Конспект освітньої діяльності з малювання «Птахи» у підготовчій групі. Конспект НОД у підготовчій групі «Зимові птахи Малювання на тему зимуючі птахи

Деталі

Савіних Н.Г., ввихователь МБДОУ «Дитячий садок №15» м. Троїцьк, Челябінська область

Ціль:за допомогою нетрадиційної техніки малювання викликати інтерес до образотворчої діяльності.

Завдання:

• Формувати вміння використовувати нетрадиційне малювання, вправляти дітей малювання долонькою, пальчиком (відбиток).

• Формувати вміння самостійно вибирати колірну гаму фарб, створення виразного образу.
• Виховувати самостійність, впевненість, бажання працювати у парі, позитивне ставлення до результату своєї творчості та творчості інших дітей.
• Розвивати естетичний смак, творчість у створенні художнього образу, виховувати любов та турботу до пернатих.

Хід:

Сьогодні я хочу запросити вас прогулятися засніженим парком - подивіться, як виглядають дерева в парку. (відео презентація)

Прислухайтеся, хлопці, що ви чуєте (спів птахів).

Хлопці, ви звичайно знаєте, що з настанням холодів багато птахів відлітають від нас на південь.

А як називаються птахи, що залишаються на зимівлю? (ЗИМУЮЧІ)

Чому ці птахи залишаються зимувати? (Не бояться холоду)

Хочете дізнатися які птахи сьогодні співали у нашому парку?

Відгадайте загадку і ми їх побачимо.

Чорно-червоний, червоногрудий,

І взимку знайде притулок:

Не боїться він застуди,

З першим снігом тут!

Як можна дізнатися сніговика з безлічі птахів?

Снігурів звуть так тому, що вони прилітають до нас із першим снігом. У снігу червона грудка, блакитно-сіра спинка і чорна голова і крила. Триматися снігу на горобинах, кленах, кущах калини, обривають ягоди і розкльовують насіння. Птахи постійно переклинюються мелодійним свистом.

Послухайте ще одну загадку:

На годівницю до нас взимку

Прилетів птах

З жовтою грудкою пухової - спритна -…. Синиця

Як можна дізнатися синицю з багатьох птахів?

У синочок грудки жовті, а голівки та крила чорні.

Для синичок ми розміщуємо годівниці, де вони можуть поласувати, насінням соняшника, салом. Вона то ніжно і тихо посвистує, то заведе гучну перекличку.

А ця пташка, думаю вам добре знайома.

Це сіренький птах

На подвір'ї людей гніздитися

Сірий пір'їни вбрання.

Очі-намистинки блищать.

Стрибок та скок і, - чик, чирик –

Мітливий і не великий.

Крихітки висип і не шкодуй

Хто склює їх …. Горобець.

Розкажіть про горобця. який він? Маленький сіренький, спритний.

Горобець дуже рухливий по землі не ходить, а стрибає одразу двома ногами.

Які це птахи? (Зимові).

Що спільного у цих птахів?

А що вони відрізняються? (Слайд з усіма птахами)

Як ми можемо подбати про птахів? (годівниці)

Хлопці ми з вами намалювали дерева, давайте поселимо на них птахів, що сьогодні зимують.

Подивіться на яке дерево прилетів птах?

Який птах прилетів на моє дерево?

Як ви вважаєте, як я намалювала синицю?

Правильно я намалювала її незвичайним способом-відбитком долоні

Покажіть, якою частиною долоні я намалювала тулуб у птаха?

А хвостик у синочка? (Діти показують і гладять ту частину руки, про яку говорять-масаж руки)

Як я намалювала голову у синочка?

Правильно голову та всі деталі я вже намалювала пензлем

Хочете навчитися в такий незвичайний спосіб намалювати птаха?

Сьогодні допоможе мені …Саша

Я пензликом та червоною фарбою намажу йому долоню, пальці руки намажу чорною фарбою, все це треба робити дуже швидко, щоб фарба не встигла висохнути.

Сашко зроби відбиток руки, де відбиток великого пальця там ми намалюємо голову-пензликом.

Що ще треба домалювати?

На яке дерево ви хочете запросити птаха, що зимує?

Ви сьогодні продовжуватимете малювати на одному аркуші і кожен запросить на дерево свого птаха.

У ході заняття дітям, які не можуть виконувати завдання, показати прийоми на своєму аркуші.

Нагадайте, що потрібно користуватися вологою серветкою, щоб протерти руку після фарби.

У міру того, як діти закінчують малювати, малюнки виставляються на стенд.

Подивіться у нас вийшов свій засніжений парк із чудовими птахами.

Які дерева є у нашому парку?

Виберіть сніговика, який вам найбільше сподобався.

Чи правильно передано забарвлення сніговика?

Що робить сніговик?

А у кого вийшла найяскравіша синиця?

Жовте черевце.

Горобця – подружка.

А який горобець вийшов найшвидшим і непосидючим?

Як ви думаєте, чому у нас сьогодні вийшли особливо красиві великі та яскраві малюнки? (малювали вдвох)

Як ми сьогодні навчилися малювати птахів по-особливому?

