- Riaditeľ prieskumnej organizácie
- Riaditeľ prieskumnej inštitúcie
- Riaditeľ projekčnej organizácie
- Riaditeľ dizajnérskej inštitúcie
- Riaditeľ výskumnej organizácie
- Riaditeľ výskumnej inštitúcie
- Riaditeľ technologickej organizácie
- Riaditeľ technologickej inštitúcie
- Riaditeľ dizajnérskej inštitúcie
- Vedúci prieskumnej inštitúcie
- Vedúci dizajnérskej inštitúcie
- Vedúci výskumnej inštitúcie
- Vedúci technologickej inštitúcie
- Vedúci dizajnérskej inštitúcie
- Vedúci (vedúci) výskumného oddelenia (laboratória) inštitúcie; vedúci (náčelník) sektora výskumu (laboratórium), časť výskumného oddelenia (oddelenie, laboratórium) ústavu
- Junior Researcher
- Vedúci oddelenia vedecko-technických informácií
- Vedúci oddelenia, odbor vedecko-technických informácií
- Vedúci oddelenia plánovania a ekonomiky
- Vedúci oddelenia, plánovacieho a ekonomického oddelenia
- Vedúci oddelenia ľudských zdrojov
- Vedúci oddelenia ľudských zdrojov
- Vedúci technického archívu
- Vedúci fotolaboratória
- Hlavný inžinier
- Vedúci ekonóm
- Inžinier
- ekonóm
- Prekladateľ
- Umelec
- Technik
- Laboratórny asistent
Manažérski a technickí pracovníci
- Vedúci oddelenia dizajnu
- Vedúci oddelenia (kancelárie) pre registráciu dizajnových materiálov
- Vedúci kancelárie na kreslenie a kopírovanie
- Vedúci (vedúci) brigády (skupiny)
- Hlavný špecialista na hlavnom oddelení (architektonická a plánovacia dielňa)
- Vedúci dizajnér
- Dizajnový inžinier
- Záhradný architekt
- Dizajnérsky technik
- Navrhovateľ
Všeobecné ustanovenia
Kvalifikačný zoznam pozícií pre manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov (technických pracovníkov) je určený na riešenie otázok súvisiacich s úpravou pracovnoprávnych vzťahov, zabezpečenie efektívneho systému personálneho riadenia v podnikoch (ďalej len „podnik“ označuje obchodné organizácie vytvorené v formy obchodných partnerstiev a spoločností vrátane otvorených a uzavretých akciových spoločností, akciových spoločností robotníkov (ľudové podniky), výrobných družstiev, štátnych a obecných podnikov, v inštitúciách a organizáciách rôznych odvetví hospodárstva bez ohľadu na forma vlastníctva a organizačné a právne formy činnosti.
Kvalifikačné charakteristiky zahrnuté v tomto čísle Adresára sú normatívne dokumenty, ktoré majú zdôvodniť racionálnu deľbu a organizáciu práce, správny výber, umiestnenie a využitie personálu, zabezpečiť jednotu pri určovaní pracovných povinností pracovníkov a kvalifikačných požiadaviek na nich. ako aj rozhodnutia o compliance pozíciách zastávaných počas certifikácie manažérov a špecialistov.
Konštrukcia Adresára vychádza z charakteristík práce, keďže požiadavky na kvalifikáciu zamestnancov sú určené ich pracovnými povinnosťami, ktoré následne určujú názvy pozícií.
Adresár bol vypracovaný v súlade s prijatou klasifikáciou zamestnancov do troch kategórií: manažéri, špecialisti a ostatní zamestnanci (technickí pracovníci). Zaradenie zamestnancov do kategórií sa vykonáva v závislosti od charakteru primárne vykonávanej práce, ktorá tvorí náplň práce zamestnanca (organizačno-administratívna, analyticko-konštruktívna, informačno-technická).
Názvy zamestnaneckých pozícií, ktorých kvalifikačné charakteristiky sú uvedené v adresári, sú ustanovené v súlade s celoruským klasifikátorom robotníckych povolaní, zamestnaneckých pozícií a tarifných tried OK-016-94 (OKPDTR), platným od januára. 1, 1996.
Kvalifikačná príručka obsahuje dve časti. Prvá časť poskytuje kvalifikačné charakteristiky celoodvetvových pozícií manažérov, špecialistov a iných zamestnancov (technických pracovníkov), rozšírených v podnikoch, inštitúciách a organizáciách, predovšetkým vo výrobných sektoroch hospodárstva, vrátane tých, ktoré sú financované z rozpočtu. Druhá časť obsahuje kvalifikačnú charakteristiku pozícií zamestnancov zamestnaných vo výskumných inštitúciách, projekčných, technologických, projekčných a prieskumných organizáciách, ako aj v redakčných a vydavateľských oddeleniach.
Kvalifikačné charakteristiky v podnikoch, inštitúciách a organizáciách môžu byť použité ako normatívne dokumenty priamej akcie alebo môžu slúžiť ako základ pre vypracovanie interných organizačných a administratívnych dokumentov - pracovnej náplne obsahujúcej konkrétny zoznam pracovných povinností zamestnancov s prihliadnutím na osobitosti organizácie výroby, práce a riadenia, ako aj ich práva a povinnosti. V prípade potreby môžu byť zodpovednosti zahrnuté v charakteristikách konkrétnej pozície rozdelené medzi viacerých výkonných umelcov.
Keďže kvalifikačné charakteristiky sa vzťahujú na zamestnancov podnikov, inštitúcií a organizácií bez ohľadu na ich odvetvovú príslušnosť a rezortnú podriadenosť, predstavujú pre každú pozíciu najtypickejšiu prácu. Preto je pri vypracúvaní popisov práce možné objasniť zoznam prác, ktoré sú charakteristické pre zodpovedajúcu pozíciu v konkrétnych organizačných a technických podmienkach, a stanoviť požiadavky na potrebné špeciálne školenie pracovníkov.
V procese organizačného, technického a ekonomického rozvoja, osvojovania si moderných manažérskych technológií, zavádzania najnovších technických prostriedkov, prijímania opatrení na zlepšenie organizácie a zvýšenie efektivity práce je možné rozširovať okruh povinností zamestnancov v porovnaní s tými, ktoré stanovuje zodpovedajúce vlastnosti. V týchto prípadoch môže byť zamestnanec bez zmeny pracovnej náplne poverený výkonom povinností ustanovených charakteristikou iných pozícií obsahovo podobných, zložitosťou rovnakých, ktorých výkon si nevyžaduje inú špecializáciu a kvalifikácie.
Kvalifikačné charakteristiky každej pozície majú tri časti.
