Тип проекту : інформаційно-творчий.
Учасники проекту : діти 12 групи, вихователі, батьки.
Актуальність:
Щорічно у рамках програми ЮНЕСКО «Людина та біосфера» проходить «Міжнародний день птахів». І не випадково цей день відзначається саме у квітні – місяці масового повернення пернатих із зимівель.
У Росії свято має давню традицію. У старому (старий стиль) «Місяцеслові» є такі свята, як 9 березня – «День зустрічі перелітних птахів», 17 березня – «Герасим-грачівник», 6 травня – «День ластівки» тощо.
Інформація, що отримується в процесі спільної роботи з батьками, дозволяє розширити та поглибити знання дітей про птахів, служить формуванню дбайливого ставлення до птахів, усвідомлення того, що необхідно доглядати пернатих. Дуже важливо, щоб дитина могла оцінити поведінку людини в природі по відношенню до всіх тварин, висловлювати своє судження з цієї проблеми.
Цілі:
- формувати уявлення дітей про особливості життя перелітних птахів;
- розвивати пізнавальний інтерес до рідної природи;
- виховувати дбайливе та дбайливе ставлення до птахів;
- заохочувати та підтримувати самостійні спостереження за птахами.
Завдання:
- розширити та закріпити уявлення про зовнішній вигляд та про частини тіла перелітних птахів;
- розширити та закріпити уявлення дітей про життя перелітних птахів у природних умовах та про пристосованість до свого середовища проживання;
- виховувати інтерес до живої природи, розвивати допитливість;
- розвивати мистецько-творчу діяльність;
- вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між змінами природних умов та звичками птахів.
Види діяльності та форми роботи
Ігрова діяльність
Дидактичні ігри:
"Хто де живе? », «Зимуючі, перелітні птахи», «Назви, який птах», «Хто чим харчується? », «Четвертий зайвий».
Словесні ігри:
"Продовжи пропозицію", "Яке слово не підходить?", "Виправ помилку".
Пізнавальний та соціально-комунікативний розвиток
бесіди:"Що ми знаємо про птахів?", « Чому перелітні птахи восени залишають нас ?», « Навіщо птахи перелітають у теплі краї?».
складання оповіданняна картині А. Саврасова «Граки прилетіли».
читання художньої літератури: Г. А. Скребицький «Грачі» «Крилаті сусіди», Н.Сладков «Птахи весну принесли», казки: «Лисиця і журавель», В. Біанки «Пташиний календар», «Що побачила сорока», «Хто чим співає» , «Пташині розмови»,», М. Пришвін «Гості».
читання та заучуванняприслів'їв та приказок про птахів.
ситуативні бесіди: «Що станеться, якщо розорити гніздо птиці?»,
прослуховування спів різних птахів,
Продуктивна діяльність
Малювання:
«Грач» (робота виконана вугіллям)
"Білі лебеді на озері" (нетрадиційна змішана техніка)
Ліплення:"Чорний лебідь"
Акціявиготовлення забороняючих знаків – «Не розоряй пташині гнізда», «Не лови птахів», «Наїзд машини на птахів заборонено!» та ін.
Конструювання:
з паперу - «Чорний грак» (орігамі)
з матеріалу Лего-конструктора «Птахи»
Птахи
Вік дітей: 5-6 років.
Тип проекту: пізнавально - ігровий.
Учасники проекту:діти старшої групи, вихователі, батьки.
Термін реалізації:з 20.03.14-01.04.14р.
Актуальність проекту:
Екологічне виховання дошкільнят можливе за певних умов:
Формування елементарних екологічних уявлень про природу (про тварин і рослини як живі істоти, про єдність організму та середовища, про сутність взаємодії людини та природи);
Вихованні гуманно- діяльного ставлення до природи, вираженого у дбайливому і дбайливому ставленні до живих істот, у свідомому виконанні певних норм поведінки.
Екологічне виховання дошкільнят засобами ознайомлення з птахами, обрано невипадково. Як свідчать орнітологи, у дитини швидко формується психологічний контакт із птахами, істотами активними, привабливими, рухливими.
Уявіть собі світ без птахів: гай без солов'я, поле без жайворонка, сільську вулицю без милих горобців, що вічно метушаться… Здається, ми так звикли до них, що часом не помічаємо. Але вони поряд і часто потребують нашої уваги та охорони.
Немає на світі, напевно, дивовижніших створінь природи, ніж птахи. Вони освоїли середовище, де немає і не буде їм рівних – повітряний простір. Ці досконалі тварини здатні долати величезні відстані, часто без їжі і, не маючи можливості сховатися від негоди. Дивлячись на політ птахів, людина завжди прагнула у небо. Вивчивши будову птахів, люди стали вигадувати літальні апарати та освоювати нові і нові повітряні простори. Але ніякий, навіть найідеальніший літальний апарат, створений руками людини, не зрівняється з птахом, що летить. Птахи приносять багато радості людині, вносячи велике пожвавлення в навколишнє природне середовище. Їх рухливість, приваблива зовнішність, мелодійність звуків, що видаються, створюють у людей приємний настрій, доставляють їм велику естетичну насолоду.
Є птахи, добре знайомі всім людям. Це ворони, галки, горобці, граки та деякі інші. Є птахи, про яких ми знаємо і лише чуємо їхні голоси у лісі. А є й такі, про які ми ніколи не чули, та, можливо, вже й не почуємо – такими рідкісними вони стали. Але ми, люди, не можемо дозволити їм піти, - з втратою хоча б одного виду, біднішою стає не тільки природа, йде частинка і нашого з вами життя. Не допустити, щоб таке сталося, можуть люди, які люблять і розуміють природу, шанують її закони. В даний час як ніколи гостро стоїть питання екологічного виховання дошкільнят. Я глибоко переконана, що прищеплювати любов до природи треба з раннього віку. Як же привчити їх берегти та охороняти природу, все живе, що оточує нас? В. А. Сухомлинський вважав за необхідне вводити малюка в навколишній світ природи так, щоб кожен день він відкривав у ньому для себе щось нове, щоб ріс дослідником, щоб кожен його крок був подорожжю до витоків чудес у природі, облагороджував серце і загартовував волю .
Мета проекту:
Сприяти розширенню та поглибленню уявлень дітей про різновиди птахів, формуванню дбайливого ставлення до них.
Завдання:
Сформувати уявлення:
Про життя птахів, їх різновиди;
Про будову різних птахів;
Про розвиток птахів;
Про зміну життєдіяльності птахів у різні пори року;
Розвивати пізнавальний інтерес, бажання спостерігати, досліджувати, отримувати нові знання, вміння, навички.
Викликати інтерес у дітей до птахів, бажання оберігати, дбати про них.
Розширювати уявлення про те, як описують птахів поети та письменники.
Активізувати спільну діяльність батьків та дітей.
Розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, вчити робити висновки;
Передбачуваний результат:
Виставка дитячих робіт (ліплення, аплікація, малювання, вироби…)
Спільні роботи батьків та дітей
Мовленнєва творчість дітей
Дидактичні ігри та посібники
Дозвілля «День птахів»
Освітні області | Цілі |
Пізнання | Сприяти розширенню у дітей знань і уявлень про різноманітність птахів, особливості зовнішнього вигляду, життєві прояви, звички та пристосування до середовища проживання. Активізація уваги, пам'яті дітей, розвивати логічне мислення, вміння порівнювати, аналізувати, встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки, робити узагальнення. Підвести дітей до розуміння того, що в природі все взаємопов'язане і порушення одного зі зв'язків веде за собою інші зміни. Підтримувати прагнення дітей розширювати способи спостереження за птахами, Створення альбому для розгляду «Перелітні птахи» Дидактичні ігри: Сюжетно-рольові ігри: "Пташиний двір". Театралізація: «Де обідав горобець». |
Мовленнєвий розвиток | Сприяти: Розширення та активізації словника дітей старшого дошкільного віку на цю тему; розвитку мовної творчості; розвитку зв'язного граматично правильного діалогічного та монологічного мовлення; Завчання потішки «пташки-невеличкі», закличок «жайворонушки», «Весна-весна червона», пальчикова гімнастика «птахи», |
Соціально-комунікативний розвиток | Збагачувати ігровий досвід та способи ігрового співробітництва; Вміння дітей дотримуватись правил пов'язані з роллю; Виховувати творчу самостійність; Сприяти: становленню самостійності, цілеспрямованості та саморегуляції власних дій; розвитку емоційної чуйності, співпереживання; формуванню основ безпечної поведінки у природі; формуванню емоційного, чуйного ставлення до птахів через твори художньої літератури; Дидактичні ігри: "Один-багато", "Назви ласкаво", "Рахунок птахів", "Четвертий зайвий", "Вгадай птаха за описом", "Чий хвіст?", "Хто що їсть", "Дізнайся по голосу", "Що їдять птахи" ». Н/і «Розрізні картинки». «Лабіринт «Зимові птахи». Сюжетно-рольові ігри: "Пташиний двір". Театралізація: «Де обідав горобець». |
Художньо-естетичний розвиток | Сприяти: розвитку продуктивної діяльності дітей; (використовувати широкий спектр матеріалів та прийомів) розвитку дитячої творчості; розвитку естетичного сприйняття; Аплікація нетрадиційної форми для виставки у дитячому садку «Грач», «Ластівка», «Лебеді», «Орел». - конструювання з паперу «Грачі прилетіли» Ліплення «Птах» Ручна праця «Пташечки в гніздечку» |
Фізичний розвиток | Збагачувати руховий досвід дітей та вміння самостійно його використовувати; Сприяти формуванню вміння самостійно організовувати рухливі ігри; Розвитку координації рухів, великої та дрібної моторики; Комплекс ранкової гімнастики «Прилетіли птахи» - П/і «Птахи, гнізда, пташенята», «Стайка», «Птах раз, птах два», «Пташки в гніздечках», «Жайворонок», «Качка», «Сова». Фізхвилинка: «Горобій.» Пальчикова гімнастика |
Підсумок проекту:
Діти почнуть виявляти інтерес до навколишньої природи, помічати її красу, і не тільки щодо птахів, стануть дбайливіше ставитися до всього живого та один одного, підвищиться рівень знань дітей, збагатиться словниковий запас.
Методи проекту:
Спостереження, бесіда, проблемні питання, читання літератури, розгляд ілюстрацій, технологія моделювання, слухання аудіозапису.
Форми реалізації проекту:
Пізнавальна діяльність
Продуктивна діяльність
Екскурсії
Дидактичні ігри
Екологічні вікторини
Попередня робота:
Розмови про птахів «Що ми знаємо про птахів»
Читання художньої літератури
Етапи проекту
Етапи | Дії педагогів | Дії дітей | Дії членів сім'ї |
Підготовчий (Формулювання проблеми, планування, прогнозування результатів, продуктів проекту.) Завдання: Визначити актуальні знання дітей про птахів. ,викликати інтерес до вирішення поставленого завдання. Методичне забезпечення проекту. Інформаційне забезпечення проекту. Забезпечення проекту наочними матеріалами. Планування майбутньої роботи. | Виявити рівень знань з цієї теми з допомогою розмов, опитувань. Демонстрація ілюстрації на тему. Підбір художньої літератури Виготовлення, підбір дидактичних посібників на тему консультації. | Розглядають ілюстрації. Обговорюють, Висловлюються з цієї теми. Спостерігають за птахами на прогулянці та у вихідні дні разом з батьками. Під керівництвом педагогів ухвалюють рішення перевірити правильність своїх відповідей. | Разом з дітьми розглядають ілюстративний матеріал і спостерігають за об'єктом досліджень – птахами. Читають запропоновану художню літературу. |
Діяльність (безпосередня Діяльність за проектом, поетапна оцінка) Завдання: Узагальнити уявлення дітей про характерні особливості птахів. Розвивати промовистість мови, моторику рук. Формувати уявлення, що птахи пристосовуються до змін погодних умов. Вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. | Проведення занять, бесіда про птахів; Примор'я; Обговорення розповідей про птахів.визначення ігрового простору, ігрової мотивації; Підбір ігор; Участь у іграх разом із дітьми. Організація конкурсу малюнків; Підготовка та проведення конкурсу читців. | Знайомство із птахами; Екскурсія в парк та територією дитячого садка. Обговорення ілюстрацій, листівок про птахів; Читання та заучування напам'ять віршів про птахів; Твір оповідань,загадок дітьми про птахів.Участь у грі: «Вгадай, що за птах?» (тіньові зображення); Участь у дидактичних, розвиваючих, мовленнєвих, рухливих іграх.Конкурс читців: «Поетичні рядки про птахів. | Участь у екскурсії; Допомога у виготовленні фігурок, тіньових зображень птахів.Читання віршів про птахів. Загадування загадок про птахів.Участь у іграх; Допомога у виготовленні посібників до ігорУчасть у конкурсі малюнків; Допомога у виготовленні декорацій; Участь у конкурсі читців: «Поетичні рядки про птахів. |
Завершальний (підбиття підсумків) Завдання: Розвивати творчі здібності. Виховувати самостійність у різних видах діяльності. Підвищувати рівень соціалізації особистості | Розміщує інформацію про проект та його результати. Організовує презентацію дитячих робіт для батьків та дітей. Після презентації поміщають дитячі роботи у розвиваюче середовище. Дозвілля «день птахів» Організують обговорення нових знань та вмінь. Приймають рішення щодо перспектив проекту. | Показують свої роботи батькам. Під керівництвом педагога закріплюють нові знання про птахів. Участь у дозвіллі «День птахів» | Знайомляться із продуктами дитячої діяльності. |
додаток
Вечір загадок
Верст не рахували
Дорогами роз'їжджали,
А за морем бували... (перелітні птахи)
Цю птицю знає всякий
На місці його палац
Черв'яків пташенятам тягає
Та тріщить весь день... (шпак)
Хто без нот і сопілки
Найкраще заводить трелі? (соловей)
Гості приходять навесні,
А йдуть восени... (перелітні птахи)
Шия тонка та ноги,
Не боячись води та краплі,
Риб, жаб ловлять багато
Дзьобою довгою. Це... (чаплі)
Починає пісні у травні,
Трелі ллються серед гілок,
Все навколо його слухає!
А співак той... (соловей)
Весною та влітку
За орачом ходить,
А під зиму
З криком іде... (грак)
Наче крихітний дзвінок... (жайворонок)
Весною до нас з півдня мчить
Чорний, як ворон птах.
Для дерев наших лікар-
Комах їсть усіх... (грак)
Забарвленням - сірувата,
Звичкою - злодійкувата,
Крикуня хрипкувата.