Конспект заняття з художньо-естетичного розвитку (малювання) у підготовчій групі «Зимові птахи».
Програмний зміст:
завдання:
- закріплювати знання дітей про зимуючих птахів;
- вчити порівнювати та передавати у малюнку характерні риси будови птахів;
- розвивати дрібну моторику та творчі здібності дітей;
- виховувати любов до птахів.
Інтегровані освітні галузі: - пізнавальний розвиток; - Художньо – естетичний розвиток; - мовленнєвий розвиток;
Матеріал та обладнання:
-дидактична гра «Зимують – не зимують»;
- гра «Дізнайся птах за описом»;
-ілюстрації із зображенням птахів: синиця, горобець, сніговик; - зразок вихователя;
- папір, тонований блакитним кольором із намальованими гілочками; - прості олівці; - Гуашеві фарби.
Попередня робота:
- спостереження на прогулянках за зимуючими птахами: горобець, синиця, сніговик.
Хід заняття:
- Хлопці, сьогодні ми поговоримо про птахів. Ви вже знаєте, що птахи бувають різні – одні відлітають у теплі краї, з настанням зими, а інші залишаються зимувати. Як можна назвати таких птахів одним словом? (Зимують) Зараз ми з вами пограємось у гру «Зимують – не зимують». Коли я вам покажу картинку з перелітним птахом, ви 3 рази плескайте в долоні, а коли я покажу картинку з птахом, що зимує, ви 3 рази тупаєте ніжками. Встаємо зі стільчиків. Приготувалися – перша картинка. (Діти ляскають чи тупотять) А що то за птах? (Відповідь дітей). Гра продовжується з кількома картинками.
- Молодці, хлопці, всіх пташок впізнали. А тепер, щоб дізнатися яких же пташок ми малюватимемо сьогодні, постарайтеся відгадати її за описом.
1. Це маленька рухлива пташка з округлою головкою, короткою шиєю, яйцеподібним тулубом, короткими та округлими крилами. Дзьоб твердий, до кінця загострений. У холодну пору птахи сидять, щільно притиснувшись один до одного, насупивши. (Горобій).
2. Це гарний птах. У неї на голові чорна шапочка, щоки білі, на голові чорна смуга-краватки, крила і хвіст сірі, спина жовто-зелена, а черевце-жовте. (Синиця).
3. У цього птаха верх голови, крила, хвіст-чорні; спина блакитно-сіра, а черевце-червоне. Дзьоб короткий, товстий, конічної форми, чорного кольору. (Снігур).
- Молодці, всіх птахів відгадали. Сьогодні ми малюватимемо горобця, сніговика та синичку.
Погляньмо на них, на картинках. Схожі ці три пташки? (Так)
Чим? (розміром, формою тіла) А чим вони відрізняються? (Коліром пір'їнок) А тепер приготуйте свої очі і уважно подивіться, як ми малюватимемо пташок. Пташки сидітимуть на гілочках. Якої форми тіло буде у пташок? (кругле чи овальне) А голова? (Кругла) Що буде більше голова чи тіло? (Тіло) Тепер малюватимемо дрібніші деталі: крило - овальної форми загострене на кінці, хвостик з трьох пір'їнок, дзьобик, вічка. Що ще лишилося домалювати? (Лапки) У тіла лапки товстіші, тому ми малюємо два горбки, а вже з них тоненькі лапки, і не забудемо про пальчики. Подивіться, який малюнок вийшов у мене.
Тепер давайте підготуємо наші ручки до малювання – зробимо гімнастику:
Нагодуйте птахів. Нагодуйте птахів взимку! (зображають, як сиплють крихти) Нехай з усіх кінців (розводять руки в сторони) До нас злетяться, як додому (великі пальці з'єднують, рештою махають, як крилами). - Не злічити (тримаються за голову і хитають їй) Бачити важко. А в нашому серці є (притискають руки до серця). І для птахів тепло (обіймають і гладять себе). До свого вікна, (з'єднують руки кільцем, над головою). Щоб без пісень не довелося (пальці щіпкою «відчиняють і закривають дзьоб»).
- Молодці. Тепер діти приступайте до малювання. Спочатку все малюємо простим олівцем, а потім розфарбовуємо фарбами.

Діти малюють, педагог надає індивідуальну допомогу. Тепер, хлопці, давайте подивимося, які у вас у всіх вийшли пташки. Малюнки у всіх такі різні. Запитати дітей, чий малюнок більше сподобався і чому? Ви сьогодні добре попрацювали, тепер прибираємо свої робочі місця.

Додані файли

В освіті та вихованні дітей 6–7 років першочерговим стає завдання підготовки дітей до школи. Кожне заняття спрямоване на формування та закріплення тих умінь та навичок, а також на розвиток особистісних якостей, які необхідні майбутньому першокласнику для навчання у початковій школі.

Заняття з образотворчої діяльності сприяють всебічному розвитку дошкільнят: відповідають пізнавальним потребам дітей, сприяють розширенню словникового запасу, прищеплюють почуття прекрасного. Малюючи, хлопці вчаться прогнозувати та аналізувати дії, поетапно створювати композицію з урахуванням початкових знань про перспективу, виконувати різні прийоми олівцем чи пензлем, чим готують руку до найважливішого процесу у першому класі – освоєння листа.

Для підготовчої групи однією з найцікавіших тем для уроку малювання, безперечно, стане «Птахи», де будуть розглянуті як перелітні, так і домашні пернаті.

Підготовка до заняття з малювання у підготовчій групі дитячого садка.

Заняття з образотворчої діяльності (малювання, конструювання та ліплення) проводяться з вихованцями підготовчої групи тричі на тиждень. За ліплення та аплікації заняття чергуються і проводяться раз на два тижні, за малювання - два заняття щотижня.

Як правило, малювання є одним із улюблених видів творчої діяльності у дітей. Процес створення зорового образу з допомогою простих дій дає позитивні емоції. Хлопці володіють основними техніками та прийомами, виявляють велику самостійність у малюванні. При розробці робочої програми з малювання в підготовчій групі необхідно дотримуватись критеріїв проведення занять з дітьми віку 6–7 років:

