Snímka 1
Snímka 2
Snímka 3
Snímka 4
Snímka 5
Snímka 6
Snímka 7
Snímka 8
Snímka 9
Snímka 10
Snímka 11
Snímka 12
Snímka 13
Snímka 14
Prezentáciu na tému „Príprava detí na školu v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“ si môžete stiahnuť úplne zadarmo na našej webovej stránke. Predmet projektu: Pedagogika. Farebné diapozitívy a ilustrácie vám pomôžu zaujať vašich spolužiakov alebo publikum. Ak chcete zobraziť obsah, použite prehrávač, alebo ak si chcete stiahnuť prehľad, kliknite na príslušný text pod prehrávačom. Prezentácia obsahuje 14 snímok.
Prezentačné snímky
Snímka 1
„Príprava detí na školu v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“
Prezentáciu pripravil učiteľ-psychológ najvyššej kvalifikačnej kategórie MDOU „TsRR-materská škola č. 17 „Ladushki“ T.V. Subbotina.
Snímka 2
Čo je federálny štátny štandard pre predškolské vzdelávanie? Federálne štátne normy sú stanovené v Ruskej federácii v súlade s požiadavkami článku 12 „Zákona o vzdelávaní v Ruskej federácii“ a predstavujú „súbor povinných požiadaviek na predškolské vzdelávanie“.
Norma predkladá tri skupiny požiadaviek:
Snímka 4
Snímka 5
Aký by mal byť absolvent predškolského zariadenia?
Dieťa, ktoré absolvuje predškolské zariadenie, musí mať osobnostné vlastnosti, medzi ktoré patrí iniciatíva, samostatnosť, sebavedomie, pozitívny vzťah k sebe aj k iným, rozvinutá predstavivosť, schopnosť prejaviť vôľu, zvedavosť. To znamená, že hlavným cieľom predškolského vzdelávania nie je príprava na školu. Absolvent materskej školy musí spĺňať ciele uvedené v norme. Totiž: dieťa prejavuje iniciatívu a samostatnosť v rôznych typoch činností – hra, komunikácia, stavanie a pod., dieťa je sebavedomé svojimi schopnosťami, je otvorené vonkajšiemu svetu, má pozitívny vzťah k sebe aj k druhým, má zmysel pre sebavedomie.
Snímka 6
dieťa má rozvinutú fantáziu, ktorá sa realizuje pri rôznych druhoch činností. Schopnosť fantázie, predstavivosti a kreativity dieťaťa sa intenzívne rozvíja a prejavuje v hre. Tvorivé schopnosti dieťaťa sa prejavujú aj pri kreslení, vymýšľaní rozprávok, tanci a speve, dieťa má rozvinuté veľké a jemné motorické zručnosti. Dokáže ovládať a riadiť svoje pohyby, má vyvinutú potrebu behať, skákať, vyrábať remeslá z rôznych materiálov atď.; dieťa je schopné vôľového úsilia pri rôznych druhoch činností, prekonávať momentálne impulzy a dokončiť začatú prácu.
Snímka 7
dieťa prejavuje zvedavosť, kladie otázky týkajúce sa blízkych a vzdialených predmetov a javov, zaujíma sa o vzťahy príčina-následok (ako? prečo? prečo?), snaží sa samostatne prichádzať s vysvetleniami prírodných javov a konaní ľudí. Dieťa je schopné robiť vlastné rozhodnutia, spoliehať sa na svoje vedomosti a zručnosti v rôznych sférach reality.
Snímka 8
Ako federálny štátny vzdelávací štandard zabezpečí, aby boli deti pripravené na školu? Nie dieťa by malo byť pripravené na školu, ale škola by mala byť pripravená na dieťa! Deti by mali byť pri odchode z materskej školy také, aby sa na prvom stupni necítili neuroticky, ale dokázali sa pokojne adaptovať na podmienky školy a úspešne zvládnuť vzdelávací program základnej školy. Zároveň musí byť škola pripravená na rôzne deti. Deti sú vždy iné a v týchto rozdieloch a pestrých skúsenostiach z prvých rokov života sa skrýva veľký potenciál každého dieťaťa. Účelom materskej školy je rozvíjať dieťa emocionálne, komunikačne, fyzicky a psychicky. Rozvíjať odolnosť voči stresu, voči vonkajšej a vnútornej agresii, rozvíjať schopnosti a chuť učiť sa. Zároveň musíme vziať do úvahy, že dnešné deti nie sú tými istými deťmi, akými boli včera. .