V časti „Pracovné povinnosti“ sú uvedené hlavné pracovné funkcie, ktoré môžu byť úplne alebo čiastočne zverené zamestnancovi na tejto pozícii s prihliadnutím na technologickú homogenitu a vzájomnú prepojenosť práce umožňujúcu optimálnu špecializáciu zamestnancov.
Časť „Musí vedieť“ obsahuje základné požiadavky na zamestnanca vo vzťahu k špeciálnym znalostiam, ako aj znalosti legislatívnych a regulačných aktov, predpisov, pokynov a iných usmerňovacích materiálov, metód a prostriedkov, ktoré musí zamestnanec pri plnení pracovných povinností používať.
V časti „Kvalifikačné požiadavky“ je definovaná úroveň odbornej prípravy zamestnanca nevyhnutná na vykonávanie poskytovaných pracovných povinností a požiadavky na prax. Úrovne požadovanej odbornej prípravy sú uvedené v súlade so zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“.
Charakteristiky odborných pozícií umožňujú vnútropozičnú kvalifikačnú kategorizáciu za odmeňovanie v rámci tej istej pozície bez zmeny jej názvu.
Kvalifikačné kategórie pre odmeňovanie odborníkov stanovuje vedúci podniku, inštitúcie alebo organizácie. Zohľadňuje sa pri tom miera samostatnosti zamestnanca pri plnení pracovných povinností, jeho zodpovednosť za prijaté rozhodnutia, postoj k práci, efektívnosť a kvalita práce, ako aj odborné znalosti, praktické skúsenosti, determinované dĺžkou pôsobenia v odbore, atď.
Adresár neobsahuje kvalifikačné charakteristiky odvodených pozícií (vyšší a vedúci špecialisti, ako aj zástupcovia vedúcich oddelení). Pracovné povinnosti týchto zamestnancov, požiadavky na ich znalosti a kvalifikáciu sú stanovené na základe charakteristiky príslušných základných pozícií obsiahnutých v Adresári.
Otázka rozdelenia pracovných povinností zástupcov vedúcich podnikov, inštitúcií a organizácií je riešená na základe vnútroorganizačných a administratívnych dokumentov.
Používanie pracovného titulu „starší“ je možné za predpokladu, že zamestnanec popri plnení povinností ustanovených zastávanou funkciou dohliada na výkonných umelcov, ktorí sú mu podriadení. Pozícia „senior“ môže byť zriadená výnimočne a v neprítomnosti výkonných umelcov priamo podriadených zamestnancovi, ak je poverený funkciami riadenia samostatnej pracovnej oblasti. Pri pozíciách špecialistov, pre ktoré sú uvedené kvalifikačné kategórie, sa označenie práce „senior“ nepoužíva. V týchto prípadoch sú funkcie riadenia podriadených výkonných umelcov pridelené špecialistovi prvej kvalifikačnej kategórie.
Pracovné povinnosti „vedúcich“ sú stanovené na základe charakteristík príslušných odborných pozícií. Okrem toho sú poverení funkciami vedúceho a zodpovedného vykonávateľa práce v niektorej z oblastí činnosti podniku, inštitúcie, organizácie alebo ich štrukturálnych útvarov, prípadne zodpovednosťou za koordináciu a metodické riadenie skupín výkonných pracovníkov vytvorených na oddeleniach. (kancelárie) s prihliadnutím na racionálnu deľbu práce v konkrétnych organizačných útvaroch -technické podmienky. Požiadavky na požadovanú prax sa zvyšujú o 2 - 3 roky v porovnaní s požiadavkami na špecialistov I. kvalifikačnej kategórie. Pracovná zodpovednosť, vedomostné požiadavky a kvalifikácia zástupcov vedúcich štrukturálnych divízií sú stanovené na základe charakteristík zodpovedajúcich pozícií manažérov.
Kvalifikačné charakteristiky pozícií vedúcich (manažérov) oddelení slúžia ako základ pre určenie pracovných povinností, vedomostných požiadaviek a kvalifikácie vedúcich príslušných úradov pri ich vytváraní namiesto funkčných oddelení (s prihliadnutím na odvetvové charakteristiky).
Súlad skutočne vykonávaných povinností a kvalifikácie zamestnancov s požiadavkami na pracovnú charakteristiku zisťuje certifikačná komisia podľa doterajších predpisov o certifikačnom konaní. Zároveň sa osobitná pozornosť venuje kvalitnému a efektívnemu výkonu práce.
Potreba zaistenia bezpečnosti života a zdravia pracovníkov v procese práce zaraďuje problémy ochrany práce a životného prostredia medzi naliehavé sociálne problémy, ktorých riešenie priamo súvisí s dodržiavaním zo strany vedúcich pracovníkov a každého zamestnanca podnik, inštitúcia, organizácia s platnými legislatívnymi, medzisektorovými a inými regulačnými právnymi aktmi o ochrane pracovných, environmentálnych noriem a predpisov.
V tejto súvislosti pracovné povinnosti zamestnancov (manažérov, špecialistov a technických pracovníkov) spolu s výkonom funkcií daných príslušnými kvalifikačnými charakteristikami pozície zabezpečujú povinné dodržiavanie požiadaviek ochrany práce na každom pracovisku a pracovných povinností. manažérov patrí zabezpečovanie zdravých a bezpečných pracovných podmienok pre podriadených výkonných umelcov, ako aj kontrola ich dodržiavania požiadaviek legislatívnych a regulačných právnych aktov o ochrane práce.
Pri obsadzovaní funkcie je potrebné zohľadniť požiadavky na znalosť zamestnanca príslušných noriem bezpečnosti práce, environmentálnej legislatívy, noriem, pravidiel a pokynov na ochranu práce, prostriedkov kolektívnej a individuálnej ochrany pred účinkami nebezpečnej a škodlivej výroby. faktory.
Do zodpovedajúcich pozícií môžu byť na odporúčanie certifikačnej komisie výnimočne vymenované osoby, ktoré nemajú špeciálne vzdelanie alebo prax ustanovenú kvalifikačnými požiadavkami, ale majú dostatočné praktické skúsenosti a svoje pracovné povinnosti vykonávajú efektívne a v plnom rozsahu. rovnakým spôsobom ako a osoby so špeciálnym školením a pracovnými skúsenosťami.
Jednotný kvalifikačný adresár pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov
Výška miezd pre vedúcich, odborných a iných zamestnancov sa spravidla určuje najmä výškou služobného platu, ktorý títo zamestnanci vyplácajú za výkon služobných povinností vo svojich funkciách. V tomto smere má pre zamestnancov prvoradý význam jasná fixácia týchto zodpovedností – ich obsahu, rozsahu, technológie a zodpovednosti.
Kvalifikačné charakteristiky každej pozície pozostávajú z troch častí: „Pracovné povinnosti“; „Musí vedieť“ a „Kvalifikačné požiadavky“.