Відома особа
На ім'я... (ворона)
Цей птах жовтого кольору,
Яскравим сонцем вона зігріта.
Пісня красива її і боргу-
Флейтою свище в лісі..(іволга)
Жити чужим пташенятам заважають,
А своїх вони кидають.
І в лісі біля узлісся
Рахунок рокам ведуть... (зозулі)
У сірій шубці перової
І в морози він герой,
Скаче, на льоту пустує
Не орел, але все ж птах... (горобець)
Всіх помітних птахів чорні,
Чистить землю від хробаків
Уздовж ріллі мчить стрибати
А зветься птах... (грак)
На місці – палац,
Маленький хлопчик,
У сірому вірмені
По дворах шастає,
Крихітки збирає.
У полі ночує,
Коноплю краде... (горобець)
Це хижачка балакуча,
Злодійка, метушлива,
Бабиться білобока
А звуть її... (сорока)
Чорний кричить: «Кра»
Черв'якам ворог... (грак)
Конспект заняття з конструювання з паперу «Грачі прилетіли»
Цілі:
Розвивати навички конструювання з паперу за схемою.
Вчити дотримуватися запропонованої у схемі послідовності виконання виробу.
Вчити прикрашати виріб «оживляти» його за допомогою малювання або аплікації.
Розвивати інтерес до мистецтва орігамі.
Матеріал: квадратні листи паперу (від 10 до 15 см) чорного або темно-синього, темно-фіолетового кольору. Схема, на якій вказана послідовність виготовлення грача. Ножиці, клей, кольоровий папір. Фарба та пензлі для малювання.
1 частина. Розповідь вихователя.
Вихователь:
Ми з вами вже не раз переконувалися, що той самий предмет, або тварина, або явище природи можна зобразити різними способами і отримати дуже виразне, красиве зображення.
Я сьогодні пропоную вам зробити гракою з паперу в добре відомій техніці орігамі.
2 частина. Вихователь.
Давайте уважно розглянемо схему, яку я приготувала. Яку базову модель ми використовуватимемо? Правильно, «простий трикутник». Це одна із найпростіших моделей, ви вмієте її робити правильно та акуратно.
1.Згинаємо квадрат по діагоналі, акуратно поєднуючи кути; притримуючи їх пальцями лівої руки, правою робимо чіткий, акуратний згин. Виходить базова модель "простий трикутник".
2.Трикутник, що вийшов, розташовуємо великою стороною вниз. Подумки намічаємо лінію згину неподалік великої сторони. Лінія згину йде в тому ж напрямку, що й велика сторона. Відгинаємо верхній зовнішній кут трикутника до себе вниз по наміченій лінії згину. Результат показаний малюнку.
3.Сірим кольором позначений відігнутий кут.
4. Кутки, що утворилися при більшій стороні, згинаємо навпіл догори. Намічені лінії згину показані пунктиром.
5.Робимо вертикальний згин по діагоналі. Розгортаємо фігурку так, щоб вона «встала на ніжки».
6. Верхній лівий кут відгинаємо спочатку вперед, потім назад, потім заправляємо всередину.
7.Ось такий вийшов грак!
3 частина. Пропонує дітям самостійно виконати виріб. Завдання вихователя не показувати послідовність роботи дитині, а вчити її працювати зі схемою, вчити читати креслення: «Погляньте уважно на схему: що зробив неправильно? Подумай. А що ти маєш зробити далі?
Після виконання виробу діти можуть прикрасити її, приклеївши очі, зробивши дзьоб жовтим за допомогою аплікації або фарб, вирізати з паперу черв'ячка.
Фізмінка : Воробей
Пальчикова гімнастика:
«Синички»
«Годівниця»
«Пташки»
Комплекс ранкової гімнастики "Прилетіли птахи" (без предметів)
I Ходьба. Біг. Ходьба на шкарпетках (руки убік), на п'ятах (руки за головою), приставним кроком у правий бік (руки на поясі). Біг, підскоком. Ходьба. Побудова у ланки.
II Комплекс загальнорозвиваючих вправ «Прилетіли птахи»
1. "Проба крила". Початкове положення - основна стійка, руки, вздовж тулуба. Розмахувати руками вгору-вниз, після кількох рухів повернутись у вихідне положення. Повторити 8 разів.
2. «Бавовни крилами попереду». Початкове положення - стоячи, ноги злегка розставлені, руки вздовж тулуба. Розгойдувати руки вперед-назад з бавовнами попереду. Під час бавовни говорити «Хлоп!» Вправу повторити 8 разів.
3. «Бавовни крилами». Початкове положення - стоячи, ноги на ширині плечей, руки опущені вниз. 1 - повернутися праворуч, ляснути прямими руками, сказати «Хлоп!» - Повернутися у вихідне положення. 3 - повернутись вліво і теж ляснути. Вправу повторити 6 разів.
4. "Розмах крил". Початкове положення-ноги на ширині плечей, руки в сторони. 1-2 – схрестити прямі руки перед собою, сказати. 3-4 - розвести руки убік. Повторити вправу 6 разів.
5. «Чистимо ніжки». Початкове положення - ноги на ширині плечей, руки опущені. 1-2 – нахилитися вперед, відвести руки назад. 3-4 – повернутися у вихідне положення. Вправу повторити 6 разів.
6. «Розминаємо ніжки». Вихідне положення-основна стійка, руки на поясі. 1-2 – сісти, витягнути руки вперед, сказати «сіли». 3-4 – повернутися у вихідне положення. Повторити 8 разів.
7. «Бавовни крилами під ногою». Початкове положення – лежачи на спині. 1 - підняти пряму ногу вгору, ляснути під ногою, сказати "Хлоп!" - Повернутися у вихідне положення; 3, 4 - так само ляснути під іншою ногою. Повторити 6-8 разів.
8. "Стрибки" Вихідне положення - ноги паралельно, руки на поясі. Зробити 8 стрибків, ходьба на місці, знову 8 стрибків. Повторити 2 рази
ІІІ Ходьба. «Півень» 1 – підняти руки убік (вдих), 2 – грюкнути руками по стегнах «ку-ка-ре-ку» (видих). Ходьба.
Ускладнення другого тижня.
3. Початкове положення - стоячи, ноги на ширині плечей, руки опущені вниз. 1 - нахил вперед - вниз, ляснути за правою ногою, 2 - вихідне положення 3,4 - так само ляснути за лівою ногою. Повторити 6-8 разів.
Кросворд із загадками(Номер загадки відповідає номеру рядка кросворда, в який потрібно вписати відповідь):
1.У мене ходулі – не лякає болото.
Жабенят знайду - ось моя турбота ... (чапля)
2.Чорний кінь за морем бував;
Спереду шильце, ззаду вильце,
На грудях білий рушник ... (ластівка)
3. Щороку я до вас лікую,
Зимувати у вас хочу,
І ще червоною взимку
Яскраво-червона краватка моя... (Снігур)
4.На місці - палац,
У дворі - співак... (шпак)
5.Всіх прилітних птахів чорних, Чистить ріллю від черв'яків...(грак)
Поетичні рядки про птахів
ОШИКНИКИ
Прилетіли сопілці, заграли на сопілках,
Засвистели: «Свір-свір! Ми в лісі влаштуємо бенкет!
Нехай опали з гілок листя, шелестить осінній дощ,
Ми клюємо горобини кисті - краще ягід не знайдеш!
