwine
1. Názov (1 podstatné meno)
2. Popis (2 prídavné mená)
3. Akcia (3 slovesá)
4. Postoj (4 slovná fráza)
5. Opakovanie podstaty (synonymum 1 slova)
Kompilácia syncwine
________ _____ (Ktoré?)
______ ______ ______ (čo robí?)
_____ _____ _____ ___ (príslovie)
_________ (synonymum)
Späť dopredu
Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.
Cieľ:
- Oboznámte žiakov s obsahom príbehu.
- Naučte sa rozdeliť text na časti, vytvoriť plán, nájsť hlavnú myšlienku a podrobne prezentovať to, čo čítate.
- Rozvíjať čitateľské zručnosti, súvislú reč, myslenie, pamäť, pozornosť.
- Podporujte tvrdú prácu a rešpekt k práci iných.
VYBAVENIE: učebnica „Literárne čítanie“ 1. časť, prezentácia, didaktické materiály so zadaniami
Plánované výsledky:
Kognitívne UUD:
- oboznámenie sa s príbehom N. Nosova „Na kopci“; vedomé vnímanie literárneho diela; formulovanie odpovedí na otázky o obsahu práce; delenie na logické časti, konštrukcia hodnotiacej úvahy.
Regulačné UUD:
- splnenie prijatej výchovno-vzdelávacej úlohy; adekvátne vnímanie hodnotenia učiteľa a rovesníkov; plánovanie vašich akcií;
Komunikatívne UUD:
- interakcia s ostatnými, schopnosť počuť, počúvať a porozumieť partnerovi, plánovať a koordinovane vykonávať spoločné aktivity, správne vyjadrovať svoje myšlienky, poskytovať si vzájomnú podporu a efektívne spolupracovať s učiteľom aj rovesníkmi;
Osobné UUD:
- schopnosť vyjadriť svoj názor na znalosť morálnych noriem správania, schopnosť dať do súladu činy a udalosti s prijatými etickými princípmi, schopnosť vyzdvihnúť morálny aspekt správania a orientovať sa v sociálnych rolách a medziľudských vzťahoch.
Počas vyučovania
1. Organizačný moment
Učiteľ privíta žiakov a skontroluje ich pripravenosť na vyučovaciu hodinu.
Začnime lekciou literárneho čítania. Vidím, že všetci sú na hodinu pripravení, všetci majú dobrú náladu. Výborne!
Zmena prebehla rýchlo
Musíme sa pustiť do práce!
Treba pozorne počúvať
Musíte usilovne pracovať
Zistite viac nových vecí
A získajte známku „päť“!
2. Práca na rozvoji techník čítania.
1. Dychové cvičenia
- Nadýchnite sa nosom a vydýchnite ústami
- Cítiť kvetinu
- Hasenie sviečok
2. Precvičovanie slovníka (snímka 2)
Ok-ok-ok - padá sneh
Yip-ip-ip - počujem vŕzganie snehu
Re-re-re - hory v zasneženom striebre
3. Sebaurčenie pre aktivity, stanovenie témy a cieľov vyučovacej hodiny.
Chlapci, tu sú fotografie spisovateľov a básnikov, ktorých poznáte. Zapamätajme si ich priezviská a mená (Snímka 3)
Deti pomenúvajú mená a priezviská (č. 1 M. Plyatskovsky, č. 2 K. Čukovskij, č. 3 V. Orlov, deti č. 4 ťažko odpovedajú)
Čo to znamená? (detské predpoklady)
Presne tak, chlapci. Dnes sa zoznámime s novým spisovateľom, ktorý sa volá Samuel Marshak, ako aj s jeho tvorbou.
Poďme sa o tom dozvedieť trochu viac. (snímky 4-11)
Hádanky nám pomôžu zistiť názov diela: (snímka 12 slov - hádanky vyletia v správnom poradí a názov diela „Na kopci“ sa získa vertikálne)
*Modrý stan pokrýval celý svet (obloha)
*Zelené lýtko je zviazané šnúrkou, leží na boku a stučnie (vodný melón).
*Kým deti - každé s baretom - vyrástli - nasadili si klobúky (huby)
*Lopta rástla, vietor fúkal, lopta odletela (púpava)
*Namaľované jarmo viselo nad riekou (dúha)
*Nepozná dni, ale hovorí ostatným (kalendár)
*V zime a v lete jednofarebné (smrek)
Aké meno sme dostali?
Správne, „Na kopci“.
Vie mi niekto povedať, čo je to snímka?
Myslíte si, že slovo slide má jeden alebo viac významov?
Kde sa o tom môžeme dozvedieť? Samozrejme, v poriadnom slovníku. (snímky 13-14)
- „Kopec je kopec týčiaci sa nad okolím. Je to kopa vecí."
Šmykľavka sa nazýva aj let športového lietadla alebo presklená skrinka na krásne riady.
Existuje pojem „Červený vrch“, je veľmi starý. Tak sa hovorí prvý týždeň po Veľkej noci.