Snímka 9
Budú sa predškoláci učiť ako v škole? Dieťa by sa malo učiť prostredníctvom hier. Prvé zručnosti v kreslení, speve, tanci, čítaní, počítaní a písaní vstúpia do detského sveta vedomostí cez brány detských hier a iných detských aktivít. Prostredníctvom hry, experimentovania a komunikácie deti spoznávajú svet okolo seba. Zároveň je hlavné nepretláčať formy školského života do predškolského vzdelávania.
Snímka 10
Čo je to zapojenie rodičov? Rodičia majú právo zvoliť si akúkoľvek formu výchovy. Patria sem súkromné a rodinné materské školy a majú právo „pokračovať vo vzdelávaní vo vzdelávacej organizácii na ktoromkoľvek stupni vzdelávania“ „rodičia sú povinní zabezpečiť, aby ich deti dostali všeobecné vzdelanie“. vzdelanie.”
Norma predpisuje: pre úspešnú realizáciu Programu musia byť zabezpečené psychologické a pedagogické podmienky, ktoré by som odporučil dodržiavať aj rodičom! rešpektovanie ľudskej dôstojnosti detí dospelými, používanie foriem a metód práce s deťmi vo výchovno-vzdelávacej činnosti, ktoré zodpovedajú ich veku a individuálnym charakteristikám interakcie medzi dospelými a deťmi, zamerané na záujmy a možnosti každého dieťaťa a zohľadňujúce zohľadniť sociálnu situáciu jeho vývoja;
Snímka 11
podpora zo strany dospelých pre pozitívny, priateľský vzťah detí k sebe navzájom a interakciu detí medzi sebou pri rôznych typoch aktivít; podpora iniciatívy a samostatnosti detí v činnostiach, ktoré sú pre ne špecifické; (kreslenie, experimentovanie (schopnosť detí vybrať si materiály, druhy aktivít, účastníkov spoločných aktivít a komunikácie; ochrana detí pred všetkými formami fyzického a psychického násilia);
Tipy na vytvorenie dobrej prezentácie alebo správy o projekte
- Pokúste sa vtiahnuť publikum do deja, nastavte interakciu s publikom pomocou navádzacích otázok, hernej časti, nebojte sa vtipkovať a úprimne sa usmievať (tam, kde je to vhodné).
- Pokúste sa vysvetliť snímku vlastnými slovami, pridajte ďalšie zaujímavé fakty, nemusíte len čítať informácie zo snímok, diváci si ich môžu prečítať sami.
- Nie je potrebné preťažovať snímky vášho projektu textovými blokmi a minimum textu lepšie sprostredkuje informácie a upúta pozornosť. Snímka by mala obsahovať iba kľúčové informácie, zvyšok je najlepšie povedať publiku ústne.
- Text musí byť dobre čitateľný, inak publikum neuvidí prezentované informácie, bude značne vyrušené z deja, bude sa snažiť aspoň niečo vylúštiť, alebo úplne stratí záujem. K tomu je potrebné zvoliť správne písmo s prihliadnutím na to, kde a ako sa bude prezentácia vysielať, a tiež zvoliť správnu kombináciu pozadia a textu.
- Dôležité je nacvičiť si reportáž, premyslieť si, ako pozdravíte publikum, čo poviete ako prvé a ako prezentáciu ukončíte. Všetko prichádza so skúsenosťami.
- Vyberte si ten správny outfit, pretože... Veľkú úlohu pri vnímaní jeho prejavu zohráva aj oblečenie rečníka.
- Snažte sa hovoriť sebavedomo, hladko a súvisle.
- Skúste si vystúpenie užiť, budete potom viac v pohode a menej nervózni.