СОЛОВ ТРЯСОГУЗКА
У зелені гілок Трясогузка, трясогузка -
Соловушка-соловей Смугаста блузка!
Ночі на проліт Я на тебе всю зиму чекаю,
Пісні нам співає. Поселились у моєму саду
Лються пісні без кінця, І за ставенкою різьбленою
Краще немає у лісі співака! Своє гніздо своє навесні.
ШПАКИ
Прилетіли Скворці –
Молоді весни гінці,
Черв'яків вони клюють
І співають, співають, співають!
Зозуля
На лісовому узліссі чується «Ку-ку!»
Кукує зозуля десь нагорі.
У ліс густий зелений нас кличе вона.
Там берізки, клени, свіжість, тиша.
Сонячні відблиски по траві ковзають,
Яскраві суниці крапельки горять.
Там сплітають гілки мереживний навіс,
Приходьте, діти, на прогулянку до лісу.
СИНИЦЯ
Всі стежки занесло,
Сніг блищить, іскриться, Клювиком у моє скло Стукнула синиця.
За вікном повішу їй
Я шматочок сала,
Щоб тепліше і веселіше
Бідолашній птиці стало.
СОРОКА
Всюди я літаю, все на світі знаю,
Знаю кожен кущ у лісі,
Новину на хвості несу.
Можливо, мене за це і звуть
«лісовою газетою»?
СОВА
Сова безшумною тінню.
Крила розпластавши,
Сковзить у темряві осінньої
Над чагарниками трав.
Рятуйтеся втечею, миші!
З совою не можна жартувати -
Вона ваш писк почує
І може вас схопити!
КЛІСТИ
Кружлять снігові хуртовини,
Ночами тріщить мороз,
На вершині пишної ялинки
Лущить шишку яскравий клест.
Він морозу не боїться,
Не страшна йому зима!
Сосни, ялини дарують птиці
Золоте насіння.
СНІГІРІ
Стигнуть лапи на морозі біля сосни та ялинки.
Що за диво? - На березі яблука встигли.
Підійду ближче до неї – і очам не віриться:
Зграйка червоних снігурів обліпила деревце!
ЖУРАВУШКА
Є.Благініна
Прилетів журавушка на старі місця
Травушка - мурашка густою - густа,
Івушка над заплавою сумним – сумна!
А водиця в заплаві чистим - чиста!
А зоря над івушкою ясним – ясна!
Весело журавлі навесні - весна!
ІВОЛГА
А.Барто
Прилітає іволга в гаї пізніше за всіх,
І гніздиться іволга в гаях вище за всіх.
З вітром зустрінеться: «Як би не забрав!»
На гнізді гойдається в зелені берез...
Золота іволга флейтою відповідай!
Яскравим оперенням, прикрашаючи ліс,
Переливним співом, оголошуючи ліс,
Іволга поспішає вивести пташенят
І на південь вернеться раніше за всіх співаків...
Іволга, іволга, піснею нас зустрічай,
Золоті сережки. Флейтою відповідай!
НА ПРАВДІ
І.Бунін
Ясним ранком на тихому ставку жваво ластівки лунають навколо,
Опускаються до самої води, трохи торкаються вологи крилом
І на льоту вони дзвінко співають, а навколо зеленіють луки,
І стоїть наче дзеркало ставок, відбиваючи свої береги.
ПІДКАЗАВ
С.Кацубо
Плаче чайка вдосвіта: - де мої скажіть діти?
Обшукала всі луки, всі кущі та всі стоги
Може, хитра яструбка з гнізда їх волок?
Може, їх підстеріг, поцупив у нору тхір?
Чайку врятував дергач! Заспокоїв, ти не плач!
Бачив я твоїх дітей: ловлять у річці піскарів.
* * *
Повітря гороб'яче і синичне,
Гомін, гомін, свист і щебет пташиний,
У легенькому гарматі берези крона.
На верхівці – смілива ворона.
Першої трави стебло, що виглянуло,
Білий голуб у синьому небі.
Струмок, що біжить канавкою
Дві сороки біля ганку на лаві.
Кульбаби лежать килимом
І шпаки щебечуть усі навкруги!
Воробей
У канаві з водою талою
Плече горобець,
У темної вільхи я встала,
Дивлюсь через голі гілки.
Як безтурботний хлопчик,
З головкою він хоче пірнути.
Задерикуватий, лихий горобець –
Боюся я його злякати.
Забув він і голод, і холоднечу,
Забув як поземка крейди.
Він радий нині сонячній калюжі
І краплям скупого тепла!
ВОРОНА
Кульгава стара ворона
Давно живе в моєму саду.
У густих, зелених гілках клена
Вона збудувала свій будинок.
Несу обід собаці в мисці -
Вона уважно стежить,
Бочком, бочком підходить близько,
Вистачає кістку і геть летить.
Кудлатий сторож не в образі
До кульгавої сусідки він звик.
Все розуміє пес, все бачить,
Але у тварин – своя мова!
Прислів'я та приказки
Горобець малий, та вилучив.
З'їв шматочок з пташиного шкарпетки.
Дурний той птах, якому гніздо своє не мило.
Добре пташці в золотій клітці, а краще на
зелену гілку.
І журавель тепла шукає.
Старого горобця на м'якіні не обдуриш.
Старий ворон не каркне повз.
Молодість пташкою, а старість черепашкою.
Рання пташка носик прочищає, а пізні очі
продирає.
Всякий птах своїм носом ситий.
Курчат по осені рахують.
Замолоду ворона по піднебессі не літала, не
полетить і на старість.
Рано пташечка заспівала, як би кішечка не з'їла.
Далеко куліку до дня Петрова.
Одна ластівка весни не робить.
Добра квочка одним оком зерно бачить,
іншим шуліка.
Кожна курка свій сідало хвалить.
Курка по зернятку клює, та сита живе.
Голодна птиця та зоб на стороні.
Прилетів гусак на Русь - погостює та відлетить.
Птах крила, людині - розум.
Слово не горобець, вилетить – не зловиш.
Байки соловейка не годують.
Наробила синиця слави, а моря не запалила.
Сорока на хвості звістку принесла.
Птаха кормом, а людину лестощами обманюють.
Червоний птах пір'ям, а людина - вченням.
Яйця курку не вчать.
У ворони шукав півень оборони.
З гармати по горобцях не стріляють.
Всякий кулик у своєму болоті великий.
Молодий журавель високо злетів та низько сів.
Вбрання соколій, а хода вороння.
Пташка невелика, та кігтик остер.
Хороший павич, та ногами худий.
Ворону знати і по пір'ї.
Кожна пташка свої пісеньки співає.
Горобець сидить на тині – сподівається на крила.
Горобець під покрівлю, а сова на лов.
Ворон ворону очей не виклюне.
Був шуліка та випурхнув.
Лякана ворона та куща боїться.
Знати сокола по польоту.
Журавель високо літає, а від річки не від'їжджає.
Журавель межі не знає, а через ступає.
Жайворонок до тепла, а зяблиця до - холоду.
Вище сонця сокіл не летить.
Чекала сова на галку, та почекала палицю.
Кігот ув'яз - всій пташці пропасти.
Пішого сокола ворона б'є.
Поганий сокіл, що ворона з місця збила.
Гусак свині не товариш.
Від ворон відстав, а до павів не причепився. ,
У забіяцького кочета гребінь завжди в крові.
Високо літає, та десь сяде.
Сорока стрекоче - гостей пророкує.
