Prázdniny v materskej škole sú jasnými a radostnými udalosťami v živote dieťaťa. Kombináciou rôznych druhov umenia ovplyvňujú pocity a vedomie detí. O využitie divadelných predstavení je u detí počas prázdnin veľký záujem.
Divadelné predstavenia na prázdninách sú divadelné hry, ktoré majú pevný obsah v podobe literárneho diela, ktoré deti hrajú osobne. V nich, ako v skutočnom divadelnom umení, vznikajú špecifické obrazy pomocou takých výrazových prostriedkov, ako je intonácia, mimika, gesto, držanie tela a chôdza.
Prečo je potrebné počas sviatkov používať dramatizácie?
Divadelné predstavenia počas prázdnin sú pre dieťa jednou z najjasnejších, najfarebnejších a najdostupnejších oblastí umenia. Prinášajú deťom radosť, rozvíjajú predstavivosť a fantáziu, prispievajú k tvorivému rozvoju dieťaťa a formovaniu základov jeho osobnej kultúry.
Vďaka dekoráciám a kostýmom majú deti skvelé možnosti na vytvorenie obrazu pomocou farieb, tvaru a dizajnu.
Kolektívny charakter divadelných predstavení umožňuje deťom rozšíriť a obohatiť zážitok zo spolupráce. Účinkovaním v roli deti získavajú skúsenosti v rôznych druhoch vzťahov, čo je dôležité aj pre ich sociálny rozvoj.
Divadelné predstavenia na prázdninách pomáhajú aktivizovať rôzne aspekty ich reči – slovnú zásobu, gramatickú stavbu, dialóg, monológ, zlepšovanie zvukovej stránky reči atď.
Etapy prípravy predstavení na prázdniny s deťmi staršieho predškolského veku.
Prípravná fáza. Pri diskusii o dovolenke s učiteľmi sa inscenácia vyberá z niekoľkých možností, ktoré sú dostupné pre schopnosti detí; zohľadňujú sa rodové charakteristiky skupiny; uskutočňujú sa experimenty.
Pri preberaní scenára prázdnin sa berie do úvahy, koľko detí je potrebných, aby žiadne z detí nezostalo na dovolenke bez úlohy (kto tancuje, kto spieva, kto hrá v orchestri, niekto číta básničku, zároveň pri rozdeľovaní rolí je potrebné vyvarovať sa preťažovaniu detí Potrebné atribúty, masky, kostýmy, ich obnova či zhotovenie nových sa diskutuje aj pri výbere predstavenia na sviatok, berie sa do úvahy jeho trvanie 5 - 15 minút účet, čísla sú premyslené pred a po predstavení, keďže je potrebné deti prezliecť, nainštalovať a odstrániť atribúty.
1. fáza Vedené priamo s deťmi, s celou skupinou, vo voľnom čase z vyučovania. Vychovávateľ
Zaujme deti obsahom diela, ktoré bude použité na inscenáciu, predvedie ho expresívne;
Zaujíma ho, či sa to deťom páčilo alebo nie. Po kladnom posúdení ponúka, že si ju na dovolenke zahrá pred rodičmi a opakovane ju expresívne číta deťom.
Učiteľka stručne sprostredkuje výtvarný opis miesta, kde sa bude dramatizácia odohrávať (les, dom a pod.), dielo opäť expresívne prečíta, pričom deti zapojí do prednesu jednotlivých replík, ktoré si pamätajú.
– následne analyzuje udalosti, ktoré sú v práci opísané. Formuje v deťoch záujem o ne, vieru v realitu toho, čo sa deje a túžbu podieľať sa na tom prevzatím určitej roly.
Po rozdelení a prijatí rolí učiteľ povzbudí deti, aby fantazírovali o vzhľade postáv, ich správaní, postoji k iným postavám atď. V tomto prípade môžu byť charakteristiky prezentované oveľa širšie ako tie udalosti, ktoré sú zahrnuté v dramatizácii.
V druhej fáze sa práca vykonáva v podskupinách v hudobnej miestnosti. Hudobný režisér načrtáva hranice „pódia“, pripomína, kam by mal smerovať pohľad detí počas predstavenia, rozdeľuje priestor sály (kde bude dom, plátno, strom atď., kde je potrebné atribúty budú umiestnené Beseda s deťmi sa zakončí expresívnym čítaním učiteľa predstavenia za účasti detí Potom hudobný režisér navrhne uvedenie hudby, oživenie rozprávky Takto sa hrá vstup a výstup každého hrdinu pri hudbe sa navrhuje zobraziť tanec hrdinov alebo naučiť sa pieseň Takto sa hrajú jednotlivé náčrty hrdinov dramatizácie.
Od charakterizácie pohybov jednotlivých postáv prejdeme k charakterizácii reči postáv. Po prvé, v závislosti od obrazu a charakteru svojho hrdinu je každé dieťa vyzvané, aby si vybralo vhodnú intonáciu, a potom, rovnako ako pri rozvíjaní pohybov, vedieme deti k zovšeobecneným predstavám o povahe reči tohto obrazu ako celku.
Na ďalších individuálnych lekciách sa etudy skladajú do jedného celku a celé predstavenie sa rozohráva v plnom rozsahu. Práca na úlohe končí tým, že deti sú privedené k pochopeniu potreby vytvoriť jedinečnú identitu pre každý obraz, v ktorom budú konať.
Pri príprave na každý sviatok zapájame rodičov. Rodičia pomáhajú šiť kostýmy a vytvárať atribúty pre predstavenia.
Treťou etapou je vystúpenie na festivale. Moderátorka pomenuje dielo s uvedením autora a hovorí o mieste, kde sa dramatizácia odohráva. Na konci predstavenia moderátorka pomenuje každú postavu a toho, kto vystupoval, pričom každé dieťa zatlieska.
Po prázdninách deti ukážu deťom predstavenie a usporiadajú pre nich koncerty.
Využitie divadelných predstavení na dovolenke tak prispieva k rozvoju detskej kreativity, socializácie, komunikácie, obohatenia dojmov a rozvoju detských emócií.
Literatúra.
1. Bekina S.I. Prázdniny v škôlke. – M. – 1990. – 256 s.
2. Bochkareva L.P. Divadelné a hrové aktivity predškolákov. Metodická príručka pre špecialistov pre predškolskú výchovu. - Uljanovsk, IPKPRO, 1993, s.
3. Kozlová S. A., Kulíková T. A. Predškolská pedagogika. – M. – 2003.
4. Metlov N. M. Hudba pre deti. – M. – 1985.
5. Soloviev V.B ABC herca, režiséra a pedagóga amatérskeho divadla - Syktyvkar 1994.
www.maam.ru
Rozprávková dramatizácia „Medveď v službe“ pre deti staršieho predškolského veku.
Výučba pravidiel cestnej premávky pre deti predškolského veku je neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacej oblasti „Bezpečnosť“ v predškolských vzdelávacích inštitúciách. Jednou z určujúcich podmienok úspešného nácviku pravidiel cestnej premávky je vytvorenie vhodného vývojového prostredia. S pomocou rodičov sme vyrobili mobilnú cestnú abecedu. Využívam najrozmanitejšie a najrozmanitejšie formy práce s deťmi, ale najefektívnejšia (z pracovných skúseností) sa ukázala byť skupina o tvorbe slov s deťmi staršieho predškolského veku. Zdieľanie vlastných poetických textov s deťmi a ich inscenovanie prispieva k úspešnej realizácii úloh z tejto problematiky. Veľa prípravných prác sa robí za aktívnej účasti rodičov. Okrem toho deti naozaj milujú hrať určité úlohy, je to pre nich vždy nádherná dovolenka!
Rozprávka - dramatizácia "Medveď v službe"
Cieľ: Aktivizovať kognitívny záujem detí predškolského veku o tému bezpečnosti na cestách pomocou vlastných poetických textov spolu s deťmi.
Bol raz jeden medveď
Vtipný malý nezbedník.
Nechcel počúvať
ABC cesty.
Svojím správaním
Vyrušil všetky zvieratá.
Ale jeden večer
Mišenka nemôže zaspať.
Ráno sa pozrie za bránu:
Čo sa deje na ulici?
Chodci na ceste
Kamkoľvek musíte utiecť!
Vodiči na semaforoch
Nevenujú pozornosť!
Nenastali žiadne problémy
Musíme sa poponáhľať
A na vašej ulici
Dajte veci do poriadku.
Vyzerá vážne!
Stojí na križovatke.
Teraz je príkladom pre všetkých!
Zajac (vbehne):
Dnes ráno som niečo zaspal,
Rýchlo utekal do školy.