Za indikátor intelektuálnej zrelosti možno považovať úroveň všeobecného povedomia dieťaťa, jeho rozhľad a erudíciu. Povedomie je indikátorom toho, že dieťa je zvedavé, chce vedieť „čo?“, „prečo?“ a prečo?". Preto sa so svojím dieťaťom čo najviac porozprávajte o rôznych témach, podrobne odpovedzte na všetky jeho otázky. Podporíte tak v dieťati zvedavosť, túžbu učiť sa niečo nové a pripravíte ho na vnímanie vzdelávacieho materiálu.
Rozvoj motorických schopností nie je o nič menej dôležitý ako rozvoj intelektuálnych funkcií dieťaťa. Rozvoj jemných pohybov ruky priamo súvisí s rozvojom mozgových hemisfér, čo znamená, že čím presnejšie a jemnejšie sú pohyby ruky, tým lepšie sa vyvíja mozog. Činnosti ako modelovanie, skladanie stavebníc s malými dielikmi, aplikácia, kreslenie, pletenie, skladanie mozaiky a hry s prstami pomôžu rozvíjať jemnú motoriku. Je užitočné ponúknuť dieťaťu úlohy na dokreslenie, keď dospelý nakreslí polovicu obrázka a dieťa dokreslí zrkadlový obraz, úlohy na obkreslenie obrázka načrtnutého bodkami alebo bodkami a tieňovanie. Dôležité je nepreháňať to a urobiť z učenia dieťaťa presné pohyby ceruzkou na papieri zábavnú aktivitu.
Uveďte svoje priezvisko, meno, priezvisko. Uveďte priezvisko, meno a priezvisko svojho otca a matky. Si dievča alebo chlapec? Kto budeš, keď vyrastieš - teta alebo strýko? Koľko máš rokov? Koľko to bude o rok? O dva roky? Je ráno alebo večer (deň alebo ráno)? Kedy raňajkujete – večer alebo ráno? Kedy obedujete – ráno alebo poobede? Čo je prvé - obed alebo večera? Kde bývaš? Uveďte svoju domácu adresu. Čo robí tvoj otec, tvoja mama? Aké je teraz ročné obdobie – zima, jar, leto alebo jeseň? Prečo si to myslíš? Kedy sa môžete sánkovať - v zime alebo v lete? Prečo v zime sneží a v lete nie? Prečo potrebujete v škole lavicu a zvonček? Ukáž mi svoje pravé oko, ľavé ucho. Na čo sú oči a uši? Aké zvieratá poznáš? Aké vtáky poznáš? Kto je väčší - krava alebo koza? Vtáčik alebo včela? Kto má viac labiek: kohút alebo pes? Čo je väčšie: 8 alebo 5; 7 alebo 3? Počítajte od troch do šiestich, od deviatich do dvoch. Čo by ste mali robiť, ak náhodou rozbijete cudziu vec?
Čo tu chýba? prečo? - šváb, mucha, mravec, osa, chrobák, komár, lietadlo; - tanier, budík, pohár, džbán na mlieko, hrnček; - líška, zajac, medveď, včela; - auto, pyramída, kolovrátok, slivka, medveď. Vymenuj všeobecné slovo: - ostriež, karas -... - tráva, strom -... - krtko, myš-... - včela, chrobák-... - pohár, tanier-... - čižmy, topánky -...
Emocionálna zrelosť dieťaťa predpokladá, že už má vyvinutú takú vlastnosť, akou je dobrovoľnosť a má schopnosť vykonávať nie veľmi zaujímavú úlohu pomerne dlho. Na začiatku systematického vzdelávania by už deti mali vedieť vedome podriaďovať svoje konanie pravidlám, sústrediť sa na požiadavky školy (robiť nielen to, čo chcú, ale aj to, čo vyžaduje učiteľ, t. j. „potreba“ môže prevážiť „chcieť“). Zrelosť emocionálno-vôľovej sféry znamená aj schopnosť dieťaťa vyrovnať sa so svojimi negatívnymi emóciami. Sledujte aktivity svojho syna/dcéry, ako je hra s dospelými. Prejavuje dieťa úzkosť alebo podráždenosť? Ako reaguje na kritiku svojich činov? Pokračuje v hre, ak mu niečo nevyjde? Je príliš emotívny, ak prehrá?