Doma môžeme vidieť kopu soli, kopu cukru, kopu múky, kopu semienok atď.
O akej snímke chce Nikolaj Nosov, aby sme vedeli? (o snehovej šmykľavke)
Povedzte mi, čo je potrebné na vybudovanie snehovej šmykľavky?
Stavba šmykľavky nie je ľahká práca. Vyžaduje si to veľa sily a trpezlivosti.
Jedna osoba sa s takouto prácou nedokáže vyrovnať.
Čo myslíte, o čom bude tento príbeh?
Pozrime sa, či sú naše predpoklady správne. Aby sme to urobili, prečítame si túto prácu. Zároveň kladieme dôraz na nezrozumiteľné slová, s ktorými sa pri čítaní stretneme.
4. Primárne vnímanie textu
a) čítanie textu (text po jednom čítajú deti, ktoré dobre čítajú.)
Po prečítaní zisťujeme význam nejasných slov.
Akým slovám v texte nerozumieš?
b) Práca so slovnou zásobou (snímka 15)
Dvornitskaya - miestnosť pre školníka, pracovníka, ktorý udržiava poriadok a čistotu na ulici.
Na všetkých štyroch - póza, v ktorej človek stojí, pričom sa opiera o ruky aj nohy
5. Minúta telesnej výchovy (snímka 16)
Učiteľka organizuje zmenu činnosti detí prostredníctvom dynamickej pauzy hravou formou.
Výborne chlapci! Teraz si oddýchneme a potom splníme úlohy, ktoré som pre vás pripravil.
Jeden, dva, jeden, dva - (tlieskame rukami)
Hra začína.
Odhŕňame sneh, (imitovať pohyby)
Na dvore staviame šmykľavku.
Biela a nadýchaná vata (natiahnite ruky dopredu, otočte telo doprava a doľava)Dvor je vyzdobený v decembri.
Raz, dva, raz, dva (rytmicky dupeme)
Takže hra sa skončila.
6. Sekundárne vnímanie diela
Didaktická úloha: organizovať prácu tak, aby primerane porozumela obsahu a hlavnej myšlienke textu a rozdeliť ju na logické časti.
a) rozhovor o týchto otázkach:
Teraz odpovieme na otázky.
Akú chybu urobil Kotka a prečo?
Čo robil Kotka, keď chalani pracovali?
Prečo nevyšiel? ( Nechcel som pracovať, ale chcel som jazdiť)
Aký je? ( prefíkaný)
Čo sa stalo, keď chalani odišli na obed?
Prečo sa Kotko ponáhľal, keď sa chystal ísť von?
Prečítajte si, ako sa Kotka pokúšal vyliezť na kopec.
Prečo nasypal piesok na kopec? ( nemohol to vyliezť)
čo z toho vzniklo? Prečítajte si to.
Ako zareagovali chalani, keď po obede vybehli na kopec?
(pokarhal Kotka a prinútil ho zasypať kopec snehom).
Súhlasil s tým Kotka okamžite? ( nie, navrhol počkať, kým napadne sneh)
Bavilo Kotka pracovať?
Podporte slovami z textu...
Zmenil sa podľa vás Kotka? ( áno, zlepšil sa).
Kto mu pomohol stať sa lepším? ( jeho súdruhovia)
b) práca vo dvojici
Na každom stole sú orezané príslovia (Príloha 1)
Zbierajte príslovia a nájdite príslovie, ktoré vyjadruje hlavnú myšlienku príbehu:
1. Ak sa ponáhľaš, rozosmeješ ľudí
2. Sedemkrát meraj a raz strihaj.
3. Vedieť urobiť chybu, vedieť sa zlepšiť.
Skontrolujeme, či ste príslovia zložili správne. (snímka 17)
Úlohu ste splnili správne.
Povedz mi, ktoré príslovie vyjadruje hlavnú myšlienku príbehu? (príslovie mena detí číslo 3)
Prečo ste si vybrali príslovie číslo 3?
7. Telesná výchova (relaxácia) (na pokojnú hudbu)
Mihalnice padajú
Oči sa zatvárajú.
Pokojne odpočívame
Zaspávame čarovným spánkom...
(pauza)
Pokojne sme oddychovali
Zaspali sme magickým spánkom,
Spoločne otvárame oči,
A poďme do práce.
c) skupinová práca
Každá skupina má lepidlo, obálku s obrázkami, list, na ktorý budú obrázky nalepené (príloha 2)
Umelec k tomuto príbehu nakreslil obrázky. Zvážte ich. (snímka 18)
Zodpovedá poradie obrázkov udalostiam príbehu? (nie)
Aké obrázky chýbajú? ( Sly Kotka pozerá z okna, Kotka robí kroky)
Zoraďme obrázky a každý obrázok pomenujme.