Sekcia „Pracovné povinnosti“ obsahuje zoznam hlavných funkcií, ktoré je možné úplne alebo čiastočne prideliť zamestnancovi na tejto pozícii.
Časť „Must Know“ obsahuje základné požiadavky na zamestnanca z hľadiska špeciálnych vedomostí, ako aj znalosti predpisov, metód a nástrojov, ktoré musí zamestnanec vedieť používať pri plnení pracovných povinností.
Časť „Kvalifikačné požiadavky“ určuje úroveň odbornej prípravy zamestnanca potrebnú na plnenie úloh, ktoré mu boli zverené, a požadované pracovné skúsenosti.
Ako príklad uvádzame kvalifikačné charakteristiky funkcie riaditeľa (generálneho riaditeľa, manažéra) podniku *(1) .
Pracovná náplň. Riadi v súlade s platnou legislatívou výrobnú, hospodársku a finančno-ekonomickú činnosť podniku, pričom nesie plnú zodpovednosť za dôsledky prijatých rozhodnutí, bezpečnosť a efektívne využívanie majetku podniku, ako aj finančné a hospodárske výsledky podniku. jej činnosti. Organizuje prácu a efektívnu interakciu všetkých štrukturálnych divízií, dielní a výrobných jednotiek, smeruje ich činnosť k rozvoju a zlepšovaniu výroby, zohľadňuje sociálne a trhové priority, zvyšuje efektivitu podniku, zvyšuje objem predaja a zvyšuje zisk, kvalitu a konkurencieschopnosť vyrábaných výrobkov, ich súlad s medzinárodnými normami s cieľom dobyť domáci a zahraničný trh a uspokojiť potreby obyvateľstva na príslušné druhy domácich výrobkov. Zabezpečuje, aby podnik plnil všetky záväzky voči federálnemu, regionálnemu a miestnemu rozpočtu, štátnym mimorozpočtovým sociálnym fondom, dodávateľom, odberateľom a veriteľom vrátane bankových inštitúcií, ako aj hospodárskym a pracovným dohodám (zmluvám) a podnikateľským zámerom. Organizuje výrobnú a hospodársku činnosť založenú na širokom využívaní najnovších zariadení a technológií, progresívnych formách riadenia a organizácie práce, vedecky podložených štandardoch materiálových, finančných a mzdových nákladov, štúdiu trhových podmienok a osvedčených postupov (domácich i zahraničných) s cieľom plne zlepšiť technickú úroveň a kvalitu výrobkov (služieb), ekonomickú efektívnosť svojej výroby, racionálne využívanie výrobných rezerv a hospodárne využívanie všetkých druhov zdrojov. Prijíma opatrenia na zabezpečenie podniku kvalifikovaným personálom, racionálne využívanie a rozvíjanie jeho odborných vedomostí a skúseností, vytváranie bezpečných a priaznivých pracovných podmienok pre život a zdravie a dodržiavanie legislatívy ochrany životného prostredia. Zabezpečuje správnu kombináciu ekonomických a administratívnych metód riadenia, jednotu velenia a kolegialitu pri prerokúvaní a riešení problémov, materiálne a morálne podnety na zvyšovanie efektívnosti výroby, uplatňovanie princípu materiálneho záujmu a zodpovednosti každého zamestnanca za prácu, ktorá mu bola pridelená. a výsledky práce celého tímu, výplata miezd načas . Spolu s pracovnými kolektívmi a odborovými organizáciami na princípoch sociálneho partnerstva zabezpečuje tvorbu, uzatváranie a plnenie kolektívnej zmluvy, dodržiavanie pracovnej a výrobnej disciplíny, podporuje rozvoj pracovnej motivácie, iniciatívy a aktivity pracovníkov a zamestnancov podniku. Rieši otázky súvisiace s finančnou, hospodárskou a výrobnou činnosťou podniku v medziach oprávnení, ktoré mu priznáva zákon, poveruje riadením niektorých oblastí činnosti iných funkcionárov - zástupcov riaditeľa, vedúcich výrobných jednotiek a pobočiek podnikov , ako aj funkčné a výrobné divízie. Zabezpečuje dodržiavanie zásad právneho štátu pri činnosti podniku a pri realizácii jeho hospodárskych vzťahov, využívanie právnych prostriedkov na finančné riadenie a fungovanie v trhových podmienkach, upevňovanie zmluvnej a finančnej disciplíny, reguláciu sociálnych a pracovných vzťahov, zabezpečovanie investícií atraktívnosť podniku s cieľom udržať a rozšíriť rozsah podnikateľskej činnosti. Chráni majetkové záujmy podniku pred súdmi, arbitrážami, vládnymi a správnymi orgánmi.
Musí vedieť: legislatívne a regulačné právne akty upravujúce výrobnú, hospodársku a finančno-hospodársku činnosť podniku, uznesenia orgánov federálnej, regionálnej a miestnej samosprávy a manažmentu, určujúce prioritné smery rozvoja ekonomiky a príslušného odvetvia; metodické a regulačné materiály iných orgánov týkajúce sa činnosti podniku; profil, špecializácia a vlastnosti podnikovej štruktúry; perspektívy technického, ekonomického a sociálneho rozvoja priemyslu a podnikania; výrobná kapacita a ľudské zdroje podniku; technológia výroby produktov podniku; daňové a environmentálne právne predpisy; postup pri zostavovaní a odsúhlasovaní podnikateľských plánov výrobnej, hospodárskej a finančnej a hospodárskej činnosti podniku; trhové metódy podnikania a riadenia podniku; systém ekonomických ukazovateľov, ktoré umožňujú podniku určiť svoju pozíciu na trhu a rozvíjať programy pre vstup na nové trhy; postup pri uzatváraní a vykonávaní hospodárskych a finančných zmlúv; trhové podmienky; vedecké a technické úspechy a osvedčené postupy v príslušnom odvetví; riadenie ekonomiky a financií podniku, organizácia výroby a práce; postup pri tvorbe a uzatváraní odvetvových tarifných dohôd, kolektívnych zmlúv a regulácii sociálnych a pracovných vzťahov; pracovná legislatíva; pravidlá a predpisy na ochranu práce.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné (technické alebo inžiniersko-ekonomické) vzdelanie a prax na riadiacich pozíciách v príslušnom odvetvovom profile podniku minimálne 5 rokov.
Kvalifikačné charakteristiky sú uvedené v Kvalifikačnom zozname pozícií manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov, schválenom výnosom Ministerstva práce Ruskej federácie zo dňa 21. augusta 1998 N 37 (v znení vyhlášky Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja SR). Ruskej federácie zo 7. novembra 2006 N 749).
