Nominácia "Multimediálne technológie v pedagogickom procese v predškolských vzdelávacích inštitúciách"
V predškolskom veku dieťa objavuje svet prírody. Učiteľka, ktorá podporuje prirodzený záujem predškolákov o všetko živé, vedie deti od spoznávania prírody k jej pochopeniu.
Schopnosť dieťaťa skúmať svet okolo seba je zabezpečená činnosťou, pretože je dôležitou podmienkou a prostriedkom poznania. Byť aktívny znamená byť aktívny!Čím komplexnejšia a pestrejšia je činnosť dieťaťa, tým je pre dieťa významnejšia, tým úspešnejší je jeho vývoj.
Významný ruský psychológ S.L. Rubinstein považuje pozorovanie za výsledok zmysluplného vnímania, počas ktorého dochádza k rozvoju duševnej činnosti. Prepája rozvoj rôznych foriem vnímania a pozorovania s obsahom. Dôležitá je otázka obsahu pozorovaní. - čo dieťa môže a má vidieť, aké črty prírodných predmetov si všímať.
Cieľ: Táto prezentácia poskytuje prehľadnosť - vizuálne zobrazenie v triede. Oboznámte deti s vlastnosťami vody.
Úlohy: Prezentačná práca je štruktúrovaná tak, že po rozhovore (s prezeraním diapozitívov) o potrebe vody pre všetko živé sa plynule začlení do témy hodiny. Učiteľ krok za krokom hovorí, kde sa voda nachádza, robí experimenty a názorne ukazuje javy neživej prírody na diapozitívoch. Rozvíja logické myslenie, zrakovú a sluchovú pozornosť, tvorivú predstavivosť.
Efektívnosť: upevňuje poznatky o neživej prírode, prispieva k vytváraniu informačného a komunikačného prostredia a spĺňa moderné požiadavky.
Praktický význam:
- Vizuálny úvod do potreby vody pre ľudí, zvieratá a rastliny.
- Oboznámenie sa s javmi neživej prírody, s vlastnosťami vody.
- Poetická časť.
Miesto použitia multimediálneho materiálu: môžu byť použité učiteľmi predškolských zariadení ako obrazový materiál na vyučovacej hodine na oboznámenie sa s prírodným fenoménom - vodou, ako aj rodičmi na organizovanie kognitívnych a výskumných aktivít detí doma.
Vybavenie: Počítač, multimediálny projektor.
POKROK TRIEDY
Usporiadajte detskú pozornosť a vytvorte hernú motiváciu. Za zvukov „The Sound of Water“ vstupuje VEDEC Z MAGICKÉHO LABORATÓRIA v rúchu a štvorhrannej akademickej čiapke.
Ahojte chalani! Prišiel som vás navštíviť, volám sa Vedec, a dnes vám porozprávam o jednom z najväčších bohatstiev našej planéty! Najprv však hádajte hádanku:
Úvod do hernej situácie, príprava detí na tému vyučovacej hodiny
Je v jazere aj v mláke
Krúži nad nami ako snehová vločka,
Aj v našej kanvici to vrie,
Beží v rieke, zurčí ( voda).
Uhádli ste, o čom sa dnes budeme rozprávať? Budeme hovoriť o vode. Chcem vás pozvať do môjho magického laboratória a povedať vám o veľkom zázraku – vode. Tam sa z nás stanú mladí vedci. Urobme experimenty, aby sme pochopili, aké je to jedinečné. Viete, čo je laboratórium? (Toto je miesto, kde vedci vykonávajú experimenty a experimenty).
A aby ste sa tam dostali, musíte odpovedať na niekoľko otázok.
SNÍMKY č.2,3,4,5,6,7,8.
Povedz mi, prečo človek potrebuje vodu? ( Človek pije vodu, perie, varí, polieva záhrady, vodou sa zbavuje nečistôt).
Ale nielen ľudia potrebujú vodu! ( Zvieratá, rastliny, hmyz, vtáky a ryby potrebujú vodu. Bez vody nemôžu živé veci prežiť).
To je pravda, teraz si zahráme hru.
Hra "Kto potrebuje vodu?"
