Носів на гірці презентації. Презентація на тему "Н. Носов "На гірці"". Повідомлення теми уроку, його цілей

• Шум лісу – шшш
• Політ бджоли – ззз
• Політ жука – жжж
• Накачування м'яча – ффф
• Здуття м'яча – ссс
• Шум лісу - шшш

Скоромовка

Як у гірки на пагорбі

Жили тридцять три Єгорки

Раз Єгорка, два Єгорка, три Єгорка, …

• Хлопці у дворі будували гірку.
• Головного героя звали Мишко Чижов.
• Хлопчик не міг залізти на гірку, бо вона була слизька.
• Щоб не падати, він посипав її сіллю.
• Хлопцям довелося знову заливати гірку.
• Котька зробив сходи.

• 1. Будівництво гірки.
• 2. Хитрий Котько.
• 3. Гірка засипана піском.
• 4. Хлопці змусили Котьку працювати.
• 5. Котьці сподобалося працювати.

Робота у групах

1. Знайдіть рядки з тексту, які підходять до малюнків на сторінці 65

Робота у групах

2. З якою метою Н. Носов написав оповідання «На гірці».

Виберіть правильні відповіді

Робота у групах

3. Виберіть та підкресліть слова, що характеризують головного героя:

хитрий чесний

справедливий лінивий

кмітливий дбайливий

Підтвердьте свої висловлювання рядками з тексту.

Робота у групах

4. Знайдіть помилки у реченнях

• А Котьці працювати не сподобалося
• Думав, думав і придумав: "Ось зараз сходинки зроблю і заберуся на неї".
• А коли хлопці пішли, він повільно одягнувся, взяв лижі та вискочив у двір.
• Хлопці посипали гірку снігом, а Котька знову полив водою.

Робота у групі

5. Підготуйтеся та прочитайте діалог між Котькою та хлопцями без слів автора.

Робота у групах

6. Виберіть прислів'я, які відповідають тексту.

• Друзі пізнаються в біді.
• Вмів помилитися – вмій і виправиться.
• Ділу час потісі годину.
• Поспішиш людей насмішиш.
• Сім разів відміряй, а один раз відріж.

Складання синквейну

1. Назва (1 іменник)

2. Опис (2 прикметники)

3. Дія (3 дієслова)

4. Відношення (фраза із 4 слів)

5. Повторення суті (синонім із слова)

Складання синквейну

________ _____ (який?)

______ ______ ______ (що робить?)

_____ _____ _____ ___ (прислів'я)

_________ (синонім)

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Ціль:

• Ознайомити учнів із змістом оповідання.
• Вчити ділити текст на частини, складати план, шукати головну думку, докладно викладати прочитане.
• Розвивати навички читання, зв'язне мовлення, мислення, пам'ять, увага.
• Виховувати працьовитість та повагу до чужої праці.

ОБЛАДНАННЯ:підручник “Літературне читання” 1 частина, презентація, дидактичні матеріали із завданнями

Заплановані результати:

Пізнавальні УУД:

• ознайомлення з розповіддю Н.Носова "На гірці"; усвідомлене сприйняття літературного твору; формулювання відповідей на запитання щодо змісту твору; розподіл на логічні частини, побудова оцінних міркувань.

Регулятивні УУД:

• виконання прийнятого навчального завдання; адекватне сприйняття оцінки вчителя та товаришів; планування своїх дій;

Комунікативні УУД:

• взаємодія з оточуючими, вміння чути, слухати та розуміти партнера, планувати та узгоджено виконувати спільну діяльність, правильно висловлювати свої думки, надання підтримки один одному та ефективну співпрацю як з учителем, так і з однолітками;

Особистісні УУД:

• вміння висловлювати свою думку про знання моральних норм поведінки, вміння співвідносити вчинки та події з прийнятими етичними принципами, вміння виділити моральний аспект поведінки та орієнтацію у соціальних ролях та міжособистісних відносинах.

Хід уроку

1. Оргмомент

Вчитель вітає учнів, перевіряє їхню готовність до уроку.

Починаємо урок літературного читання. Я бачу, що всі до уроку готові, настрій у всіх добрий. Молодці!

Зміна швидко пролетіла,
Потрібно братися за справу!
Слухати вам треба уважно,
Працювати вам треба старанно,
Більше нового дізнатися
І отримати позначку "п'ять"!

2. Робота з розвитком техніки читання.

1. Дихальна гімнастика

• Вдих носом видих через рот
• Нюхаємо квітку
• Гасимо свічки

2. Відпрацювання дикції (слайд 2)

Ок-ок-ок – падає сніжок
Іп-іп-іп - чую снігу скрип
Ре-ре-ре – гори у сніговому сріблі

3. Самовизначення до діяльності постановка теми та мети уроку.