Bežím cez červenú
Nemôžem meškať.
Tu sa medveď zastavil,
Varoval zajaca:
„Buďte stále opatrní!
A pamätajte vopred:
Majú svoje pravidlá
Vodič a chodec. "
Prejdite cez cestu
Vždy ste na ulici
A pomôžu a poradia
Hovoriace farby.
Červené svetlo povie: "Nie!"
Zdržanlivý a prísny,
Žlté svetlo poradí
Počkaj chvíľu.
A zelené svetlo svieti -
"Vstúpte!" hovorí.
Medveď (oslovuje zajaca):
Keď je svetlo zelené - choďte!
A na červenú - stop!
Potom nič zlé
To sa ti nestane! "
(Svetlo sa zmenilo na zelené,
Zajac prechádza cez cestu).
Náš hrdina sa usmial
A kráčal po ulici.
To sa nestane len tak!
Poobzeral sa po príspevku:
Malý vlk sa baví -
Na ceste on
Korčuľovanie!
Malý vlk (ponáhľa sa a spieva):
„Idem rýchlejšie ako všetci ostatní,
Nechytaj ma! "
Medveď ho okamžite dohonil
A potrestal vlčiaka:
„Buď nezbedný na ceste
Prísne zakázané!
Na dvore, popri chodníku
Korčuľovanie je povolené! "
Zodvihol malého vlka
A dal to svojim rodičom:
„Si tvoj syn
Kúpili ste si videá?
Kde na nich môžete jazdiť?
Neučil si! "
Naša Mishka má službu
Prísny a pozorný
Dodržiava poriadok!
Aká je to hanba
Stáva sa to v autobuse?
Toto sú prichádzajúce veveričky,
Bojujú a nadávajú!
Náš medveď je práve tam:
"Nekultúrne urobia!"
Medveď (sadí veveričky):
"Čo sa tu deje?
Prečo je tam toľko hluku?
Prečo nevidím
Tvoji otcovia a tvoje mamy? "
Mláďatá veveričky (krčí plecami).
Medveď (zamračí sa):
„Si sám na ulici?
Tlačíš sa v MHD!
Všetkých okolo vás rušíte. "
(Objavia sa veveričie matky):
"Pomoc pomoc,
Zadržte naše deti! "
„Prečítaj si to naspamäť
Zákony ulíc a ciest!
Keď nepoznáš pravidlá
Je ľahké dostať sa do problémov" -
Mishka im odpovedala.
A sadol si na peň
(Sedí v strede križovatky,
Unavene si utiera čelo).
„Aký to bol deň!
Oh, tvrdá práca -
Urobte si tu poriadok! "
Chodci sa pozerajú
Všetko sa robí podľa pravidiel.
Nenechajme sa kaziť
A hrať sa na chodníku.
(Všetci účastníci sa pohybujú podľa pravidiel.
Medveď sa pozerá a usmieva sa).
Mal by odpočívať.
Áno, Chanterelle je práve tam:
„Ahoj, milý kumanek!
Povedz mi tiež lekciu:
Aké sú pravidlá cestnej premávky?
Hodné rešpektu? "
(Prechádzky okolo Mišky).
Náš hrdina nebol stratený:
„Čo chodíš okolo?
Prechádzate cez cestu na nesprávnom mieste!
Zaplatiť veľkú pokutu.
Ste zlým príkladom pre deti! "
Foxy mu odpovedal:
„Nie je tu semafor!
Nehovor nezmysly
Kam chcem, idem."
(Mishka ju sklame
Na prechod pre chodcov):
„Ak tam nebude semafor
Každý chodec vie -
Na ceste nájdete
Prechod pre chodcov!
A vodiči vás rešpektujú,
Zastavia a nechajú vás prejsť. "
(Prekladá Lisu o prechode)
Všetci účastníci odchádzajú:
„Toto je naša Miška!
Vynaložil som veľa úsilia -
Dodržujte zákony ulíc
Učil všetkých naokolo!
Bezpochyby vieme
Dopravné pravidlá! "
Medveď (oslovuje účastníkov):
„Všetci poznáte pravidlá
A nezlomte to! "
Toto sú šťastné tváre detí po dovolenke!
www.maam.ru
Ekologická rozprávka-dramatizácia morálneho obsahu pre deti staršieho predškolského veku „Jesenná rozprávka“
Deti bežia na hudbu a zastavujú sa pri stoličkách.
Pieseň"jeseň".
Vedúci: Nemôžeme žiť vo svete bez zázrakov,
Stretávajú nás všade.
Jeseň, čarovný, rozprávkový les
Pozýva nás, aby sme ho navštívili.
Do hudby prichádza „Červená čiapočka“ (dievča).
Červená čiapočka: Aké pekné je v lese na jeseň,
Aká nádhera!
Buď žltý list alebo červený list
Stromy padajú.
Ponáhľam sa za babkou
Prinášam jej koláče,
Nazbierala som pre ňu jesennú kyticu v lese (prehliadky).
Odvážne kráčam po ceste,
Nikto sa ma nebojí
A moja obľúbená pesnička
Vždy všade spievam.
pieseň" Ježko s veveričkou."
Červená čiapočka:Ach, počasie je pochmúrne,
Oblak sa blíži
Musíte stáť pod brezou
A počkajte na jesenný dážď. (skryje)
"Kvapky" (2 dievčatá) bežia na hudbu.
Kvapôčky: Sme jesenné kvapôčky, bežíme, bežíme, bežíme.
Klopeme, klopeme, klopeme na strechy a okná.
Nezabudnite si vziať dáždnik,
Keď idete na prechádzku.
Rozmarné počasie v tomto ročnom období!
Rušivé zvuky hudby "Vlk".
vlk: No konečne som sa dočkal
Je tak príjemné si tu oddýchnuť.
(sadne si, naje sa, rozhádže smeti, ide spať).
„Zajačikovia“ (3 chlapci) vyskakujú pri veselej hudbe.
1 Zajac: Ach, aké pekné je pre nás chytať
Posledný lúč slnka!
Milujeme behať a skákať,
Hrajte sa navzájom na schovávačku.
2Zajac: Hrajte sa, smejte sa, smejte sa
A nikdy nestratiť srdce. (tanec na veselú hudbu)
3zajac: Oh, problémy, rýchlo, zachráň ma,
Zavolajte sem lekára.
Na niečo som stúpil
Moja úbohá labka.
Vchádza dnu "Červená čiapočka"(dievča) Dobré popoludnie zvieratá,
Roztomilé zajačiky.
Prečo nestiahnete?
A čo plačeš?
1 zajac: Zranili sme si labky
O plechovkách.
3 zajac: Niekto tu rozbil sklo
Vrazilo mi to do labky.
Červená čiapočka: Och, aké nechutné!
Ach, aké zlé!
Niekto je asi veľmi zlý
Tu som navštívil les,
Všade boli porozhadzované odpadky.
Vezmeme zajačikov k lekárovi,
A potom to spolu vyčistíme.
(Červená čiapočka odvádza zajačikov).
(Vbehnú dovnútra "veveričky") .
1 Veverička: Ach! našli ste aspoň jednu hubu?
2 Veverička: Nie, moja krabica je prázdna. (utiecť)
(Vlk sa zobudí a vstane).
vlk: Zuby, zuby brúsim
Chcem zjesť všetky dievčatá.
A všade strkajú nosy,
Život jednoducho nie je daný.
brúsim si zuby,
Chcem zjesť všetky dievčatá.
(Červená čiapočka odvážne vstupuje)
Červená čiapočka: Nebojím sa tvojich zubov
Radšej mi odpovedz vlk
Kto bol v lese?
Všade rozhádzané odpadky
Zbierali ste sem tam huby?
vlk: Navštívil som les
Odpočíval som pod kríkom.
Červená čiapočka: Hanba ti, vlk,
Jesenný les je taký dobrý
A ty sa o neho nestaráš.
Veveričky(zborovo) V našom lese komukoľvek
Príjemné na relax
Ale nasleduje odpad
Nezabudnite ho odstrániť.
(Všetci hrdinovia spoločne pomáhajú vlkovi upratať odpadky pri veselej hudbe)
Wolf(prosí o odpustenie).
Všetci umelci sa zoradia tvárou k publiku.