• Використання досвіду роботи з обов'язковим залученням чогось нового. Закріплення навичок малювання відбувається при створенні кожного наступного малюнка, але при цьому наприкінці заняття вихованці повинні відповідати на запитання: «Чому ви сьогодні навчилися?» Різноманітні форми та способи застосування наявних здібностей активізують інтерес дітей до творчої діяльності. Наприклад, вихованці підготовчої групи знають основні кольори та відтінки, мають уявлення про поєднання кольорів, вміють змішувати гуаш та освітлювати акварельні фарби. Спираючись на ці навички малювання у хлопців, вихователь вчить їх бачити красу кольорового різноманіття навколишнього світу та передавати видиме на аркуші паперу плавними переходами, акцентами. Хлопці вміють правильно тримати пензель і акуратно малювати лінії та зафарбовувати контури, володіють різними способами малювання пензлем: усім ворсом, кінчиком, стусанами, нанесенням окремих мазків різної товщини. Але їх треба навчити малювати кольоровими олівцями. У підготовчій групі хлопці вчаться акуратно закошувати контури олівцевого штрихування, застосовуючи різний ступінь натиску.
• Навчання дотримання словесних вказівок та прогнозування дій. Прямий показ як метод роботи не проводиться вихователем у підготовчій групі (виключення лише для першого досвіду малювання новими матеріалами - пастеллю, сангіною, крейдою, а також індивідуального показу для тих, хто має труднощі у виконанні завдання). З вихованцями обговорюється план дій із малювання предмета чи сюжету, конкретні практичні прийоми. У віці 6–7 років хлопці та дівчата можуть самостійно відновити етапи малювання показаного ним зразка готової роботи за завданням.
• Розробка власного задуму. Старшим дошкільникам надається максимальна свобода у продумуванні образа для малюнка, матеріалів та прийомів, які потрібні для зорового втілення.
• Гра - як і раніше основний вид діяльності у хлопців, тому навчати прийомів малювання слід з активним використанням ігрових форм. Вихователь повинен включати в хід заняття сюрпризні та ігрові елементи, виходячи із встановленої теми.

У старшій групі хлопці ознайомилися із трьома видами малювання: предметним, сюжетним та декоративним. У підготовчій групі велике значення приділяється малюванню за поданням. Вихованці працюють із зоровими образами пам'яті, аналізують ілюстрації, що демонструються, та інші наочні матеріали. Заняття на тему «Птахи» не передбачають закріплення та відточування навички малювання з натури. Зображення птахів хлопці розглядають на картинках та плакатах, вихователь звертає увагу на птахів під час прогулянки - хлопці виділяють особливості різних видів птахів (розмір, форма голови/тулуба/дзьоба, кольори та відтінки в оперенні) та фіксують їх характерні рухи: птах села на гілку , злетіла, клює ягоди, пливе і т. д. За поданням хлопці малюють і образи казкових птахів (Жар-птиця, Фініст).

Передача у зображенні цих рухів у найпростіших діях - основне завдання сюжетного малювання у підготовчій групі. Діти переносять на аркуш паперу свої відчуття від навколишньої дійсності, зображують смислові зв'язки між об'єктами та предметами. На тему «Птахи» вихованці продумують сюжетний момент, намагаються заповнити зображенням всю площу аркуша, пам'ятаючи про перспективу (ближні об'єкти малюються нижче на аркуші, далекі - вище).

Тема «Птаха» розкривається і в декоративному малюванні старшими дошкільнятами. Це умовні зображення птахів у складі візерунка для декорування тарілки, скриньки, обробної дошки, підносу та інших предметів. Діти можуть намалювати птахів за мотивами городецького, хохломського та гжельського розписів, філімонівської, димківської та богородської іграшок.

Зразки робіт на тему «Птахи», виконані у різних способах малювання.

Приклад предметного малювання Приклад сюжетного малювання Малюнок за уявленням героїв байки Приклад малювання за уявленням Декоративне малювання за мотивами хохломського розпису Декоративне малювання за мотивами гжельського розпису Декоративне малювання за мотивами димківської іграшки Декоративне малювання за мотивами

Техніки та прийоми малювання у підготовчій групі.

Старші дошкільнята на заняттях з малювання створюють роботи не лише фарбами, а й олівцями. У віці 6–7 років дитина може виконувати рівномірне яскраве штрихування грифельними та восковими кольоровими олівцями. Він може досягти в малюнку олівцем різних відтінків одного кольору (за рахунок інтенсивності натиску в процесі штрихування). Простим олівцем дитина вчиться створювати попередній малюнок: означає контури предмета без промальовування окремих елементів. Для яскравого виділення контурів та деталей розфарбованих об'єктів можуть бути використані кольорові фломастери.

При малюванні фарбами старші дошкільнята відробляють навички змішування та вибілювання фарб на палітрі для отримання потрібних за задумом кольорів та відтінків. У підготовчій групі хлопці використовують у роботі прийоми примокування та мазків, малюють як усім ворсом пензля, так і кінчиком.

Акварельні фарби часто використовуються на заняттях з малювання. Малюючи грифельними олівцями чи аквареллю, хлопці вчаться бачити красу світлих відтінків. На всій площі аркуша вихованці малюють розпливчасте тло акварельними фарбами.

Гуаш використовується в декоративному малюванні або при створенні тих предметних та сюжетних робіт, в яких за задумом передбачається нанесення кольору на колір.

Як основа малюнків використовуються набори білого та кольорового паперу, спеціального для акварелі та гуаші, ватман (як правило, для створення колективних робіт або реалізації творчих проектів). Тонований папір залучається до роботи рідко, переважно створення декоративного візерунка з мотивів народного живопису. На заняттях з предметного та сюжетного малювання хлопці навчаються створювати фон самостійно (однотонний або з плавними переходами).

За темою «Птахи» проводяться заняття з використанням нетрадиційних технік малювання: восковою крейдою із замальовкою акварельною фарбою, ватними паличками, крейдою на наждачному папері, у техніках граттаж, монотипія тощо.

Приклади малюнків птахів, виконаних нетрадиційних техніках.