Kvalifikačná príručka obsahuje dve časti. Prvá časť poskytuje kvalifikačné charakteristiky celoodvetvových pozícií manažérov, špecialistov a iných zamestnancov (technických pracovníkov), rozšírených v podnikoch, inštitúciách a organizáciách, predovšetkým vo výrobných sektoroch hospodárstva, vrátane tých, ktoré sú financované z rozpočtu. Druhá časť obsahuje kvalifikačnú charakteristiku pozícií zamestnancov zamestnaných vo výskumných inštitúciách, projekčných, technologických, projekčných a prieskumných organizáciách, ako aj v redakčných a vydavateľských oddeleniach.
Táto referenčná kniha bola vyvinutá v súlade s akceptovanou klasifikáciou zamestnancov do troch kategórií: manažéri, špecialisti a ostatní zamestnanci (technickí pracovníci). Zaradenie zamestnancov do kategórií sa vykonáva v závislosti od charakteru primárne vykonávanej práce, ktorá tvorí náplň práce zamestnanca (organizačno-administratívna, analyticko-konštruktívna, informačno-technická).
Názvy zamestnaneckých pozícií, ktorých kvalifikačné charakteristiky sú uvedené v Adresári, sú ustanovené v súlade s celoruským klasifikátorom robotníckych povolaní, zamestnaneckých pozícií a tarifných tried OK-016-94 (OKPDTR) (v znení 5/2004 OKPDTR, schválené Rostekhregulirovanie), zavedené s účinnosťou od 1. januára 1996.
V súvislosti s uvedeným dávame do pozornosti čitateľom, že podľa čl. 57 „Obsah pracovnej zmluvy“ Zákonníka práce Ruskej federácie, ak je v súlade s federálnymi zákonmi výkon práce v určitých pozíciách, profesiách, špecializáciách spojený s poskytovaním kompenzácií a výhod alebo s prítomnosťou obmedzení , potom názvy týchto pozícií, povolaní alebo špecializácií a kvalifikačné požiadavky na ne musia zodpovedať názvom a požiadavkám uvedeným v kvalifikačných príručkách schválených spôsobom ustanoveným vládou Ruskej federácie.
Ak teda napríklad odmena špecialistu v súlade s čl. 147 Zákonníka práce Ruskej federácie sa vypláca zvýšená sadzba za prácu v nebezpečných pracovných podmienkach, potom je zamestnávateľ povinný riadiť sa zodpovedajúcimi kvalifikačnými charakteristikami uvedenými v kvalifikačnom zozname pozícií manažérov, špecialistov a iných zamestnancov, to znamená, že názov pozície, profesia, odbornosť a kvalifikačné požiadavky na ne musia zodpovedať kvalifikačným charakteristikám.
Ak v súlade s federálnymi zákonmi výkon práce na danej pozícii, profesii, odbornosti nie je spojený s poskytovaním náhrad a benefitov (zvýšenie miezd, poskytovanie dodatočnej dovolenky, liečebná a preventívna výživa a pod.) alebo prítomnosť obmedzení, potom sa zamestnávateľ môže slobodne rozhodnúť, či sa v danom prípade bude riadiť alebo neriadiť kvalifikačnými znakmi. Inými slovami, zamestnávateľ má právo samostatne rozhodovať o názve pozície, profesie, špecializácii a kvalifikačných predpokladoch pre nich.
Pri aplikácii Kvalifikačného adresára na pozície manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov v praxi je potrebné mať na pamäti nasledovné.
1. Adresár neobsahuje kvalifikačné charakteristiky odvodených pozícií (vyšší a vedúci špecialisti, ako aj zástupcovia vedúcich oddelení). Pracovné povinnosti týchto zamestnancov, požiadavky na ich znalosti a kvalifikáciu sú stanovené na základe charakteristiky príslušných základných pozícií obsiahnutých v Adresári. Zároveň je potrebné mať na pamäti, že používanie pracovného titulu „senior“ je možné za predpokladu, že zamestnanec popri plnení povinností predpísaných jeho pozíciou dohliada na výkonných umelcov, ktorí sú mu podriadení.
Pozícia „senior“ môže byť zriadená výnimočne a v neprítomnosti výkonných umelcov priamo podriadených zamestnancovi, ak je poverený funkciami riadenia samostatnej pracovnej oblasti.
Pri pozíciách špecialistov, pre ktoré sú uvedené kvalifikačné kategórie, sa označenie práce „senior“ nepoužíva. V týchto prípadoch sú funkcie riadenia podriadených výkonných pracovníkov pridelené špecialistovi prvej kvalifikačnej kategórie (kvalifikačné kategórie špecialistov pozri ďalej v texte).
Pracovné povinnosti „vedúcich“ sú stanovené na základe charakteristík príslušných odborných pozícií. Okrem toho sú poverení funkciami vedúceho a zodpovedného vykonávateľa práce v niektorej z oblastí činnosti podniku, inštitúcie, organizácie alebo ich štrukturálnych útvarov, prípadne zodpovednosťou za koordináciu a metodické riadenie skupín výkonných pracovníkov vytvorených na oddeleniach. (kancelárie). Požiadavky na požadovanú prax vedúcich špecialistov sa zvyšujú o 2-3 roky v porovnaní s požiadavkami poskytovanými pre špecialistov prvej kvalifikačnej kategórie.
Pracovná zodpovednosť, vedomostné požiadavky a kvalifikácia zástupcov vedúcich štrukturálnych divízií sú stanovené na základe charakteristík zodpovedajúcich pozícií manažérov.
2. Kvalifikačné charakteristiky pozícií špecialistov zabezpečujú v rámci tej istej pozície bez zmeny jej názvu vnútropozičnú kvalifikačnú kategorizáciu za odmenu. Kvalifikačné kategórie pre odmeňovanie odborníkov stanovuje vedúci podniku, inštitúcie alebo organizácie.
Zohľadňuje sa pri tom miera samostatnosti zamestnanca pri plnení pracovných povinností, jeho zodpovednosť za prijaté rozhodnutia, postoj k práci, efektívnosť a kvalita práce, ako aj odborné znalosti, praktické skúsenosti, determinované dĺžkou pôsobenia v odbore, atď.
Ako príklad uvádzame požiadavky na kvalifikáciu konštruktéra (konštruktéra), stanovené v kvalifikačnej charakteristike tejto pozície.
Inžinier: vyššie odborné vzdelanie bez požiadaviek na prax.
3. Kvalifikačné charakteristiky pozícií vedúcich (vedúcich) oddelení slúžia ako základ pre určenie pracovných povinností, vedomostných požiadaviek a kvalifikácie.