Schopnosť poslúchať, schopnosť dodržiavať určité pravidlá, sa najľahšie rozvíja počas hry. Bežné hry ako „Dcéry – Matky“, „Jedlé – nejedlé“, „More sa trápi“, „Áno a nie, nehovor áno, nenos čiernobiele“, ako aj stolové hry s pravidlami vám pomôže. Koniec koncov, v týchto a podobných hrách je potrebné konať podľa očakávania, ako to určujú pravidlá hry. Rozvinúť dobrovoľnú pozornosť vám pomôžu všetky druhy časopisov a kníh, v ktorých je veľa úloh ako: „nájdi rozdiely medzi obrázkami“, „zmätené cesty“, „čo je tu zbytočné“, „čo si umelec pomiešal“ , „nájdite chýbajúce detaily“ atď. Sú vtipné, zaujímavé pre deti a veľmi užitočné pre rozvoj svojvôle. Hlavná vec je, že úlohy zodpovedajú schopnostiam vášho dieťaťa. Príliš jednoduché úlohy spôsobujú nudu a nenaučia ich prekonávať ťažkosti, zatiaľ čo príliš zložité úlohy môžu viesť k tomu, že dieťa odmieta študovať.
Nemenej dôležitá je sociálna pripravenosť dieťaťa na školu. Ide o nejednoznačný pojem, ktorý zahŕňa: schopnosť a túžbu komunikovať s rovesníkmi (túžba dieťaťa komunikovať s inými deťmi), schopnosť podriadiť svoje správanie zákonom detskej skupiny, či má dieťa skúsenosti s prijateľnými (bez násilie) riešenie konfliktov, schopnosť budovať adekvátne vzťahy s dospelými .
Dieťa musí mať túžbu študovať v škole. Zároveň sa predpokladá, že váš syn alebo dcéra chcú ísť do školy nie preto, že tam študuje starší brat alebo sestra a nie preto, že by chcel všetkým ukázať svoju novú aktovku a školské potreby, hoci na týchto motívoch nie je nič zlé. . Môžete si však byť istí, že vaše dieťa dosiahlo osobnostnú, motivačnú zrelosť až vtedy, keď za jeho túžbou chodiť do školy je po prvé túžba získavať nové vedomosti (záujem), realizovať intelektuálnu činnosť a po druhé potreba nových vedomostí. sociálne postavenie - túžba nielen učiť sa pri hre, ale zúčastňovať sa na serióznych aktivitách, ktorých výsledky budú pozitívne hodnotiť významní dospelí a iné deti. Už dávno je známe, že prinútiť dieťa k štúdiu, ak nechce, je nemožné, pretože vždy je príjemnejšie robiť niečo z vlastnej vôle. Motivačná pripravenosť na školu začína dobrým prístupom dieťaťa k sebe samému a vierou v príležitosť byť lepším. Veľký vplyv na motiváciu má aj to, čo a ako rodičia hovoria o škole a čo podporujú v správaní dieťaťa.
Jednotná školská uniforma Dostupnosť druhých topánok Uniforma na hodiny telesnej výchovy Potrebné školské pomôcky Päťdňový školský týždeň Minimálne množstvo domácich úloh Neoznačené školenia Rozpis zvonení a hodín Sedenie detí v laviciach podľa zdravotných indikácií Schéma bezpečnej cesty do školy Skupina predĺžených dní Doplnkové vzdelanie
Banina Oľga Alexandrovna
Prezentácia „Ako pripravujem deti do školy“
Spôsobov je viacero príprava dieťaťa do školy: V predškolský vzdelávacia inštitúcia; v iných vzdelávacích inštitúciách (počítajúc do toho školenia) ; v rodinnom prostredí. V materskej škole je dieťa v optimálnych podmienkach pre svoj psychický a duševný vývoj.