Діти, перед вами фотографії відомих вам письменників та поетів. Давайте згадаємо їхні прізвища та імена. (Слайд 3)

Діти називають імена та прізвища (№1 М.Пляцковський, №2К.Чуковський, №3 В.Орлов, №4 дітям важко відповісти)

Що це означає? (Припущення дітей)

Правильно, хлопці. Сьогодні ми познайомимося з новим письменником, якого звуть Самуїл Маршак, а також із його творчістю.

Дізнаємося про нього трохи докладніше. (слайди 4-11)

Дізнатись назву твору нам допоможуть загадки: (слайд 12 слова – відгадки вилітають у потрібному порядку і по вертикалі виходить назва твору “На гірці”)

*Блакитний намет весь світ накрив (небо)

*Зелений теля перев'язаний мотузкою лежить на боці і товстіє.(кавун)

*Поки діти – кожен у береті подорослішали – капелюхи надягли (гриби)

*Ріс куля білий вітер дунув куля полетів (кульбаба)

*Фарбований коромисло над річкою повисло (райдуга)

*Сам днів не знає, а іншим вказує(календар)

*Взимку та влітку одним кольором (ялина)

Яка назва у нас вийшла?

Правильно, "На гірці".

Хто може мені сказати, що таке гірка.

Як ви вважаєте, слово гірка має одне або кілька значень?

Де ми можемо про це дізнатися? Звісно, ​​у толком словнику. (слайди 13-14)

- “Гірка – це височина, що піднімається над навколишньою місцевістю. Це купа чогось”.

А ще гіркою називають політ спортивного літака, або засклена шафка для гарного посуду.

Існує поняття "Червона гірка", воно дуже старе. Так називають перший тиждень після великоднього.

Вдома ми можемо побачити гірку солі, гірку цукру, гірку борошна, гірку насіння тощо.

Про яку гірку нам пропонує дізнатися Микола Носов? (про снігову гірку)

Скажіть, що потрібне для будівництва сніжної гірки?

Будівництво гірки – нелегка робота. Вона вимагає великої сили та терпіння.

Одній людині з такою роботою не впоратися.

Як ви думаєте, про що буде ця розповідь?

Переконаємося, чи правильні наші припущення. Для цього ми прочитаємо цей твір. Водночас наголошуємо на незрозумілих словах, які зустрічатимуться нам під час читання.

4. Первинне сприйняття тексту

а) читання тексту (текст читають по черзі діти, які добре читають.)

Після прочитання з'ясовуємо значення незрозумілих слів.

Значення яких слів у тексті вам не зрозумілі?

б) Словникова робота (слайд 15)

Двірницька – приміщення для двірника, працівника, який підтримує порядок та чистоту на вулиці.

Рачки - поза, в якій людина стоїть, одночасно спираючись на обидві руки і ноги

5. Фізкультхвилинка (слайд 16)

Вчитель організує зміну діяльності дітей через проведення динамічної паузи в ігровій формі.

Молодці, хлопці! Зараз ми відпочинемо, а потім виконаємо завдання, які я приготувала вам.

Раз, два, раз, два - (плескаємо в долоні)
Починається гра.
Розгрібаємо сніг лопатою, (Імітуємо рухи)
Будуємо гірку у дворі.
Білою та пухнастою ватою (витягуємо руки вперед, повертаємо корпус праворуч і ліворуч)

Подвір'я прикрашені в грудні.
Раз, два, раз, два (ритмічно топаємо)
Ось і закінчилася гра.

6. Вторинне сприйняття твору

Дидактичне завдання:організувати роботу з адекватного осмислення змісту та основний думки тексту та поділу його на логічні частини.

а) бесіда з питань:

А зараз ми відповімо на запитання.

Яку помилку зробив Котька та чому?

А що робив Котька, коли хлопці працювали?

Чому ж він не вийшов? ( не хотів працювати, але хотів кататися)

Який він? ( хитрий)

Що сталося, коли хлопці пішли обідати?

Чому Котька поспішав, коли збирався надвір?

Прочитайте, як Котька намагався залізти на гірку.

А навіщо він посипав гірку піском? ( він не міг на неї піднятися)

Що з того вийшло? Прочитайте.

Як відреагували хлопці, коли прибігли на гірку після обіду?

(посварили Котьку і змусили його засипати гірку снігом).

Котька одразу погодився це зробити? ( ні, він запропонував почекати, доки випаде сніг)

Чи сподобалося Котьці працювати?

Підтвердьте словами з тексту...

Як ви вважаєте, чи змінився Котька? ( так, він став кращим).

Хто допоміг йому стати кращим? ( його товариші)

б) робота у парі

На кожному столі розрізані прислів'я (Додаток 1)

Зберіть прислів'я і знайдіть прислів'я, яке висловлює головну думку оповідання:

1. Поспішаєш – людей насмішиш

2. Сім разів відміряй, а один відріж.