(Deti lepia obrázky na hárok v správnom poradí a každý obrázok podpisujú)
- Chlapi stavajú šmykľavku (+)
- Sly Kotka pozerá von oknom. (-)
- Prefíkaný muž na klzkej šmykľavke. (+)
- Kotka zničil šmykľavku pieskom.(+)
- Chlapi nadávajú Kotkovi (+)
- Kotka pomáha chlapom. (+)
- Kotka robí kroky. (-)
Po vystúpení skupín môžete položiť otázku
Chlapci, povedzte mi, kedy ste dali obrázky do poriadku, čo ste získali (plán obrázkov) a kedy ste jednotlivé obrázky pomenovali? (ústny alebo písomný plán)
8. Reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti.
Didaktická úloha: organizovať rozbor a hodnotenie vzdelávacích aktivít na hodine, zaznamenávať nevyriešené ťažkosti.
Učiteľ vedie frontálny rozhovor, aby skontroloval splnenie úloh tejto hodiny a skontroloval úroveň zvládnutia obsahu.
Naša lekcia sa blíži ku koncu. Poďme si to zhrnúť.
Pokračujte vo frázach: (snímka 19)
1. Stretol som sa...
2. Učil som sa...
3. Zaujímalo by ma...
4. Bolo to pre mňa ťažké...
5. Čo sa mi najviac páčilo...
6. Uvedomil som si, že... (- V živote robíme veľa vecí, zlých aj dobrých. Ale hlavné je zastaviť sa včas, vedieť si priznať chybu a napraviť ju. Len tak sa dá získať rešpekt ostatných.)
9. Zhrnutie lekcie:
A teraz si postavíme vlastnú šmýkačku zo snehových vločiek. Každý z vás má na stole snehové vločky, prilepte ich na príslušné sklíčko. Biela snehová vločka - nie všetko vyšlo, všetko sa mi nepáčilo, modrá snehová vločka - bolo to zaujímavé, všetko vyšlo. Ktorý sklz sa ukázal ako najvyšší? (na doske sú pripevnené dva listy s obrázkom šmýkačky, na príslušnú šmýkačku deti lepia snehové vločky)
Som spokojný s našou lekciou, ďakujem veľmi pekne za dobrú prácu! (snímka 20)
10. Domáce úlohy:
Na vašich stoloch sú papieriky s domácimi úlohami. Môžete to urobiť podľa vlastného výberu: (príloha 3)
1. Prerozprávanie v mene Kotka.
2. Prerozprávanie podľa obrázkového plánu.
3. Prerozprávanie podľa slovného plánu.
Zhrnutie lekcie o literárnom čítaní na tému: N. Nosov „Na kopci“
Ciele: 1. Pokračovať v oboznamovaní žiakov so životopisom a dielom N. N. Nosova a predstavením nového diela „Na kopci“.
2. Naučiť správne, uvedomelé čítanie, aktivovať slovník.
3. Korekcia pozornosti, analytická a syntetická činnosť žiakov.
4. Pestovanie motivácie k učeniu, záujmu o knihy a schopnosti kooperatívnej a dôslednej práce s deťmi.
Vybavenie: počítač, multimediálny projektor, podpora multimediálnych hodín.
POČAS VYUČOVANIA
1) Emocionálna nálada
Zazvonil veselý zvonček,
Začíname lekciu.
Pozrite sa na seba a usmejte sa. Pozri sa na mňa. Prajem vám dobrú náladu a zaujímavú prácu v triede.
– Koľkí z vás sa chcú stať skutočnými čitateľmi?
– Čo treba pre to urobiť?
- Vedieť správne čítať! Aby sme čítali rýchlo a správne, urobme si malú rečovú rozcvičku a rozcvičme si rečový aparát.
2) Cvičenie na rozvoj artikulačného aparátu (sklíčka).
1.* nádych nosom, výdych ústami;
* ovoňať kvet;
* zhasnúť sviečku.
A O U Y I E
A Y O U E I
O U A E I S
Z S F
3.Ok-ok-ok – padá sneh.
Ip-ip-ip - počujem vŕzganie snehu.
Re-re-re - hory v zasneženom striebre.
– Prečítajte si koniec 1. vety spýtavou intonáciou.
– Prečítajte si koniec druhej vety so zvolaciou intonáciou.
– V tretej vete položte logický dôraz na slovo zasnežený.
– Prečítajte si celú vetu šeptom a pomaly.
– Teraz si to prečítajte nahlas a rýchlo.
3) Kontrola domácich úloh:
Aký kúsok sme študovali v poslednej lekcii?
Aká bola tvoja domáca úloha?
Vypočujme si, ako ste si doma pripravili prerozprávanie Nosovho príbehu „Živý klobúk“.
2) Komunikácia témy vyučovacej hodiny a jej cieľov
A teraz sa s príbehom dozviete, s ktorým spisovateľom sa dnes stretneme. Aby sme to dosiahli, dokončite nasledujúcu úlohu. Na stoloch máte karty. Prečítajte si mená autorov. Poznáte mená týchto autorov? Ktoré ich diela sme už študovali?
