Objektivat e fushave arsimore:
Zhvillimi kognitiv.
Mësojini fëmijët të alternojnë elementët e mbuluar më parë, forconi aftësitë e të shkruarit ovale dhe shkopinj të gjatë të drejtë, hije të drejtë dhe të zhdrejtë. Forconi njohuritë për numrat dhe shkronjat, format gjeometrike dhe aftësinë për të lundruar në një fletë letre.
Zhvillimi social dhe komunikativ.
Konsolidoni njohuritë për familjen dhe anëtarët e familjes. Kultivoni marrëdhënie miqësore. Mësoni të analizoni punën tuaj dhe të bashkëmoshatarëve tuaj.
Zhvillimi i të folurit.
Forconi aftësinë për të koordinuar lëvizjet e gishtave me fjalë.
Zhvillimi artistik dhe estetik.
Zhvilloni saktësinë, inkurajoni dëshirën e fëmijëve për të shkruar pastër, pa njolla.
Zhvillimi fizik.
Zhvilloni kujtesën, vëmendjen, aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve. Mbani qëndrimin e duhur gjatë punës në tryezën tuaj. Forconi muskujt e syve. Praktikoni frymëmarrjen e duhur.
Pajisjet:
Material demonstrues.
- Kavalet (dërrasë), markera, fletë letre në një shesh të madh.
- Foto "Familja"
- Një shportë me topa me fije shumëngjyrësh, dorashka, çorape.
- Fletë pune me forma gjeometrike.
Fletushka.
- Fletore të kontrolluara, lapsa të thjeshtë, një tabelë me një imazh të diktimit vizual, një grup i veçantë për diktim vizual për secilin fëmijë, karta me një detyrë.
Ecuria e mësimit.
1. Një moment surprizë - një gjyshe hyn me një kosh në duar, ka topa në kosh
Edukatorja: - Djema, kush erdhi të na vizitojë?
Fëmijët: - Gjyshja.
Edukatorja: - Kush je për gjyshen?
Fëmijët: - Nipi, mbesa.
Edukatorja: - Kush jeni ju për mamin dhe babin?
Fëmijët: - Vajza, djali.
Edukatorja: - Djema, shikoni foton, si mund të thoni me një fjalë se kush është?
Fëmijët: - Familja.
Edukatorja: - Gjyshe, çfarë keni në shportën tuaj?
Gjyshja: "Topat janë për djemtë, por ata janë zbërthyer për mua, ndihmojini djemtë të mbledhin topat për mua."
Edukatori: - Djema, le të ndihmojmë gjyshen të mbyllë topat.
(Fëmijët bëjnë).
Edukatorja: - Çfarë filli ka gjyshja?
Fëmijët: - E gjatë, e drejtë.
Edukatorja: - Më trego.
(Fëmijët tregojnë duke lëvizur duart nga e majta në të djathtë, nga e djathta në të majtë).
Edukatorja: - Dhe kur varen vargjet, si ndodhen?
Fëmijët: - Vertikalisht.
(Fëmijët tregojnë duke kryer lëvizje me dorë nga lart poshtë, nga poshtë lart)
Gjyshja: - Faleminderit djema, më ndihmuat. Çfarë do të bësh?
Edukatorja: - Gjyshe, rri me ne dhe shiko, fëmijët tanë tani do të mësojnë të shkruajnë. Të ketë një vend. Dhe ju djema uleni të gjithë në vendet tuaja (i kushtoni vëmendje qëndrimit tuaj)
2. Vendosja e një qëllimi dhe shfaqja e tij në tabelë.
3. Edukatorja: - Sot do të shkruajmë ovale dhe dy shkopinj të gjatë. Ne tërheqim dy qeliza në të majtë, vendosim një pikë, nga pika ku e shkruajmë shkopin lart, por duke mos arritur në këndin e sipërm, e rrumbullakojmë pa probleme në të majtë, prekim skajin e sipërm të qelizës, e rrumbullakojmë dhe e shkruajmë shkopin poshtë. , por pa arritur në këndin e poshtëm, rrumbullakoseni pa probleme në të djathtë, duke prekur skajin e poshtëm të qelizës rreth këndit të poshtëm të djathtë, duke lidhur ovalin. Kapërcejmë një qelizë, shkruajmë një shkop të gjatë nga lart poshtë, kapërcejmë një qelizë tjetër, shkruajmë një shkop tjetër, pastaj një ovale dhe kështu me radhë deri në fund të rreshtit. Të gjithë i morën lapsat si duhet, nuk i shtrënguam shumë gishtat.
Së pari, le të përpiqemi të shkruajmë një ovale në ajër në numërimin 1 - rrumbullakimi në krye, 2 - shkop i gjatë në të majtë, 3 - rrumbullakimi në të djathtë, poshtë dhe lidheni.
Morën fletoret, i vendosën në qoshe dhe u ulën drejt, pa prekur tryezën.
Pas kësaj, mësuesi shpjegon: "Shkruani një ovale dhe dy rafte të gjata dhe ngrini dorën". Nëse fëmijët kanë shkruar saktë, vazhdojnë të shkruajnë më tej, nëse janë gabim, mësuesi shpjegon individualisht. Në fund të punës, mësuesi u kërkon fëmijëve të shënojnë ovalin më të saktë, më të bukur dhe shkopinj me një pikë sipër. Ai pyet: "Pse e shënuan këtë element të veçantë?"