Pripravenosť do školy Učenie sa neobmedzuje len na schopnosť čítať a písať. Efektívnosť vyučovania na základných školách školy oveľa viac závisí od stupňa rozvoja pamäti, pozornosti, vôle, úrovne sebaorganizácie a schopnosti riadiť svoje činy.
Je tiež dôležité rozvíjať sociálnu kompetenciu dieťaťa – naučiť dieťa komunikovať s detskou skupinou aj s dospelými.
Pre úspešné učenie školy dieťa musí byť:
Psychologicky pripravený(ide o formovanie osobného, fyzického, intelektuálneho pripravenosť).
1. Osobné pripravenosť
Emocionálny vývoj (pocity poslúchajú myslenie).
Formovanie komunikatívnosti pripravenosť(schopnosť komunikovať)
Rozvoj výchovného a kognitívneho motívu. Príprava predškolákov do školy(pochopenie samotnej organizácie školský život)
2. Fyzické pripravenosť(fyzický vývoj)
- je zdravotný stav: určitý stupeň zrelosti tela dieťaťa, požadovaný stupeň rozvoja pohybových schopností, vôľovej výchovy, telesnej a duševnej výkonnosti.
3. Inteligentný pripravenosť predpokladá, že dieťa má určitý rozhľad a zásobu špecifických vedomostí.
Publikácie k téme:
Prezentácia didaktickej príručky „Abeceda“ pre deti v predškolskej družine. Prezentácia didaktickej príručky „Abeceda“ pre deti v prípravnej skupine do školy Téma: didaktická príručka „Abeceda“. Cieľ práce.
Prezentácia „Hra ako prostriedok prípravy detí na školu“„Hra je zvláštna ľahká, jemná vec, cez ktorú do duchovného sveta dieťaťa prúdi životodarný prúd myšlienok a predstáv o životnom prostredí.
Prezentácia "Varím s mamou!" Deti zorástli o rok a my sme teraz staršia skupina! A úlohy, ktoré treba tento rok vyriešiť, sa stali zložitejšími. Realizácia toho, čo bolo vytvorené.
Prezentácia „Prstová gymnastika ako prostriedok rozvoja detskej reči“ 1 snímka. Názov prezentácie. Prstová gymnastika ako prostriedok rozvoja detskej reči. 2 snímka. Vyhlásenie veľkého učiteľa V. A. Suchomlinského.
Prezentácia pre deti prípravnej školskej skupiny „Moja zem“ Pestovanie lásky k vlasti je dnes jednou z najdôležitejších oblastí pri výchove mladej generácie. predškolský vek je priaznivý.
Prezentácia na rodičovské stretnutie v prípravnej skupine „Príprava detí na školu“ Téma: Príprava detí na školu Cieľ: všestranný rozvoj detí predškolského veku Ciele: Prehĺbiť zručnosti a schopnosti potrebné na.
Prezentácia „Formovanie grafomotorických zručností u detí s poruchami reči v štádiu prípravy na školu“ Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola č. 6“ Téma prezentácie: „Formovanie grafomotorických zručností.
Prezentácia „Svet rastlín: čo sú zač? pre deti predškolského veku Prezentácia "Svet rastlín: Čo sú to?" pre deti prípravnej skupiny do školy Pripravuje učiteľka prípravnej skupiny na šk.
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
"Ako správne pripraviť dieťa do školy?"
Pripravenosť na školské vzdelávanie sa rozvíja: Telesná pripravenosť na školu je daná telesným vývinom dieťaťa a jeho súladom s vekovými normami, to znamená, že dieťa musí dosiahnuť telesnú zrelosť potrebnú pre výchovno-vzdelávací proces. Psychologická pripravenosť na školu znamená určitú úroveň formovania, vedomostí a predstáv o svete okolo nás, mentálnych operáciách, činnostiach a zručnostiach a základoch gramatickej štruktúry reči.
Emocionálna zrelosť je schopnosť regulovať svoje správanie, ktorá zahŕňa schopnosť vykonávať nie príliš atraktívnu úlohu dostatočne dlhý čas. Sociálna a komunikačná pripravenosť na školu spočíva v schopnosti dieťaťa budovať vzťahy v skupine rovesníkov: zaujať vedúcu pozíciu, vedieť pracovať v tíme a podporovať vedúceho – a tiež vedieť komunikovať s dospelým partnerom.