Doplňte chýbajúce písmená a dozviete sa meno úžasného detského spisovateľa
Ag*ia Bart*
Čukov*ky K*rney
Mikhalko* Sergej –NOSOV
- Dnes budeme pokračovať v zoznámení sa s Nosovovou prácou.
Šmykľavka:(na výšku)
Čo viete o Nikolajovi Nikolajevičovi Nosovovi? (odpovede detí)
Šmykľavka: (príbeh o biografii N.N. Nosova)
N. Nosov sa v mladosti zaujímal o divadlo a hudbu a veľa sa vzdelával. Pracoval ako filmový režisér a producent animovaných filmov
Napísal také diela ako „Dreamers“, „Mishkina Kaša“, „Živý klobúk“, „Dobrodružstvá Dunna a jeho priateľov“. N. Nosov je označovaný za humoristického spisovateľa.
Ako chápete, že spisovateľ je humorista? (píše vtipné príbehy)
Áno, jeho príbehy sú vtipné, no poučné.
– Dnes si prečítame ďalší príbeh od tohto spisovateľa a na konci hodiny mi poviete, čo učí. Ako sa volá tento príbeh, skúste uhádnuť.
Poradím vám: názov sa skladá z dvoch slov.
Deti riešia anagram:
Šmykľavka: A N K E G O R
Príprava na primárne vnímanie textu.
– Už vieme, koľko kníh je na svete, no je tu jedna zo špeciálnej série, ktorá vie o slove všetko. Naším hosťom je táto kniha: „VYSVETĽUJÚCI SLOVNÍK RUSKÉHO JAZYKA“.Šmykľavka.
– Koľkí z vás chcú vedieť všetko o slove „šmykľavka“?
– „Horček je kopec týčiaci sa nad okolím. Je to kopa vecí."
– Šmykľavka sa nazýva aj let športového lietadla, alebo presklená skrinka na krásny riad.
– Existuje pojem „Červený vrch“, je veľmi starý. Tak sa hovorí prvý týždeň po Veľkej noci.
– Doma môžeme vidieť kopec soli, kopec cukru, kopec múky, kopec semienok atď.
– O akej šmykľavke chce Nikolaj Nosov, aby sme vedeli? (o snehovej šmykľavke)
– Povedz mi, čo je potrebné na vybudovanie snehovej šmykľavky?
- Stavba šmykľavky nie je ľahká práca. Vyžaduje si to veľa sily a trpezlivosti.
- Chlapci, chodíte radi na šmýkačku?
- Prečo?
– Čo myslíte, o čom bude tento príbeh?
Vypočujte si príbeh (zapnite soundtrack)
Kontrola počiatočného vnímania textu
– Komu sa príbeh páčil?
– Ktorý moment príbehu sa vám páčil najviac? prečo?
Minúta telesnej výchovy: Šmykľavka.
Z neba padajú snehové vločky,
Ako na obrázku z rozprávky.
Chytíme ich rukami
A ukážeme mame doma.(Deti zdvihnú ruky nad hlavu a robia uchopovacie pohyby, ako keby chytali snehové vločky.)
A okolo sú snehové záveje,
Cesty boli pokryté snehom.(Natiahnutie – ruky do strán.)
Neuviaznite v poli tak, že
Zdvihnite nohy vyššie.(Choďte na mieste, kolená zdvihnuté vysoko.)
Na poli skáče líška,
Ako jemná červená guľa.(Skákanie na mieste.)
No poďme, poďme(Choďte na miesto.)
A prichádzame do nášho domu.(Deti si sadnú.)
Cvičenie pre oči: žmurknite očami; uzavretý - vysnívaný; nakreslite číslo 5 a číslo 9 .
Práca so slovnou zásobou. Šmykľavka
– Čítame po slabikách a potom celé slová:
GRAVE-BA-LI - RAGGED (Vyberte slovo s blízkym významom:zhromaždené)
SVA-LI-VA-LI - Vysypané
WORK-DYAT-SIA - WORK (Vyberte slovo s opačným významom:lenivý)
SLIPPERY – SLIPPERY
CLIMBED - CLIMBED (Nahradiť synonymomvojsť, vyliezť hore)
Dvor-nits-ka-ya – Dvornitskaya (Výklad tohto slova nájdete v slovníku na stránke učebnice)(miestnosť pre školníka, ktorý udržiava ulicu v čistote a poriadku)
Z-PUSH-ZERO-SIA – ODŤAHOVANÉ
CHET-VE-REN-KI - FOURS (Ako rozumiete tomuto slovu?Osoba stojí súčasne a opiera sa o obe nohy a ruky)
ON-POR-TIL – SPOILED (Vyberte slovo s blízkym významom:zlomil)
Čítanie príbehu v reťazci.
Rozbor práce, výberové čítanie
– Kto je hlavnou postavou príbehu? (Kotka a jeho kamarátov
)
-Čo urobili chalani?
– Prečítajte si, ako postavili šmykľavku.
– Čo robil Kotka, keď chlapi pracovali?
- Prečo nevyšiel?(Nechcel som pracovať, ale chcel som jazdiť)
-Aký je? ( prefíkanosť)
– Čo sa stalo, keď chalani odišli na obed?