Приклади робіт у техніці пальчикового живопису Малюнок у техніці граттаж Малюнок у техніці граттаж Приклад роботи в техніці граттаж (розфарбованим кольоровим фоном основи) Малюнок у техніці друкування Приклад кляксографії Приклад монотипії в дитячому малюнку Робота в техніці

Малювання на тему «Птахи» у підготовчій групі можна поєднувати з іншими техніками образотворчої діяльності – аплікацією та ліпленням. Висохлі акварельні та гуашеві малюнки хлопці доповнюють деталями чи фігурками за задумом. Наприклад, на малюнку синиці олівцями можна приклеїти зліплені з пластиліну зерна або жаті шматочки серветки як «хлібні крихти». Зображення гілки, на яку сів сніговик, добре доповнити пластиліновими ягодами горобини. Матеріали для створення аплікації на малюнку можливі різноманітні: ватяні диски, кульки із серветок, природний матеріал, вирізані мотиви із фантиків та журналів. Залучається використання пластилінографії – нетрадиційної техніки малювання шляхом розмазування пластиліну. Пластилінові мазки допомагають красиво та оригінально оформити фон малюнка: небо, галявину, листя дерев або сніг на гілці.

Приклади малюнків птахів разом із іншими изо-техниками.

Ягоди виконані в техніці зминання паперових елементів Малюнок доповнений пластиліновими елементами Поєднання технік малювання та аплікації Поєднання технік малювання та аплікації (колективна робота) Доповнення малюнка пластиліновими елементами

Індивідуалізація завдань на тему «Птахи» у підготовчій групі.

Індивідуальний підхід у навчанні реалізується через особистісний підхід до учнів, розробку диференційованих завдань (за рівнем складності чи за задумом) та настрій занять не на «середнього учня», а на розвиток умінь та навичок кожної дитини у групі. Для занять з малювання у підготовчій групі цей підхід здійснюється через дотримання вихователем наступних принципів та методів роботи:

• Знання індивідуально-психологічних особливостей кожного вихованця. Педагог повинен знати особливості уваги та пам'яті, ступенем володіння тим чи іншим навичкою, прагненням працювати у групі чи відокремлено кожної дитини. Безпосередньо під час проведення заняття вихователь повинен звертати увагу на емоційний стан вихованців: захоплені та активні хлопці мають отримати завдання з ускладненням, а ті, хто невпевнений у своїх здібностях або перебуває з якихось причин у поганому настрої, отримують посильні виконання завдання. Варіанти завдань для успішних вихованців: доповни малюнок пластиліновими елементами (ягоди горобини, очі птаха, листя на гілці); прикрась роботу аплікацією (ствол дерева, трава, квіти) або природним матеріалом (листя, гілочки); пропрацюй фон детально або в техніці пластилінографії (малювання пластиліновими мазками трави, крони дерева, хмар, неба та сонця).
• Стимулювання пізнавальної діяльності, бажання ділитися коїться з іншими власним досвідом, прикладами із життя. Наприклад, на занятті на тему «Синички» вихователь може запитати, коли і де хлопці бачили цих птахів. Годували вони їх? Робили їм годівниці (з батьками чи молодших групах)? На початку заняття «Домашні птахи» рекомендується провести бесіду: хто з хлопців на канікули їде за місто, чи бачили вони пташиний двір, які птахи тримають у селах; у кого вдома живуть папуги, канарки чи інші декоративні пташки, які вони особливості (оперення, голосові).
• Свобода творчого задуму та його втілення. Діти 6–7 років активно аналізують роботу, що має бути за завданням, продумують етапи створення малюнка. Вихователь ні обмежувати фантазію вихованців, але спрямовувати їх у потрібному напрямі. Дітям повинен бути наданий доступ до стелажу/шафи з пензлями, фарбами, олівцями, інструментами для нетрадиційних технік та матеріалами для ліплення та аплікації.
• Створення умов та ситуацій (ігрових чи проблемних) для прояву вихованцями своїх здібностей. У грі діти навчаються правильно визначати взаємини та зв'язки між об'єктами та явищами навколишнього світу. Грають хлопці 6-7 років, попередньо продумавши сюжет гри, спільно розподіливши ролі та перебіг гри. При вирішенні проблемних ситуацій вихователь повинен спонукати дітей активно ділитися особистим досвідом та прикладами з життя, висловлювати свою думку, бачення ситуації та способів вирішення. Педагогу необхідно зародити у дітей бажання говорити відкрито, вступати в обговорення та аналізувати ідеї інших обґрунтовано. Приклади логічних ігор на тему «Птахи»: знайди однакові картинки із зображенням птахів, обведи по точках контур і назви птаха, зобрази саму характерну позу птаха, дізнайся птаха по силуету, зменши зображення птаха (намалювати схожий силует птаха меншого розміру). У проблемних ситуаціях для дітей дошкільного віку має бути практичне рішення (дай відповідь і намалюй, покажи персонажу птицю, зроби картинку на згадку для гостя).

На уроках малювання особистісно-орієнтований підхід реалізується через ретельну розробку вихователем програми занять та підготовку до кожного заняття. Закріплюючи в процесі створення малюнка раніше отримані навички, дитина відчуває значущість того, що вона виконувала раніше. На кожному занятті він дізнається про нове або вчиться чогось - у дитини є інтерес та стимул розвиватися. Він аналізує готову роботу, вчиться приймати конструктивну критику та заслужену похвалу.

Тема для заняття з малювання має бути узагальненою та давати можливість кожному вихованцю пофантазувати. Наприклад, тема «Домашні птахи» може надати дітям простір у творчій діяльності за критеріями: який саме птах зображати (птах живе у квартирі чи дворі сільського будинку), виконувати роботу в рамках предметного малювання чи сюжетного, вибирати ступінь деталізації фону тощо. .Для кожного малюнку діти самостійно вибираю колірну гаму, в якій малюватимуть (теплі або холодні кольори), можуть використовувати додаткові матеріали для доповнення роботи ліпленням або паперовою аплікацією, якщо залишається час після виконання основного завдання.

Тема «Птахи» у перспективному плануванні з малювання у підготовчій групі.

У розділі «Малювання» програми з освітньої галузі «Художньо-естетичний розвиток» у підготовчій групі тема «Птахи» представлена ​​у багатьох заняттях. Вона розкривається під час навчання малюванню за уявленням, малюванню образів народних казок і художніх творів, декоративному малюванню.