1 zajac: Budeme milovať prírodu
Žime spolu s prírodou
Všetci (spolu): A potom kedykoľvek počas roka,
Príroda nás poteší!
pieseň:"Chceme, aby vtáky spievali." (na konci piesne sa umelci otáčajú jeden po druhom a odchádzajú zo sály za hlasného potlesku publika).
www.maam.ru
Materiál o vývine reči (stredná skupina) na tému: Predstavenie pre deti stredného predškolského veku na motívy rozprávky "Vlk a sedem kozliatok"
Dramatizácia pre deti stredného predškolského veku
na motívy rozprávky "Vlk a sedem kozliatok"
Cieľ: inscenácia minihry na motívy rozprávky „Vlk a sedem kozliatok“ Úlohy:- rozvoj emocionálnej vnímavosti, umeleckosti, expresivity predstavenia - pestovanie záujmu o divadelné aktivity;
Zdroj nsportal.ru
Mestská autonómna predškolská výchovná inštitúcia materská škola č. 5 „Rodničok“
Vychovávateľ: Petrenko Natalya Nikolaevna.
S. Konstantinovka
Lekcia - dramatizácia pre deti v predškolskom veku „Kura - Rabushechka“
Obsah programu: pre predstavu o sliepke a sliepkach, sliepka je veľká, pestrá matka, na hlave má hrebeň, zobák, oči, krídla, nohy a chvost; kuriatka sú jej deti, malé, žlté a pestré, idú za sliepkou a pisknú. Rozvíjať u detí záujem o rozprávky, hry, schopnosť stvárňovať rozprávkové postavy.
Materiály: obrázok sliepky s mláďatami, hračky sliepky a mláďat, kuracia čiapka, vedierko.
Priebeh lekcie.
Učiteľ: ukáže deťom obrázok sliepky a sliepok.
kto je na obrázku?
Deti: Sliepka a kurčatá.
Vychovávateľ: Presne tak. Na obrázku je kura - tetrov lieskový. Je pokrytá farebným perím, na hlave má červený hrebeň, zobák a oči. Kurča má krídla, otvára ich, máva nimi a volá svoje deti.
Má tiež chvost a nohy. Kurča chodí okolo, hrabe zem a hľadá zrná. Má bábätká - kuriatka, sú malé, žlté a farebné.
Idú za mamou sliepkou a pisknú: cikať-cikať-cikať.
Vychovávateľ: Ako kuriatka škrípu?
Zdroj nsportal.ru
Hry s divadelnými prvkami pre deti predškolského veku
Úvod.
Učiteľky pracujúce s deťmi predškolského veku sa zameriavajú na vytváranie nevyhnutných podmienok na učenie a vzdelávanie; rozvoj systému vedomostí a metód samostatnej činnosti detí; implementácia štátneho štandardu predškolského vzdelávania.
Získavanie vedomostí a zručností dieťaťa a rozvoj jeho schopností sa uskutočňuje iba aktívnou činnosťou.
Najdôležitejšou činnosťou dieťaťa predškolského veku je hra. Hra rozvíja myslenie, reč, predstavivosť, pamäť, učí sa pravidlám spoločenského správania a rozvíja vhodné zručnosti.
Jednou z foriem organizácie pedagogického procesu je divadelná hra.
Prostredníctvom rôznych foriem divadelnej hry si deti zdokonaľujú morálne a komunikačné vlastnosti, kreativitu a duševné pochody.
Pri riešení týchto pedagogických problémov zohráva dôležitú úlohu koordinácia divadelných prvkov s plánom výchovnej práce. V závislosti od plánovania kalendára si môžete vybrať herný a scénický materiál.
Takže s deťmi v predškolskom veku na tému „Jeseň, jeseň, pozývame vás k nám!“, môžete zahrať ruskú ľudovú rozprávku „Turnip“ pomocou kartónového divadla. V strednej skupine na tému „Ako zvieratá trávia zimu v lese“ - dramatizácia založená na ruskej ľudovej rozprávke „Zima zvierat“.
V skupine seniorov na tému „Jesenný les“ môžete deťom ponúknuť minidramatizáciu „Hádanky Lesovichka“ pomocou bábik v rukavičkách: medveďa, zajačika, líšky. V prípravnej skupine na tému „Maslenitsa“ pre vyučovaciu hru „Jar je červená“ s ľudovými hrami a okrúhlymi tancami.
Na konci školského roka, zhrnutím výsledkov učenia a kvality vedomostí detí, je možné diagnostikovať úroveň emocionálnej sféry a tvorivého prejavu dieťaťa. Stupeň prejavu emocionálnych a tvorivých schopností detí sa hodnotí podľa ukazovateľov: vysoká úroveň, priemerná, nízka. Dynamika zmien úrovne týchto ukazovateľov nám umožňuje vyvodiť záver o vhodnosti používania metód a techník divadelných hier v procese výchovno-vzdelávacej práce.
Prax výchovno-vzdelávacej práce a každoročná porovnávacia analýza kvality vedomostí a ukazovateľov tvorivého prejavu detí ukazujú: divadelné formy dávajú impulz rozvoju kognitívnych schopností; aktivuje myšlienkové procesy; prebudiť tvorivú iniciatívu, predstavivosť, fantáziu.
Divadelná hra, zodpovedajúca veku dieťaťa, dokáže zladiť jeho vzhľad. Rečové cvičenia, skeče, divadelný príbeh, herná aktivita, rozprávkový kvíz, dramatizácia rozprávky – všetky tieto formy teatrálnosti rozvíjajú duševné pochody, zlepšujú mravné a komunikačné vlastnosti jednotlivca, prebúdzajú túžbu po tvorivosť.
2. Rozvoj morálnych a komunikačných vlastností jednotlivca.
3. Rozvoj motorických vlastností a zručností.
4. Rozvoj tvorivej predstavivosti a fantázie.
5. Rozvoj kognitívnych schopností.
1. Hry s divadelnými prvkami.
2. Aktivita-hra.
Najdôležitejšie podmienky pri realizácii herných foriem práce sú:
1. Používanie rečových cvičení.
2. Výber cvičení alebo úloh v závislosti od individuality detí.
3. Zabezpečenie psychického pohodlia v triede aj mimo nej.
4. Povzbudzovanie detí k aktívnej účasti na divadelných hrách, cvičeniach, skečoch.
Zastavme sa pri metodike divadelných hier a podmienkach ich realizácie.
ja Hry s divadelnými prvkami.
Hry s divadelnými prvkami zahŕňajú: rečové cvičenia; náčrty na vyjadrenie základných emócií; náčrty na reprodukciu hlavných charakterových vlastností; hry na rozvoj pozornosti a pamäti; štúdie o výraznosti gest; hry na hranie rolí.
1. Rečové cvičenia ovplyvniť emocionálne a osobné
sféra dieťaťa; rozvíjať čistotu výslovnosti; zlepšiť intonačné zafarbenie reči; rozvíjať schopnosť používať výrazové prostriedky hlasu. Ak chcete vykonať tieto cvičenia, musíte sa najprv naučiť texty.
Cvičenie môže byť skupinové alebo individuálne. Je dôležité, aby to deti robili zmysluplne, emocionálne a so záujmom. Texty musia byť primerané veku detí.
Napríklad nasledovné: „Echo“, „Ideme, ideme na vozíku“, „Čistá reč“ - rozvíjajú výraznosť reči, pamäť a predstavivosť.
2. Náčrty na vyjadrenie základných emócií rozvíjať morálne a komunikačné vlastnosti jednotlivca; prispieť k pochopeniu emocionálneho stavu druhého človeka a schopnosti adekvátne vyjadriť ten svoj. Obsah náčrtov je pre deti nečitateľný.
Emotívne prerozprávanie navrhovanej situácie je podmienkou vytvorenia mnohých herných možností na danú tému. Náčrty by mali byť krátke, rôznorodé a obsahovo prístupné deťom.
V náčrte „The Fox Eavesdrops“ sa deti učia vyjadriť emocionálny stav postavy prostredníctvom určitého držania tela a výrazov tváre.
3. V štúdiách pre reprodukciu charakterová vlastnosť Deti sa učia chápať, aké správanie zodpovedá akej charakterovej vlastnosti.
Dôraz sa kladie na pozitívne modely správania.
V epizódach „Greedy Dog“, „Hrozné zviera“ tak deti prostredníctvom výrazov tváre, gest a držania tela sprostredkúvajú jednotlivé charakterové črty (chamtivosť, izolácia, zbabelosť, odvaha).
4. Hry na rozvoj pozornosti a pamäti rozvíjať schopnosť rýchlo sa sústrediť; aktivovať pamäť a pozorovacie schopnosti. V týchto hrách deti vykonávajú rôzne pohyby podľa signálu, opakujú dané pohyby a cvičenia.
V hre „Magic Circle“ teda deti vykonávajú rôzne pohyby podľa signálu a rozvíjajú pozornosť; V hre „Naťahovacie hračky“ si hráči rozvíjajú motoricko-sluchovú pamäť prostredníctvom transformácií.