4. Kvalifikačné charakteristiky môžu byť použité ako normatívne dokumenty priameho pôsobenia alebo slúžia ako podklad pre vypracovanie vnútroorganizačných a administratívnych dokumentov - náplne práce obsahujúce konkrétny zoznam pracovných povinností zamestnancov s prihliadnutím na špecifiká organizácie výroby. , prácu a manažment, ako aj ich práva a povinnosti. V prípade potreby môžu byť zodpovednosti zahrnuté v charakteristikách konkrétnej pozície rozdelené medzi viacerých výkonných umelcov.
Kvalifikačné charakteristiky predstavujú najtypickejšiu prácu pre každú pozíciu. Preto je pri vypracúvaní popisov práce možné objasniť zoznam prác, ktoré sú charakteristické pre zodpovedajúcu pozíciu v konkrétnych organizačných a technických podmienkach, a stanoviť požiadavky na potrebné špeciálne školenie pracovníkov.
5. V procese prijímania opatrení na zlepšenie organizácie a zvýšenie efektívnosti práce je možné rozšíriť rozsah zodpovedností zamestnancov v porovnaní s tými, ktoré sú stanovené zodpovedajúcimi charakteristikami. V týchto prípadoch môže byť zamestnanec bez zmeny pracovnej náplne poverený výkonom povinností ustanovených charakteristikou iných pozícií obsahovo podobných, zložitosťou rovnakých, ktorých výkon si nevyžaduje inú špecializáciu a kvalifikácie.
6. Súlad skutočne vykonávaných povinností a kvalifikácie zamestnancov s požiadavkami kvalifikačných vlastností zisťuje certifikačná komisia podľa doterajších predpisov o certifikačnom konaní. Zároveň sa osobitná pozornosť venuje kvalitnému a efektívnemu výkonu práce.
7. Výnimočne možno na odporúčanie certifikačnej komisie vymenovať osoby, ktoré nemajú osobitné vzdelanie alebo prax ustanovenú kvalifikačnými požiadavkami, ale majú dostatočné praktické skúsenosti a efektívne a plne vykonávajú pracovné povinnosti, ktoré im boli zverené. na zodpovedajúce pozície rovnakým spôsobom, ako aj osoby so špeciálnym školením a pracovnými skúsenosťami.
8. Adresár obsahuje kvalifikačné charakteristiky hromadných pozícií, ktoré sú spoločné pre všetky odvetvia hospodárstva a sú v praxi najpoužívanejšie. Kvalifikačné charakteristiky pozícií špecifické pre jednotlivé odvetvia vypracúvajú ministerstvá (rezorty) a schvaľujú predpísaným spôsobom.
Vláda Ruskej federácie uznesením z 31. októbra 2002 N 787 (v znení novely z 20. decembra 2003 N 766) schválila postup schvaľovania Jednotného kvalifikačného adresára pozícií vedúcich pracovníkov, špecialistov a zamestnancov. Vláda Ruskej federácie ustanovila (čím potvrdila), že Jednotný kvalifikačný zoznam pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov pozostáva z kvalifikačných charakteristík pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov, obsahujúcich pracovné povinnosti a požiadavky na úroveň znalosti a kvalifikácie týchto zamestnancov.
Toto uznesenie uložilo Ministerstvu práce a sociálneho rozvoja Ruskej federácie organizovať spolu s federálnymi výkonnými orgánmi, ktoré sú poverené riadením, reguláciou a koordináciou činností v príslušnom sektore (subsektore) hospodárstva, tzv. vypracovanie Jednotného zoznamu kvalifikácií pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov a postup pri ich uplatňovaní, ako aj schváliť určenú referenčnú knihu a postup pri jej uplatňovaní.
V zmysle uvedeného uznesenia vlády Ruskej federácie Ministerstvo práce Ruskej federácie uznesením č. 9 z 9. februára 2004 schválilo Postup pri uplatňovaní Jednotného kvalifikačného adresára pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov. zamestnancov. Tento postup v podstate opakuje text časti „Všeobecné ustanovenia“ v Kvalifikačnom zozname pre pozície manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov.
Pre mnohých pracovníkov personálnych služieb sa kvalifikačný zoznam pozícií stal referenčnou knihou. Povedzme si niečo o používaní ETKS a EKS, ako aj o ich pripravovanom zrušení v súvislosti s definitívnym prechodom na profesionálne štandardy.
Z článku sa dozviete:
Kvalifikačný adresár pozícií - manažéri, špecialisti, pracovníci - súbor charakteristík hlavných druhov práce v profesiách súvisiacich s rôznymi odvetviami hospodárstva. Kvôli povinnosti ho musel kontaktovať ktorýkoľvek personalista s praxou. Vypracovanie a aktualizáciu jednotných tarifných a kvalifikačných príručiek vykonáva Ministerstvo zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie spolu s výkonnými orgánmi regulujúcimi a koordinujúcimi niektoré hospodárske sektory (odst. 2 vlády Ruskej federácie č. 787 z r. 31. októbra 2002).
Kvalifikačná príručka pre pozície robotníkov a zamestnancov - 2018: postup pri podávaní žiadosti
Neprehliadnite: hlavný článok mesiaca od praktického odborníka
5 hlavných mylných predstáv o profesionálnych štandardoch.
Stav a postup praktického používania tarifných a kvalifikačných príručiek určuje článok 143 Zákonníka práce Ruskej federácie. Podľa časti 8 článku 143 Zákonníka práce Ruskej federácie sa pri klasifikácii práce a prideľovaní tarifných kategórií zamestnancom uplatňujú tieto pravidlá:
- jednotný tarifný a kvalifikačný adresár prác a profesií robotníkov;
- jednotný tarifný kvalifikačný adresár pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov;
- profesionálnych štandardov.
Stiahnite si dokumenty k téme:
Existujú dokonca aj samostatné regulačné dokumenty podrobne popisujúce pravidlá uplatňovania ETKS (pozri „Postup“ schválený uznesením Ministerstva práce Ruskej federácie č. 9 z 9. februára 2004). Spolu s ustanoveniami referenčných kníh sa berú do úvahy štátne záruky na mzdy stanovené federálnou legislatívou, ako aj odporúčania tripartitnej komisie pre úpravu sociálnych a pracovných vzťahov a stanovisko odborov. Podrobnosti sú v poznámkach „Ako používať " A ako ».
Dôležité: požiadavky ETKS a EKS sa týkajú predovšetkým pracovnoprávnych vzťahov, preto pri uzatváraní občianskej zmluvy nie je zamestnávateľ povinný kontrolovať dodávateľa, či spĺňa kritériá stanovené v referenčných knihách.