Fëmijët: - Sepse ai është i qetë, i bukur, i zoti.
4. Shkrim i pavarur me shkopinj.
Puna individuale e një mësuesi me fëmijët
5. Lojë me gishta.
Gjyshja, gjyshi, mami, babi, unë shtrydhni dhe zhbllokoni duart
Kjo është e gjithë familja ime.
Ky gisht është gjyshi përkulni gishtat një nga një
Ky gisht është gjyshja
Ky gisht është babi
Ky gisht është mami
Dhe ky foshnja jonë është Vanechka!
Ushtrimi i frymëmarrjes.
Një dy tre katër Pesë
Mësuam të shkruajmë
Ne gjithashtu dimë të relaksohemi
Vendos lapsin në tavolinë
Le të ngremë kokën lart
Dhe e lehtë - le të marrim frymë lehtë
Fëmijët ngrihen në këmbë - ngrini kokën, drejtoni shpatullat. Në numërimin "një-dy", ngrihuni mbi gishtërinjtë tuaj, krahët anash, pëllëmbët nga brenda, "thithni", "tre-katër", krahët poshtë, përkuluni përpara, nxirrni me forcë përmes gojës.
Përsëriteni 5-6 herë.
Gjimnastikë për sytë.
6. Diktim pamor.
Gjyshja: "Djema, unë ju solla jo vetëm topa, por edhe çorape dhe dorashka të thurura, por nuk pata kohë t'i dekoroja".
Edukatorja: - Gjyshe, mos u mërzit, fëmijët tanë dinë të shtrojnë modele. Të ndihmojmë gjyshen?
Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve dhe tregon tabela me ngjyra. Ai pyet: “Cila figurë gjeometrike është në të djathtë? Dhe në të majtë? Çfarë shkopinjsh ka midis katrorit blu dhe trekëndëshit të gjelbër? Shikoni përsëri dhe dekoroni çorapet dhe dorashkat tuaja"
Tabela mbyllet, pas së cilës fëmijët përfundojnë detyrën, më pas tabela kontrollon nëse detyra është përfunduar saktë.
7. Momenti i edukimit fizik
Ne qëndrojmë në një rreth dhe në rregull
të gjithë bëjnë ushtrime.
Mami ngre duart
Babai - ul shpejt,
Ktheni djathtas - majtas
Le ta bëjmë vëllai im Seva,
Unë vrapoj vetë
Dhe unë tund kokën.
Fëmijët kryejnë lëvizje në përputhje me tekstin.
8. Skicimi i një kufiri (shfaqja në tabelë).
Edukatori: - Në rreshtin e dytë skicojmë një kufi, duke lidhur shkopinj të gjatë nga e majta në të djathtë. Vezakët i hijezojmë me vija të pjerrëta, dhe drejtkëndëshin me vija të drejta nga e majta në të djathtë.
Fëmijët e kryejnë detyrën në mënyrë të pavarur.
Gjyshja: "Ju djema jeni të mrekullueshëm, ju dini të shkruani bukur." Mund ta plotësoni detyrën time? Ju duhet të rrethoni të gjitha shkronjat dhe numrat në një rreth.
Fëmijët përfundojnë detyrën.
Gjyshja: "Ju djema jeni kaq të zgjuar dhe ata e përfunduan detyrën time, për këtë do t'ju jap librin "Përgatitja e dorës për të shkruar" nga I. Svetlov.
9. Përmbledhje. Analiza e punimeve të fëmijëve. Inkurajimi i fëmijëve.
Natalya Melashenko
Përmbledhje e një mësimi për përgatitjen e dorës për të shkruar në grupin përgatitor "Udhëtim në Tokën e lepurushëve me diell"
"Udhëtoni në vend"Lepurushë me diell"
Përmbajtja e programit:
1. Vazhdoni të ndërtoni gatishmërinë e fëmijëve për të mësuar letër.
2. Përmirësoni aftësitë tuaja për orientimin e fletëve.
3. Vazhdoni të zhvilloni vizuale dhe perceptimi hapësinor, kujtesa vizuale, vëmendja, të menduarit logjik, aftësitë e shkëlqyera motorike, koordinimi në sistemin sy-dorë.
4. Vazhdoni të formoni kapjen e duhur të lapsit.
5. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të kuptuar detyrën mësimore, për të kontrolluar veten në procesin e punës dhe për të arritur sukses.
6. Nxitni një kulturë komunikimi dhe aftësinë për të dëgjuar.
7. Krijoni marrëdhënie miqësore.
Materiali për profesion: tabela e bardhë interaktive, kompjuter, tavolinë, letër rrezet e diellit, kapëse rrobash, lodra: mollëkuqe, flutur, pilivesa, bletë, lule, shtëpi, fotografi fëmijësh, fletë pune me detyra për çdo fëmijë, lapsa, lapsa me ngjyra, tullumbace.
Ecuria e mësimit:
Grupi zbukuruar me topa të verdhë. Në këndin grupi vlen një shtëpi.
Djemtë qëndrojnë në një rreth.