5. Účel náčrty o expresívnosti gest je rozvíjať u detí správne chápanie emocionálne expresívnych pohybov rúk a adekvátne používanie gest. Obsah náčrtov aktivuje výraznosť pohybov a tvorivú predstavivosť.
V hre „Snehové gule“ deti ovládajú expresivitu pohybov prostredníctvom imaginárnej zimnej zábavy; v „Priateľskej rodine“ sa prostredníctvom pantomímy rozvíja presnosť a výraznosť sprostredkovaných akcií: maľovanie štetcom, pletenie, šitie, modelovanie atď.
6. Hry na hranie rolí Pomocou prvkov kostýmov, rekvizít, masiek a bábik rozvíjajú tvorivú predstavivosť, fantáziu a komunikáciu. Deti spolu s pani učiteľkami vyrábajú masky, rekvizity, prvky kostýmov a kulís. Rodičia sa môžu zúčastniť procesu prípravy.
V hre „Organizujeme všeobecné divadlo“ deti spolu so svojou učiteľkou vyrábajú bábiky z papierových vrecúšok a pohárov a hrajú každodenné a rozprávkové scény. Rozvíjajú sa kolektívne vzťahy, tvorivá predstavivosť a fantázia.
II. Aktivita-hra.
Táto forma organizovania pedagogickej práce môže zahŕňať: náčrty, fragmenty rozprávok, hry s divadelnými prvkami.
Počas hodiny sa improvizovanou formou hrajú fragmenty rozprávky. Tento spôsob výučby pomáha riešiť softvérové problémy zábavnou formou; má pozitívny vplyv na formovanie emocionálneho a morálneho prostredia dieťaťa. V komplexnej lekcii hry založenej na ruskej ľudovej rozprávke „Masha a medveď“ deti dokončia úlohy učiteľa, aby rozvíjali koherentnú reč, rozvíjali matematické schopnosti, pamäť a pozornosť.
III. Divadelný príbeh.
Techniky a metódy divadelného rozprávania možno využiť počas vyučovania aj mimo neho. Pri čítaní alebo rozprávaní literárneho diela samotný učiteľ „hrá“ postavy pomocou intonácie a emocionálneho zafarbenia reči.
Prostredníctvom expresívneho čítania, hrania epizód; Prostredníctvom ilustračného materiálu sú deti ponorené do atmosféry literárneho diela. Všetky úlohy, ktoré sú zaradené do programovej náplne vyučovacej hodiny, je možné riešiť pomocou výrazových herných divadelných prostriedkov. Príkladom takejto divadelnej formy môže byť lekcia o oboznámení sa s fikciou: ruský ľudový príbeh „Khavroshechka“.
IV. Kvíz je zábava.
Divadelná forma literárneho kvízu-zábavy pomáha deťom rozširovať obzory; aktivuje emocionálny a tvorivý potenciál. Pracuje sa na výrobe kostýmov a rekvizít. Pripraví sa hudobná úprava, nahrá sa zvuková stopa, učia sa texty, nacvičia sa úryvky z literárnych diel.
Javisková verzia aktívnej hry na motívy diel A. S. Puškina „Lukomorye“ vezme deti na rozprávkovú cestu. V tomto kvíze sa deti zúčastňujú krátkych vystúpení, odpovedajú na otázky a riešia hádanky. Predškoláci sa so záujmom a potešením zúčastňujú vzdelávacích divadelných hier.
V. Výkon-hra.
Táto forma práce si vyžaduje dlhú a starostlivú prípravu: je napísaná špeciálna dramatizácia s prihliadnutím na vekovo špecifické individuálne charakteristiky detí. Skúšky prebiehajú hravou formou. Pripravujú sa kulisy a kostýmy, vyrábajú sa plagáty a divadelné programy.
Hra na motívy ruskej ľudovej rozprávky „Turka“ pomáha odhaliť tvorivý potenciál detí, emocionálne obohacuje účinkujúcich a divákov hry.
Deti si tak rôznymi formami divadelnej hry rozvíjajú mravné a komunikatívne vlastnosti, tvorivé schopnosti, duševné pochody.
Praktický materiál.
1. „Vtipné básničky“ (pre deti od 3 do 4 rokov).
Cieľ: Rozvíjať čistotu výslovnosti. Dbajte na intonačnú expresivitu reči.
Postup: Deti recitujú poéziu spolu s učiteľom. Postupne si deti od cvičenia k cvičeniu osvojujú zručnosť intonačnej výraznosti.
A na dovolenku, ktorú chceme
Prísť k vám s darčekmi. (cukríky)
Pripravil som džem, sušienky a sladkosti... Ale ešte nie sú žiadni hostia..... Čo najskôr prestriem stôl pre našich milých hostí!....
Položím pohár a tanier, celý deň pracujem ako veverička, Tu sú obrúsky, vidlička, nôž... Ako ma tam naučil ježko?... (Vychádza medveď za hudby)
Išiel som v lese, kráčal a videl som chatu... Hej, kto býva v chate? Čo je tam chutné?... Vonia to medom a džemom, pýtam si maškrtu... Myška: - Čakám hostí na narodeniny a chystám maškrtu.
Pomôžte mi pripraviť stôl. Potrebujem umyť ovocie (Myš vezme kôš s ovocím a odíde) (Vstúpi medveď a sadne si za stôl.) Medveď: Aj tak môžeš všetko umyť, ja jej nepomôžem...
Nerád jem z riadu.....(Vezme sud medu do labiek a začne z neho jesť) - Jem labkou, lebo je to chutnejšie a podľa mňa aj poctivejšie jedna, nepotrebujem poriadok..... (Vstane a odíde, cestou zhodí riad na zem.) (Pribehne myš s košíkom ovocia.) Myš: - Oh! Zničil mi celý stôl, vylial čaj na obrus! Ako pozdravím hostí?.... (Myška sedí a plače) (Žaba, bábková postava, prichádza do žabej hudby. V jeho labkách je darček - krásna zelená taška? , a v ňom je mydlo, také zelené.) Žaba:
Viac informácií na webovej stránke infourok.ru
Lib.ru/Moderná literatúra. Emelyanova Olesya Vladimirovna. Bábkové divadlo. Hry, scenáre, dramatizácie.
9 malých hier (scenáre, dramatizácie) vo veršoch na motívy ruských ľudových rozprávok na čítanie a hranie v domácom bábkovom divadle. Všetky rozprávky je možné hrať so 7 bábikami (človek, líška, zajac, medveď, žeriav, kohút, pes).
- Emeljanová O. Kozy a vlk. Vtipná hra (scenár, dramatizácia) vo veršoch pre bábkové divadlo.14 tis stupeň: 8.03*10 Detský
- Vtipná hra (scenár, dramatizácia) vo veršoch na motívy ruskej ľudovej rozprávky pre bábkové divadlo - domáce aj profesionálne. Ďalšie názvy: „Vlk a sedem kozliatok“, „Vlk, koza a kozliatka“.
- stupeň: 8.03*20 Komentáre detí: 1 (6/12/2009)
- Hra (scenár, dramatizácia) pre domáce bábkové divadlo na motívy obľúbenej ruskej ľudovej rozprávky.
- Emeljanová O. Mačka a líška. Veršovaná hra (scenár, dramatizácia) pre domáce bábkové divadlo.11k stupeň: 7.87*13 Detský
- Iné mená: „Kotofey Ivanovič“, „Cat-voevoda“, „Mačka a líška“
- stupeň: 8.38*11 Komentáre detí: 1 (28/03/2010)
- Veršovaná hra (scenár, dramatizácia) podľa ruskej ľudovej rozprávky na inscenáciu predstavenia v domácom bábkovom divadle.
- stupeň: 7.17*20 Detský
- Päťminútová hra (scenár, dramatizácia) vo veršoch na motívy ruskej ľudovej rozprávky na inscenáciu predstavenia v domácom bábkovom divadle.
- stupeň: 8.42*17 Komentáre detí: 2 (12/05/2012)
- Veršovaná hra (scenár, dramatizácia) podľa ruskej ľudovej rozprávky na inscenáciu predstavenia v domácom bábkovom divadle.
- Emeljanová O. Na príkaz Pikea. Veršovaná hra (scenár, dramatizácia) pre domáce bábkové divadlo.15 tis stupeň: 8.13*11 Detský
- Veršovaná hra (scenár, dramatizácia) podľa ruskej ľudovej rozprávky na inscenáciu predstavenia v domácom bábkovom divadle. Ďalšie tituly: "O Emelyi".
- stupeň: 7.85*23 Detský
- Veršovaná hra (scenár, dramatizácia) podľa ruskej ľudovej rozprávky na inscenáciu predstavenia v domácom bábkovom divadle.