Každé dieťa si vyberie obrázok zobrazujúci rôzne predmety prírody (zviera, rastlina, osoba - malé dieťa, žena atď.) a povie, prečo osoba zobrazená na obrázku potrebuje vodu (iné deti môžu pridať).
Výborne! Poďme do nášho laboratória, tu sa dozviete, aké má vlastnosti, ale najprv si pripomeňme pravidlo pre manipuláciu s vodou:
Keďže máme do činenia s vodou
S dôverou si vyhrňme rukávy.
Rozliata voda - žiadny problém
Majte vždy po ruke handru.
Postavme sa do kruhu, chyťme sa za ruky a zatvorme oči.
(Znie hudba z CD „Sound of the Surf“).
Tu sme vo vodnom laboratóriu!
SNÍMKY č. 9, 10 (magické laboratórium, glóbus).
Je ťažké nájsť miesto na zemi, kde nie je voda. Voda je všade: v oceánoch, moriach, riekach a jazerách. Voda sa nachádza v zemi, voda sa nachádza v rastlinách, zvieratách, dokonca aj v ľuďoch. Pozrite sa na našu planétu, takto vyzerá z vesmíru. Prečo je na ňom toľko modrej? (Toto sú moria, oceány, jazerá, rieky, to všetko je voda).
Presne tak, teraz:
Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
Ako zamrznutie cencúle.
Do lesa sa vkráda hmla.
Hovorí sa tomu ľadovec v horách.
Zvlní sa ako strieborná stuha.
Sme zvyknutí na to, že voda je
Náš spoločník vždy!
Snímky č. 11, 12, 13.
Povedzte mi, čo viete o vode, kde sa prirodzene vyskytuje (v moria, oceány, rieky, jazerá, močiare).
SNÍMKY č. 14,15,16,17.
Povedzte nám, aké neživé javy sú spojené s vodou. (Rosa, hmla, oblak, para, dážď, sneh, ľad, mráz).
Záver: voda je jednou z najdôležitejších látok pre prírodu, nachádza sa všade, dokonca aj vo vnútri živého organizmu. Voda vám nielen dáva piť, ale aj živí, bez vody nemôžete uvariť ani jedno jedlo. Voda vyrába elektrinu a pomáha pri preprave tovaru. Aj keď sa zdá, že vody je na planéte veľa, živé organizmy potrebujú iba sladkú vodu a tej je v prírode málo. A z tohto dôvodu musí byť chránený.
Aktivizovať vedomosti detí o vode, rozvíjať sociálne zručnosti detí, dokazovať správnosť ich názorov, upevňovať vedomosti detí o vlastnostiach vody.
SNÍMKA č. 18 ( Tri stavy vody).
Pozrime sa, v akom stave môže byť voda v prírode.
EXPERIMENT č. 1 “VODA-KVAPALNÁ”.
Prelievajte vodu z jedného pohára do druhého (od menšieho po väčší). Vidíte, ako nám tečie voda. To znamená, že je TEKUTÉ a nemá svoj vlastný tvar.
ŠMYKĽAVKA č. 19 (tekutá voda).
EXPERIMENT č. 2 „VODA JE PARA“ (Vedec prinesie termosku s horúcou vodou).
Čo vychádza z termosky, keď voda vrie? (Steam)
Odkiaľ sa v nádobe vzala para - naliali sme vodu?
Záver: Pri zahriatí sa voda zmenila na PARU.
SNÍMKA č. 20 (páry).
EXPERIMENT č. 3 „PARA JE VODA“ (privádza studené sklo do prúdu pary).
Pozrite sa, čo sa stalo so sklom. Odkiaľ sa vzali kvapky vody na skle? Keď para narazila na studený pohár, zmenil sa opäť na vodu.
Záver: para sa pri ochladzovaní mení na VODU.
ŠMYKĽAVKA č. 21 (para sa ochladzovaním mení na vodu). Toto sa deje v prírode.
Moment telesnej výchovy.