– Prečítajte si, ako sa Kotka pokúšal vyliezť na kopec.
- Prečo nasypal piesok na kopec? (Nevedel naň vyliezť
)
– Čo z toho vzniklo? Prečítajte si to.
– Ako zareagovali chalani, keď po obede vybehli na kopec?(Kotkovi vynadali a prinútili ho zasypať kopec snehom).
– Kotka s tým hneď súhlasil?(Nie, navrhol počkať, kým napadne sneh)
– Mal Kotka rád prácu?
– Potvrďte slovami z textu...
– Myslíte si, že sa Kotka zmenil? (Áno, zlepšil sa
).
– Kto mu pomohol stať sa lepším? (Jeho súdruhovia
)
Pozor na snímku.
Prečítajme si príslovia.
1. Ak sa ponáhľaš, rozosmeješ ľudí.
2. Sedemkrát meraj a raz strihaj.
3. Vedieť urobiť chybu, vedieť sa zlepšiť.
– Nájdite príslovie, ktoré vyjadruje hlavnú myšlienku príbehu.
– Prečo ste si vybrali príslovie číslo 3?
– Úlohu ste dokončili správne. Jeho súdruhovia, ktorí s ním spolupracovali, pomohli Kotkovi napraviť jeho chybu.
Zhrnutie materiálu:
– Za akým účelom napísal Nikolaj Nikolajevič príbeh „Na kopci“?Šmykľavka.
Komu:
Rozosmiať čitateľa.
Robiť si z niekoho srandu.
Pomôžte vám vidieť svoje činy a premýšľať o nich.
Prebuďte svoju predstavivosť.
Pomôcť čitateľovi rozlíšiť správnu činnosť od nesprávnej?
– Takže dúfam, že teraz dokážete rozlíšiť dobré od zlého a odpustíte priateľovi škaredý čin a pomôžete mu, aby to v budúcnosti nerobil.
Domáca úloha: s.60-63 expresívne čítanie
Zhrnutie lekcie:
O akom príbehu sme sa dnes v triede učili?
Kto napísal tento príbeh?
Čo učí tento príbeh?
Kto z vás si chcel prečítať ďalšie príbehy od N. Nosova?
Reflexia.
- Pred vami je snehová vločka, vezmite si ju.
Do stredu umiestnite značku, ktorú by ste si dali za túto lekciu. A teraz si s vami postavíme vlastnú šmykľavku. Na dosku pripevníte všetky svoje snehové vločky.
Stretnutie končí nádherným literárnym dielom. Výborne, odviedli ste dobrú prácu! V ďalšej lekcii budeme pokračovať v práci s týmto dielom. A lekciu chcem zakončiť želaním: nech máte dobrú dušu, buďte pracovití, hrajte sa spolu, pomáhajte si a potom sa vám to podarí!
Trieda: 2
Prezentácia na lekciu
Späť dopredu
Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.
Ciele:
- Predstavte deťom príbeh N. N. Nosova „Na kopci“ a životopis autora.
- Rozvíjať duševnú aktivitu žiakov, plynulé a správne vyjadrovacie schopnosti čítania.
- Naučte sa cítiť, určovať a predpovedať náladu diela; posilniť zručnosť akcentovanej korektúry.
- Rozvíjajte schopnosť sprostredkovať náladu a pocity postáv intonáciou a zostavte si plán príbehu.
- Rozvíjať komunikačné schopnosti
Vybavenie: počítač, multimediálny projektor, multimediálna podpora hodiny, obálky s kartičkami s názvami častí plánu.
POČAS VYUČOVANIA
Začiatok lekcie
1) Emocionálna nálada
Zazvonil veselý zvonček,
Začíname lekciu.
– Máme hodinu literárneho čítania, hodinu komunikácie. Je príjemné komunikovať s veselým, priateľským človekom. Začnime lekciu hrou "Ahoj, sused!"
- Tak sa otočte k sebe, držte sa za ruky a usmievajte sa...
Deti recitujú text zborovo:
Ahoj, sused!
Opätujte mi úsmev.
Chcem, aby si nebol smutný
Dnes rozdával úsmevy všetkým.
– Veľmi ma teší, keď vidím vo vašich očiach lúče zvedavosti a kreativity. Cítim, že si pripravený ma počúvať a počuť
– Kto sa chce stať skutočným čitateľom?
– Čo treba pre to urobiť?
- Vedieť správne čítať! Aby sme čítali rýchlo a správne, urobme si malú rečovú rozcvičku a rozcvičme si rečový aparát.
Snímka 2: Cvičenie na rozvoj artikulačného aparátu.
(Čím hlbšie dýchame, tým silnejší je účinok cvičenia): nádych nosom, výdych ústami; nádych, zadržanie dychu, výdych; postavte sa, narovnajte ramená, hlavu držte rovno, 1,2 - zhlboka sa nadýchnite (pre seba), 3 - zadržte dych, vydýchnite - plynulo počítajte od 1 do 10 (alebo kým nebudete mať dostatok dychu);
A O U Y I E
A Y O U E I
O U A E I S
Z S F
Snímka 3:
Ok-ok-ok – padá sneh.