Typy a aktuálne vydania tarifných a kvalifikačných referenčných kníh
V súčasnosti sa používajú dva druhy kvalifikačných príručiek – pre pracovníkov (ETKS) a pre zamestnancov, manažérov, špecialistov (EKS). Potreba vypracovať dva samostatné dokumenty vznikla z dôvodu významných rozdielov v špecifikách práce pridelenej rôznym kategóriám personálu. Zamestnávatelia sa preto pri stanovení taríf alebo kvalifikačných predpokladov pre robotnícke profesie (montér, zlievarenský robotník, zvárač a pod.) obracajú na ETKS, adresár robotníckych profesií.
Ak hovoríme o manažérskej alebo úradníckej pozícii, využíva sa Jednotný kvalifikačný adresár pozícií pre manažérov a zamestnancov. Prečítajte si o tarifách pre rôzne typy práce v článku „Ako nastaviť “: dozviete sa, prečo je také dôležité poznať presnú minimálnu mzdu, ako často by sa mali platy indexovať a či je legálne stanovovať rozdielne platy pre zamestnancov na rovnakej pozícii.
Jednotný kvalifikačný adresár pracovných pozícií
Tarifná a kvalifikačná referenčná kniha, ktorá sa používa na určenie zložitosti a platenia práce, ako aj na priraďovanie kategórií pracovníkom, pozostáva z viac ako 70 vydaní.
Každé číslo je venované určitým oblastiam a oblastiam ekonomiky, napr.
- č. 5 - geologický prieskum a topograficko-geodetické práce (schválené uznesením Ministerstva práce Ruskej federácie č. 16 zo 17. februára 2000);
- č. 16 - výroba lekárskych nástrojov, nástrojov a zariadení (schválené uznesením Ministerstva práce Ruskej federácie č. 38 z 5. marca 2004);
- č. 24 - všeobecné profesie v chemickej výrobe (schválené nariadením Ministerstva zdravotníctva Ruska č. 208 z 28. marca 2006);
- č. 50 - výroba a spracovanie rýb a morských plodov (schválené uznesením Ministerstva práce Ruska č. 73 z 12. októbra 2000);
- č. 52 - železničná, námorná a riečna doprava (schválené nariadením Ministerstva práce Ruskej federácie č. 68n zo dňa 18.2.2013);
- č. 57 - reklamné a dizajnérske, reštaurátorské a dispozičné práce (schválené nariadením Ministerstva zdravotníctva Ruska č. 135 z 21. marca 2008).
Niektoré časti stratili svoju aktuálnosť (čísla 30-31, 34, 38-39, 61-63, 65, 67-68), niektoré boli uvedené do platnosti už veľmi dávno, dokonca aj sovietskymi predpismi. Napríklad časti „Čistenie a farbenie“ a „Práce a profesie pracovníkov práčovne“, schválené vyhláškou Štátneho výboru pre prácu ZSSR a Celoruskej ústrednej rady odborov č. 320/21- 22 z 31. októbra 1984 ešte neboli aktualizované.
Kvalifikačný adresár pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov
Jednotná kvalifikačná príručka pre pozície špecialistov a zamestnancov (USA) vypracovaná Inštitútom práce bola schválená uznesením Ministerstva práce Ruska č. 37 z 21.8.1998. Od schválenia bol dokument viac ako desaťkrát zmenený a doplnený. Aktuálne vydanie ETKS je povinné pre všetky štátne a mestské organizácie (vo vzťahu k pozíciám, pre ktoré nie sú vypracované odborné štandardy). Tabuľka „Kategórie a Štátna štátna služba“ bude užitočná pre zamestnancov vládnych agentúr.
Požiadavky na obchodné spoločnosti nie sú také prísne. Článok 57 Zákonníka práce Ruskej federácie však zaväzuje všetkých zamestnávateľov bez výnimky odvolávať sa na profesijné normy alebo ETKS pri zavádzaní pozícií do personálnej tabuľky, ktoré zahŕňajú obmedzenia alebo poskytovanie výhod. Inými slovami, ak má podnik pozície, ktoré dávajú právo na určité záruky (predčasný odchod do dôchodku, kompenzácia „škodlivosti“ atď.), ich názvy musia presne zodpovedať zneniu ETKS alebo profesijným štandardom. Prečítajte si viac o poskytovaní benefitov zamestnancom v článkoch „Ako zaregistrovať odchod zamestnanca do dôchodku “ a „Aká náhrada patrí zamestnancovi za prácu počas ».
Celkovo má dokument tridsať sekcií. Všeobecná charakteristika pozícií pre zamestnancov podnikov, inštitúcií a organizácií všetkých odvetví je uvedená v prvej časti schválenej uznesením Ministerstva práce Ruska č. 37 z 21. augusta 1998. Nasledujú sekcie pre jednotlivé odvetvia:
- oblasti výskumu, dizajnu, inžinierstva a prieskumu;
- zdravotná starostlivosť;
- vzdelávanie vrátane odborného;
- kultúra, umenie a kinematografia;
- ochrana práce;
- elektroenergetika;
- architektonické a urbanistické činnosti;
- oblasť civilnej obrany a ochrany obyvateľstva pred mimoriadnymi situáciami, zabezpečenie bezpečnosti ľudí na vodných, horských a podzemných miestach;
- geológia a prieskum podložia;
- telesná výchova a šport;
- cestovný ruch;
- Poľnohospodárstvo;
- štátne archívy a strediská na uchovávanie dokumentácie;
- vojenské jednotky a organizácie ozbrojených síl RF;
- centrá metrológie, normalizácie a certifikácie;
- systémy štátnych hmotných rezerv;
- právna ochrana výsledkov duševnej činnosti a prostriedky individualizácie;
- orgány pre záležitosti mládeže;
- cestné zariadenia;
- hydrometeorológia;
- boj proti technickej inteligencii a zaistenie informačnej bezpečnosti;
- jadrová energia a plávajúce jadrové elektrárne;
- konfliktológia;
- raketový a vesmírny priemysel;
- prekladateľské činnosti;
- forenzné;
- orgány Federálnej migračnej služby.
Ak si dáte pozor na dátumy zverejnenia nariadení a nariadení schvaľujúcich sekcie CEN, všimnete si, že „najaktuálnejšie“ ustanovenia adresára nadobudli účinnosť v roku 2013. A odvtedy neboli aktualizované, hoci predtým nové sekcie pribúdali takmer každý rok. Dôvodom tohto stavu bol prechod na profesijné štandardy – pohodlnejší a modernejší systém hodnotenia kvalifikácií. Podrobnosti sú v poznámke „Ako používať “: odborník vysvetlí, koho sa zmeny v legislatíve primárne dotknú, ako často sa budú aktualizovať kvalifikačné štandardy a ako kontrolovať, či zamestnanec spĺňa nové požiadavky.