Robiť vedecké objavy nie je ľahká úloha, preto sú v laboratóriách oddychové prestávky. Bolo by fajn, keby sme si aj my trochu oddýchli. Čo si myslia naši mladí vedci? Odstúpme od našich laboratórnych stolov a poďme na koberec.
(Deti sú umiestnené na koberci v náhodnom poradí.)
Pri naťahovaní spodnej časti chrbta sa nebudeme ponáhľať.
Odbočte doprava, odbočte doľava, pozrite sa na svojho suseda.
(Otáča sa rôznymi smermi)
Aby sme boli ešte múdrejší, mierne vykrútime krk.
Raz a dva, raz a dva sa mi začala točiť hlava.
(Otočte hlavu doprava a doľava)
Jeden dva tri štyri päť. Musíme si natiahnuť nohy.
(drepy)
Konečne každý vie, ako vždy chodiť na mieste.
(Chôdza na mieste)
Zahrievanie prináša výhody! No je čas si sadnúť
Slnko každý deň ohrieva vodu v moriach a oceánoch – presne tak, ako sa ohrieva v kotlíkoch s vodou.
Voda sa mení na paru. Ako para stúpajú do vzduchu drobné, neviditeľné kvapôčky vlhkosti. Čím vyššie para stúpa, tým je vzduch chladnejší. Para sa opäť zmení na vodu. Všetky kvapky sa zhromažďujú a vytvárajú oblak.
SNÍMKA č. 22 (oblak).
Keď je tam veľa kvapiek vody, stanú sa veľmi ťažkými pre oblak a padajú ako dážď na zem.
ŠMYKĽAVKA č. 23 (dážď).
Na čo sa v zime menia kvapky vody? (Do snehových vločiek).
EXPERIMENT č. 4 „VODA JE PEVNÁ“. (Prinesú sa misky na ľad a každé dieťa dostane kocku ľadu).
V zime sa na povrchu vyskytuje ďalší úžasný jav: voda sa mení na ľad. Pozrite sa, aký tvrdý je ľad, čo znamená, že voda sa môže stať PEVNOU.
ŠMYKĽAČKY č.24,25,26 (snehové vločky, ľad).
Teraz to držme v rukách, čo sa deje? Z tepla našich dlaní sa začala topiť, akoby bola zahriata, a opäť sa mení na KVAPALNÝ STAV
Takto voda opakuje svoju cestu. Toto sa nazýva kolobeh vody v prírode.
(Využitie výtvarného prejavu ako prostriedku upevňovania získaných poznatkov o kolobehu vody v prírode).
ŠMYKĽAVKY č. 27,28 (kolobeh vody v prírode).
Voda putuje v prírode
Nikdy nezmizne.
Zmení sa na sneh, potom na ľad,
Roztopí sa a opäť ide na túru.
Zrazu sa vznesie do neba,
Zmení sa na dážď.
Pozri sa okolo
Pozrite sa bližšie na prírodu.
Ste všade a vždy obklopení
Táto čarodejnica je voda.
Opäť si trochu oddýchneme a urobíme si samomasáž.
Čistá voda tečie,
Vieme sa umyť.
(Deti si šúchajú dlaňou o dlaň.)
Umy si nos, umy si ústa,
(Šúchajte si krídla nosa).
Umyte si krk, umyte si uši.
(Prstami si pošúchajte ušné lalôčiky).
Následne osušíme.
(mŕtvica čela).
No, moji drahí, naše skúšky sa blížia ku koncu. Mali ste záujem byť vedcom? (Áno). Zhrňme si naše nadobudnuté poznatky. Už viete, aké druhy vody existujú? (Kvapalina). A ak ho zmrazíte, na čo sa voda zmení? (Do ľadu). A čo pri zahriatí? (V pare).
Reflexia
Teraz každého z vás odmením odznakom s nápisom „Mladý vedec“. To znamená, že ste sa naučili veľa nových vecí, no nezastavíte sa tam a budete sa aj naďalej učiť veľa nových a zaujímavých vecí o našej planéte zvanej Zem. Vykonajte úžasné a nezvyčajné experimenty.
(Nalepte každému dieťaťu na hruď nálepky v tvare kvapiek. Vytvorte podmienky pre psychickú pohodu detí).