Tvorivé úlohy pre divadelný ateliér v MŠ a ZŠ
Murashova Natalia Yuryevna Učiteľka doplnkového vzdelávania MBOU Stredná škola č. 58, Chabarovsk.Cieľ: Divadelnosť známej rozprávky v škôlke.
Úlohy:
- Adaptovať známe rozprávkové zápletky pre krátke divadelné predstavenia;
- Organizovať podmienky pre tvorivé sebavyjadrenie skupiny detí;
- Rozvíjať improvizačné schopnosti medzi budúcimi hráčmi KVN.
Popis: Myšlienka prerobiť ruské ľudové rozprávky na krátke improvizácie ma napadla už dávno. Práve vtedy som vyvíjal a testoval svoj program divadelného klubu na rôzne paralely. „Zlatý kľúčik“, „Červená čiapočka“ a „Šarlátový kvet“ chodili do stredných ročníkov a ja som prepísal tieto rozprávky pre základnú školu. Ale myslím si, že v škôlke budú ešte vhodnejšie (môžete mierne prepísať riadky v rozprávke Kolobok, pretože som to robil pre 4. ročník). Niekde inde som mala rozprávku o Mašenke a troch medvedíkoch... ale za tie roky výtlačok kamsi zmizol. Nájdem to a uverejním to neskôr.
Takéto improvizované divadlo bude užitočné pre mnohých: pedagógov, učiteľov doplnkového vzdelávania, vedúcich divadelných klubov, animátorov a zainteresovaných rodičov. Využitie nájde pri narodeninách každého dieťaťa, narodeninovej oslave v triede, na divadelných hodinách v materskej alebo základnej škole a pri všetkých druhoch podujatí venovaných divadelnému týždňu.
Pokrok:
Každý účastník akcie dostane kúsok papiera s jednou frázou, ktorú bude musieť povedať vždy, keď začuje svoje „meno“ (rolu).
Je dôležité vysvetliť, že svoju frázu musíte povedať zakaždým inak: s inými emóciami zodpovedajúcimi situácii.
Je mimoriadne dôležité niekoľkokrát vopred nacvičiť.
"KURA RYABA"
postavy:
Dedko - „Staroba nie je žiadna radosť“
Babička - "Mládež nie je život!"
Kuracie Ryaba - "Kde-tah-tah!"
Vajíčko - "A som s prekvapením!"
Myš - "No, bezo mňa nemôžu robiť nič!"
DIVADLO – EXPROMT (text prečítaný dospelým)
Žil raz jeden starý otec (replika) a Baba (replika). A mali kura Ryaba (replika). Kurča to položilo (replika) Semenník (replika)- nie jednoduché, ale zlaté vajce (replika). dedko (replika) biť a biť, nelámať. Žena (replika) biť a biť, nelámať. Myš (replika) bežala, mávala chvostom... Vajíčko (replika rozhorčene) prevalil sa, spadol a zlomil sa. dedko plač, baba (vzlyká, hovorí jeho replika) Kurča plače a (replika) klacky. „Neplač, dedko (replika), neplač, baba (replika), znesiem ti ďalšie Vajíčko (urazená replika). Nie zlaté, ale jednoduché." A odvtedy sa stala sliepka Ryaba (replika) každý deň vajíčko (vybehne ďalšie vajce a povie: A ja som s prekvapením!) niesť. Alebo aj dve (vybehne druhé vajce: Ja tiež!), alebo aj tri (vybehne ďalší: Áno, všetci sme tu s prekvapeniami!). No zlaté už medzi nimi neboli.
Všetci umelci sa vychádzajú pokloniť.
"KOLOBOK"
postavy:
Starý muž - "Chcem jesť!"
Stará žena - "Kde je moja panvica!"
Kolobok - "Nedobehnú nás!"
Zajac - "Klap a hop a som hladný ako vlk." (môžete nosiť vestu, ako vojak vo vzduchu)
Vlk - „Shnyaga shnyaga - spoločný život. U-U-U-U" (možné s gitarou)
Medveď - "Som tu najsilnejší!" (najväčší alebo naopak najmenší herec)
Fox - „Nejem koloboky, radšej mi dajte huby“
TEXT
Žil raz jeden starý muž (replika) so Starou ženou (replika). Kedysi stará žena (replika) vymetal stodolu, škrabal dno suda, miesil cesto, piekol Kolobok (replika) a položte na okno vychladnúť. Unavený z Koloboku (replika)ľahol si na okno a skotúľal sa z parapetu - na suť, zo sutiny - na verandu, z verandy - na cestu...
Valcovanie, valcovanie Kolobok (replika), a stretne ho Zajac (replika). Kolobok spieval (replika) pieseň a valil ďalej, len Zajac (urazená replika) Videl som ho.
Valcovanie, valcovanie Kolobok (replika), a Vlk ho stretne (replika). Kolobok spieval (replika) pieseň a valil ďalej, len Vlk (replika) Videl som ho.
Valcovanie, valcovanie Kolobok (replika) a Medveď sa s ním stretne (replika v basoch). Kolobok spieval (replika) pieseň a valil ďalej, len Medveď (replika) Videl som ho.
Valcovanie, valcovanie Kolobok (replika) a Fox sa s ním stretne (replika). Kolobok spieval (replika) pieseň, a kým som spieval, Lisa (replika, trecie labky) potichu sa prikradla a zjedla to.
Tu sa rozprávka končí. Kto pozeral – výborne!
"TEREMOK"
postavy:
Teremok (2 osoby)- "Vstúpte, cíťte sa ako doma!" (držiac sa za ruky)
Myš – „Som malá myška“ (škrabance za uchom labkou)
Žaba – „Ja som žaba žaba“ (skoky)
Ježek - „Som štvornohý ježko“
Veža - „Som cudzí veža - fenkyu veri mach“ (máva krídlami)
Somár – „A ja som smutný somár – pred voľbami a po nich“
Medveď - "Teraz všetkých rozdrvím!"
Text(dospelý číta, pauza na poznámky)
Stojí na poli Teremok (replika), nie je ani nízky, ani vysoký. Tu cez pole-pole Myška (replika) beží, beží a klope na Teremok. A Myška sa stala (replika) naživo.
Stojí na poli Teremok (replika), nie je ani nízky, ani vysoký. Tu cez pole-pole Žaba (replika) beží, pribehol bližšie a klope. Myš sa pozrela von (replika) a začal k nej volať Žabu (replika)žiť spolu.
Stojí na poli Teremok (replika), nie je ani nízky, ani vysoký. Tu je ježko cez pole (replika) beží, pribehol k dverám a klope. A myš sa stala (replika)áno Žaba (replika) zavolať (mávajú labkami) Ježko na svoje miesto (replika)žiť spolu.
Stojí na poli Teremok (replika), nie je ani nízky, ani vysoký. Tu nad vežovým poľom (dôležitá replika) lieta, pristáva pri dverách a klope. A myš sa stala (replika), Žaba (replika)áno ježko (replika) zavolaj k sebe Rooka (replika)žiť spolu.
Stojí na poli Teremok (replika), nie je ani nízky, ani vysoký. Tu, cez pole, somár (replika) ide, priblížil sa k dverám a zaklope.. A Myš začala (replika), Žaba (replika), ježko (replika)áno Rook (replika) pozvite Oslíka, aby žil s vami.
Stojí na poli Teremok (replika), nie je ani nízky, ani vysoký. Cez pole je medveď (replika) blúdi, prišiel k dverám a reve.. Myška sa zľakla (vystrašená replika), Žaba (vystrašená replika), ježko (vystrašená replika), Rook (vystrašená replika) a somár (vystrašená replika) a vyskočili z Teremoku (vystrašená replika). Medveď (replika) vyliezol na strechu (objal Teremoka za ramená) a rozdrvený Teremok (replika v zbore a umierajúci hlas).
To je koniec rozprávky! Každý divák je dobrý!
Herci sa klaňajú
Divadelná dramatizácia vo veršoch na motívy básne S. Mikhalkova a rozprávky „Zajac krajčír“ od M. Yu. Senior – prípravná skupina
Voskresenskaya Valentina Pavlovna, učiteľka, GBOU škola č. 121 d/o 28A, MoskvaÚčel: Tento materiál bude užitočný pre pedagógov pracujúcich s deťmi vo veku 5-7 rokov, pre učiteľov 1.-3. ročníka a pre rodičov. Rozprávku môžu premietať staršie deti pre deti, alebo môže byť jedným z čísel v jarných scenároch.