Prípravné kurzy na program: „Predškolský čas“.
Cieľ: Rozvoj osobnosti dieťaťa staršieho predškolského veku. Formovanie jeho pripravenosti na systemický tréning. Úspešná adaptácia dieťaťa počas procesu učenia.
Princípy konštrukcie programu. Princíp holistického pohľadu na svet. Dieťa si musí vytvoriť zovšeobecnenú, holistickú predstavu o svete (príroda - spoločnosť - seba), o úlohe a mieste každej vedy v systéme vied. Zabezpečenie rozvoja pripravenosti dieťaťa na školu. Berúc do úvahy potreby tohto veku, spoliehať sa na herné aktivity. Skutočné zohľadnenie charakteristík predškolského obdobia vývoja.
Štruktúra programu. "Poďme spoznávať svet." "Učíme sa náš rodný jazyk." "Učíme sa myslieť, uvažovať, fantazírovať."
Časť: „Pochopenie sveta“. Rozvíjajte kognitívne záujmy. Naučte sa využívať získané vedomosti. Naučte sa pravidlá správania sa v prírode a spoločnosti.
Časť: „Naučte sa myslieť, uvažovať, fantazírovať“. a) vzbudíme u dieťaťa záujem o vedu z matematiky; b) rozvíjať pamäť, pozornosť, reč, tvorivosť, logické a nápadité myslenie; c) naučíme vás porovnávať, zovšeobecňovať a logicky uvažovať.
Posilnite malé svaly prstov. Zlepšite koordináciu oko-ruka a priestorovú orientáciu. Rozvíjajte dobrovoľnú pozornosť a vizuálnu pamäť. Zabezpečiť obohatenie aktívnej slovnej zásoby a rozvoj súvislej reči. Sekcia: „Učíme sa náš rodný jazyk“.
Organizácia školení. Každú sobotu od 14. januára do 21. apríla vrátane od 11.00 – 12.35: psychológ učiteľ telesnej výchovy učitelia ZŠ 3 vyučovacie hodiny
1 snímka
Rodičovské stretnutie „Príprava detí na školu“ Zostavil: učiteľ-logopéd Belyaeva E.S. Balakhna 2015
2 snímka
"To, ako prešlo detstvo, kto viedol dieťa za ruku v jeho detstve, čo mu vstúpilo do mysle a srdca z okolitého sveta - to rozhodne určuje, akým človekom sa stane dnešné dieťa." (V. A. Suchomlinsky)
3 snímka
Čo je dôležité pri príprave do školy? Odborníci identifikujú 4 kritériá pripravenosti na školu: Fyzická Morálna Psychologická Duševná
4 snímka
Fyzická pripravenosť: Predpokladom prijatia detí v siedmom ročníku do školy je, aby k 1. septembru dovŕšili aspoň šesť a pol roka. Výchova detí do šesť a pol roka na začiatku školského roka sa uskutočňuje v materskej škole.
5 snímka
Morálna pripravenosť: Schopnosť budovať vzťahy s dospelým. Schopnosť komunikovať s rovesníkmi. Zdvorilosť, zdržanlivosť, poslušnosť (schopnosť dodržiavať pravidlá). Postoj k sebe samému (nedostatok nízkej sebaúcty). Nemôžete porovnávať úspechy vášho dieťaťa s úspechmi iných detí. Nemôžete nútiť dieťa, aby pracovalo na „známku“. Musíme naše deti častejšie chváliť aj za tie najmenšie úspechy.
6 snímka
Psychologická pripravenosť: Ide o silnú túžbu učiť sa, získavať vedomosti; pochopenie dôležitosti a nevyhnutnosti učenia sa; prejavený záujem o získanie nových vedomostí; Je to schopnosť počúvať učiteľa a vykonávať jeho úlohy (nie vždy zaujímavé); Schopnosť komunikovať s rovesníkmi a dospelými (dieťa ľahko nadväzuje kontakt, nie je agresívne, vie nájsť východisko z problémových komunikačných situácií, rozpoznáva autoritu dospelých); Toto je určitá úroveň rozvoja myslenia, pamäti, pozornosti.