Тема заняття	Форма організаційної діяльності	Навчальні та розвиваючі завдання	Використовувані прийоми
"Перелітні птахи"	Індивідуальна.	Навчання предметному малюванню за поданням (малювання окремих видів птахів, зображення характерних особливостей форми тулуба, голови, дзьоба птиці, оперення).	Створення начерку олівця: виділення простих геометричних форм у будові птиці. Розфарбовування тулуба та голови птиці без виходу за контури структури. Малювання окремими мазками оперення. Малювання кінчиком пензля окремих деталей зображення (лапки птиці, дзьоб, очі, хвіст, чубчик).
«Летять перелітні птахи», «Птахи відлітають на південь»	Індивідуальна/колективна.	Навчання сюжетного малювання із зображенням характерних рухів птахів (рухи у польоті).	Розвиток досвіду створення попереднього структури. Створення фону (небо; можливо, з промальовуванням лінії горизонту). Розвиток навичок композиції та простий перспективи (що далі птах за задумом, то вище її зображення розташовується на аркуші паперу). Закріплення прийомів малювання фарбами. Розвиток уміння працювати у підгрупі.
	Індивідуальна.	Формування вміння вибрати епізод для малювання сюжетної сценки, створювати образи художнього твору.	Створення попередніх нарисів при малюванні складних постатей (качка, лисиця, мисливець). Малювання фарбами, зафарбовування контурів начерку, опрацювання дрібних деталей кінчиком кисті за задумом.
«Домашні птахи»	Індивідуальна.	Розвиток здатності до малювання за уявленням (зображення різних видів свійських птахів зі своїми характерними рисами).	Штрихування кольоровими олівцями з різним ступенем натиску. Створення контурів фломастерами.
«Пташиний двір»	Колективна.	Розвиток інтересу до колективної діяльності. Формування вміння малювати сюжетні сценки.	Розвиток навичок малювання олівцями чи фарбами. Розвиток уміння працювати в групі: спільне продумування сюжету для зображення та фону для малюнка, обговорення та вибір техніки малювання (можливо, із залученням аплікації чи оформлення природним матеріалом), аналізування готової роботи.
«Чарівний птах»	Індивідуальна.	Формування вміння малювати казкові образи.	Закріплення навички малювання кольоровими олівцями/Розвиток навички малювання пастеллю чи сангіною. Розвиток композиційних здібностей.
«Лебідь»	Індивідуальна.	Розвиток малювання за поданням. Розвиток уміння створювати образи художнього твору (для варіанта теми «Царівна-лебідь»).	Створення не однотонного тла. Малювання гуашшю на вологому тлі. Опрацювання дрібних деталей кінчиком пензля.
«Ілюстрації до казки «Гусі-лебеді»»	Індивідуальна.	Розвиток уміння створювати малюнку казкові образи.	Закріплення навички малювання кольоровими олівцями. Створення детально продуманого фону.
«Сорока-білобока»	Індивідуальна.	Розвиток уміння малювати птаха у певній позі за уявленням (птах, що сидить на гілці).	Малювання кольоровими олівцями за попереднім начерком. Вправа у довільному натисканні на олівець для отримання необхідної інтенсивності кольору.
«Совушка-сова»	Індивідуальна.	Формування вміння працювати у змішаній техніці.	Малювання аквареллю за попереднім олівцевим начерком. Малювання контурної лінії окремих деталей чорною капілярною ручкою.
«Гусак», «Синички», «Ластівки», «Снігурі на гілці», «Горобець»	Індивідуальна.	Розвиток уміння малювати фігуру птиці конструктивним способом (за допомогою простих геометричних фігур).	Створення нарису простим олівцем конструктивним способом. Закріплення навички малювання олівцями/аквареллю/гуашшю/пастеллю. У темах із малювання окремих видів птахів рекомендується навчати малюванню у змішаній техніці.
«Зграйка горобців»	Колективна.	Розвиток уміння малювати птаха у певній позі (клює крихти/зерна).	Малювання кольоровими олівцями з різним ступенем натиску, різнохарактерним штрихуванням (імітація оперення). Розвиток уміння злагоджено працювати у підгрупі. Активізація фантазії у продумуванні деталей малюнка (що клюють горобці як і зобразити).
«Золотий півник»	Індивідуальна.	Розвиток уміння малювати образ за мотивами художнього твору.	Створення начерку олівця конструктивним способом. Малювання гуашшю. Закріплення навички здобуття різних відтінків шляхом змішування фарб.
«Каргопольські пташки»	Індивідуальна.	Розвиток уміння предметного малювання з натури (малювання каргопільської іграшки «пташка»). Розвиток уміння декоративного малювання.	Малювання простим олівцем з натури (фігурка птаха). Створення гуашшю декоративного візерунка за мотивами каргопольського розпису.

Мотивуючий початок заняття

Одним із завдань навчання малюванню з паперу є розвиток мотивації до роботи з олівцями, фарбами, пастеллю. Найбільш дієвий спосіб залучення уваги до творчого процесу та активізації пізнавальної діяльності – використання мотиваційного матеріалу на підготовчому етапі заняття. Як мотивуючий початок заняття можуть педагогом можуть бути застосовані різноманітні прийоми та залучено додаткове обладнання:

• Наочні матеріали: тематичні плакати (домашні птахи, перелітні, що залишаються на зимівлю), фотографії, ілюстрації в книгах, фігурки птахів, іграшки-птиці народних майстрів.
• Використання текстів народних казок та авторських літературних творів.
• Читання віршів, потішок, прислів'їв та приказок, загадок про птахів.
• Звернення до досвіду та знань вихованців: проведення бесіди, завдання на роздуми.
• Використання технічних засобів: прослуховування пісень про птахів, аудіозаписів пташиних голосів, перегляд слайдів на проекторі.
• Проведення тематичних рухливих чи логічних ігор, створення сюрпризних моментів та проблемних ситуацій.

Приклади використання мотивуючих матеріалів на початку заняття на тему «Птахи».