Popis: Rozprávka o milom, pracovitom zajačikovi, ktorý vedel šiť. Zvieratá sa o tom dozvedeli a priniesli mu príkazy, ktoré svedomito plní a snaží sa všetkým vyhovieť. Zvieratá sú mu vďačné. Priateľstvo vás zbližuje. Všetci sa potom zabávajú, tancujú a vítajú jar.
Cieľ: Vytváranie podmienok pre rozvoj tvorivej činnosti detí v divadelnej činnosti.
Úlohy.
1. Zlepšite schopnosť detí sprostredkovať obrázky rozprávkových postáv.
2. Upevniť vedomosti detí o povolaní krajčíra.
3 .Podporovať rozvoj dialogickej reči, rozvíjať schopnosť jasne a zreteľne vyslovovať slová, rozvíjať intonačnú výraznosť a pamäť.
4. Rozvíjajte schopnosť voľne stáť pri výkone.
5 .Utvárajte priateľské vzťahy.
6. Pestujte čestnosť a zodpovednosť vo vzťahu k svojim sľubom a slovám.
postavy: Moderátor, Zajac, Pes Barbos, Ježek, Myška, Mačka Vaska, 3 prasiatka, Žaba, Líška
Na čistinke je dom s nápisom „Zajac je krajčír“. Sedí zajac za stolom pred domom, na krku má centimeter, ako pravý krajčír, na stole šijací stroj, látka, nožnice
Vedenie.
-Prečo sa všetko zmenilo?
Prečo sa všetko lesklo?
Smiali ste sa a spievali?
No povedz, čo sa deje?
deti.
- Je to také ľahké pochopiť:
Jar k nám opäť zavítala!
Vedenie.
-Príroda sa prebúdza.
Toto sa deje rok čo rok:
Aktualizuje svoj outfit.
Aj zvieratá chcú všetko
Aktualizujte svoj outfit.
Pozri: "Rozprávka o zajacovi, ktorý vedel šiť a chcel sa páčiť každému."
- Na čistinke, v lese,
Pod vysokou borovicou
Dom je nádherný, vymaľovaný.
A on býva v tom dome,
Každý pozná sivého zajaca -
Úžasný krajčír.
Zajac.
-Áno, nie som obyčajný zajac,
Som najlepší krajčír.
Zvieratká, čo vám mám ušiť?
Prijmem akúkoľvek objednávku.
Vedenie.
- Jar prišla do lesa - je červený,
A všetci nemohli spať:
Chcem byť krásna -
Musíme sa ponáhľať za Zajačikom.
Správa preletela lesom,
Letel do dediny
A Barbos sa o nej dozvedel:
Najprv som priniesol svoju objednávku.
Pes Barbos.
-Som strapatý a strapatý
Pes Barbos.
Veľmi odvážny a odvážny
Pes Barbos.
Strážim dvor majiteľa,
Uf uf uf.
Zlostne štekám na cudzích ľudí
Uf uf uf.
Strážim stádo na poli,
verne slúžim.
(Klope na zajaca)
Počul som, že ste krajčírka?
Zajac.
- Presne tak, viem ušiť všetko.
Snažím sa vyhovieť všetkým.
Pes Barbos.
-Strážim stádo na poli.
V práci vo dne v noci.
Potrebujem teplú čiapku.
Môžeš mi, Hare, pomôcť?
Zajac.
-Môcť! Každý druhý deň - ďalší
Dokončím svoju prácu.
Prídeš do môjho domu
Za klobúk v sobotu.
(Zajac meria, pes Barbos odchádza)
Vedenie.
- Huňatý pes čaká na svoj klobúk,
Zajac šije vo dne v noci.
A cez les bez ciest,
Ježko sa k nemu kolíše.
ježko.
-Ahoj, Zainka, ja som ježko!
Mám 2 páry nôh.
Naozaj potrebujem topánky
Koniec koncov, počasie je chladné.
Zajac.
-Prepáč, drahý ježko,
Nikdy som nešil čižmy.
Vidíš ten nápis visieť?
Toto znamenie hovorí
Čo žije v divočine lesa
Nie obuvník, ale krajčír.
(Smutný ježko odchádza, zajac pokračuje v šití)
Vedenie.
-Beží módna myš,
Aj on sa ponáhľa k Zajačikovi.
Myška.
- Som veľký fashionista,
Šaty šuští.
Nový dáždnik modrý,
A na klobúku je veľká mašľa.
Som taká myš, je to len smiech,
Rozhodol som sa prekvapiť všetkých.
(Klope na zajačika)
- Ahoj, Zainka - šikmo!
Počul som, že ste krajčírka?
Ušite mi sukňu, prosím
Dnes sa ponáhľam do cirkusu.
(Zajac začína merať)
Vedenie.
-Zrazu sa objavila mačka Vaska,
Je dôležité ísť do domu.
Myška videla Vasku,
Zľakol som sa, triasol som sa,
Hodila som tašku a rukavice
A ponáhľala sa bez toho, aby sa obzrela.
(Myš uteká)
mačka Vaska.
-Zajac, pozdravujem ťa!
Spoznávaš ma alebo nie?
Zajac.
-Ako, pamätám si, že si zvykol
Mal som veľa hostí.
Cat.
-Vidíš, som taký našuchorený,
Úhľadné, veľmi čisté.
Aby sa kožušina neprášila,
Žiadam vás, aby ste mi ušili pršiplášť.
Zajac.
-Ušijem ti krásny plášť,
Skúsim, zvládnem to
A pre teba, drahý priateľ,
rada ti ho dám.
(Zajac meria, mačka odchádza)
Vedenie.
-A tu sú prasiatka
Pribehli zo záhrady.
Prasiatka.
- Ahoj, Zainka - šikmo!
Počuli sme, že ste krajčírka?
Zajac.
-Som pripravený slúžiť všetkým.
Hovoríš mi, čo ti mám ušiť?
Prasiatka.
1. Nohavice pre mňa.
2. Mám vestu.
3. A pre mňa - ružová baretka.
Zajac.
- Pokúsim sa pre teba,
Objednávku vybavím rýchlo.
(Zajac si zmeria miery a sadne si k šitiu a prasiatka začnú tancovať)
Prasiatka spievajú a tancujú.
-Zajac nám ušije vestu,
A nohavice a baret.
Už nie sú žiadne priateľské prasiatka,
Radšej nie - áno! (Utiecť)
Vedenie.
-A žaba počula
Cválala aj k Zajacovi.
Žaba.
- Ahoj, Zainka - šikmo!
Počul som, že ste krajčírka?
Uši mi rukavice, Zainka.
Moje labky sú veľmi studené.
Zajac.
-Fajn! Viem šiť
Pokúsim sa potešiť!
(Vykonáva merania, žaba odskočí)
Vedenie.
-Zajac šije, ponáhľa sa, je zaneprázdnený,
Krajčír sa chce páčiť každému.
Teraz prišla sobota,
Pes pribehol po klobúk.
Pes.
- Dobrý deň, Zainka, sused.
Ušil si mi klobúk alebo nie?
Zajac.
Klobúk je pripravený, získajte ho
Áno, radšej chráňte stádo!
Pes.
Ďakujem, priateľka Zainka,
Koláč s kapustou pre vás.
Cat
- Dobrý deň, drahý zajačik,
Nie je môj pršiplášť pripravený?
Zajac.
Tu máš pršiplášť, vezmi si ho
Áno, pamätajte na krajčíra.
Cat.
-Ďakujem, Zainka - chlapče,
A tu je peň odo mňa.
(Mačka odíde, prasiatka vybehnú s mrkvou)
Prasiatka.
- Ahoj, Bunny, tentoraz
Prišli sme vyzdvihnúť vašu objednávku.
Zajac.
-Tu sú nohavice, tu je vesta,
Ale ružový baret.
Prasiatka.
-A nejakú sladkú mrkvu pre teba ?
Priniesli sme si to priamo zo záhrady.
Zajac.
-Ďakujem, prasiatka, priateľskí chlapi.
Vedenie.
-A zase náš Zajac šije.
Vidí prichádzať Foxa.
Fox.
- Ahoj, Zainka - šikmo!
Viem, že si módny, krajčír!
Dnes je sviatok pre líšky,
A mal by som tam byť.
Potrebujem dovolenkový outfit
Sadnite si a rýchlo šijte.
Zajac.
-Áno, tvoje oblečenie je už dobré.
Vezmeš ma so sebou?
Fox.
-Ochotne to vezmem. Poďme.
Vedenie.
(Prechádzajú všetci hrdinovia rozprávky)
- Tu je líška a zajačik na lesnom trávniku
Idú na návštevu, začnú tam tancovať.
Je dôležité, aby mačka chodila, myš pozývala,
A za nimi je pes Barbos.