Edukatore: Sot po shkojmë në një të pazakontë vendi« Lepurushë me diell»
NË: - A doni të shkoni atje?
D: Po.
NË: Djema, por për të arritur vende« Lepurushë me diell» dhe për të njohur banorët e saj, ne duhet të kapërcejmë vështirësitë. Dhe për këtë ne do të kemi nevojë për miqësinë tuaj, humor të mirë dhe, natyrisht, të gjitha njohuritë dhe aftësitë tuaja.
A jeni gati për këtë?
D: Po.
NË: Para se të shkoni në udhëtim duhet të përshëndesim njëri-tjetrin me pëllëmbë. Dhe përcillni njëri-tjetrit ngrohtësinë dhe disponimin tuaj të mirë (prekja kalon në një rreth, nga një pjesëmarrës te tjetri, ndërsa fëmijët buzëqeshin me njëri-tjetrin dhe thonë fjalë)
Ne prekëm pëllëmbët
Dhe ata i buzëqeshën njëri-tjetrit.
Ti je miku im. Dhe unë jam shoku juaj.
Sa e bukur është bota përreth.
NË: (Tregon diell pa rreze)
Djema, shikoni çfarë është kjo?
D: dielli.
NË: Çfarë na mungon? rrezet e diellit?
Fëmijët: Luçikov.
Edukatore: Tani do të na duhen aftësitë tuaja. Afrojuni tavolinave.
Le të përdorim kapëse rrobash për ta bërë atë tonën rrezet e diellit.
NË: Ja ku shkoni djema, të gjithë e keni përfunduar detyrën.
Sa kemi marrë? rrezet e diellit, aq shumë banorë do të jenë në vendi« Lepurushë me diell»
NË: Shiko kush jeton ketu? (Flutur, mollëkuqe, pilivesa)
Unë mendoj se ata do të na tregojnë se çfarë është e nevojshme për të hyrë vendi« Lepurushë me diell» . Shikoni, ata kanë një aluzion për ne.
(Duke lexuar letër)
"Për të arritur vende« Lepurushë me diell» ju duhet të na vendosni secilin në lulen tonë"
NË: A ju ndihmojmë djema?
D: Po.
NË: Për ta bërë këtë ju duhet të vizatoni vija pa shkuar përtej gjurmëve.
(Mësuesi tregon në tabelën interaktive)
NË: Por së pari le të zgjasim gishtat
Gjimnastikë gishtash:
Unë do të fërkoj pëllëmbët e mia fort
Unë do të kthej çdo gisht.
Unë do t'i them përshëndetje
Dhe unë do të filloj të tërhiqem.
Do t'i laj duart më vonë.
Unë do ta vendos gishtin në gisht.
Unë do t'i mbyll ato
Dhe unë do të kujdesem për ngrohtësinë.
Do t'i lëshoj gishtat
Lërini të vrapojnë si lepurushat.
NË: Tani merre duart lapsa dhe filloni detyrën.
(Fëmijët kryejnë detyrat në copa letre)
NË: Shiko, e ke përfunduar detyrën. Dhe përfunduam në një livadh.
Dilni, të bëjmë një shëtitje në livadh dhe të pushojmë pak.
Fizminutka:
(duke ecur me gjunjë lart)
Erdhëm në livadhin e pyllit,
Ngritja e këmbëve më lart
Nëpër shkurre dhe humoqe,
Nëpër degë e trungje.
Kush eci kaq lart -
Nuk u ndal, nuk ra.
(U ndal)
Por papritmas era fryu në lëndinë.
Era na fryn në fytyrë
Pema u tund.
Era po bëhet gjithnjë e më e qetë.
Pema po bëhet gjithnjë e më e lartë.
NË: Bravo djema! Kështu shëtitëm në lëndinë dhe pushuam pak.
Kë sheh këtu?
D: Bleta.
NË: Një bletë ju kërkon ta ndihmoni të gjejë lule nga të cilat duhet të mbledhë nektar për të bërë « Mjaltë me diell» për banorët vende.
Çfarë ndodhi me lulet? (shfaq rrëshqitjen në tabelën e bardhë interaktive)
D: Petalet humbasin, ngjyrat humbasin.
Merrni vendet tuaja.
NË: Të plotësojmë petalet me numra dhe t'i ngjyrosim. Por së pari, le të kujtojmë numërimin nga 1 në 10 dhe mbrapa.
(Fëmijët përfundojnë detyrën në copa letre.)
Thuaj lamtumirë bletës.
NË: Shiko, edhe fluturat kanë një detyrë për ty.
(Çelja e krahëve të një fluture në drejtime të ndryshme)
NË: Djema, i keni përfunduar të gjitha detyrat. Këtu kemi ardhur në shtëpi « Lepurushë me diell» . Të shohim kush jeton atje dhe shpresoj të miqësoheni me banorët e kësaj vende. (Hape dritaren dhe fëmijët shohin fotografitë e tyre).
Po djema, në këtë vendi ku jetoni. Pra, le të jemi gjithmonë kaq të sjellshëm, miqësorë dhe të gëzuar me ju.