A predtým, ako opustíte moje magické laboratórium, chcem vás pohostiť pramenitou vodou.
Kvapky putujú nielen vzduchom a zemou, ale prechádzajú aj pod zemou. Tam absorbujú všetky liečivé vlastnosti zeme a vychádzajú na povrch vo forme prameňov. Táto voda sa stáva najliečivejšou. Dáva silu a silu všetkému živému.
ŠMYKĽAVKA č. 29 (pružiny). (Liečba detí pramenitou vodou)
Teraz sa opäť chyťme za ruky, zatvorme oči a počúvajme zvuk vody a prejdime k našim d/s. Zbohom, moji mladí vedci, uvidíme sa znova!
(hudba „The Sound of Water“).
Prezentácia pre triedu
Experimentovanie s vodou „Ako Mishka ukázala triky Katya“
Výskum
Relevantnosť
- Počas hodiny som sa naučil, že voda môže byť pevná a plynná; udržiava tvar plavidla; aký mráz sa dá vyrobiť doma a ako mráz kreslí vzory na skle.
- Toto ma zaujalo. Rozhodol som sa o tom zistiť viac. A požiadala Marina Sergeevnu, aby mi o tom povedala.
- V našom výskume sme použili metódy ako: zber informácií, pozorovanie, experiment.
- Najprv sme zhromaždili všetky potrebné informácie. Potom sa uskutočnili experimenty. Vyvodili sme závery a podelili sa o svoje výsledky.
- Cieľom je zistiť vlastnosti vody
- Plán:
- Uskutočnila sa séria tried
- Štúdium literatúry
- Experimenty
medveď,
Čo je to za sneh?
A to
Toto je voda
Medveď, je voda niekedy guľatá?
Záver - voda v kvapalnom stave má podobu nádoby, v ktorej sa nachádza.
Keď je v pevnom stave
Vodné stavy:
plynný:
Záver – voda prichádza vo forme snehu, ľadu, hmly a pary
Medveď, ukáž mi trik
Miska s vodou
- drevené špáradlá,
- kúsok rafinovaného cukru a prostriedok na umývanie riadu.
Zameranie:
"Beží špáradlá"
1. Vložte špáradlá do lúčov v miske s vodou.
2. Opatrne spustite kúsok cukru do stredu misky.
3. Lyžičkou odstráňte cukor a do stredu misky nakvapkajte niekoľko kvapiek prostriedku na umývanie riadu – špáradlá sa „rozsypú“!
Záverom je, že cukor absorbuje vodu a posúva špáradlá do stredu. Mydlo sa rozotrie po vode a špáradlá sa rozsypú.
Zameranie:
"Naučte vajce plávať"
Na vykonanie experimentu budete potrebovať:
- surové vajce,
- pohár vody,
- pár lyžíc soli.
1. Vložte surové vajce do pohára s čistou vodou z vodovodu – vajce klesne na dno pohára.
2. Vyberte vajíčko z pohára a vo vode rozpustite niekoľko lyžíc soli.
3. Vajíčko vložte do pohára s osolenou vodou – vajíčko zostane plávať na hladine vody.
Záver – čím viac soli vo vode, tým ťažšie sa v nej utopí.
Zameranie:
"Citrón nafúkne balón"
Na vykonanie experimentu budete potrebovať:
- 1 lyžička prášok na pečenie,
- citrónová šťava,
- balón,
- škótska,
- fľašu.
1. Do fľaše nalejte vodu a rozpustite v nej lyžičku sódy bikarbóny. 2. Pridajte citrónovú šťavu
3. Rýchlo umiestnite guľu na hrdlo fľaše a pevne ju zaistite páskou
Záver - sóda a citrónová šťava vstupujú do chemickej reakcie, uvoľňujú plyn a vytvárajú tlak, ktorý nafúkne balón.
7.Prečo sú na skle vzory?
Zamerajte sa na tému „Prečo sú na skle vzory“:
Počas mrazu sa tvoria kryštály.
A vďaka prachovým časticiam na skle a škrabancom vytvára mráz krásny vzor.