3. Умів помилитися, умій і видужати.

Перевіримо, чи правильно ви склали прислів'я. (Слайд 17)

Ви правильно впоралися із завданням.

Скажіть, яке прислів'я висловлює головну думку оповідання? (діти називають прислів'я за №3)

Чому ви обрали прислів'я під цифрою 3?

7. Фізкультхвилинка (Релаксація) (під спокійну музику)

Вії опускаються,
Очі закриваються.
Ми спокійно відпочиваємо,
Сном чарівним засинаємо...
(Пауза)
Ми спокійно відпочивали,
Сном чарівним засинали,
Очі дружно відкриваємо,
І до роботи приступаємо.

в) робота у групі

У кожної групи клей, конверт з картинками, лист на який приклеюватимуть картинки (додаток 2)

Художник намалював до цієї розповіді картинки. Розгляньте їх. (слайд 18)

Чи відповідає порядок малюнків подіям оповідання? (ні)

Яких картинок не вистачає? ( Хитрий Котька дивиться у вікно, Котька робить сходи)

Давайте розставимо картинки по порядку і озаглавимо кожну картинку.

(Діти приклеюють картинки на аркуш у потрібному порядку та підписують кожну картинку)

1. Хлопці будують гірку.
2. Хитрий Котька дивиться у вікно. (-)
3. Хитрун на слизькій гірці.
4. Котька зіпсував гірку піском.
5. Хлопці лають Котьку (+)
6. Котька допомагає хлопцям. (+)
7. Котька робить сходи. (-)

Після виступу гуртів можна поставити запитання

Діти, скажіть, коли ви розставили картинки по порядку, що у вас вийшло (картинний план), а коли озаглавили кожну картинку? (словесний чи письмовий план)

8. Рефлексія навчальної діяльності.

Дидактичне завдання: організувати аналіз та оцінювання навчальної діяльності на уроці, зафіксувати невирішені труднощі.

Вчитель проводить фронтальну бесіду для перевірки виконання завдань цього уроку, перевірки рівня засвоєння змісту.

Наш урок добігає кінця. Підіб'ємо його підсумок.

Продовжіть фрази: (слайд 19)

1. Я познайомився...

2. Я навчився...

3. Мені було цікаво...

4. Мені було важко...

5. Найбільше мені сподобалося...

6. Я зрозумів, що... (- Ми робимо в житті дуже багато вчинків, і поганих, і добрих. Але головне – вчасно зупинитися, зуміти визнати свою помилку і виправити її. Тільки так можна заслужити повагу оточуючих.)

9. Підсумок уроку:

А зараз ми з вами збудуємо свою гірку зі сніжинок. У вас у кожного на столі лежать сніжинки, приклейте їх на гірку. Біла сніжинка - не все вийшло, не все сподобалося, синя сніжинка - було цікаво, все вдалося. Яка гірка вийшла найвищою? (на дошці прикріплено два аркуші з малюнком гірки, діти приклеюють сніжинки на відповідну гірку)

Я задоволена нашим уроком, дякую вам за хорошу роботу! (слайд 20)

10. Домашнє завдання:

У вас на столах лежать листочки із домашнім завданням. Його ви можете зробити на вибір: (Додаток 3)

1. Переказ від імені Котьки.

2. Переказ за картинним планом.

3. Переказ за словесним планом.

Конспект уроку з літературного читання на тему: Н Носов «На гірці»

Цілі: 1. Продовжити знайомити учнів з біографією та творчістю Н. Н. Носова та познайомити з новим твором «На гірці».

2. Вчити правильного, усвідомленого читання, активізувати словник.

3. Коригування уваги, аналітико-синтетичної діяльності учнів.

4. Виховання мотивації до навчання, інтерес до книг, вміння дружно, узгоджено працювати з хлопцями.

Обладнання: комп'ютер, мультимедійний проектор, мультимедійний супровід уроку.

ХІД УРОКУ

1) Емоційний настрій

Веселий продзвенів дзвінок,
Ми розпочинаємо наш урок.

Подивіться один на одного та посміхніться. Подивіться на мене. Я бажаю вам гарного настрою та цікавої роботи на уроці.

– Хто із вас хоче стати справжнім читачем?
– А що для цього треба робити?
- Вміти грамотно читати! Щоб читати швидко та правильно, проведемо невелику мовленнєву розминку, розігріємо наш мовний апарат.

2) Вправи у розвиток артикуляційного аппарата.(слайды)

1. * вдих носом, видих через рот;
* нюхаємо квітку;
* гасимо свічку.