Publikime mbi temën:
Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit në përgatitje për të mësuar të lexojë dhe të shkruajë "Udhëtim në vendin e Abvgdijk. Tingulli [у], shkronja Ш" Përmbledhje e një mësimi të nëngrupit të terapisë së të folurit të kryer në një grup shkollor përgatitor për fëmijët me nevoja të veçanta terapiste e të folurit Myasnikova.
Përmbledhje e një mësimi në përgatitje për mësimin e shkrim-leximit në grupin e mesëm "Udhëtim në vendin e tingujve dhe fjalëve" Ecuria e orës së mësimit: “Bëhuni shpejt në një rreth ju jeni shoku im dhe unë jam shoku juaj! Mbani duart fort dhe buzëqeshni me njëri-tjetrin!” Sa bukur qesh.
Në kuadër të projektit veror “Journey of the Sun Bunnies”, së bashku me fëmijët bëmë dhe dizenjuam një laptop. Një laptop është një libër.
Mënyra jokonvencionale të punës për të përgatitur dorën e një fëmije për të shkruar në mjediset parashkollore Mënyrat jokonvencionale të punës për të përgatitur dorën e një fëmije për të shkruar në një mjedis parashkollor Të shkruarit është një aftësi komplekse që përfshin kryerjen e tij në mënyrë delikate.
Përmbledhje e një mësimi për mësimin e shkrim-leximit dhe shkrimit në grupin përgatitor "Udhëtim në planetin "Bukvozvukia" Përmbajtja e programit: Edukative: Konsolidoni njohuritë e marra: tingullin, fjalimin, fjalinë, ndarjen e fjalëve në rrokje. Mësoni të zgjidhni atë që mungon.
Abstrakt. Përdorimi i teknikave të lojës për të përgatitur dorën tuaj për të shkruar Ndoshta çdo mësues që punon në institucionin tonë i është dashur të mendojë shumë herë për sa vijon: “Çfarë mund të bëj.
Përmbajtja e programit:
Synimi: Për t'i ndihmuar fëmijët të zhvillojnë aftësitë e komunikimit në rusisht në situatat e lojës, vazhdoni të punoni në zotërimin e fjalëve të reja, formave gramatikore, shembujve të thjeshtë të fjalës ruse dhe ngjallni interes për të mësuar gjuhën.
Detyrat:
Edukative:
- Formimi i aftësive të të dëgjuarit dhe të folurit në situata të reja loje.
- Pasurimi i fjalorit aktiv me emra që tregojnë kafshë shtëpiake dhe të vegjlit e tyre; foljet që tregojnë veprimet e kafshëve.
Edukative:
- Zhvilloni fjalimin koherent, imagjinatën, kuriozitetin, kujtesën dhe të menduarit tek fëmijët.
- Zhvilloni aftësi fonetike të të folurit rusisht.
Edukative:
- Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj kafshëve.
- Nxitni ndjenjën e miqësisë dhe përmirësoni stilin e partneritetit në kopshtin e fëmijëve.
Metodat : praktike, lozonjare, vizuale, dëgjimore, verbale.
Teknikat: zhytje në një situatë loje, bashkëpunim në grup, bisedë, zë dhe modulim emocional.
Teknologjitë e kursimit të shëndetit:ushtrime të frymëmarrjes “Era fshati”, ushtrime për sytë “Blind Man’s Bluff”, ushtrime e edukimit fizik “Pula doli për shëtitje”
Ndihma vizuale:fotografi objektesh që përshkruajnë kafshë shtëpiake, një pikturë komploti "Oborri i fshatit", maska për kafshë (nga teksti arsimor), një lodër e butë - një qen, një fizarmonikë.
Pajisjet: pajisje multimediale, tabelë magnetike.
Software: regjistrim audio i këngës së Fillipenkos "Pula doli për një shëtitje", karikaturë "Kush po kullot në livadh?"
Zbatimi i Standardit Federal të Shtetit:integrimi i aftësive dhe aftësive të fituara të fëmijës përmes fushave edukative "Komunikimi", "Socializimi", "Edukimi fizik", "Shëndeti", përdorimi i situatës së lojës gjatë gjithë orës së mësimit, futja e teknologjive zhvillimore në punën me fëmijët.
Burimet arsimore:"Programi i edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve" nga M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova; Programi "Të mësosh gjuhën ruse" nga S.M.Gaffarova, G.Z.
Ecuria e mësimit:
- Koha e organizimit.
Mësuesja përshëndet fëmijët dhe i dhuron njëri-tjetrit buzëqeshje.
- Lojë me gishta"Miremengjes!"
- Moment surprizë.
Edukatore - Kam një surprizë në kuti. Gjeni kush është atje?
Fëmijët Merre me mend kafshët shtëpiake. - Është një mace? A është kjo një lopë? Ky është një qen?
Edukatore -Po, ky është një qen. Dhe emri i tij është Sarbai.
Sarbai. Uau! Uau! Përshëndetje fëmijë! (Fëmijët e prekin, e përkëdhelin)
– Të pëlqen Sarbai? Si është ajo?
Fëmijët -E bukur, me gëzof, e butë, e sjellshme, e mirë.
Edukatore -Ajo dëshiron të luajë me ty.
Sarbai. -A deshiron te luash me mua?
Fëmijët. - Po!
- Puna në një tabelë magnetike
Edukatore - Djema, a njihni ndonjë kafshë shtëpiake?