Не сули журавля в небі, дай синицю до рук.
СКОРОГОВОРКИ, ЧИСТОГОВОРКИ
Хто хоче розмовляти,
Той має вимовляти
Все правильно і виразно,
Щоб було зрозуміло.
Ми розмовлятимемо
І вимовлятимемо
Так правильно і виразно,
Щоб було зрозуміло.
Сядемо на пагорбі
Розкажемо про птахів скоромовки!
Були галчасті в гостях у вовченят.
Були вовченята в гостях у галчат.
Нині вовченята галдять як галчата.
І, як вовченята, галчата мовчать.
Дрозд, дрозд, простий, простий
Кований ніс, залізний хвіст.
Зозуля зозулю
Купила каптур.
Надів кукушонок капюшон.
Як у капюшоні він смішний.
Добре мати чижа,
Слухати спів, не дихаючи.
Не шуміть, помовчіть:
Дуже гарна пісня.
Строката сойка,
Про весну мені заспівайте. -
Просить заінь косою. -
«Заспівай мені пісню сойка, заспівай!»
Співав переспів за селом.
Співав тетерів серед дерев.
Переспівав співав, співав.
Тетерєва переспівав.
Скок сорока, скок сорока,
Сліпа з ока, крива з бока.
Шпак скроїв сороконіжці
Зі шкіри червоні чобітки.
Зшиє шпак справно вчасно
Усі сорок скроєних чобіт.
Сова радить сові:
«Спи сусідка на софі.
На софі так солодко спиться,
Про радять сон насниться.
Роздерлися півні,
Захиталися лопухи,
Гучно гавкає пес Трезор...
У дворі у нас розбрат.
Звідки на путівці просо?
Прокидали просо тут просто.
Про просо просянки довідалися.
Без попиту всі просо склеювали.
Консультація для батьків
«Зимові птахи»
піти разом з дитиною на прогулянку до парку чи на вулицю, щоб спостерігати за птахами, показати дитині зимуючих птахів: сніговика, синицю, голуба, горобця, ворону, галку, сороку, дятла, клісту. При цьому слід звернути увагу на забарвлення птахів, пояснити, що ці птахи не відлітають на зиму, а залишаються зимувати.
розглянути з дитиною ілюстрації птахів, назвати їх;
звернути увагу на характерні зовнішні ознаки (забарвлення пір'я, величина, дзьоб, хвіст);
розповісти, де вони живуть, чим харчуються, чому називаються зимуючими;
під час спільної прогулянки у парку або на вулиці розглянути побачених птахів, що зимують;
провести розмову з дитиною про дбайливе ставлення до птахів, необхідність допомоги птахам взимку;
виготовити разом з дитиною годівницю і повісити на вулиці, поспостерігати, які птахи прилітають до годівниці. Бажано погодувати птахів разом із дитиною.
Задайте дитині запитання:
Яких птахів ти знаєш?
Чому вони називаються зимуючими?
Чим птахи харчуються взимку?
Що для птиці страшніше взимку: холод чи голод?
Як можна допомогти птахам?
Загадайте загадки про зимуючих птахів
Тесляр з гострим долотом
будує будинок із одним вікном… (дятел).
Хто красується на гілці
У жовтому святковому жилеті?
Це маленька пташка,
А звуть її … (синичка)
Взимку на гілках яблука! Скоріше їх збери!
І раптом спалахнули яблука –
Адже це... (снігирі)
Цей птах так балакучий,
Злодійка, метушлива,
Стрекотуння, білобока,
а звуть її … (сорока).
Пустотливий хлопчик у сірому вірмені. (Горобій)
Ця хижачка балакуча, злодійкувата, метушлива
Стрекотуння, білобока, а звуть її... (сорока)
Зіграйте з дитиною у наступні ігри:
«Один – багато» (освіта множини)
Дорослий каже: "Синиця", дитина відповідає: "Синиці" (ворона - ворони, галка - галки і т.д.)
«Назви ласкаво» (утворення нових слів за допомогою суфіксів)
Дорослий каже: «Голуб», дитина відповідає: «Голубок» (горобець – горобець, галка – галочка, голова – головушка, крило – крильце, нога – ноженька і т.д.)
«Порахуй-ка» (погодження числівників та іменників)
Дорослий починає рахунок: «Один голуб», дитина продовжує: «Два голуби, три голуби, чотири голуби, п'ять голубів і т.д.)
"Четвертий зайвий" (на класифікацію)
Дорослий називає три зимуючі птахи і одну перелітну, дитина повинна визначити якийсь птах зайвий.
«Ворона, ластівка, сорока, голуб»;
«Снігур, зозуля, галка, сорока»;
«Жайворонок, ворона, синиця, горобець» і т.д.
«Підбери ознаку» (узгодження іменників з прикметниками)
Дорослий запитує: Синиця (яка?) – Дитина відповідає: швидка, полохлива, спритна, жовтогруда...
Голуб (який?) - сизий, незграбний, важливий.
Снігур (який?) - ошатний, червоногрудий, повільний…
Ворона – каркає, горобець…
«Вгадай птаха за описом».
Я сьогодні бачив на вулиці птаха: маленька, грудка рожева, сидить на гілці, як яблучко. Хто це? (Снігур)
"Ворони та горобці".
(Діти імітують рухи того птаха, якого назве вихователь. "Ворони" - важливо ходять по дорозі, гордо виступають то правим, то лівим плечем вперед, "горобці" - жваво стрибають по доріжці
"Чий, чия, чия, чиї?" на освіту присвійних прикметників.
Дівчинка Танюшка підвісила годівницю на дерево. Коли птахи від
годівниці відлетіли, дівчинка Таня знайшла на годівниці різні пір'їнки.
Допоможи Тані розібратися, чия пір'їнка була на годівниці.
Закінчи пропозиції.
Пір'я ворони (чиї?) ..., пір'я горобця (чиї?) ..., пір'я снігу (чиї?) ..., пір'я голуба (чиї?) ...
Виконайте з дитиною такі вправи:
Складіть описові загадки про зимуючих птахів
Дорослий описує будь-якого зимуючого птаха, щоб дитина могла здогадатися. Наступний птах описує дитина. Щоб дитині легше було впоратися із завданням, покажіть їй картинку із зображенням птаха.
Цей птах маленький. У неї короткі крильця, короткі ніжки, коричнева спинка, на крилах є білі і чорні смужки. Цілий день стрибає і цвірінькає... (горобець)
Вчити підбирати однокорінні слова.
Корм, годувати, годівниця, нагодований, годування (птахів).
Зв'язне мовлення. Переказ із опорою на запитання.
Послухай розповідь і дай відповідь на запитання повною пропозицією.
Була зима. Стояли сильні морози. Діти у парку на снігу знайшли замерлого горобця. Він лежав і не рухався. Діти відігріли горобця в руках, а потім поклали його в теплу рукавицю і понесли додому. Вдома горобців зігрівся і почав літати по кімнаті. Діти годували горобця хлібними крихтами, насінням. Коли скінчилися сильні морози, діти випустили горобця на волю і підвісили у парку годівницю з кормом, щоб допомогти птахам пережити холодну зиму.
Запитання:
Яка була пора року?
Кого знайшли діти на снігу у парку?
Який був горобець?
Що зробили діти, щоб замерзлий горобець не загинув?
Коли діти випустили горобця на волю?
Що підвісили діти взимку у парку? Навіщо?