А О У И І Е
А Ы О У Е І
О У А Е І Ы
З З Ж

3.Ок-ок-ок - падає сніжок.
Іп-іп-іп – чую снігу скрип.
Ре-ре-ре – гори у сніговому сріблі.

– Прочитайте кінець 1-го речення із запитальною інтонацією.
– Кінець другої речення прочитайте із окликовою інтонацією.
– У третій пропозиції логічний наголос поставте на сніжному слові.
- Прочитайте чистомовку пошепки і повільно.
– А тепер прочитайте її голосно та швидко.

3) Перевірка домашнього завдання:

Який твір ми вивчали на минулому уроці?

Що вам було поставлено додому?

Давайте послухаємо, як ви вдома підготували переказ оповідання Носова «Живий капелюх»

2) Повідомлення теми уроку, його цілей

А зараз ви дізнаєтесь із розповіддю, якого письменника ми сьогодні познайомимося. Для цього виконаємо таке завдання. На партах у вас лежать картки. Прочитайте прізвища письменників. Чи знайомі вам прізвища цих письменників? Які їхні твори ми вже вивчили?
Вставте відсутні букви, і ви дізнаєтесь прізвище чудового дитячого письменника

Аг*ія Барт*
Чуков*кий К*рней
Михалко* Сергій –НОСІВ

– Сьогодні продовжимо знайомство з творчістю Носова.

Слайд:(Портрет)

Що ви знаєте про Миколу Миколайовича Носова? (Відповіді дітей)

Слайд: (Оповідання про біографію Н.Н. Носова)

Н. Носов у юності захоплювався театром, музикою, багато займався самоосвітою. Працював кінорежисером та постановником мультиплікаційних фільмів

Він написав такі твори «Фантазери», «Мішкіна каша», «Живий капелюх», «Пригоди Незнайки та його друзів». Н.Носова називають письменником-гумористом.

Як ви розумієте письменник-гуморист? (Пише смішні розповіді)
Так, його розповіді смішні, але повчальні.

– Сьогодні ми прочитаємо ще одну розповідь цього письменника, і наприкінці уроку ви мені скажіть, чого він навчає. А як називається ця розповідь, спробуйте здогадатися.

Даю підказку: назва складається із двох слів.

Діти розгадують анаграму:

Слайд:А Н К Є Г О Р

Підготовка до первинного сприйняття тексту.

– Ми вже знаємо, як багато у світі книг, але є одна, із серії особливих, яка знає про слово все. Книга ця у нас в гостях: «Тлумачний словник російської мови».Слайд.
- Хто з вас хоче дізнатися все про слово "гірка"?
– «Гірка – це височина, що піднімається над навколишньою місцевістю. Це купа чогось».
– А ще гіркою називають політ спортивного літака, або засклену шафку для гарного посуду.
– Існує поняття «Червона гірка», воно дуже старе. Так називають перший тиждень після великоднього.
– Вдома ми можемо побачити гірку солі, гірку цукру, гірку борошна, гірку насіння тощо.
– Про яку гірку нам пропонує дізнатися Микола Носов? (про снігову гірку)
– Скажіть, що потрібне для будівництва снігової гірки?
– Будівництво гірки – нелегка робота. Вона вимагає великої сили та терпіння.
- Хлопці, а ви любите бувати на гірці?
– Чому?
- Як ви думаєте, про що буде ця розповідь?

Слухаємо розповідь (включити фонограму)

Перевірка первинного сприйняття тексту

– Кому сподобалося оповідання?
- Який момент розповіді вам особливо сподобався? Чому?

Фізкультхвилинка: Слайд.

З неба падають сніжинки,
Як на казковій картинці.
Будемо їх ловити руками
І покажемо вдома мамі.(Діти піднімають руки над головою і роблять хапальні рухи, наче ловлять сніжинки.)
А навколо лежать кучугури,
Снігом замело дороги.(Потягування – руки в сторони.)
Не зав'язнути в поле щоб,
Піднімаємо вище ноги.(Ходьба на місці, коліна високо піднімаються.)
Он лисиця в поле скаче,
Немов м'який рудий м'ячик.(Стрибки на місці.)
Ну а ми йдемо, йдемо(Ходьба на місці.)
І до себе приходимо до хати.(Діти сідають.)

Зарядка для очей: поморгали очима; закрили – помріяли; малюємо цифру 5 та цифру 9 .