Тема заняття	Мотивуючий початок
«Ілюстрації до казки Д. Н. Мамина-Сибіряка «Сіра шия»	На початку заняття вихователь звертається до дітей із запитанням, чи добре вони пам'ятають раніше прочитану ними казку «Сіра шия». Проводиться бесідаза змістом казки: з яких причин качечка не відлетіла разом зі своєю зграєю, що відбувалося в казці до моменту зустрічі з мисливцем, як поводилася лисиця, а як - качечка, як вона познайомилася із зайцем і т.д. Вихователь зачитує уривкиз казки: з яким почуттям птахи збираються до далекої подорожі до теплих країв; опис осіннього дня, коли Сіра шия залишилася одна, а в небі пролітали зграї перельотних птахів; сцена у ополонки; зустріч із зайцем та ін. Проведення логічної гри«Знайди відмінність»: на дошку кріпляться дві картинки із зображенням однієї і тієї ж ілюстрації до казки Мамина-Сибиряка, але на одній з них є відмінності. Вихователь застерігає, скільки відмінностей повинні знайти хлопці.
«Снігур на гілці горобини»	створення сюрпризного моменту: листоноша приносить до групи лист. Його написав Незнайко, він повідомляє хлопцям, що Знайка загадав йому дуже складну загадку, відповідь він ніяк не може дати правильної. Незнайко прочитає дитя допомогти йому розгадати загадку і надіслати йому у зворотному листі ілюстрацію відгадки. Загадка: Червоногрудий, чорнокрилий, Любить зернятка клювати. З першим снігом на горобині Він знову з'явиться. Далі проводиться розмова з вивчення наочного матеріалу (картинки із зображенням снігурів): хлопці визначають особливості будови птиці, оперення, пози. Фізкультхвилинка«Ось на гілках подивися – у червоних майках снігурі». Можливо, проведення логічної гри"Знайди снігурів в однакових позах": на столі лежать картинки із зображенням снігурів (у польоті, клюють ягоди, сидять на гілці, стрибають та ін), хлопці повинні знайти однакові.
«Совушка-сова»	Для проведення заняття готує фоновий супровід. аудіозаписизі співом лісових птахів; наочний матеріал - ілюстраціїдо казок та потішок, виконані художником Васнєцовим. На початку заняття вихователь проводить хлопця на виставку ілюстрацій, розповідає про художника Юрія Васнєцова. Після проводиться бесіда: яких птахів хлопці побачили на картинах, які фарби переважають у показаних роботах тощо. Вихователь читає потішку: Ах, ти, совушка-сова, Ти велика голова, Ти на дереві сиділа, Головою своєю рожна, З дерева впала, У яму покотилася. Запитує, про якого птаха ця потішка, і просить знайти на виставці ілюстрацію з нею. Обговорення зображення сови: особливості будови птиці, оперення, пози, на чому сидить, якими фарби використовував художник для малюнку птиці. Вихователь запитує, чи зустрічали вони сову чи пугача у казках, віршах, піснях та мульфільмах, а, можливо, бачили цього птаха за містом чи в зоопарку. Рухлива гра «Совушка»: у середині ігрової кімнати позначається гніздо сови, куди встає перший ведучий. Вихователь оголошує, що у лісі настала ніч, ведучий заплющує очі, інші хлопці зображують різних мешканців лісу - комах, птахів, звірят, вони бігають і грають. Коли вихователь каже, що настав день, діти завмирають, а сова вилітає з гнізда і дивиться, чи зберігають нерухомість, тих, хто рухається, совушка забирає у своє гніздо. Після підраховується, скільки сова зуміла спіймати, і вибирається новий ведучий.

Упорядкування конспекту на тему «Птахи».

Метою занять з малювання з цієї теми є створення зображень різних видів птахів у характерних позах, сюжетних сценок, казкових образів. Заняття з малювання у підготовчій групі становить не більше 30 хвилин та містить обов'язкові етапи:

1. Організаційний момент 1-2 хвилини.
2. Мотивуючий початок 6-7 хвилин.
3. Практична робота 15-17 хвилин.
4. Демонстрація та аналіз готових робіт 2–3 хвилини.
5. Підбиття підсумків 1 хвилина.

Проведене заняття вихователь повинен проаналізувати та намітити шляхи корекції методів та форм роботи у подальшій навчальній діяльності.

Конспект заняття з образотворчої діяльності у підготовчій групі на тему «Пташиний двір».
Розширення знань про свійських птахів та їх пташенят. ЗавданняЗакріплення вміння виділяти характерні риси птахів.
Виховання дбайливого ставлення до природи.
Розвиток комунікативних та мовних навичок. МатеріалиЗатоновані аркуші паперу, картинки із зображенням свійських птахів, зображення пташиного двору. Попередня роботаСпільне читання пізнавальної літератури, казок та віршів про свійських птахів, розгляду ілюстрацій до книг. Хід заняттяНа початку заняття проводиться коротка розминка: діти за вихователем руху під рядки вірша про гуса.
Створення ігрового моменту: у гості до дітлахів прийшла лялька і запрошує їх подивитися на її пташиний двір, попередньо вона загадує дітям загадки про птахів.
Лялька показує малюкам зображення пташиного двору. Вихователь проводить розмову. Які птахи зображені на плакаті? Чому ці птахи називаються домашніми? Навіщо люди тримають і розводять свійську птицю?
Проведення фізкультхвилинки під вірш про свійських птахів.
Практична частина: хлопці виконують малюнки кольоровими олівцями.
Демонстрація робіт. Діти виділяють особливо вдалі малюнки.
Вихователь дякує всім за виконану роботу та інтерес до заняття.

Порядок виконання малюнків на тему «Птахи».