Переказ без опори на запитання.
Годівниця.
Побачили діти взимку біля школи птахів. Кинули їм крихти хліба. Птахи спочатку боялися, а потім склювали весь хліб. Наступного дня птахи знову прилетіли. Діти взяли ящик, повісили на сук і насипали зерна. Вийшла годівниця. Діти годували пташок до весни.
Складіть порівняльну розповідь про снігу і синицю.
Дорослий каже: Як називаються ці птахи?
Дитина відповідає: «Цей птах називається сніговик, а цей – синиця»
Які вони за розміром? (Синиця маленька, а снігир трохи більше)
Яка у них дзьоб? (У синиці маленький гострий дзьоб, а у снігу - короткий товстий)
Якого кольору оперення?
Які лапки?
Чим вони харчуються?
Вивчіть вірші
Снігур
Побіліло за віконцем:
Все у снігу. Яка ширя!
Як рум'яна матрьошка –
На ганку живий сніговик.
Снігура у вікно побачиш:
Привіт милий зимовий гість!
На ганок скоріше вийди,
Кинь їм стиглих зерен жменю. А.Барто
Нагодуйте птахів взимку,
Нехай з усіх кінців
До вас злетяться, як додому,
Зграйки на ганок.
Не багаті їхні корми.
Жменя зерна потрібна,
Жменя одна -
І не страшна
Буде їм зима.
Скільки гине їх – не злічити,
Бачити важко.
Адже в нашому серці є
І для птахів тепло.
Хіба можна забувати:
Полетіти могли,
А лишилися зимувати
Разом з людьми.
Привчіть птахів у мороз
До свого вікна,
Щоби без пісень не довелося
Нам зустрічатиме весну. А.Барто
Горобець
Ледве живий,
Не цвірінькає навіть.
Замерзає зовсім горобець.
Як помітить підводу з поклажею,
З-під даху кидається до неї,
І тремтить він над зернятком, бідний,
І летить до горища свого.
А дивись, не стає шкідливим
Тому, що так важко йому.
М. Рубцов
Ворона
Ось ворона сидить на огорожі.
Усі комори давно на запорі.
Всі обози пройшли, всі підводи,
Настав час негоди.
Метушиться вона на паркані.
Горе їй. Справжнє горе!
Адже не зернятка немає у ворони.
І від холоду немає оборони.
М. Рубцов
Синиця
Скаче спритна синиця,
Їй дома не сидиться.
Стриб-скок, стриб-скок,
Закрутилася як дзига.
Ось присіла на хвилинку,
Почухала дзьобом грудку
І з доріжки на тин,
Тірі-тірі, тінь-тінь-тінь. А.Барто
Вправи для пальчиків:
«Птахи в годівниці»
Птахи до будинку підлетіли
Два великі пальці охоплюють один одного,
Інші роблять помахи, як птах крилами.
На годівницю пташки сіли
Тримаємо одну долоню паралельно до грудей
Стали зернятка клювати
Іншою рукою, великим і вказівним пальчиками,
з'єднаними разом, ударяємо по долоні
І головками кивати
З'єднуємо пальчики разом, зображуючи голову
птахи і робимо нахили кистями рук
«Годівля» (Ритмічно стискати і розтискати кулачки)
Скільки птахів до годівниці нашої прилетіло?
(На кожну назву птиці загинати по одному пальчику)
Дві синиці, горобець, шість щіглів та голубів,
Дятел у строкатих пір'їнках. (Знову стискати і розтискати кулачки)
Усім вистачило зернят!
гурчева Тетяна
Екологічний проект у старшій групі «Перелітні птахи»
Екологічний проект« Перелітні птахи»
Старша група
Склала: вихователь Гурчева Тетяна
Учасники проекту: діти старшої групи(5-6 років, батьки, вихователі, муз. керівник.
Щодо домінуючої діяльності: пізнавальний, ігровий, творчий
за тривалістю: короткостроковий (4 тижні)
Постановка проблеми:
На нашій планеті останнім часом все частіше спостерігаються серйозні порушення механізмів саморегуляції різних рівнів систем, аж до біосфери. Причини цього - марнотратна, часто безграмотна. Діяльність людини у природі. Тож. Щоб людина замислювалася над своїм ставленням до навколишнього світу, ми- педагоги ДНЗ повинні з раннього дитинства давати дітям знання про природу, підтримувати інтерес до пізнання навколишнього світу, навчити усвідомлювати те, що не маємо права знищувати створене природою і те, що, знищуючи природу , ми знищуємо себе.
Поведений моніторинг показав, що не всі діти знають, яку користь приносять птахи, а також те, що для птахів шкідливоа що корисно.
Долучення дошкільнят до екологічноїкультура неможлива без знайомства з культурою свого народу. Завчання закличок, потішок, примовок занурює дітей у витоки народної культури. Адже саме через фольклор передавалисяз покоління до покоління знання про навколишнє, у тому числі і про природі: у них фіксуються накопичені століттями спостереження за характерними рисами пір року.
Тому було вирішено познайомити дітей із перелітними птахамичерез зв'язок з російськими народними звичаями та обрядами.
Ціль проекту: формування у дітей уявлень про особливості життя
перелітних птахів, розвиток пізнавального інтересу до рідної природи, виховання дбайливого та дбайливого ставлення до птахам; розвиток у дітей інтересу до народної культури
Завдання проекту:
Розширити та закріпити уявлення про зовнішній вигляд та спосіб життя перелітних птахів;
Познайомитись з поняттями летіти «клином», «ланцюжком», «зграєю»;
Розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, вчити робити висновки;
Виховувати інтерес до живої природи, розвивати спостережливість;
Викликати інтерес до усної народної творчості (Заклички, потішки, хороводні пісні і т. д.)
Активізувати спільну діяльність батьків та дітей.
Інтеграція освітніх областей: пізнання, комунікація, читання худ. літератури, музика, худ. творчість, соціалізація.
Очікуваний результат:
У дітей сформуються знання про перелітних птахів; стійкий інтерес до живої природи;
Знання дітьми в. н. т.;
Створення презентації « Перелітні птахи»
Застосування отриманих знань у продуктивній діяльності.
Етапи проекту:
1. Організаційний.
Проектна
діяльність Завдання Терміни реалізації
Вивчення рівня знань на тему Визначити актуальні знання дітей про перелітних птахівЗа тиждень до початку проекту
Підбір методичної литературы Методичне забезпечення проектуПротягом тижня до початку проекту
Підбір художньої літератури Інформаційне забезпечення проектуПротягом тижня до початку проекту
Виготовлення та підбір дидактичних посібників на тему Забезпечення проектунаочностями Протягом тижня до початку проекту
Написання конспекту НОД Планування майбутньої роботи Протягом тижня до початку проекту
2 етап. Планування діяльності.
Д/і «Назви перелітних птахів» « Птахи та пташенята» «Ай так птах» Активізувати у промові назви перелітних птахів та їх пташенят
Читання оповідань Д. Н. Мамин-Сибіряк «Сіра шия», Г. Снєгірьов « птахи наших лісів» , В. Біанкі «Сінічний календар», «Чий ніс кращий», вірші. Вправляти у використанні порівнянь, доборі визначень, синонімів до заданого слова. Розвивати виразність та красу мови.