Fëmijët - Po!
Edukatore - Le të kontrollojmë.
Fotot e objekteve shfaqen në një tabelë magnetike: lopë-viç, kali-mëz, kec dhi, etj.
Emërtoni kafshët.
Fëmijët - lopë dhe viç etj.
Edukatore. -Te lumte! Tani le të luajmë.
- Loja "Emri kush jam"
Sarbai. – Tani do të shndërrohem në kafshë shtëpiake të vogla.
Dhe ju me merrni me mend kush jam dhe bërtisni si ata.
Qenit i vihet një maskë për viçin.
Sarbai. -Kush jam unë?
Fëmijët -Viç! Moo-moo-moo!
Sarbai. -Kush jam unë?
Fëmijët -Guzë! Dhe-shko-shko, dhe-shko-shko!
Kështu luhet maska e një koteleje apo qengjit, fëmijë.
Sarbai. -Të lumtë, fëmijë!
Edukatore Dhe ti, Sarbai, bravo! Shkoni, uluni pranë fëmijëve.
- Punim i bazuar në pikturën “Oborri i fshatit”
Edukatore -Tani le të shohim pikturën “Oborri i fshatit”
Ky është një fshat. Ky është një oborr fshati. Dhe në Tatarisht - avylnyn ishegaldy
7. Ushtrime të frymëmarrjes. -Të nuhasim erën e fshatit. Oh, sa ka erë sanë. Oh, ne jemi të nxehtë. Le të fryjmë.
- Puna me pyetje dhe përgjigje.
Edukatore - Tani emërtoni kafshët që shihni këtu.
Fëmijët - Ky është një gjel.
Edukatore -Çfarë po bën gjeli?
Fëmijët -Kërkon gjeli etj.
Edukatore -Tani më thuaj kush çfarë bën. Kush pi qumësht? (Macja pi qumësht) etj.
9. Minuta e edukimit fizik. "Pula doli për një shëtitje"Këndimi i një kënge dhe kryerja e lëvizjeve.
Pula doli për shëtitje,
Pini pak bar të freskët,
Dhe pas saj janë djemtë
Pulat e verdha.
Bashkë-bashkë-bashkë, bashkë-bashkë-bashkë
Mos shkoni larg
Një dy tre katër Pesë,
Macja mund t'ju kapë.
10. Lojë "Kush nuk është këtu"
Duke përdorur një rimë numërimi, ata thërrasin shoferin.
Tryntsy-bryntsy-këmbanat.
Guximtarët luajtën,
Digi-digi-digi-don,
Dilni shpejt - dilni jashtë!
Fëmijët mbajnë maska të pulës, rosës, gjelit, lopës, kalit etj. Fëmija duke vozitur qëndron në qoshe me sy të mbyllur dhe numëron:
"Po numëroj deri në pesë,
Nuk mundem deri në dhjetë.
Një dy tre katër Pesë,
Unë do të shikoj."
Në këtë kohë, një nga personazhet e “Oborrit të fshatit” fshihet pas një ekrani.
Fëmijët - Shiko kush nuk është këtu!
Shoferi duhet të hamendësojë dhe të emërojë saktë kafshën ose zogun që fshihet pas ekranit.
11. Shikimi i filmit vizatimor "Kush po kullot në livadh?"
— Dhe tani kemi një karikaturë! Shikoni mirë, atëherë do ta mësojmë këtë këngë.
12. Gjimnastikë e syve.
Tani po luajmë si të verbër,
Ne mbyllim sytë fort,
Një dy tre katër Pesë-
Le të hapim sytë.
- Mësimi i këngës në fizarmonikë "Larg, larg, në livadh po kullosin".…
Fëmijët ndahen në dy grupe. Gjysma këndon një pjesë të këngës, gjysma tjetër këndon pjesën tjetër.
Larg, larg, macet po kullosin në një livadh...
Kuajt?
Jo, jo kuaj.
Dhitë?
Jo, jo dhi!
- Larg, larg, në një livadh po kullosin...
Lopët?
E drejta. lopë!
Pini qumësht, fëmijë, do të jeni të shëndetshëm!
Të gjithë së bashku: Fëmijët pinë qumësht, do të jeni të shëndetshëm!
- Pjesa e fundit
Edukatore - Epo, Sarbai, a ju pëlqyen fëmijët tanë sot?
- Sarbai . Po! Sa shokë të mrekullueshëm që janë!
Edukator: Dhe tani është koha që ne të themi lamtumirë. Djema, ju pëlqeu Sarbai? Ju pëlqyen lojërat tona?
Fëmijët - Po!
Edukator: Mirupafshim fëmijë!
Sarbai. Mirupafshim!