Záver: doma je teplo, ale vonku je zima, takže na skle sa objaví vzor.
„Ako sa doma tvorí mráz“:
Na to budete potrebovať:
Stolová soľ (čím hrubšia soľ, tým lepšia)
Všetko priveďte do varu. Do pripraveného roztoku ponorte smrekové konáre a nechajte niekoľko hodín pôsobiť.
Potom ich vyberte a nechajte uschnúť.
Záver: Keď soľ vyschne, zbelie a vytvorí sa námraza.
záver:
- Keď sme sa naučili vlastnosti vody a vykonali experimenty, dozvedeli sme sa, že voda môže byť kvapalina, pevná látka a para.
- Voda je krása celej prírody.
Čo som počul, zabudol som.
Pamätám si, čo som videl.
Viem, čo som urobil!
záver:
Digitálne vzdelávacie zdroje
- http://allforchildren.ru/pictures/pictures_index.php Všetko pre deti
- http://ext.spb.ru/ Elektronický časopis Externat.RF
- www.det-sad Materské školy - recenzie od rodičov
- http://dskvp2301 Skúsenosti a experimentovanie
Ľubov Marich
Prezentácia projektu „Čarodejnica vody“ pre deti stredného predškolského veku. Experimentovanie
Projekt« Čarodejnica voda» Pre strednom predškolskom veku
Experimentovanie s vodou
Relevantnosť:
Deti vedia len to, s čím sa stretávajú v bežnom živote.
Chcela by som však, aby deti vedeli oveľa viac ako základné veci. Je potrebné dať deťom čo najhlbšie poznatky o vode, jej vlastnostiach, kvalitách, význame vody v živote človeka a v prírode.
Najlepším spôsobom, ako to dosiahnuť, je skúsenosť. experimentálne aktivity detí. Myslím, že téma projekt je relevantný, je aktuálna, umožní vám rozšíriť si obzory, rozvinúť samostatnosť a chuť učiť sa nové a zaujímavé veci zo sveta okolo vás.
pas projektu:
Cieľ projektu:
Rozvíjajte kognitívny záujem deti stredného predškolského veku v procese experimentálne - experimentálne aktivity.
Úlohy projektu:
Rozširujúce sa zobrazenia deti o vlastnostiach a kvalitách vody prostredníctvom pokusov a experimenty.
Rozširujúce sa zobrazenia deti o význame vody v živote človeka a v prírode.
Rozvoj kognitívneho záujmu a súvislej reči deti.
Pestovanie starostlivého a starostlivého prístupu k vode a prírode.
Typ projektu:
Kognitívne a výskumné.
Predmet projektu:« Čarodejnica voda»
Trvanie projektu: krátkodobý (október november)
Dozorca projektu: učiteľ
Marich Lyubov Sergejevna
Účastníci projektu: deti stredná skupina, rodičia, učiteľ.
Produkt projektu: Výstava detských kresieb, výroba leporela s básničkami a hádankami, výstava spoločných prác deti a rodičia.
Publikácie k téme:
Prezentácia didaktickej hry pre deti stredného predškolského veku „Čo je navyše“ rozpočtová inštitúcia odborného vzdelávania Chanty-Mansijskej autonómnej oblasti Okrug-Ugra "Nyagan Technological College" Didaktika.
Prezentácia „Didaktická hra o ekológii „Zelenina, ovocie a bobule“ pre deti stredného predškolského veku“ Rozpočtová inštitúcia odborného vzdelávania Chanty-Mansijskej autonómnej oblasti Okrug-Ugra „Nyagan Technological College Didactic.
Zhrnutie lekcie o rozvoji reči „Čarodejnica vody“ pre deti stredného predškolského veku Zhrnutie lekcie o rozvoji reči „Čarodejnica vody“ pre deti stredného veku. Alena Vetlugina Cieľ: Upevniť vedomosti detí o rôznych.
Prezentácia projektu „Vodný kúzelník“ V predškolskom detstve sa kladú základy osobnosti, medzi ktoré patrí aj pozitívny vzťah k prírode a svetu okolo nás. Materská škola je prvá.