Bratia - prasiatka pribehli zo záhrady,
Budú tancovať, baviť sa a kričať.
A pichľavý ježko behá bez čižiem.
A zelená žaba, rýchlo skáče, skáče!
Všetci prišli na čistinku a začali tancovať.
To je koniec rozprávky,
A náš Zajac je skvelý!
Eleny Podkorytovej
Dramatizácia rozprávky v seniorskej skupine „Lenivá vnučka“
Dramatizácia rozprávky "Lenivá vnučka"
v staršej skupine.
Spracovala učiteľka: Podkorytova E.V.
Cieľ: rozvíjať schopnosť hrať jednoduché predstavenia na základe známych literárnych diel, používať známe výrazové prostriedky (intonáciu, mimiku, gestá) na stelesnenie obrazu.
Úloha: rozvíjať schopnosť cítiť a chápať emocionálny stav hrdinu. Podporovať diverzifikovaný rozvoj detí. Rozvíjajte schopnosť pohybovať sa v kruhu v tanci a vykonávať skoky. Rozvíjať a udržiavať záujem detí o divadelné aktivity.
Očakávaný výsledok: Deti primerane vnímajú výtvarný obraz v divadle, stelesňujú rolu pomocou výtvarných výrazových prostriedkov (mimika, intonácia). Vedia vykonávať tanečné pohyby (skákanie, pohyb v kruhu).
Materiály, vybavenie: kulisy na rozprávku, masky zvieratiek (žaba, ježko, zajac, ďateľ).
Prípravné práce: Čítanie rozprávky, zostavenie modelu - schémy, prerozprávanie rozprávky, s. hra „Kto sa hýbe“, učenie sa piesne „Päť lenivých žabiek“ a pohybov k nej, d v rozprávke“, „Uhádni rozprávku“.
Slovná zásoba: stará, kvílila, nadúvala, zosmutnela, späť ako pružina, chvejúca sa, šepkala.
Priebeh dramatizácie rozprávky „Lenivá vnučka“.
Vychovávateľ: Chlapci, radi pracujete? (odpovede detí) Ale viem, že nie všetky deti radi pracujú, sú deti, ktoré sú lenivé a nič sa im nechce. Pozrime sa na rozprávku o dievčatku, ktoré bolo lenivé a nechcelo nič robiť.
V jednej dedine žilo dievča a volalo sa Dunyasha a babička dievčaťa bola stará žena. Jedného dňa išli na hríby, nazbierali plný košík a išli domov. Dunyasha sa zastavil a povedal:
Dunyasha: - Nemôžem chodiť, vezmi ma do náručia!
Babička: - Ay-ay-ay, Dunyasha! Aká škoda! Už si veľký. A môj košík je ťažký. Choďte sami, nebuďte leniví, zostáva veľmi málo. Nezoberiem ťa do náručia.
Dunyasha: - Chcem byť držaný v náručí! Chcem to mať v náručí! - zakňučal Dunyasha.
Ale babička sa otočila a kráčala po ceste. Dunyasha si sadol na trávu a začal plakať a nariekať:
Dunyasha: - Dievča nemôže chodiť, kto dievčaťu pomôže? Moja stará mama odišla s ňou a nevzala so sebou Dunyu.
Spod kríka vyliezol ježko.
Ježek: - Posaď sa Dunyasha, vezmem ťa domov. Dievča sa potešilo a posadilo sa ježkovi na chrbát.
Dunyasha: - Oh, oh, oh! - Dunyasha okamžite vyskočil. -Nepôjdem s tebou, ty štipľavý!
Ježko: "No, ako viete," ježko bol urazený, nafúknutý a ponáhľal sa vo veci.
Dunyasha opäť plače a narieka:
Dunyasha - Dievča nemôže chodiť, kto pomôže dievčaťu? Moja babička odišla a nevzala so sebou Dunyu. Milý ježko mi nepomohol - vyzerá ako tŕň.
Z trávy vyskočila žaba; - Posaď sa Dunyasha, vezmem ťa.
Dunyasha sedel na chrbte žaby. Žaba rýchlo bežala.
Dunyasha: - Oh, oh, ja padnem! a okamžite spadol. A žaba skočila ďalej.
Dunyasha si sadol na peň a zosmutnel;
Dunyasha: - Dievča nemôže chodiť, kto dievčaťu pomôže? Moja babička odišla a nevzala so sebou Dunyu. Milý ježko mi nepomohol - vyzerá ako tŕň, žaba chrbát skáče ako pružina.
K lenivej vnučke pribehol zajačik.
Bunny: - Sadni si Dunyasha, vezmem ťa!
Sadla si na zajačika a zajačik skočil do kríkov a sedel tam a nedýchal.
Zajačik: - Ticho, ticho. Je tam niečí tieň: zajačik zašepkal trasúcim sa hlasom.
Dunyasha zostúpila zo zajačika a znova tam sedela a nariekala: "Dievča nemôže chodiť, kto tomu dievčaťu pomôže?" Moja babička odišla a nevzala so sebou Dunyu. Milý ježko mi nepomohol - vyzerá ako tŕň, žaba chrbát skáče ako pružina. Zajačik si ho neberie domov, od strachu takmer žije. Vaša drahá vnučka zmizne v lese Dunyasha.
Klop, klop - bolo počuť nad Dunyashovou hlavou. Pozrela sa hore a uvidela ďatľa.
Dunyasha - Ďateľ, ďateľ, vezmi ma domov! - zakňučala lenivá vnučka.
Ďateľ: - Nemám čas - potrebujem ošetriť strom, nakŕmiť deti. A ty sa snažíš chodiť sám, nohami. Pravdepodobne už u vás odpočívali, povedal ďateľ a odletel robiť svoju prácu.
Dunyasha čakal, sadol si, vstal a pomaly kráčal po ceste. Najprv kráčala potichu a potom jej nohy išli rýchlejšie a utekali. Bežala domov a babka ju už čakala a prestierala stôl.
Babička: Výborne, vnučka! - Posadil som svoju vnučku za stôl a pozval som všetkých priateľov. Pili čaj a spievali piesne.
Pieseň: Pieseň o lenivých žabách.
hudba a texty Vjačeslava Tyulkanova
Päť lenivých žiab
Päť lenivých žiab
Zamrznutý, ležiaci v tráve
Vyliezli sme pod humno do tieňa,
Sú príliš leniví na to, aby čo i len kvákali.
Ale sova im to povedala
Veľmi múdre slová
„Už dosť, deti, ľahnite si
Poďme tancovať!"
Môžeme tancovať
Chceme tancovať
Sme qua-qua-qua krásne
Zložíme tanec
Môžeme to urobiť aj my
Chceme to aj my
Sme qua-qua-qua krásne
Zložíme tanec
Poď, rýchlo sa dostaň na svoje miesta
Dám lekcie tanca
Zobuď sa, midge
Tancujeme až do rána.
Priniesli akordeón,
Pripojený mikrofón
Hej, kto chce byť hviezda!
Tancujte qua-qua a spievajte
Prehrávanie
Publikácie k téme:
Na rodičovskej konferencii o hre, ktorú sme nedávno usporiadali, som pripravil a ukázal deťom rozprávku „Dobrodružstvá veselých koláčikov“.
V druhej juniorskej skupine "Teremok" vo februári sa realizoval kreatívny projekt na tému: "Cesta rozprávkami K. I. Čukovského." Deti sa stretli.
Dramatizácia jesennej rozprávky v poetickej podobe „Líška lenivá“ Zložila som novú rozprávku, ktorú môžu deti premietať na jesennej párty, lebo jeseň je za dverami, čoskoro budeme musieť ísť do práce a stále niečo chceme.
Komplexné tematické plánovanie dramatizačnej hry na motívy ruskej ľudovej rozprávky „Turnip“ Oboznámenie sa s prostredím Edukačné hry Prostredie na rozvíjanie predmetov Aktivizujúca komunikácia 1. Čítanie rozprávky „Turka“. 2. Úvaha.
Dobrý deň milí priatelia! Rada by som Vám predstavila tvorbu mojej vnučky. Má 10 rokov, študuje vo štvrtom ročníku základnej školy a...
GCD pre verejnú organizáciu „Čítanie beletrie“. Talianska rozprávka "Lazy Brucholina" Cieľ: Formovanie chápania morálnych vlastností prostredníctvom literárneho diela. Ciele: Zoznámiť deti s talianskou rozprávkou. Učte sa.