Të shkruarit është një aftësi komplekse koordinuese që kërkon punë të koordinuar të muskujve të dorës, të gjithë krahut dhe koordinimin e duhur të lëvizjeve të të gjithë trupit. Zotërimi i shkathtësisë së të shkruarit është një proces i gjatë dhe i mundimshëm që nuk është i lehtë për të gjithë fëmijët. Përgatitja për të shkruar është një nga fazat më të vështira në përgatitjen e një fëmije për të mësuar sistematik. Kjo, sipas mjekëve, fiziologëve dhe psikologëve, lidhet me karakteristikat psikofiziologjike të një fëmije 5-7 vjeç nga njëra anë dhe me vetë procesin e të shkruarit nga ana tjetër. Psikologët vërejnë se fëmijët e moshës 5-6 vjeç kanë një aftësi të pamjaftueshme të zhvilluar për të vlerësuar dallimet hapësinore, nga të cilat varet plotësia dhe saktësia e perceptimit dhe riprodhimit të formave të shkronjave. Përveç kësaj, fëmijët kanë vështirësi në lundrimin e karakteristikave hapësinore të nevojshme për të shkruar, si ana e djathtë dhe e majtë, lart - poshtë, më afër - më tej, nën - sipër, afër - brenda, etj. Saktësia e veprimeve grafike sigurohet përmes kontrollit të muskujve. mbi aftësitë e shkëlqyera (të imëta) motorike të duarve. Kjo është shkathtësia e gishtërinjve dhe duarve, koordinimi i lëvizjeve të tyre.
Zhvillimi i lëvizjeve të imta të gishtërinjve mund të gjykohet duke parë se si një fëmijë vizaton ose pikturon detajet e një vizatimi. Nëse ai vazhdimisht e kthen fletën dhe nuk mund të ndryshojë drejtimin e vijave me ndihmën e lëvizjeve delikate të gishtërinjve dhe dorës, kjo do të thotë se niveli i zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike është i pamjaftueshëm. Kështu, procesi i të shkruarit kërkon jo vetëm përpjekje fizike, intelektuale, por edhe emocionale nga fëmija. Të gjitha llojet e mbingarkimeve dhe punës së tepërt shoqëruese kanë ndikimin më negativ në zotërimin e aftësive grafike dhe, për më tepër, në zhvillimin e trupit të fëmijës. Prandaj, në moshën parashkollore është e rëndësishme përgatitja për të shkruar dhe jo mësimi i tij. Është e rëndësishme të zhvillohen mekanizmat e nevojshëm për zotërimin e shkrimit, të krijohen kushte që fëmija të grumbullojë përvojë motorike dhe praktike dhe të zhvillojë aftësi manuale.
Ne i kushtojmë vëmendjen tonë kryesore formimit të qëndrimit të saktë kur shkruajmë: i mësojmë fëmijët të ulen siç duhet, të mbajnë një stilolaps, të vendosin objektet e nevojshme në tavolinë, të punojnë në mënyrë të pavarur dhe të lundrojnë në një fletë fletore. Ne gjithashtu i kushtojmë vëmendje ushtrimeve, lojërave, detyrave të ndryshme për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe koordinimin e lëvizjeve të duarve, zgjidhjen e dy problemeve menjëherë: së pari, ato ndikojnë në mënyrë indirekte në zhvillimin e përgjithshëm intelektual të fëmijës dhe së dyti, përgatitemi për zotërim. shkathtësia e të shkruarit, e cila në të ardhmen do të ndihmojë në shmangien e shumë problemeve të arsimit shkollor. Detyrat duhet t'i sjellin gëzim fëmijës dhe të mos lejohet puna e tepërt.
Ne paraqesim në vëmendjen tuaj një sërë masash që nxisin zhvillimin e duarve dhe aftësive manuale. Këto ushtrime janë të dobishme për fëmijët me dorën e majtë dhe të djathtë:
- Gjimnastikë gishtash.
- Lojëra me drithëra, rruaza, butona, guralecë të vegjël, materiale natyrore.
- Ushtrime me plastelinë.
- Dantella. Kapëse.
- Mësimi me stilistë. Shtrëngimi i dadove dhe vidave.
- Lojëra me mozaikë. enigma.
- Prerje me gërshërë.
- Vizatim me materiale të ndryshme - stilolaps, laps, lapsa me ngjyra, shkumës, bojëra uji, etj.
- Puna me letër. Palosshme (origami). Gërshetimi. Aplikim grisëse.
- Ngjyrosja e fotove në libra për t'u ngjyrosur.
Le të hedhim një vështrim më të afërt në disa nga teknikat:
Gjimnastikë gishtash.
Shkencëtarët kanë arritur në përfundimin se formimi i zonave të të folurit ndodh nën ndikimin e impulseve nga gishtat. Është e nevojshme të stimuloni zhvillimin e të folurit të fëmijëve duke trajnuar lëvizjet e gishtërinjve. Duart fitojnë lëvizshmëri dhe fleksibilitet të mirë, dhe ngurtësia e lëvizjeve zhduket "Lojërat me gishta" janë inskenimi i çdo tregimi me rimë ose përrallë duke përdorur gishtat. Shumë lojëra kërkojnë pjesëmarrjen e të dy duarve, gjë që u lejon fëmijëve të lundrojnë në konceptet e "djathtas", "majtas", "lart", "poshtë", etj.
Këshillohet që çdo mësim në përgatitje për të shkruar të filloni me "lojëra me gishta" për të shtrirë gishtat në mënyrë që fëmijët të mund të kryejnë me sukses një sërë ushtrimesh grafike.
Lojëra me drithëra, rruaza, butona, guralecë të vegjël.(Rrëshqitja 6)
Këto lojëra kanë një efekt të shkëlqyer tonik dhe shërues Fëmijëve u ofrohen:
- rendit,
- merre me mend me sy mbyllur,
- rrotullohu midis gishtit të madh dhe treguesit.