Otázka z praxe
Ako zapísať pozíciu zamestnanca do zošita, ak nie je uvedená v klasifikátore pozícií a profesií?
Odpoveď bola pripravená v spolupráci s redakciou
Ivan Shklovets odpovedá:
Zástupca vedúceho Federálnej služby pre prácu a zamestnanosť
V zošite uveďte názov pozície zamestnanca v súlade s tabuľkou zamestnancov organizácie. O formovanie personálneho obsadenia svojvoľne označovať pozície zamestnancov, pre ktorých sú stanovené benefity a odmeny.
Napríklad práca na určitej pozícii môže oprávňovať zamestnanca na predčasný dôchodok. Zoznam pozícií, na ktorých práca dáva nárok na predčasný dôchodok, je uvedený v článkoch A Zákon z 28. decembra 2013 č. 400-FZ. Ak pozícia v pracovnej knihe nezodpovedá kvalifikačnému zoznamu, dôchodkový fond môže zamestnancovi odoprieť právo na priznanie predčasného dôchodku...
Položte svoju otázku odborníkom
Jednotný kvalifikačný adresár pozícií ako predchodca profesijných štandardov
Zo systému profesijných štandardov, v súvislosti s ktorými sa v Zákonníku práce Ruskej federácie objavili ďalšie normy (články 195.1-195.3 Zákonníka práce Ruskej federácie), jednotná kvalifikačná referenčná kniha pre pozície manažérov, zamestnancov a špecialisti sa líšia nielen formátom. Profesijné štandardy obsahujú jasnejšie a štruktúrovanejšie informácie o pracovných funkciách vykonávaných zamestnancami a sú plne v súlade s duchom doby.
Predtým mohol špecialista, ktorý získal špecializované vzdelanie, pracovať celý život na rovnakom zariadení s využitím známych technológií a vedomostí, ktoré získal na univerzite alebo technickej škole. Ale moderné technológie sa rýchlo rozvíjajú, dramaticky menia náplň práce a kvalifikačné charakteristiky pozície. Musíme radikálne revidovať existujúce normy a zaviesť nové normy. Keďže ETKS a EKS (jednotná tarifná a kvalifikačná referenčná kniha pre pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov) postupne strácajú na aktuálnosti, zamestnávatelia sa čoraz viac obracajú na profesijné štandardy pre:
- výber personálu;
- školenie, rekvalifikácia, certifikácia a plánovanie kariéry zamestnancov;
- zostavovanie popisov pracovných miest a harmonogramov obsadzovania zamestnancov;
- tvorba personálnej politiky a tarifného rozvrhu za vykonanú prácu;
- vývoj systémov odmeňovania.
Dôležité: odborný štandard je univerzálny dokument, ktorý stanovuje požiadavky na podmienky a obsah práce, ako aj na zručnosti, vedomosti a skúsenosti odborníka.
Vypracovanie „štandardu“ pre každú jednotlivú pozíciu trvá v priemere 9 – 12 mesiacov, takže dnes, napriek aktívnej práci v tomto smere, ešte nie sú schválené nové štandardy pre množstvo špecialít a druhov práce. V roku 2018 je preto priskoro odpisovať jednotný kvalifikačný zoznam zamestnaneckých pozícií a tarifný a kvalifikačný zoznam robotníckych odborov.
Ale ak je na výber medzi ETKS (EKS) a súčasným profesionálnym štandardom (a takýchto pozícií je už viac ako tisíc), treba dať prednosť tomu druhému. Prinajmenšom preto, že na najbližšie roky sa plánuje definitívne zrušenie referenčných kníh a úplný prechod na systém odborných noriem, uplatňovaných s prihliadnutím na individuálne požiadavky odvetvia (pozri list Ministerstva práce Ruska č. 14-0/ 10/13-2253 zo dňa 4. apríla 2016).
Prechod na profesionálne štandardy: pokyny krok za krokom
Pre komerčné organizácie majú odborné štandardy poradný charakter. Stávajú sa povinnými iba v dvoch prípadoch (ako adresáre):
- keď zákonodarca stanovil kompenzáciu alebo výhody za určitý druh práce alebo sú stanovené obmedzenia na jej vykonávanie (článok 57, 195.3 Zákonníka práce Ruskej federácie);
- keď požiadavky na pracovné skúsenosti a kvalifikáciu zamestnanca stanovuje Zákonník práce Ruskej federácie, federálna legislatíva alebo iné predpisy (článok 195.3 Zákonníka práce Ruskej federácie).
V prvom prípade by ste sa mali uistiť, že názov pozície v personálnej tabuľke, pracovnej zmluve, príkaze na prijatie do zamestnania a iných miestnych dokumentoch sa zhoduje so znením profesijného štandardu. Ostatné aspekty - vlastnosti pracovnej funkcie, požiadavky na úroveň vzdelania a pracovné skúsenosti v špecializácii - zostávajú na uvážení zamestnávateľa. Podrobnú analýzu zložitých situácií nájdete v článkoch „Ako si udržať hodnosť pracovníka pod ETKS, ak ", "Ako skontrolovať, či profesionálny štandard“ a „Ako prekonať 6 hlavných problémov, ktoré vznikajú, keď ».
Čo sa týka druhej kategórie pracovníkov (do ktorej patria právni pracovníci, učitelia, lekári a dokonca aj súkromní detektívi), v plnom rozsahu sa na nich vzťahujú požiadavky profesijných noriem. Aby ste pochopili, o akých konkrétnych pozíciách hovoríme, pozrite si tabuľku “ , na ktorý zákon ustanovuje kvalifikačné predpoklady.“
Organizácie, podniky a inštitúcie verejného sektora, ako aj všetky mimorozpočtové fondy, korporácie a spoločnosti s podielom štátu nad 50% sú povinné prejsť na odborné štandardy, či už chcú alebo nie. Aby bol prechod menej bolestivý, je povolené zavádzať nové štandardy postupne (do 1. januára 2020, ako to vyžaduje odsek 1.2 nariadenia ruskej vlády č. 584 z 27. júna 2016). Na pomoc personalistovi - články „Kedy , a keď profesionálny štandard. Šesť kontroverzných situácií“ a „Ako ovplyvnia profesionálne štandardy ».
Keďže zákonodarca neupravuje postup prechodu na systém profesijných štandardov, o spôsobe konania rozhoduje sám zamestnávateľ na základe potrieb organizácie a špecifík jej činnosti.
Celý proces možno rozdeliť do piatich po sebe nasledujúcich etáp:
- vytvorenie pracovnej skupiny alebo komisie, na ktorej sa zúčastňujú zástupcovia kľúčových oddelení (právne a personálne služby, účtovníctvo a pod.);
- vypracovanie harmonogramu práce na implementáciu odborných štandardov;
- oboznámenie vedúcich oddelení a služieb s harmonogramom a legislatívnym rámcom, v súlade s ktorým sa prechod uskutočňuje;
- vykonávanie činností stanovených v harmonograme;
- zhrnutie práce komisie a schválenie správy o výsledkoch.