Словникова робота. Слайд

– Читаємо по складах, а потім цілими словами:

СГРЕ-БА-ЛИ – ЗГРЕБАЛІ (Підберіть слово, близьке за значенням:збирали)
СВА-ЛИ-ВА-ЛИ – СВАЛИВАЛИ
ТРУ-ДЯТ-СЯ – ПРАЦЮЮТЬ (Підберіть слово з протилежним значенням:лінуються)
СКОЛЬЗ- КА-Я – СКОЛЬСЬКА
ВЗОБ-РАЛ-СЯ – ЗІБРАВСЯ (Замініть синонімомвлізти, видертися)
ДВІР-НИЦЬ-КА-Я – ДВІРНИЦЬКА (Знайдіть тлумачення цього слова у словничку на сторінці підручника)(приміщення для двірника, який підтримує чистоту та порядок на вулиці)
ВІД-ТОЛК-НУЛ-СЯ - відштовхнувся
ЧИТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ - ЧЕТВЕРЕНКИ (Як ви розумієте це слово?Людина стоїть одночасно спираючись на обидві ноги та руки)
НА-ПОР-ТИЛ - НАПОРТИЛ (Підберіть слово, близьке за значенням:зламав)

Читання оповідання з ланцюжка.

Аналіз твору, вибіркове читання

– Хто є головним героєм оповідання? (Котька та його друзі )
– Що робили хлопці?
– Прочитайте, як вони будували гірку.
– А що робив Котька, коли хлопці працювали?
- Чому ж він не вийшов?(Не хотів трудитися, але хотів кататися)
- Який він? ( Хитрий)
- Що сталося, коли хлопці пішли обідати?
- Прочитайте, як Котька намагався залізти на гірку.
- А навіщо він посипав гірку піском? (Він не міг на неї піднятися )
– Що з того вийшло? Прочитайте.
– Як відреагували хлопці, коли прибігли на гірку після обіду?(Злаяли Котьку і змусили його засипати гірку снігом).
- Котько відразу погодився це зробити?(Ні, він запропонував почекати, доки випаде сніг)
- Чи сподобалося Котьку працювати?
– Підтвердіть словами з тексту…
– Як ви вважаєте, чи змінився Котька? (Так, він став кращим ).
- Хто допоміг йому стати кращим? (Його товариші )

Увага на слайд.

Прочитаємо прислів'я.

1.Поспішиш – людей насмішиш.
2. Сім разів відміряй, а один відріж.
3. Умів помилитися, умій і видужати.

– Знайдіть прислів'я, яке висловлює головну думку оповідання.

– Чому ви обрали прислів'я під цифрою 3?
– Ви правильно впоралися із завданням. Виправити помилку Котьці допомогли його товариші, які працювали разом із ним.

Узагальнення матеріалу:

– З якою метою Микола Миколайович написав оповідання «На гірці»?Слайд.

Щоб:

Розвеселити читача.

Жартувати над кимось.

Допомогти побачити вчинки, поміркувати з них.

Розбудити фантазію.

Допомогти читачеві відрізнити правильний вчинок від неправильного?

– Отже, я сподіваюся, що ви, хлопці, тепер зумієте відрізнити хороше від поганого, а негарний вчинок товаришу пробачити і допомогти йому таке не робити.

Домашнє завдання: с.60-63 виразне читання

Підсумок уроку:

З якою розповіддю ми познайомилися сьогодні на уроці?

Хто написав це оповідання?

Чому вчить це оповідання?

Кому з вас захотілося прочитати ще якісь розповіді Н. Носова?

Рефлексія.

- Перед вами лежить сніжинка, візьміть її.

Поставте на ній у середині позначку, яку ви собі поставили б за цей урок. А зараз ми збудуємо з вами свою гірку. Усі свої сніжинки ви прикріпите на дошку.

Закінчується зустріч із чудовим літературним твором. Молодці, ви добре попрацювали! На наступному уроці ми продовжимо роботу із цим твором. А закінчити урок я хочу побажанням: нехай у вас буде добра душа, будьте працьовиті, грайте дружно, допомагайте один одному, і тоді у вас все вийде!

Клас: 2

Презентація до уроку

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Цілі:

• Ознайомити дітей із розповіддю Н. Н. Носова «На гірці» та біографією автора.
• Розвивати розумову діяльність учнів, навички швидкого та правильного виразного читання.
• Вчити відчувати, визначати та прогнозувати настрій твору; закріпити навичку акцентного вичитування.
• Формувати вміння інтонацією передавати настрій та почуття героїв, складати план оповідання.
• Виховувати комунікативні навички

Обладнання:комп'ютер, мультимедійний проектор, мультимедійний супровід уроку, конверти з картками-назвами частин плану.

ХІД УРОКУ

Початок уроку

1) Емоційний настрій

Веселий продзвенів дзвінок,
Ми розпочинаємо наш урок.

– У нас урок літературного читання, урок спілкування. Приємно спілкуватися з людиною веселою, доброзичливою. Почнемо урок із гри «Привіт, сусіде!»
– Отже, поверніться один до одного, візьміться за руки та посміхніться…

Діти хором вимовляють текст:

Привіт сусіде!
Усміхнися мені у відповідь.
Я хочу, щоб ти не сумував,
Всім усмішки сьогодні дарував.