Ju mund ta mësoni fëmijën tuaj të rrotullojë dy arra ose guralecë me gishtat e njërës dorë, me gishtat e njërës dorë ose me një laps gjashtëkëndor midis dy pëllëmbëve.
Ju mund t'i ftoni fëmijët të shtrojnë shkronja, silueta të objekteve të ndryshme nga fara, butona, degë, etj.
Të gjitha aktivitetet që përfshijnë përdorimin e objekteve të vogla duhet të kryhen nën mbikëqyrjen e rreptë të të rriturve!
Prerje me gërshërë.
Ofron aftësi të prerjes së drejtë dhe aftësinë për të prerë forma të ndryshme (drejtkëndëshe, ovale, të rrumbullakëta). Është e nevojshme të inkurajohen fëmijët që të përshkruajnë verbalisht lëvizjet e duarve të tyre gjatë prerjes.
Aftësia për të përdorur me siguri gërshërët luan një rol të veçantë në zhvillimin e aftësive manuale. Kjo është e vështirë për parashkollorët dhe kërkon koordinim të lëvizjeve Prerja simetrike, prerja e figurave të ndryshme nga kartolinat dhe revistat e vjetra është një aktivitet i dobishëm dhe emocionues për klasën e parë.
Vizatim, ngjyrosje.
Është e nevojshme t'i mësoni fëmijët të pikturojnë me kujdes, pa shkuar përtej kontureve të objekteve të përshkruara, duke aplikuar në mënyrë të barabartë ngjyrën e dëshiruar. Ngjyrosja, si një nga aktivitetet më të lehta, prezantohet kryesisht për hir të fëmijëve që mësojnë rregullat higjienike të nevojshme për të shkruar.
Një fëmijë, kur bën punë ngjyrosëse, ndryshe nga puna që lidhet me shkrimin e letrave, nuk ndihet i lodhur, ai e bën atë me kënaqësi, lirisht, megjithëse dora e tij kryen të njëjtat manipulime si kur shkruan.
Vizatimi me materiale të ndryshme (stilolaps, lapsa të thjeshtë dhe me ngjyra, shkumës) kërkon shkallë të ndryshme presioni në mënyrë që një shenjë nga objekti i shkrimit të mbetet në letër.
Puna me letër. Origami. Gërshetimi.
Zhvillimi i lëvizjeve të sakta dhe i kujtesës ndihmohet duke endur qilima nga shirita letre, varka të palosshme dhe figura kafshësh prej letre.
Është e nevojshme të tregohen teknikat e përkuljes dhe palosjes së letrës, të jepet informacion fillestar për llojet e letrës (shkrim, vizatim, gazetë, mbështjellje).
Ushtrime grafike. Vilëzimi.
Realizuar në letër pa rreshtim. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike përcaktohet jo vetëm nga qartësia dhe bukuria e linjave, por edhe nga lehtësia dhe liria: lëvizjet e duarve nuk duhet të jenë të kufizuara ose të tensionuara.
Fëmija duhet të përpiqet të mos e heqë stilolapsin nga letra dhe të mos ndërpresë rreshtat. Aftësia për të vizatuar lirshëm vija të lëmuara nga e majta në të djathtë, të pjerrëta nga lart poshtë dhe nga poshtë lart është e rëndësishme kur zhvillohet shkrimi i dorës.
Hatching është një nga ushtrimet më të rëndësishme.
Rregullat e kapjes:
- Çeluni vetëm në drejtimin e specifikuar.
- Mos shkoni përtej kontureve të figurës.
- Mbani linjat paralele.
- Mos i afroni goditjet, distanca midis tyre duhet të jetë 0,5 cm.
Diktim grafik:
Diktimet grafike për parashkollorët ndihmojnë prindërit dhe mësuesit të përgatisin sistematikisht fëmijën e tyre për shkollë dhe të parandalojnë vështirësi të tilla tipike të të mësuarit si vigjilenca e pazhvilluar drejtshkrimore, shqetësimi dhe mosmendimi. Klasat e rregullta me këto diktime grafike zhvillojnë vëmendjen e vullnetshme të fëmijës, imagjinatën hapësinore, aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve, koordinimin e lëvizjeve dhe këmbënguljen. Vizatimi sipas qelizave është një aktivitet shumë emocionues dhe i dobishëm për fëmijët. Kjo është një mënyrë lozonjare për të zhvilluar imagjinatën hapësinore të fëmijës, aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtave, koordinimin e lëvizjeve dhe këmbënguljen. Diktimet grafike mund të përdoren me sukses për fëmijët nga 5 deri në 10 vjeç.
Duke kryer diktim grafik, fëmija do të zgjerojë horizontet e tij, do të rrisë fjalorin e tij, do të mësojë të lundrojë në një fletore dhe do të njihet me mënyra të ndryshme të paraqitjes së objekteve.
Deri në fund të vitit, fëmijët duhet:
- njohja dhe respektimi i rregullave higjienike për të shkruar (kjo është ulja, pozicioni i duarve kur shkruani, pozicioni i stilolapsit, fletore);
- lundroni në një fletore, në një rresht, në një faqe;
- të kryejë hijezimin, duke respektuar rregullat e hijezimit;
- përdorni gërshërët me besim;
- bëni figura të thjeshta letre duke palosur.