Scenár k divadelnému predstaveniu na motívy rozprávky „Rukavichka“ v seniorskej logopedickej skupine
Bogatova Oksana Nikolaevna, učiteľka, MKDOU "Materská škola č. 94" Dzeržinsk, región Nižný Novgorod.Popis: inscenáciu môžu využiť pedagógovia a hudobní režiséri pri krúžkovej práci na divadelnej činnosti; pri vývoji scenárov pre novoročné matiné v seniorskej skupine materskej školy Scenár využíva rozprávku Olesy Emelyanovej „Rukavice pre bábkové predstavenie“.
Cieľ: formovanie záujmu o divadelné aktivity u detí, obohatenie emocionálnej sféry, rozvoj komunikačných schopností.
Úlohy:
- rozvíjať súvislú reč;
- obohatiť aktívnu slovnú zásobu, rozvíjať pamäť;
- zlepšiť schopnosť kombinovať slová a činy;
- naučiť sa ovládať silu a farbu hlasu;
- podporovať formovanie jasného, jasného, intonačne expresívneho prejavu;
- odhaliť potenciál detí rečových patológov vo vystupovaní na verejnosti.
Prípravné práce:
- čítanie ukrajinskej ľudovej rozprávky „Rukavice“;
- čítanie rozprávky „Rukavice“ od Olesy Emelyanovej;
- rozdelenie rolí;
- učenie sa rolí a automatizácia dodávaných zvukov;
- evidencia vyhlásení, príprava atribútov;
- výber hudobného sprievodu.
postavy:
Myška
Králiček
líška obyčajná
Wolf
kanec
Medveď
pes
Starý muž
(Všetky role hrajú deti)
Rozprávač (dospelý)
Skupina detí (5-7 osôb) vykonáva hlukový doprovod.
V popredí je maketa palčiaka. V pozadí je les (niekoľko umelých vianočných stromčekov).
Skupina detí vyťukáva rytmus na drevených lyžičkách na slová rozprávača.
Rozprávač:
Lyuli-lyuli, tili-tili!
Zajace chodili po vode
A z rieky ako naberačky,
Naberali vodu ušami,
A potom to odniesli domov.
Cesto na rezance sa miesilo.
visel mi na ušiach -
Bolo to veľmi zábavné!
Hra s lyžicami sa zastaví.
Rozprávač:
Ale stávajú sa v lesoch
Ďalšie zábavné zázraky!
Táto rozprávka je malá
O zvieratkách a palčiakoch.
Starý muž vyjde spoza vianočných stromčekov, prejde okolo palčiaka (dekarácie) a zhodí pravú palčiak.
Skupinka detí berie igelitové vrecká a šuští, napodobňujúc vŕzganie snehu pod nohami.
Rozprávač:
Lesom kráčal starý muž,
Stratil som rukavice -
Nová rukavica,
Teplé, páperové.
Starý odchádza.
Spoza vianočných stromčekov sa objaví myš (znie hudba, aby myš vyšla),
vybieha doprava k rukavici.
myš:
Sedím pod kríkom
A trasiem sa od zimy.
Rukavica je norok!
Utekám k nej z kopca -
Toto je nová norka
Teplé a nadýchané!
Beží za rukavicou.
Rozprávač:
Zajačik skočil pozdĺž okraja lesa,
Uši mal zamrznuté.
Spoza vianočných stromčekov vybehne zajačik (hrá hudba)
Králiček:
A kam mám ísť teraz?
Kde sa môže nešťastník zohriať?
Zajačik pribehne k palčiaku.
Králiček:
Kto je vo vnútri - zviera alebo vták?
Nosí niekto túto rukavicu?
Myš sa pozerá von z rukavice.
myš:
Toto je Scratch Mouse!
Králiček:
Pusti ma, dievčatko!
Zajačikovi je veľmi zima,
Zajačik na úteku!
myš:
Je tu dosť miesta pre nás oboch.
Rukavice sú nové,
Teplé a nadýchané!
Myška a zajačik sa skrývajú v rukaviciach. Spoza stromov napravo sa objaví líška (hrá hudba).
Rozprávač:
Oh, zachráň ma, Santa Claus
Pohrýzť líšku do nosa
Beží na jej pätách -
Chvost sa trasie od zimy!
Liška:
Odpovedz líške,
Kto sa chúli v rukaviciach?
Myška vykúka z rukavice.
myš:
Ja som Škrabacia myš,
Mieň dlhochvostý!
Králiček:
Som Zajačik na úteku,
Malý zajačik v rukaviciach!
Liška:
Zľutuj sa nad líškou
A dajte si to do rukavice!
Králiček:
Je tu dosť miesta pre nás troch.
Je to tu mäkšie ako na posteli -
Rukavice sú nové,
Teplé a nadýchané!
Zajačik a líška sa skrývajú v palčiaku. Spoza stromov naľavo sa objaví vlk (hrá hudba).
Rozprávač:
V noci zavýjal na mesiac
A prechladol som z prechladnutia.
Vlk zavýja.
Sivý vlk nahlas kýchne -
Zub sa nedotýka zuba.
Vlk kýcha a drkoce zubami.
vlk:
Hej, čestní lesní ľudia,
Kto, povedzte, tu žije?
myš:
Ja som Škrabacia myš,
Mieň dlhochvostý!
Myška sa schová, zajačik vykukne z palčiaka.
Králiček:
Som Zajačik na úteku,
Malý zajačik v rukaviciach!
Liška:
Som chlpatá líška
V rukaviciach každého, sestra!
vlk:
Necháš ma žiť,
Budem na teba dohliadať!
Liška:
Je tu dosť miesta pre štyroch.
Je to tu mäkšie ako na posteli -
Rukavice sú nové,
Teplé a nadýchané!
Vlk a líška sa skrývajú v rukaviciach. Spoza stromov napravo sa objaví kanec (hrá hudba).
Kanec:
Oink! Sud je úplne zamrznutý,
Chvost a ňufák mrznú!
Táto rukavica je mimochodom!
Myška vykúka z rukavice.
myš:
Nie je tu pre vás dosť miesta!
Kanec:
Nejako sa tam dostanem!
Myš a kanec sa schovávajú v rukaviciach. Z palčiaka jej vykúka líška.
Liška:
Je tu tesno! No je to jednoducho strašidelné!
Líška sa opäť schováva v rukaviciach. Spoza stromov naľavo vychádza medveď (znie hudba).
Rozprávač:
Medvedík mrzne
Prechladne mi nos a prechladnú labky.
Medveď si šúcha nos.
medveď:
Nemám brloh!
Čo je tu uprostred cesty?
Rukavica bude stačiť!
Kto v ňom, povedzte, býva?
Myška vykúka z rukavice.
myš:
Ja som Škrabacia myš,
Mieň dlhochvostý!
Myška sa schová, zajačik vykukne z palčiaka.
Králiček:
Som Zajačik na úteku,
Malý zajačik v rukaviciach!
Zajačik sa schováva a líška vykúka z palčiaka.
Liška:
Som chlpatá líška
V rukaviciach každého, sestra!
Líška sa skrýva, Vlk vykúka z palčiaka.
vlk:
Vrch tu stále žije,
Teplý šedý sud!
Vlk sa schováva, z rukavice vykukuje kanec.
Kanec:
No, ja som tusker kanec,
Rukavica je zaseknutá!
medveď:
Je vás tu trochu priveľa,
Mám k vám vliezť?
Kanec:
Nie!
Medveď(zmierlivo):
Áno, nejako budem!
Kanec a medveď sa skrývajú v palčiaku. Liška z nej vyzerá.
Liška:
Tu nie je kam kýchať!
Líška sa opäť schováva v rukaviciach. Vyzerá z nej myš.
Myška(nahnevane):
Tučný, a tiež tam!
Myš sa skrýva v rukaviciach.
Rozprávač:
Tu dedkovi chýbala strata -
Povedal psovi, aby utiekol späť,
Nájdite rukavice!
Spoza stromov napravo sa objaví pes a beží smerom k rukavici (hrá hudba)
Pes:
Uf uf uf! Tak tu je!
Môžete to vidieť na míle ďaleko!
Hej, zvieratá alebo vtáky,
Rýchlo vyhoďte rukavice!
Ak v ňom niekoho nájdem,
Budem veľmi hlasno štekať.
Okamžite príde dedko so zbraňou,
Odnesie rukavicu!
Zvieratká jedno po druhom vyskakujú z rukavíc a schovávajú sa za vianočnými stromčekmi. Pes beží za nimi a šteká. Starý pán vyjde von, zoberie palčiak a so psom odchádza z javiska.
Rozprávač:
Zvieratá boli veľmi vystrašené
Rozutekali sa,
Niekde sa schovali,
A navždy stratený
Nové palčiaky
Teplé a nadýchané!
Koniec.
Načítava...