– Мені дуже приємно бачити у ваших очах промінчики допитливості та творчості. Я відчуваю, що ви готові мене слухати та чути
– Хто хоче стати справжнім читачем?
– А що для цього треба робити?
- Вміти грамотно читати! Щоб читати швидко і правильно, проведемо невелику мовленнєву розминку, розігріємо наш мовний апарат.

Слайд 2:Вправи у розвиток артикуляційного апарату.

(Чим глибше дихаємо, тим сильніший вплив вправи): вдих носом, видих через рот; вдих, затримали подих, видих; встати, розправити плечі, голову тримати прямо, 1,2 - глибокий вдих (про себе), 3 - затримали дихання, видих - плавний рахунок від 1 до 10 (або поки вистачає дихання);

А О У И І Е
А Ы О У Е І
О У А Е І Ы
З З Ж

Слайд 3:

Ок-ок-ок – падає сніжок.
Іп-іп-іп – чую снігу скрип.
Ре-ре-ре – гори у сніговому сріблі.

- Прочитайте кінець 1-го речення із запитальною інтонацією.
– Кінець другої речення прочитайте із окликовою інтонацією.
– У третій пропозиції логічний наголос поставте на сніжному слові.
- Прочитайте чистомовку пошепки і повільно.
– А тепер прочитайте її голосно та швидко.

2) Повідомлення теми уроку, його цілей

Слайд 4:

Виконавши таке завдання, ви дізнаєтеся, з творчістю якогось письменника ми сьогодні познайомимося. Чи знайомі вам прізвища ці письменників, які їх твори ми вже вивчили?
Вставте відсутні букви, і ви дізнаєтесь прізвище чудового дитячого письменника

Аг*нія Барт*
Чуков*кий К*рней
Михалко* Сергій – НОСОВ

Слайд 5:(Портрет)

Слайд 6:(Оповідання про біографію Н.Н. Носова

– Які твори цього автора ви знаєте? Слайд 7.
– Сьогодні ми прочитаємо ще одну розповідь цього письменника і вчитимемося її переказувати. А як називається ця розповідь, спробуйте здогадатися… Підказую: назва складається з двох слів.

Діти розгадують анаграму:

Слайд 8:А Н К Є Г О Р Слайд 9.

3) Підготовка до первинного сприйняття тексту.

– Ми вже знаємо, як багато у світі книг, але є одна, із серії особливих, яка знає про слово все. Книга ця у нас в гостях: «Тлумачний словник російської мови». Слайд 10.
- Хто з вас хоче дізнатися все про слово "гірка"?
– «Гірка – це височина, що піднімається над навколишньою місцевістю. Це купа чогось».
– А ще гіркою називають політ спортивного літака, або засклену шафку для гарного посуду.
– Існує поняття «Червона гірка», воно дуже старе. Так називають перший тиждень після великоднього.
– Вдома ми можемо побачити гірку солі, гірку цукру, гірку борошна, гірку насіння тощо.
– Про яку гірку нам пропонує дізнатися Микола Носов? ( про снігову гірку)
– Скажіть, що потрібне для будівництва снігової гірки?
– Будівництво гірки – нелегка робота. Вона вимагає великої сили та терпіння.
- Хлопці, а ви любите бувати на гірці?
– Чому?
- Як ви думаєте, про що буде ця розповідь?

Словникова робота. Слайд 11.

- Читаємо по складах, а потім цілими словами:

СГРЕ-БА-ЛИ - ЗГРЕБАЛИ (Підберіть слово, близьке за значенням: збирали)
СВА-ЛИ-ВА-ЛИ – СВАЛИВАЛИ
ТРУ-ДЯТ-СЯ – ПРАЦЮЮТЬ (Підберіть слово з протилежним значенням: лінуються)
СКОЛЬЗ- КА-Я – СКОЛЬСЬКА
ВЗОБ-РАЛ-СЯ – ЗІБРАВСЯ (Замініть синонімом)
ДВІР-НИЦЬ-КА-Я – ДВІРНИЦЬКА (Знайдіть тлумачення цього слова у словничку на сторінці підручника)
ВІД-ТОЛК-НУЛ-СЯ - відштовхнувся
ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ – ЧЕТВЕРЕНКИ (Як ви розумієте це слово?)
НА-ПОР-ТИЛ – НАПОРТИЛ (Підберіть слово, близьке за значенням: зламав)

4) Первинне сприйняття тексту

5) Перевірка первинного сприйняття тексту

Емоційно-оцінна розмова

– Кому сподобалося оповідання?
- Який момент розповіді вам особливо сподобався? Чому?

Фізкультхвилинка: Слайд 12.