Вихованці підготовчої групи активно розвивають уміння дотримуватися усних інструкцій педагога. Тому до виконання хлопцями практичної частини завдання вихователю варто обговорити з ними, якими способами і в якій послідовності вони будуть малювати фігуру птаха, чи будуть вони попередньо створювати фон і як, які змішані техніки підходять для виконання завдання, чи можна використовувати прийоми ліплення та аплікації. оформлення готового малюнка. Шляхом навідних питань та підказок вихователь підводить хлопців до порядку дій, що рекомендується. Можна розглянути приклади готових робіт на задану тему та запропонувати хлопцям визначити, за допомогою яких прийомів створювалися ці малюнки. Допускається використання технокарт з поетапним малюванням фігури птиці для тих хлопців, які мають труднощі у виконанні завдання.

Схеми поетапного малювання перелітних та свійських пташок.

Інструкція з малювання олівцем Інструкція з малювання олівцем Інструкція з малювання олівцем Інструкція з малювання олівцем Інструкція з малювання олівцем Схема малювання Схема малювання Схема малювання малювання

Завдання: - Удосконалювати техніку малювання акварельними фарбами;

Закріплювати навичку зображення птахів;

Формувати вміння працювати самостійно, акуратно, уважно;

Вправляти складати описову розповідь із опорою на схеми.

Обладнання: предметні картинки, сюжетна картина «Зимові птахи», аркуш білого паперу, фарби, олівці, баночка з водою, пензлики.

Хід заняття:

Організаційний момент.

Вихователь: Першим сяде той, хто скаже яке слово не підходить?

~ Голуб, голубок, голубка, голубка, голубник.

~ Сова, софа, совушка, рада, сов'ята, совиний.

~ Ворона, воронка, вороній, вороня.

А зараз подивіться на сюжетні картинки та дайте відповідь на запитання.

Хто сидить на дереві?

Діти: На дереві сидять горобці.

Хто сидить на стовбурі дерева?

Діти: На стовбурі дерева сидять дятли.

Вихователь: Хто летить до годівниці?

Діти: До годівниці летять ворони.

Вихователь: Хто сидить під годівницею?

Діти: Під годівницею сидять сороки.

Вихователь: Хто сидить на годівниці?

Діти: На годівниці сидять синиці.

Вихователь: Хто сидить поряд із деревом?

Діти: Поруч із деревом сидять голуби.

Вихователь: Молодці хлопці впоралися із цим завданням. А зараз пропоную подивитися на картинки та виправити помилки.

Вихователь: У ворони попереду хвіст.

Діти: Ззаду.

Вихователь: У горобця позаду дзьоб.

Діти: Попереду.

Вихователь: У сови вгорі лапи.

Діти: Внизу

Вихователь: У снігу збоку хвіст.

Діти: Ззаду

Вихователь: Молодці! А зараз послухайте речення. Розкажіть, чого немає. Як має бути насправді.

Яйця відкладає самець.

Діти: Самка.

Яйця відкладають під гніздо.

Діти: У гніздо.

Яйця вилуплюються із пташенят.

Діти: Пташенята вилуплюються з яєць.

Тіло птахів вкрите шерстю.

Діти: Перами.

Дидактична гра "Четвертий зайвий".

Вправа "Яких птахів багато на дереві?"

Прикріплюю макет дерева та прикріплює до нього різних птахів.

Подивіться – на дерево прилетіло багато птахів.

Давайте про них скажемо так:

На дереві багато... синиць.

На дереві багато… дятлів.

На дереві багато... ворон.

На дереві багато… снігурів тощо.

Зображення зимуючих птахів: голуб, синиця, горобець, ворона, дятел, сніговик.

Фізкультурна хвилина.

Сорока – білобока

Кашу варила,

Діток годувала:

Цьому дала,

Цьому дала,

Цьому дала,

Цьому дала,

Цьому дала.

Вихователь: Ви, звичайно, знаєте, що з настанням холодів багато птахів відлітають на південь. Але не всі, є й такі, що не відлітають, а живуть у нас цілий рік. Діти: ворона, голуб, горобець.

Вихователь: А є й такі, що прилітають до нас лише зимувати

Діти: синиці, снігурі.

Вихователь: Снігур звати так тому, що вони прилітають до нас з першим снігом. У снігу червона грудка, блакитно-сіра спинка і чорна голова і крила. У синочок грудки жовті, а голівки та крила чорні. Розкажіть мені про ворона. Яка вона?

Діти: велика, чорна, важлива, хитра.

Вихователь: А ця пташка вам добре знайома. Хто це?

Діти: горобець.

Вихователь: Розкажіть про горобця. Який він?

Діти: маленький, сіренький, спритний, швидкий.

Вихователь: Цю пташку можна зустріти в лісі. Це дятел.

Він часто стукає по дереву, а ви знаєте, навіщо це робить?

Діти: щоб хробака зловити.

Вихователь: Дятел лікує дерева, видобуваючи з-під кори шкідливих жучків. А про цього птаха ви мені самі розповісте. Хто це? Який він?

Діти: Голуб великий, сизий, воркуючий.

Вихователь: Які це птахи?

Діти: Зимові.

Вихователь: Чому їх так називають?

Діти: Бо вони зимують у наших краях.

Фізкультхвилинка:

Я по дереву стукаю, Розкрита долоня – дерево, вказівний палець

Черв'ячка добути хочу, іншої руки – дзьоб дятла. На кожен рядок

Хоч він зник під корою, чотири удари пальця по долоні.

Все одно він буде мій.

Вихователь: Хлопці, про кого ця пальчикова гімнастика?

Діти: Про дятла.

Вихователь: Правильно. Зараз ми з вами малюватимемо дятла.

Діти малюють.

Вихователь: Хлопці, про що ми сьогодні говорили? Які ігри грали? Що вам найбільше сподобалося? Діти Оцінка.

Цілі заняття:

• Розширювати знання дітей про умови життя птахів узимку.
• Закріплювати характерні особливості зовнішнього вигляду сніговика.
• Розвивати спостережливість та образне сприйняття світу.
• Формувати образотворчу техніку, вміння та навички.
• Вчити розфарбовувати птахів у межах контуру.
• Закріплювати навички малювання методом стукання.
• Розвивати дрібну моторику руки для підготовки до навчання листа.
• Розвивати естетичне сприйняття прекрасного та виховувати здатність до співпереживання зображуваним образам.