П/і « птахи-гнізда» , «Зграйка», «Пташки в гніздечках», «Жайворонки»Вчити дітей наслідувати голоси птахів
Загадки про перелітних птахівВчити відгадувати загадки, побудовані на описі та порівнянні
Складання оповідання з картини "Граки прилетіли"А. К. Саврасова Розвивати зв'язне мовлення. Активізувати словниковий запас
Аплікація « Перелітні птахи» Вчить зображати птахівза допомогою аплікації
Виставка книг на тему « Перелітні птахи» з ілюстраціями Формувати інтерес до книги.
Бесіди про життя перелітних птахівФормувати знання про спосіб життя перелітних птахів
Аплікація нетрадиційної форми Продовжувати передаватихарактерні особливості птахівза допомогою аплікації
Заучування потішок, закличок, пальчикових ігор Розвивати виразність мовлення
Створення разом із батьками альбому для розгляду « Перелітні птахи» , створення презентації з аналогічною назвою Узагальнити уявлення про характерні особливості перелітних птахів
3 етап. Останній.
Проектна діяльність завдання
Показовий захід «Летять перелітні птахи» Узагальнити уявлення про характерні особливості перелітних птахів
Виставка малюнків та аплікацій Представити результат творчої діяльності
Презентація « Перелітні птахи» Сприяти бажанню розповідати про птахіввисловлювати свої почуття та думки
Оцінка результатів діяльності:
У ході реалізації проекту« Перелітні птахи» досягнуто певних результати:
Сформовано стійкі знання про життя перелітних птахівта значення їх у природі та житті людей;
Створено інтерес до усної народної творчості;
Встановилися партнерські відносини між дітьми та батьками.
Номінація «Педагогічний проект у дошкільній установі»
Строки проведення:15.03.2015 – 31.03.2015 року.
Тип проекту: творча, короткострокова.
Вид проекту: сімейний, груповий.
Кількість учасників проекту: вихователі, діти - 13 чол., Батьки - 8 чол.
Вік дітей: 5-6 років.
Актуальність реалізації проекту.Нині питання взаємодії людини з природою перетворилися на екологічну проблему. Якщо люди не навчаться дбайливо ставиться до природи, то вони занапащають нашу планету. А для того, щоб цього не сталося, треба з дошкільного віку виховувати екологічну культуру та відповідальність дітей, оскільки набуті в дошкільному віці знання надалі перетворюються на міцні переконання. Залучаючи дітей до природи, ми виховуємо екологічно-культурну особистість.
Проблема та гіпотеза.У процесі роботи з дітьми групи старшого дошкільного віку було виявлено недостатній рівень сформованості знань про перелітні птахи, особливості їх життя.
Гіпотеза: можна припустити що підвищення рівня знань і уявлень дітей про перелітних птахів потрібно використовувати як традиційні форми роботи з дітьми, а й сучасні підходи (самостійний пошук інформації дітей разом із батьками, обмін інформацією групи між дітьми
Мета проекту: Формувати у дітей уявлення про перелітних птахів, середовище їх проживання.
Завдання проекту:
Очікувані результати:
- Розширення знань дітей про перелітні птахи, особливості їх життя.
- Формування на цій основі морального та особистісного ставлення до навколишньої дійсності, дбайливого ставлення до птахів;
- Розвиток мовної компетентності дітей дошкільного віку;
- Розкриття творчого потенціалу сім'ї;
- Розширення комунікативної сфери та практичного спільного досвіду дитини та батьків.
1 етап: Підготовчий.
- Створення розвиваючого середовища групи;
- Підбір дидактичних ігор;
- Підбір дитячої та наукової літератури, презентацій, ілюстрацій;
- Підбір рекомендацій для батьків щодо виконання творчого домашнього завдання;
2 етап: Реалізація проекту. Робота з дітьми.
- Розгляд ілюстрацій, перегляд презентацій
- Читання художньої та наукової літератури про перелітні птахи.
- Розучування рухливих ігор на словесній основі (за цією тематикою).
- Розучування потішок, закличок про птахів.
- Заняття: Ознайомлення з оточуючим "Наші друзі пернаті";Розвиток мови «Розгляд картини «Грачі прилетіли», «Упорядкування описового оповідання з використанням плану-схеми»; Малювання «Ластівка»(акварель), «Перельотні птахи» (кольорові олівці);Аплікація (модульна) «Лебідь»;Конструювання (техніка орігамі) "Грач", "Лебідь", "Гусь";Ліплення з пластиліну «Перельотні птахи».
- Організація ігрової діяльності дітей з дидактичними іграми на цю тематику.
- Перегляд презентації про перелітних птахів.
- Розгляд наукової литературы.
ІГРИ І ВПРАВИ ВИКОРИСТОВУВАНІ З ДІТЬМИ ПЕДАГОГОМ-ПСИХОЛОМ
Завдання:
- Вчити викладати силуети птахів із різних деталей, геометричних фігур за зразком, уявою.
- Називати перелітних птахів.
- Продовжувати вчити малювати птахів за зразком.
- Розвивати увагу, логічне мислення.
- Вправляти дітей у складанні оповідання на тему.
Організація ігрової діяльності дітей. Перелік ігор та вправ:"Чого бракує?"; «Дізнайся за тіні»; «Кого не тало»; «Порівняй птахів»; «Чий будиночок?»; "4-й зайвий"; "Розрізні картинки"; "Намалюй по точках"; "Що спочатку, що потім"; «Дорисуй те, чого не вистачає»; «Побудуй за зразком»; "Придумуємо перелітних птахів".
Висновки.У ході реалізації проекту у дітей виник інтерес до пошуку нової інформації, бажання ділитися здобутими знаннями; розширилися знання та уявлення про особливості життя перелітних птахів; збільшився словниковий запас на цю тему; поповнилася картотека ігор, картинок з інформацією про птахів. У процесі роботи у дітей виникло бажання створювати умови для птахів (будівля шпаківень, підгодовування птахів). Таким чином, висунута гіпотеза отримала своє підтвердження у процесі роботи.
Додаток 1. Проект у ДОП «Перельотні птахи».
Додаток 2. Презентація.
Нині питання взаємодії людини з природою перетворилися на екологічну проблему. Якщо люди не навчаться дбайливо ставитися до природи, вони погублять нашу планету. А для того, щоб не сталося, треба виховувати екологічну культуру. Залучаючи дітей до природи, ми виховуємо екологічно-культурну особистість.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Проект на тему: «Зустрічаємо приліт птахів».
Актуальність реалізації проекту. За планом лексичних тем у старшій групі з 4 по 8 квітня – тематичний тиждень на тему: « Приліт птахів навесні».
Ми вирішили реалізувати проект, т.е. до. проблема наших вихованців: недостатній рівень знань на цю тему.
Нині питання взаємодії людини з природою перетворилися на екологічну проблему. Якщо люди не навчаться дбайливо ставитися до природи, вони погублять нашу планету. А для того, щоб цього не сталося, треба з дошкільного віку виховувати екологічну культуру та відповідальність дітей, оскільки набуті в дошкільному віці знання надалі перетворюються на міцні переконання. Залучаючи дітей до природи, ми виховуємо екологічно-культурну особистість.
Проблема та гіпотеза.У процесі роботи з дітьми групи старшого дошкільного віку було виявлено недостатній рівень сформованості знань про перелітні птахи, особливості їх життя.
Гіпотеза: можна припустити, що з підвищення рівня знань і уявлень дітей про перелітних птахів необхідно використовувати як традиційні форми роботи з дітьми, а й сучасні підходи (самостійний пошук інформації дітей разом із батьками, обмін інформацією групи між дітьми.