З неба падають сніжинки,
Як на казковій картинці.
Будемо їх ловити руками
І покажемо вдома мамі. (Діти піднімають руки над головою і роблять хапальні рухи, наче ловлять сніжинки.)
А навколо лежать кучугури,
Снігом замело дороги. (Потягування – руки в сторони.)
Не зав'язнути в поле щоб,
Піднімаємо вище ноги. (Ходьба на місці, коліна високо піднімаються.)
Он лисиця в поле скаче,
Немов м'який рудий м'ячик. (Стрибки на місці.)
Ну а ми йдемо, йдемо (Ходьба на місці.)
І до себе приходимо до хати. (Діти сідають.)

6) Аналіз твору, вибіркове читання

– Хто є головним героєм оповідання? ( Котька та його друзі)
– Що робили хлопці?
– Прочитайте, як вони будували гірку.
– А що робив Котька, коли хлопці працювали?
- Чому ж він не вийшов? (Не хотів трудитися, але хотів кататися)
- Який він? ( Хитрий)
- Що сталося, коли хлопці пішли обідати?
- Прочитайте, як Котька намагався залізти на гірку.
- А навіщо він посипав гірку піском? ( Він не міг на неї піднятися)
– Що з того вийшло? Прочитайте.
– Як відреагували хлопці, коли прибігли на гірку після обіду? (Злаяли Котьку і змусили його засипати гірку снігом).
- Котько відразу погодився це зробити? (Ні, він запропонував почекати, доки випаде сніг)
- Чи сподобалося Котьку працювати?
– Підтвердіть словами з тексту…
– Як ви вважаєте, чи змінився Котька? ( Так, він став кращим).
- Хто допоміг йому стати кращим? ( Його товариші)
- Заплющте очі і уявіть, що минув рік. Яким став Котько?
– Знайдіть прислів'я, яке висловлює головну думку оповідання: Слайд 13:

1. Поспішаєш – людей насмішиш.
2. Сім разів відміряй, а один відріж.
3. Умів помилитися, умій і видужати.

– Чому ви обрали прислів'я під цифрою 3?
– Ви правильно впоралися із завданням. Виправити помилку Котьці допомогли його товариші, які працювали разом із ним.

Фізкультхвилинка (Релаксація) Слайд 14.

Вії опускаються,
Очі закриваються.
Ми спокійно відпочиваємо,
Сном чарівним засинаємо…
(Пауза)
Ми спокійно відпочивали,
Сном чарівним засинали,
Очі дружно відкриваємо,
І до роботи приступаємо.

7) Розподіл тексту на частини, складання плану, переказ. Слайд 15.

- Художник намалював до цієї розповіді картинки. Розгляньте їх.
– Чи відповідає порядок малюнків подіям оповідання? (ні)
- Давайте розставимо картинки по порядку.
- Якої картинки не вистачає?
– У нас вийшов картинний план. Давайте озаглавимо кожну картинку.

Складання плану оповідання(По групам).
- Хлопці, у вас на столі є конверти. Спробуйте скласти план до цієї розповіді. На картках необхідно поставити номер по порядку, а в тексті знайти початок та кінець кожної частини, позначивши їх олівцем.

План

• Будівництво гірки хлопцями.
• Хитрун на слизькій гірці.
• Котька посипає гірку піском.
• Хлопці змусили товариша працювати.
• Котьці сподобалося працювати.

– Я думаю, багато хто з вас готовий вже зараз переказати текст. Але хочу ускладнити завдання. Можливо, хтось спробує переказати текст від імені Котьки?

8) Узагальнення матеріалу

– Виберіть слова, які, на вашу думку, підходять до цієї розповіді: Слайд 16.

ДРУЖБА
ЗЛО
ТРУДОЛЮБІЯ
РАДІСТЬ
ЛІНЬ
Залежність

– З якою метою Микола Миколайович написав оповідання «На гірці»? Слайд 17.

• Розвеселити читача.
• Жартувати над кимось.
• Допомогти побачити вчинки, поміркувати з них.
• Розбудити фантазію.
• Допомогти читачеві відрізнити правильний вчинок від неправильного?

- Отже, всі 5 висновків вірні, і я сподіваюся, що ви, хлопці, тепер зумієте відрізнити хороше від поганого, а негарний вчинок товаришу пробачити і допомогти йому таке не робити.

9) Підсумок уроку

– У кожного на парті лежить сніжинка. Візьміть її. Напишіть на ній своє ім'я, оцініть свою роботу на уроці та поставте собі позначку.

– А зараз ми з вами збудуємо свою гірку. Усі свої сніжинки ви прикріпите на дошку.

10) Виставлення та коментування оцінок

11) Диференційоване домашнє завдання

• Перечитати розповідь та підготувати його переказ за планом у підручнику.
• Вибір творчого завдання (на вибір):
  • намалювати діафільм до оповідання;
  • продовжити розповідь. «Наступного дня діти вирішили побудувати фортецю…».