Матеріал:

• Папір розміром в альбомний аркуш із зображенням силуету сніговика, що сидить на гілці горобини. "Малюнок"
• Гуаш червона та чорна, пензлі, тички, серветки, баночки з водою.
• Запис пісні "Сніженика" (БДХ п/в В.Попова).

Попередня робота:розучування та співи пісні “Сніженика”.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Педагог. – Послухайте, будь ласка, вірш, який називається “Нагодуйте птахів”.

Нагодуйте птахів взимку
Нехай з усіх кінців
До вас злетяться, як додому,
Зграйки на ганок.

Не багаті їхні корми
Жменя зерна потрібна,
Жменя одна – і не страшна
Буде їм зима.

Скільки гине їх - не злічити,
Бачити важко,
Адже в нашому серці є
І їм тепло.

Хіба можна забувати;
Полетіти могли,
А лишилися зимувати
Разом з людьми.

Привчіть птахів узимку
До свого вікна,
Щоби без пісень не довелося
Нам зустрічатиме весну.

Про що цей вірш?

Діти. – Це вірш про птахів, про те, що птахам узимку нема чого їсти і тому їм потрібно допомагати, годувати їх.

П. – А як ми допомагаємо птахам узимку?

Д. – Ми (дорослі та діти) робимо для птахів годівниці та вивішуємо їх на вулицю. У годівниці ми кладемо різний корм.

П. – А з чого ми робимо годівниці?

Д. – Дорослі можуть зробити годівниці з фанери, дерева, а ми із коробок від соку, молока чи кефіру.

П. – Молодці! А що робити тим птахам, які живуть у лісі, адже в лісі немає годівниць. Найстрашніше для птахів – не холод. Тому що ті птахи, які залишилися зимувати в лісі, і ті, що прилетіли до наших лісів зимувати, відростили собі пушок – другий шар пір'їнок. Холод їм не страшний. А от голод, коли нема чого їсти, - найстрашніший ворог для лісових мешканців. Якщо й гинуть птахи взимку, то саме від голоду.

І прилітають пташки з лісу ближче до людини. Люди – добрі. Вони пошкодують нещасних пташок і нагодують їх: кого крихтами, кого зернятками. А когось і сальцем.

Ось і нам сьогодні прилетіли птахи по допомогу. Подивіться свої малюнки. Від холоду та голоду наші пташки стали білими. Ви знаєте, що то за птахи?

Д. - Ні, ми не знаємо.

П. – А яких птахів ви знаєте?

Д. - Ворона, галка, голуб, горобець, синичка і т.д.

П. – Молодці, хлопці! Ви знаєте багато птахів. Що ж за птах намальований у вас на листочках? Бажаєте дізнатися?

Д. - Так, хочемо.

П. – Тоді уважно послухайте загадку.

Чорнокрилий, червоногрудий
І взимку знайде притулок.
Не боїться він застуди
З першим снігом тут!

Д. - Це снігир.

П. – Правильно, діти, це сніговик. А як відрізнити сніговика від інших птахів?

Д. – У снігу червона грудка, чорні крила, чорний хвіст і чорна головка.

П. – Молодці! А зараз кожен із вас нехай розфарбує свого сніговика. Розфарбовуватимемо пензликом і гуашевими фарбами. Будьте обережні, за контур ми не заходимо. Коли закінчите, промийте кисть і покладіть на підставку.

Самостійна робота.

П. – Молодці, діти! Ви всі впоралися із завданням. Давайте трохи відпочинемо.

Фізмінутка.

Пісенька "Сніженика" у виконанні БДХ п/в В.Попова.

Приспів.

Ля ля ля ля …
Це ягода така
Що іскриться на снігу.

У неї такий променистий	Стискаємо та розтискаємо долоні.
У неї такий променистий
У неї такий променистий
Сріблястий білий колір.
І для снігової королеви	Руки на поясі. Нахили вліво, вправо.
І для снігової королеви
І для снігової королеви
Нічого смачнішого немає.
Приспів.	Прогулянка на місці.
Не шукайте сніжинки	Погрожують пальчиком, спочатку однією потім
Не шукайте сніжинки	іншою рукою.
Не шукайте сніжинки
Лугами та лісами
Тому що сніжинку	Махи руками над головою.
Тому що сніжинку
Тому що сніжинку
Я її вигадав сам.
Приспів.	Прогулянка на місці.

П. – Трохи відпочили та починаємо працювати. Діти, а на гілці якого дерева сидить ваш сніговик?

Д. – Снігур сидить на гілці горобини.

П. – Хлопці, як ви думаєте, навіщо сніговик сів на цю гілочку? Що він любить їсти?

Д. - Снігур любить насіння, ягоди.

П. - Правильно. Він дуже любить ягоди горобини, а також нирки дерев і чагарників і може поласувати дрібними горішками. А на гілочках є ягоди?

Д. - На гілочках залишилося мало ягід. (Залишилося дев'ять ягід.)

П. – Давайте намалюємо на гілочках багато ягід, щоб сніговику вистачило на всю зиму. Малювати ягоди ми будемо тичком. Тичок ми тримаємо трьома пальцями. Звідки ми почнемо малювати?

Д. - Малювати почнемо з верхніх гілочок.

П. – Чому?

Д. – Щоб не забруднити рукави (руки) і не змастити малюнок.

Самостійна робота.

Допомога дітям, у яких щось не виходить.

П. – Усі перестали малювати? А тепер Лера пройде своїм рядом і вибере малюнок, який їй найбільше сподобався. Чому цей малюнок тобі сподобався?

Л. – Тут акуратно розфарбований сніговик, багато красивих ягід.

Запитати по одній дитині з кожного ряду.

П. – Мені ці малюнки дуже сподобалися і малюнки інших хлопців також. Ви всі молодці!