Snímka 7
Psychická pripravenosť: Najdôležitejšími ukazovateľmi sú rozvoj myslenia a reči. Je veľmi užitočné naučiť dieťa budovať jednoduché uvažovanie, vyvodzovať závery z toho, čo čítal, videl, počul, pomocou slov: „lebo“; "Ak potom"; "Preto". Naučte deti klásť otázky. Je to veľmi užitočné. Myslenie vždy začína otázkou. Reč je základom, na ktorom je vybudovaný vzdelávací proces. Dôležité je najmä zvládnutie monológovej reči. Pre dieťa je to prerozprávanie. Po prečítaní položte dieťaťu niekoľko otázok o obsahu a požiadajte ho, aby ho prerozprávalo.
8 snímka
V súlade s programom prípravnej skupiny materskej školy musí dieťa pri zápise do prvého ročníka: Poznať svoje meno, priezvisko, adresu a mená členov rodiny. Poznať ročné obdobia, názvy mesiacov, dní v týždni, vedieť rozlíšiť farby. Vedieť spočítať skupiny predmetov do 10. Byť schopný zväčšiť a zmenšiť skupinu predmetov o daný počet, byť schopný vyrovnať veľa predmetov. Vedieť porovnávať skupiny predmetov (viac, menej, rovnako). Byť schopný spájať predmety do skupín: nábytok, vozidlá, oblečenie, obuv, rastliny, zvieratá atď. Byť schopný nájsť „extra“ v skupine predmetov (napríklad odstrániť kvetinu zo skupiny „oblečenie“). Majte základné znalosti o svete okolo seba: o povolaniach, o predmetoch živej a neživej prírody, o pravidlách správania sa na verejných miestach. Majú priestorové zobrazenia: pravá-ľavá; hore dole; rovný, okolo, pod-nad; kvôli; spod niečoho; navigovať na kúsku papiera. Vedieť láskavo komunikovať s ostatnými deťmi. Počúvajte dospelých a buďte schopní plniť ich príkazy. Vedieť sa o seba postarať, postarať sa o svoje veci aj o veci iných. Reč musí vo všetkých ohľadoch zodpovedať jazykovým normám.
Snímka 9
Tipy pre rodičov: Rozvíjajte u svojho dieťaťa vytrvalosť, tvrdú prácu a schopnosť dotiahnuť veci do konca. Rozvíjajte jeho myslenie, pozorovanie, zvedavosť a záujem o poznávanie okolia. Dajte svojmu dieťaťu hádanky, vymyslite ich s ním a vykonajte základné experimenty. Nechajte dieťa premýšľať nahlas. Rozvoj jemných motorických zručností je hlavným ukazovateľom pripravenosti zvládnuť písanie, čítanie, správnu reč a inteligenciu vo všeobecnosti: ruky, hlava a jazyk sú spojené jedným vláknom a akékoľvek porušenia v tomto reťazci vedú k oneskoreniu. Normálne sa vyvíjajúce šesťročné dieťa by preto malo vedieť a milovať kresliť, vyrezávať, strihať nožnicami, používať ihlu, rôzne prírodné materiály atď. Ak je to možné, nedávajte dieťaťu hotové odpovede, núťte ho myslieť, skúmať a vyjadrovať svoje myšlienky jasne a presne. Postavte svoje dieťa pred problémové situácie, napríklad ho požiadajte, aby zistilo, prečo bolo včera možné vytesať snehuliaka zo snehu, ale dnes to tak nie je. Rozprávajte sa o prečítaných knihách, snažte sa zistiť, ako dieťa porozumelo ich obsahu, či dokázalo pochopiť príčinnú súvislosť udalostí, či správne posúdilo činy postáv, či je schopné dokázať, prečo niektoré odsudzuje. charaktery a schvaľuje ostatných. Uistite sa, že zvuky sú vyslovované správne a jasne.
Načítava...