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Державна бюджетна загальноосвітня установа Самарської області основна загальноосвітня школа с. вчитель початкових класів

ТИП УРОКУ: комбінований ЦІЛІ: 1. Ознайомити учнів із змістом оповідання. 2. Вчити ділити текст на частини, складати план, шукати головну думку, докладно викладати прочитане. 3. Розвивати навички читання, зв'язне мовлення, мислення, пам'ять, увага. 4. Виховувати працьовитість та повагу до чужої праці.

Чи знайомі ви з цим героєм? - Який письменник написав книгу про цього героя? – Які твори цього автора ви знаєте?

Знайдіть портрет Н. Носова серед портретів інших письменників 1 2 3 4

Перевір себе Тест із розповіді Н.Носова «Живий капелюх» 1 . Як звали кошеня? а) Мурзік; б) Васько; в) Пушок 2. Що робило кошеня на початку оповідання? а) Сидів на підлозі біля комода та ловив мух; б) спав на дивані; в) Грав із хлопчиками. 3. Який був хвіст у кота? а) білий; б) сірий; в) чорний 4. Де лежав капелюх? а) на столі; б) на комоді; в) на полиці

5. Чому впав капелюх? а) вчепився кіт; б) дмухнув вітер; в) зачепили хлопці; 6. Як звали хлопчиків – героїв оповідання? а) Льоша та Діма; б) Толя та Коля; в) Володя та Вадик. 7. Яку зброю обрали хлопчики для боротьби з капелюхом? а) Огірки; б) Картопля; в) Яблука. 8. Хто перший розкрив секрет «живого» капелюха? а) Володя; б) Вадік

Ключ до тесту 1 питання 2 питання 3 питання 4 питання а б б 5 питання 6 питання 7 питання 8 питання а в б а

Розгадайте анаграму Г - - Ь О - - - Ь Р - - - - Ь К - - - - - Ь А - - - - - - Ь Г УСЬ ПРО СЕНЬ РЕМЕНЬ ДО ОРАБЛЬ А КВАРЕЛЬ

Дайте відповідь на запитання по тексту - Чи сподобався вам твір Н.М. Носова? - Чи були у вашому житті подібні ситуації? Розкажіть про це. - Хто з вас більш точно припустив те, про що буде розказано у творі? - До якого жанру воно належить? Чому ви так думаєте? - Який настрій викликає ця розповідь? Чому? - Чи хочеться самим виразно прочитати його?

Фізкультхвилинка «На подвір'ї» Раз, два, раз, два- (плескаємо в долоні) Починається гра. Розгрібаємо сніг лопатою, (імітуємо рухи) Будуємо гірку у дворі. Білою та пухнастою ватою (витягуємо руки вперед, повертаємо корпус праворуч та ліворуч) Двір прикрашений у грудні. Раз, два, раз, два (ритмічно топаємо) Ось і скінчилася гра.

Прочитайте вірш В. Воліної, обравши відповідну інтонацію: впевненість, здивування, образу, невдоволення, засудження, загрозу Коля Кнопкін проживає У нашому будинку п'ятий рік. Не скандалить, не хворіє, Не б'ється, не реве... Підростає цей хлопчик Не по днях, а по годинах... Не вміє цей хлопчик Нічого на світі сам: Ні ліжко своє прибрати, Ні черевик зашнурувати.

Словникова робота Двірницька – приміщення для двірника, працівника, який підтримує порядок та чистоту на вулиці. Рачки - поза, в якій людина стоїть, одночасно спираючись на обидві руки і ноги

Знайдіть прислів'я, яке висловлює головну думку оповідання 1 . Поспішиш людей насмішиш. 2. Сім разів відміряй, а один відріж. 3. Умів помилитися, умій і видужати.

Розставте картинки по порядку 3 1 4 5 2

план 1. Хлопці будують гірку. (+) 2. Хитрий Котька дивиться у вікно. (-) 3. Хитрун на слизькій гірці.(+) 4. Котька зіпсував гірку піском.(+) 5. Хлопці лають Котьку (+) 6. Котька допомагає хлопцям. (+) 7. Котька робить сходи. (-)

Домашнє завдання Переказ плану за сюжетними картинками Намалювати картинку для пункту плану «Котька робить сходинки», що бракує, Складе кластер або синквейн до слова «Друзі»

З якою метою Н.Носов написав оповідання «На гірці»? 1. Розвеселити читачів 2. Пожартувати, посміятися з хлопців. 3. Показати, що не треба боятися визнавати та виправляти свої помилки.

Підсумок уроку 1. Я навчився... 2. Було цікаво... 3. Було важко... 4. Найбільше мені сподобалося... 5. Я зрозумів, що...