Ip-ip-ip - počujem vŕzganie snehu.
Re-re-re - hory v zasneženom striebre.
– Prečítajte si koniec 1. vety spýtavou intonáciou.
– Prečítajte si koniec druhej vety so zvolaciou intonáciou.
– V tretej vete položte logický dôraz na slovo zasnežený.
– Prečítajte si celú vetu šeptom a pomaly.
– Teraz si to prečítajte nahlas a rýchlo.
2) Komunikácia témy vyučovacej hodiny a jej cieľov
Snímka 4:
Po splnení nasledujúcej úlohy sa dozviete, s akým spisovateľským dielom sa dnes zoznámime. Poznáte mená týchto spisovateľov, aké ich diela sme už naštudovali?
Doplňte chýbajúce písmená a dozviete sa meno úžasného detského spisovateľa
Ag*nia Bart*
Čukov*ky K*rney
Michalko* Sergej – NOSOV
Snímka 5:(na výšku)
Snímka 6:(príbeh o biografii N.N. Nosova
– Aké diela tohto autora poznáte? Snímka 7.
– Dnes si prečítame ďalší príbeh tohto spisovateľa a naučíme sa ho prerozprávať. Ako sa volá tento príbeh, skúste uhádnuť... Dám vám nápovedu: názov sa skladá z dvoch slov.
Deti riešia anagram:
Snímka 8: A N K E G O R Snímka 9.
3) Príprava na prvotné vnímanie textu.
– Už vieme, koľko kníh je na svete, ale je tu jedna zo špeciálnej série, ktorá vie o slove všetko. Naším hosťom je táto kniha: „VYSVETĽUJÚCI SLOVNÍK RUSKÉHO JAZYKA“. Snímka 10.
– Koľkí z vás chcú vedieť všetko o slove „šmykľavka“?
– „Horček je kopec týčiaci sa nad okolím. Je to kopa vecí."
– Šmykľavka sa nazýva aj let športového lietadla, alebo presklená skrinka na krásny riad.
– Existuje pojem „Červený vrch“, je veľmi starý. Tak sa hovorí prvý týždeň po Veľkej noci.
– Doma môžeme vidieť kopec soli, kopec cukru, kopec múky, kopec semienok atď.
– O akej šmykľavke chce Nikolaj Nosov, aby sme vedeli? ( o snehovej šmykľavke)
– Povedz mi, čo je potrebné na vybudovanie snehovej šmykľavky?
- Stavba šmykľavky nie je ľahká práca. Vyžaduje si to veľa sily a trpezlivosti.
- Chlapci, chodíte radi na šmýkačku?
- Prečo?
– Čo myslíte, o čom bude tento príbeh?
Práca so slovnou zásobou. Snímka 11.
– Čítame po slabikách a potom celé slová:
GREG-BA-LI - RAGGED (Vyberte slovo s blízkym významom: zhromaždené)
SVA-LI-VA-LI - Vysypané
PRÁCA-DYAT-XYA - PRÁCA (Vyberte slovo s opačným významom: lenivý)
SLIPPERY – SLIPPERY
CLIMBED - CLIMBED (Nahradiť synonymom)
Dvor-nits-ka-ya – Dvornitskaya (Výklad tohto slova nájdete v slovníku na stránke učebnice)
Z-PUSH-ZERO-SIA – ODŤAHOVANÉ
CHET-VE-REN-KI - ŠTYRI (Ako rozumiete tomuto slovu?)
NA-POR-TIL – SPOILED (Vyberte slovo s blízkym významom: zlomil)
4) Primárne vnímanie textu
5) Kontrola počiatočného vnímania textu
Emocionálno-hodnotiaci rozhovor
- Komu sa príbeh páčil?
– Ktorý moment príbehu sa vám páčil najviac? prečo?
Minúta telesnej výchovy: Snímka 12.
Z neba padajú snehové vločky,
Ako na obrázku z rozprávky.
Chytíme ich rukami
A ukážeme mame doma. (Deti zdvihnú ruky nad hlavu a robia uchopovacie pohyby, ako keby chytali snehové vločky.)
A okolo sú snehové záveje,
Cesty boli pokryté snehom. (Natiahnutie – ruky do strán.)
Neuviaznite v poli tak, že
Zdvihnite nohy vyššie. (Choďte na mieste, kolená zdvihnuté vysoko.)
Na poli skáče líška,
Ako jemná červená guľa. (Skákanie na mieste.)
No poďme, poďme (Choďte na miesto.)
A prichádzame do nášho domu. (Deti si sadnú.)
6) Rozbor práce, výberové čítanie
– Kto je hlavnou postavou príbehu? ( Kotka a jeho kamarátov)
-Čo urobili chalani?
– Prečítajte si, ako postavili šmykľavku.