Prezentácia projektu pre deti staršieho predškolského veku „Kde sa začína vlasť? Projekt pre deti staršieho predškolského veku Kde začína vlasť? Zodpovedný: učiteľ: Kulichenko E. A. Art. učiteľ: Isupova.
Projekt so strednými predškolskými deťmi „Vodná čarodejnica“ Problém: Deti stredného predškolského veku nemajú dostatok vedomostí o vode, jej vlastnostiach, schopnostiach a úlohe v živote všetkého života na planéte.
Prezentácia projektu „Kúzelná hlina“ pre deti staršieho predškolského veku Rozvoj hmatového vnímania u detí staršieho predškolského veku realizáciou projektu „Kúzelná hlina“. Svetlana Gennadievna.
Scenáre pre environmentálnu dovolenku pre deti predškolského veku „Water the Sorceress“Účel prázdnin: upevniť vedomosti detí o rôznych skupenstvách vody, o kolobehu vody v prírode. Prípravné práce: deti kreslia „portréty“.
Voda v pohári hore dnom. Účel experimentu: zistiť, či je tlak vzduchu dostatočný na to, aby udržal vodu v pohári, ak ho otočíte hore dnom. Účel experimentu: zistiť, či je tlak vzduchu dostatočný na to, aby udržal vodu v pohári, ak ho otočíte hore dnom. Postup: do pohára nalejte vodu, prikryte ho kartónom a pritlačením kartónu k stenám pohára otočte. Postup: do pohára nalejte vodu, prikryte ho kartónom a pritlačením kartónu k stenám pohára otočte.
Voda v pohári hore dnom. Výsledok experimentu: voda z prevráteného pohára nevyteká. Výsledok experimentu: voda z prevráteného pohára nevyteká. Záver: voda sa nevylieva vplyvom tlaku vzduchu pôsobiaceho na kartón a síl povrchového napätia. Záver: voda sa nevylieva vplyvom tlaku vzduchu pôsobiaceho na lepenku a síl povrchového napätia.
Refrakcia a odraz. Účel experimentu: študovať šírenie svetla vo vode. Účel experimentu: študovať šírenie svetla vo vode. Postup: naplňte nádobu vodou, vložte mincu a zakryte ju nádobou s vodou. Postup: naplňte nádobu vodou, vložte mincu a zakryte ju nádobou s vodou.
Refrakcia a odraz. Výsledok experimentu: minca nie je viditeľná na boku nádoby - „zmizla“. Výsledok experimentu: minca nie je viditeľná na boku nádoby - „zmizla“. Záver: pri určitom uhle dopadu svetla, keď prechádza z vody do vzduchu, dochádza skôr k odrazu ako k lomu. Preto sa minca stáva zvonku neviditeľnou. Záver: pri určitom uhle dopadu svetla, keď prechádza z vody do vzduchu, dochádza skôr k odrazu ako k lomu. Preto sa minca stáva zvonku neviditeľnou.
Atmosférický tlak. Účel experimentu: študovať tlak vzduchu. Účel experimentu: študovať tlak vzduchu. Postup: do taniera nalejeme farebnú vodu, pomocou zapáleného papierového knôtu nahrejeme pohár zvnútra. Pohár umiestnite do taniera s vodou. Postup: do taniera nalejeme farebnú vodu, pomocou zapáleného papierového knôtu nahrejeme pohár zvnútra. Pohár umiestnite do taniera s vodou.
Atmosférický tlak. Výsledok experimentu: do pohára sa natiahla voda. Výsledok experimentu: do pohára sa natiahla voda. Záver: keď sa vzduch v pohári zahrial, jeho tlak sa zvýšil a časť vzduchu vyšla zo skla. Keď sme pohár vložili do vody, ochladil sa, tlak sa znížil a časť vody sa pod vplyvom atmosférického tlaku dostala do pohára. Záver: keď sa vzduch v pohári zahrial, jeho tlak sa zvýšil a časť vzduchu vyšla zo skla. Keď sme pohár vložili do vody, ochladil sa, tlak sa znížil a časť vody sa pod vplyvom atmosférického tlaku dostala do pohára.
Načítava...