Teknikat e mësipërme përgatitja e dorës së një parashkollori për të shkruar kontribuojnë në zhvillimin jo vetëm të muskujve të dorës dhe koordinimin e tyre, por edhe të syrit, si dhe në formimin e të folurit të brendshëm, të menduarit figurativ dhe logjik.
Përmbledhje e një mësimi për përgatitjen e dorës për të shkruar në një grup përgatitor për shkollën.
Detyrat e trajnimit:
Zhvilloni aftësitë grafike të fëmijëve: plotësoni detyrën në letër në katror.
Forconi aftësinë për të përdorur lloje të ndryshme të hijeve; vizatoni vija përgjatë pikave pa i ngritur duart. Vazhdoni të zhvilloni aftësi manuale: vendosni objekte duke përdorur shkopinj, fije, fara.
Detyrat edukative:
Zhvilloni vëmendjen vizuale; aftësitë e shkëlqyera motorike të muskujve të gishtërinjve gjatë kryerjes së ushtrimeve për përgatitjen e dorës për të shkruar.
Të zhvillojë aftësinë për të kuptuar dhe kryer në mënyrë të pavarur një detyrë mësimore.
Mbani qëndrimin e duhur.
Pajisjet: ; fletë me kuadrate me imazhe raketash; lapsa me ngjyra të ndryshme; mostra për vizatim sipas pikave të yjësisë Ursa Major; fara, shkopinj, fije, model me një labirint.
Aktivitete edukative për fëmijë:
Edukatore.Ç'kemi djema! Më vjen shumë mirë që ju shoh të gjithëve. Le të përshëndesim njëri-tjetrin me pëllëmbë. Le t'i përcjellim njëri-tjetrit ngrohtësinë dhe humorin tonë të mirë.
(prekja i përcillet fqinjit në tavolinë), ndërsa fëmijët buzëqeshin në heshtje me njëri-tjetrin, më pas kapen për dore dhe thonë fjalët:
Ne prekëm pëllëmbët
Dhe ata i buzëqeshën njëri-tjetrit.
Ti je miku im,
Dhe - miku juaj.
Sa e bukur është bota përreth.
Edukatore. Djema, ju lutem më tregoni në cilin grup shkoni? (për grupin përgatitor)
Kjo do të thotë që së shpejti do të bëheni nxënës shkolle. Sot do të shkojmë në kampin e Dijes. Dhe do të zbuloni se ku do të shkojmë duke marrë me mend gjëegjëzën.
As pendë as krah, por më shpejt se shqiponja
Sapo të lëshojë bishtin, do të fluturojë drejt yjeve. (raketë)
Përpara keni fletë letre me raketa të lyera. Ne do të shkojmë në udhëtimin tonë me këto raketa. Dhe për të shkuar në një udhëtim, duhet t'i mbuloni këto raketa.
Le të kujtojmë se çfarë lloje hijesh dini?
Fëmijët përgjigjen (vija të zhdrejta, të drejta; pika, sythe, valë, topa, kryqe, etj.)
Kryerja e hijezimit në raketa
Keni bërë raketa të bukura, keni përdorur lloje të ndryshme hijezimi. Te lumte! Por për të shkuar në një udhëtim, ne, në labirintin tonë, duhet të gjejmë rrugën më të shkurtër për në tokën e Dijes. Ngjyrosni rrugën e dëshiruar blu. Shkoni!
Minuta e edukimit fizik
Raketa ka një hundë të mprehtë (palosi krahët mbi kokë)
Ekziston edhe një trup (formoni një unazë me duart tuaja para jush)
Ekziston edhe një bisht (ulni duart poshtë, lëkundni butësisht trupin tuaj)
Shikoni sa bukur është përreth. Në distancë shohim një plejadë. Për ta parë më afër, ju sugjeroj t'i lidhni pikat me radhë në një copë letre me kuadrate, pa e hequr lapsin nga letra. Rezultati është yjësia Arusha e Madhe "Kova".
Vizatoni një plejadë "kovë" në ajër me dorën tuaj
Sot pamë shumë gjëra interesante, kështu që sytë na janë lodhur shumë. Unë sugjeroj të bëni ushtrime për sytë.
Objekte të pazakonta mund të shihen në distancë, mendoni se si mund të duket secila figurë. Mbaroje.
Gjimnastikë gishtash
Përshëndetje, diell i artë!
Përshëndetje, qiell blu!
Përshëndetje, erë e lirë!
Përshëndetje, lisi i vogël! (përkulim gishtat)
Ne jetojmë në tokën tonë të lindjes,
Ju dua të gjithëve! (goditëm tryezën me pëllëmbë dhe grusht).
Dielli është i vetmi yll në Sistemin Diellor. Unë ju sugjeroj të vizatoni diellin në tryezë duke përdorur fije, shkopinj dhe fara.
Te lumte. Dhe tani është koha për t'u kthyer në grupin tonë. A ju pëlqeu udhëtimi? Çfarë ju kujtohet më shumë?
Po ngarkohet...