– Čo robil Kotka, keď chlapi pracovali?
- Prečo nevyšiel? (Nechcel som pracovať, ale chcel som jazdiť)
-Aký je? ( prefíkanosť)
– Čo sa stalo, keď chalani odišli na obed?
– Prečítajte si, ako sa Kotka pokúšal vyliezť na kopec.
- Prečo nasypal piesok na kopec? ( Nevedel naň vyliezť)
– Čo z toho vzniklo? Prečítajte si to.
– Ako zareagovali chalani, keď po obede vybehli na kopec? (Kotkovi vynadali a prinútili ho zasypať kopec snehom).
– Kotka s tým hneď súhlasil? (Nie, navrhol počkať, kým napadne sneh)
– Mal Kotka rád prácu?
– Potvrďte slovami z textu...
– Myslíte si, že sa Kotka zmenil? ( Áno, zlepšil sa).
– Kto mu pomohol stať sa lepším? ( Jeho súdruhovia)
– Zatvorte oči a predstavte si, že uplynul rok. Čím sa stal Kotka?
– Nájdite príslovie, ktoré vyjadruje hlavnú myšlienku príbehu: Snímka 13:
1. Ak sa ponáhľaš, rozosmeješ ľudí.
2. Sedemkrát meraj a raz strihaj.
3. Vedieť urobiť chybu, vedieť sa zlepšiť.
– Prečo si si vybral príslovie číslo 3?
– Úlohu ste dokončili správne. Jeho súdruhovia, ktorí s ním spolupracovali, pomohli Kotkovi napraviť jeho chybu.
Telesná výchova (relaxácia) Snímka 14.
Mihalnice padajú
Oči sa zatvárajú.
Pokojne odpočívame
Zaspávame čarovným spánkom...
(pauza)
Pokojne sme oddychovali
Zaspali sme magickým spánkom,
Spoločne otvárame oči,
A poďme do práce.
7) Rozdelenie textu na časti, zostavenie plánu, prerozprávanie. Snímka 15.
– Umelec k tomuto príbehu nakreslil obrázky. Zvážte ich.
– Zodpovedá poradie obrázkov udalostiam príbehu? (nie)
- Dajme si obrázky do poriadku.
– Aký obrázok chýba?
– Máme obrázkový plán. Pomenujme každý obrázok.
Načrtnutie príbehu(podľa skupín).
- Chlapci, máte na stole obálky. Skúste načrtnúť tento príbeh. Na kartách musíte usporiadať číslo av texte nájsť začiatok a koniec každej časti a označiť ich ceruzkou.
Plán
- Deti stavajú šmykľavku.
- Prefíkaný muž na klzkej šmykľavke.
- Kotka sype piesok na kopec.
- Chlapci prinútili svojho priateľa pracovať.
- Kotka rád pracoval.
– Myslím si, že mnohí z vás sú teraz pripravení prerozprávať text. Ale chcem to sťažiť. Možno sa niekto pokúsi prerozprávať text z Kotkovho pohľadu?
8) Zhrnutie materiálu
– Vyberte slová, ktoré sa podľa vás hodia k tomuto príbehu: Snímka 16.
PRIATEĽSTVO
ZLO
ŤAŽKÁ PRÁCA
RADOSŤ
LENIVOSŤ
ZÁVISŤ
– Za akým účelom napísal Nikolaj Nikolajevič príbeh „Na kopci“? Snímka 17.
- Rozosmiať čitateľa.
- Robiť si z niekoho srandu.
- Pomôžte vám vidieť svoje činy a premýšľať o nich.
- Prebuďte svoju predstavivosť.
- Pomôcť čitateľovi rozlíšiť správnu činnosť od nesprávnej?
– Všetkých 5 záverov je teda správnych a dúfam, že teraz dokážete rozlíšiť dobré od zlého a odpustíte svojmu súdruhovi škaredý čin a pomôžete mu, aby to v budúcnosti nerobil.
9) Zhrnutie lekcie
– Každý má na stole snehovú vločku. Vezmi to. Napíšte naň svoje meno, zhodnoťte svoju prácu na hodine a dajte si známku.
- A teraz si ty a ja postavíme vlastnú šmykľavku. Na dosku pripevníte všetky svoje snehové vločky.
10) Poskytovanie a komentovanie hodnotení
11) Diferencované domáce úlohy
- Znovu si prečítajte príbeh a pripravte si prerozprávanie podľa plánu v učebnici.
- Výber kreatívnej úlohy (voliteľné):
- nakresliť filmový pás k príbehu;
- pokračovať v príbehu. „Na druhý deň sa deti rozhodli postaviť pevnosť...“
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia regiónu Samara, základná stredná škola v obci Košelevka, okres Syzransky, región Samara N.N Nosov „Na kopci“ Hodina literárneho čítania pre 2. ročník Vypracovala: Sukhareva O.A. učiteľka na základnej škole
TYP VYUČOVANIA: kombinované CIELE: 1. Oboznámiť žiakov s obsahom rozprávky. 2. Naučte sa rozdeliť text na časti, urobiť si plán, nájsť hlavnú myšlienku a podrobne prezentovať to, čo čítate. 3. Rozvíjať čitateľské zručnosti, súvislú reč, myslenie, pamäť, pozornosť. 4. Podporujte tvrdú prácu a rešpekt k práci iných ľudí.