Мета проекту : Формувати у дітей уявлення про перелітних птахів, середовище їх проживання
Завдання проекту:
Учасники проекту: діти, вихователі, батьки.
Тип проекту : творча, короткострокова.
Вид проекту : сімейний, груповий.
Очікувані результати:
- Розширення знань дітей про перелітні птахи, особливості їх життя.
- Формування на цій основі морального та особистісного ставлення до навколишньої дійсності, дбайливого ставлення до птахів;
- Розвиток мовної компетентності дітей дошкільного віку;
- Розкриття творчого потенціалу сім'ї;
- Розширення комунікативної сфери та практичного спільного досвіду дитини та батьків.
1 етап: Підготовчий.
- Створення розвиваючого середовища групи;
- Підбір дидактичних ігор;
- Підбір дитячої та наукової літератури, презентацій, ілюстрацій;
- Підбір рекомендацій для батьків щодо виконання творчого домашнього завдання;
2 етап: Реалізація проекту. Робота з дітьми.
Завдання:
- Вчити викладати силуети птахів із різних деталей, геометричних фігур за зразком, уявою.
- Називати перелітних птахів.
- Продовжувати вчити малювати птахів за зразком.
- Розвивати увагу, логічне мислення.
- Вправляти дітей у складанні оповідання на тему.
- Розгляд ілюстрацій.
- Читання художньої та наукової літератури про перелітні птахи.
- Розучування рухливих ігор на словесній основі (за цією тематикою).
- Розучування потішок, закличок про птахів.
- Освітня діяльність: Ознайомлення з навколишнім світом: «Перельотні птахи»; розвиток мови: розгляд картини «Грачі прилетіли», «Складання описового оповідання з використанням плану-схеми «Як птахи весну зустрічають». Малювання «Ластівка» (акварель), «Перельотні птахи» (кольорові олівці). Аплікація «Співаючий соловей» «Конструювання (техніка орігамі) «Грач», «Лебідь», «Гусак». Ліплення із солоного тіста «Жайворонок».
- Організація ігрової діяльності дітей з дидактичними іграми на цю тематику.
- Перегляд презентації про перелітних птахів.
- Розгляд наукової літератури, енциклопедії.
- Виставка у книжковому куточку «Птахи»
- Музичний дозвілля» Зустріч Веснянки»
- Спільно з батьками виготовлення шпаківень.
3 етап – заключний
Підбиття підсумків у реалізації проекту.
Організація ігрової діяльності дітей.
Перелік ігор та вправ:«Чого не вистачає?», «Дізнайся по тіні»; "Кого не стало"; «Порівняй птахів»; «Чий будиночок?»; "4-й зайвий"; "Розрізні картинки"; "Намалюй по точках"; "Що спочатку, що потім"; «Дорисуй те, чого не вистачає»; «Побудуй за зразком»; "Придумуємо перелітних птахів".
Висновки. У ході реалізації проекту у дітей виник інтерес до пошуку нової інформації, бажання ділитися здобутими знаннями; розширилися знання та уявлення про особливості життя перелітних птахів; збільшився словниковий запас на цю тему; поповнилася картотека ігор, картинок з інформацією про птахів. У процесі роботи у дітей виникло бажання створювати умови для птахів (будівля шпаківень, годування птахів). Таким чином, висунута гіпотеза отримала своє підтвердження у процесі роботи.
Література:
- Куцакова Л.В. Конструювання та художня праця у дитячому садку: Програма та конспекти занять. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 240 с.
- О.І. Навчіть мене говорити правильно. Посібник з логопедії для дітей та батьків. - СПб: Видавничий дім ЛІТЕРА, 2005. - 208 с.
- Комплексні заняття за програмою «Від народження до школи» за ред. М.Є.Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої (старша група) / Авт.-упоряд. Н.В. Лободіна. - Волгоград: Вчитель, 2013 - 415 с.
- Гре О. Модульна аплікація. - М.: АСТ-ПРЕС КНИГА, 2013. - 64 с.
- Черенкова Є.Ф. Орігамі для малюків: 200 найпростіших моделей. - М.: ТОВ «ІД РІПОЛ класик», ТОВ Вид-во «ДІМ. XXI століття», 2007р. - 154 с.
- В.Біанки Помаранчеве шийка. Видавництво «Стрекоза – Прес», 2001.
- В.Біанки Чий ніс кращий? Видавництво "Малюк", 1984.
- Ю.Гордєєв «Птахи тайги». Середньо-Уральське книжкове видавництво, 1985.
ГБОУ початкова школа – дитячий садок №682
ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ НА ТЕМУ:
«Зустрічаємо приліт птахів»
Підготувала вихователь: В.Н.Хабібулліна
Старша група №2
Загадки про перелітних птахів.
- Верст не рахували
Дорогами їжджали,
А за морем бували...(перелітні птахи)
- Цю птицю знає всякий
На місці його палац
Черв'яків пташенятам тягає
Так тріщить весь день ... (шпак)
- Хто без нот і сопілки
Найкраще заводить трелі?...(соловей)
- Гості приходять навесні,
А йдуть восени...(перельотні птахи)
- Шия тонка та ноги,
Не боячись води та краплі,
Риб, жаб ловлять багато
Дзьобою довгою. Це...(чаплі)
- Починає пісні у травні,
Трелі ллються серед гілок,
Все навколо його слухає!
А співак той...(соловей)
- Весною та влітку
За орачом ходить,
А під зиму
З криком йде...(грак)
- У синьому небі голосок
Ніби крихітний дзвінок ... (жайворонок)
- Весною до нас з півдня мчить
Чорний, як ворон птах.
Для дерев наших лікар-
Комах їсть всіх...(грак)
- Цей птах жовтого кольору,
Яскравим сонцем вона зігріта.
Пісня красива її і боргу-
Флейтою свище в лісі..(іволга)
- Жити чужим пташенятам заважають,
А своїх вони кидають.
І в лісі біля узлісся
Рахунок рокам ведуть...(зозулі)
- Усіх помітних птахів чорний,
Чистить землю від хробаків
Уздовж ріллі мчить стрибати
А зветься птах... (грак)
- На місці – палац,
У дворі - співак...(шпак)
- Маленький хлопчик,
- Чорний кричить: «Кра»
Черв'якам ворог...(грак)
Прислів'я та приказки.
- В одне перо та птах не народиться.
- Видно птаха по польоту.
- КСоловья байками не годують.
У всякої пташки свої замашки.
- Літати вміє той, хто вміє сідати.
- Птаха видно по польоту.
Вірші про перелітних птахів.
Трава зеленіє,
Сонечко блищить,
Ластівка з весною в сіни до нас летить.
А. Плещеєв
Про що співають горобці
В останній день зими?
Ми вижили! Ми дожили!
Ми живі! Живі ми!
В. Берестов
Повертаються шпаки -
Наші старі мешканці,
Горобці біля калюжі
Шумною зграйкою кружляють,
Носять, носять у будиночки
Птахи по соломинці.
Г. Долонщиків
Удод
Він прикрашений чубком.
Будинок його в сухому дуплі.
Знає весь лісовий народ:
Ці птахи звати удод.
Шпак
Шпак за морем жив узимку,
Тепер він повернувся додому.
І рано-вранці в тиші
Заспівав про сонце та весну.
Прилітай же!
Завантаження...