Poznáte tohto hrdinu? - Ktorý spisovateľ napísal knihu o tomto hrdinovi? - Aké diela tohto autora poznáte?
Nájdite portrét N. Nosova medzi portrétmi iných spisovateľov 1 2 3 4
Otestujte sa Otestujte sa na základe príbehu N. Nosova „Živý klobúk“ 1. Ako sa volalo mačiatko? a) Murzik; b) Vaska; c) Fluff 2. Čo robilo mačiatko na začiatku príbehu? a) Sedel som na zemi pri komode a chytal muchy; b) spal na pohovke; c) Hral som sa s chlapcami. 3. Aký chvost mala mačka? a) biela; b) šedá;. c) čierny 4. Kde bol klobúk? a) na stole; b) na komode; c) na polici
5. Prečo padol klobúk? a) mačka ho chytila; b) fúkal vietor; c) chlapi ma udreli; 6. Ako sa volali chlapci – hrdinovia príbehu? a) Lesha a Dima; b) Tolya a Kolja; c) Voloďa a Vadik. 7. Akú zbraň si chlapci vybrali na boj s klobúkom? a) uhorky; b) zemiaky; c) Jablká. 8. Kto ako prvý odhalil tajomstvo „živého“ klobúka? a) Voloďa; b) Vadik
Kľúč k testu 1 otázka 2 otázka 3 otázka 4 otázka b a b b 5 otázka 6 otázka 7 otázka 8 otázka a c b a
Vyriešte anagram Г - - ь О - - - ь Р - - - - ь К - - - - - ь А - - - - - - ь ГУС О JESEŇOVÝ PÁS DO LODI HÁDKA
Odpovedzte na otázky na základe textu - Páčila sa vám tvorba N.N. Nosova? - Boli vo vašom živote podobné situácie? Povedz nám o tom. -Kto z vás presnejšie uhádol, o čom bude v diele reč? - Do akého žánru patrí? Prečo si to myslíš? - Akú náladu vyvoláva tento príbeh? prečo? - Chceš si to expresívne prečítať sám?
Lekcia telesnej výchovy „Na dvore“ Jeden, dva, jeden, dva - (tlieskame rukami) Hra sa začína. Zhrabujeme sneh lopatou, (napodobňujeme pohyby) Na dvore staviame šmýkačku. Dvor je v decembri vyzdobený bielou a nadýchanou vatou (natiahneme ruky dopredu, otočíme telo doprava a doľava). Raz, dva, raz, dva (rytmicky dupeme) Takže hra sa skončila.
Prečítajte si báseň V. Volinu a vyberte vhodnú intonáciu: dôvera, prekvapenie, odpor, nespokojnosť, odsúdenie, hrozba Kolja Knopkin žije v našom dome už päť rokov. Nerobí problémy, neochorie, nebije sa, nereve... Tento chlapec dospieva míľovými krokmi... Tento chlapec sám nič na svete nezmôže. : Nečistite mu posteľ ani šnurujte topánku.
Slovná zásoba Dvornitskaja je miestnosť pre školníka, pracovníka, ktorý udržiava poriadok a čistotu na ulici. Na všetkých štyroch - póza, v ktorej človek stojí, pričom sa opiera o ruky aj nohy
Nájdite príslovie, ktoré vyjadruje hlavnú myšlienku príbehu 1. Ak sa ponáhľate, rozosmejete ľudí. 2. Sedemkrát meraj a raz strihaj. 3. Vedieť urobiť chybu, vedieť sa zlepšiť.
Umiestnite obrázky v poradí 3 1 4 5 2
plán 1. Chlapi stavajú šmýkačku (+) 2. Sly Kotka pozerá von oknom. (-) 3. Šmykľavý chlapík na šmykľavke (+) 4. Kotka pokazil šmykľavku pieskom (+) 5. Chlapi nadávajú Kotkovi (+) 6. Kotka pomáha chlapom. (+) 7. Kotka robí kroky. (-)
Domáca úloha Prerozprávanie plánu pomocou obrázkov sprisahania Nakreslite obrázok chýbajúceho bodu v pláne „Mačka robí kroky“ Vytvorte zhluk alebo syncwine pre slovo „Priatelia“
Za akým účelom napísal N. Nosov príbeh „Na kopci“? 1. Rozosmiať čitateľov 2. Urobiť srandu, vysmiať chlapom. 3. Ukážte, že by ste sa nemali báť priznať a napraviť svoje chyby.
Zhrnutie lekcie 1. Naučil som sa... 2. Bolo to zaujímavé... 3. Bolo to ťažké... 4. Najviac sa mi páčilo... 5. Uvedomil som si, že...
Načítava...