Praktická situácia
Personálne obsadenie: ako zadávať informácie bez chýb
Odpoveď bola pripravená v spolupráci s redakciou časopisu “ »
Nina KOVIAZINA odpovedá,
Zástupca riaditeľa odboru lekárskeho vzdelávania a personálnej politiky v zdravotníctve ruského ministerstva zdravotníctva
Máme malú organizáciu a existujú oddelenia, ktoré zamestnávajú jedného človeka. Ak je zamestnanec vedúci, mali by byť na oddelení podriadení?
Zákonník práce formálne nezakazuje zamestnávateľovi vytvárať štruktúrne jednotky, ktoré pozostávajú len z jedného zamestnanca, najmä vedúceho oddelenia. Pozícia „manažéra“ zároveň zahŕňa vedenie podriadených. Napríklad zoznam kvalifikácií stanovuje takúto povinnosť pre pozíciu „vedúci oddelenia ľudských zdrojov“ (schválené ). Kvalifikačné referenčné knihy majú poradný charakter. Ale sú aj výnimky...
Úplná odpoveď je k dispozícii po bezplatnej
Prvým krokom je vydanie príkazu na zriadenie komisie. Objednávka menovite vymenúva všetkých členov komisie (pracovnej skupiny) a uvádza aj časový rámec určený na oboznámenie sa s regulačnou dokumentáciou a vypracovanie harmonogramu.
Stiahnuť v.doc
Stiahnuť v.doc
Každý protokol je osvedčený podpismi členov pracovnej skupiny vrátane predsedu.
Na zmenu názvu pozície, dodatky k pracovnej zmluve alebo schválenie nových miestnych noriem dáva riaditeľ spoločnosti písomný príkaz (pozri článok „ nespĺňa profesionálny štandard: čo robiť“). Našťastie zákon nezakazuje spájať objednávky rovnakého typu do jednej objednávky a tým šetriť zdroje. Článok “Triky, ktoré vám uľahčia prácu » pomôže minimalizovať mzdové náklady spojené s prípravou objednávok, zmlúv, úvodných listov a inej dokumentácie.
V súlade s bodom 5.2.52 Predpisov o Ministerstve zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie, schválených nariadením vlády Ruskej federácie z 30. júna 2004 N 321 (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2004, čl. 2898, čl. čl. 3167; objednávam:
Schváliť Jednotný kvalifikačný adresár pozícií pre manažérov, špecialistov a zamestnancov, časť „Kvalifikačné charakteristiky pozícií pracovníkov školstva“ v súlade s prílohou.
ministerka T. Goliková
Aplikácia
Jednotný kvalifikačný adresár pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov
Sekcia "Kvalifikačné charakteristiky pozícií pracovníkov školstva"
I. Všeobecné ustanovenia
1. „Kvalifikačná charakteristika pozícií pedagogických pracovníkov“ Jednotného kvalifikačného adresára pozícií vedúcich, špecialistov a zamestnancov (ďalej len JZP) je určená na riešenie otázok súvisiacich s úpravou pracovnoprávnych vzťahov, zabezpečenie efektívneho personálneho manažmentu. systému pre vzdelávacie inštitúcie a organizácie bez ohľadu na ich organizačné a právne formy a formy vlastníctva.
2. Sekcia „Kvalifikačná charakteristika pozícií pedagogických pracovníkov“ EKS pozostáva zo štyroch sekcií: I – „Všeobecné ustanovenia“, II – „Pozície vedúcich zamestnancov“, III – „Pozície pedagogických pracovníkov“, IV – „Pozície pedagogických pracovníkov Podporný personál“.
3. Kvalifikačné charakteristiky sa používajú ako normatívne dokumenty alebo slúžia ako podklad pre vypracovanie popisov pracovných miest obsahujúcich konkrétny zoznam pracovných povinností zamestnancov s prihliadnutím na osobitosti organizácie a riadenia práce, ako aj na práva, povinnosti a kompetencie. zamestnancov. V prípade potreby možno pracovné povinnosti zahrnuté v kvalifikačných charakteristikách určitej pozície rozdeliť medzi viacerých výkonných pracovníkov.
4. Kvalifikačné charakteristiky každej pozície majú tri časti: „Pracovné povinnosti“, „Musí vedieť“ a „Kvalifikačné požiadavky“.
Sekcia „Pracovné povinnosti“ obsahuje zoznam základných pracovných funkcií, ktoré je možné plne alebo čiastočne zveriť zamestnancovi na tejto pozícii s prihliadnutím na technologickú homogenitu a previazanosť práce, umožňujúcu optimálnu špecializáciu na zamestnanecké pozície.
Časť „Musí vedieť“ obsahuje základné požiadavky na zamestnanca vo vzťahu k špeciálnym znalostiam, ako aj znalosti legislatívnych a iných regulačných právnych aktov, predpisov, pokynov a iných dokumentov, metód a prostriedkov, ktoré musí zamestnanec pri plnení pracovných povinností používať. .
V časti „Kvalifikačné požiadavky“ je definovaná odborná príprava zamestnanca na plnenie pracovných povinností overená dokladmi o vzdelaní, ako aj požiadavky na prax.
5. Pri vypracovaní náplne práce je dovolené objasniť zoznam prác, ktoré sú charakteristické pre zodpovedajúcu pozíciu v konkrétnych organizačných a pedagogických podmienkach (napríklad obdobie dovolenky, ktorá sa nezhoduje s dovolenkou zamestnancov, zrušenie školenia sedení pre žiakov, zmeny režimu výchovno-vzdelávacieho procesu podľa hygienicko-epidemiologických, klimatických a iných dôvodov a pod.), ako aj stanovenie požiadaviek na potrebnú odbornú prípravu pracovníkov.
6. S cieľom zlepšiť organizáciu a zvýšiť efektivitu práce zamestnancov inštitúcie je možné rozšíriť rozsah ich povinností v porovnaní s tými, ktoré sú stanovené zodpovedajúcimi kvalifikačnými charakteristikami. V týchto prípadoch môže byť zamestnanec bez zmeny pracovnej náplne poverený vykonávaním úloh ustanovených kvalifikačnou charakteristikou iných pozícií obsahovo podobných, zložitosťou rovnakých, ktorých výkon si nevyžaduje inú špecializáciu a kvalifikáciu. .
7. Pri vypracovaní náplne práce pre zamestnanecké pozície súvisiace s celoodvetvovými zamestnaneckými pozíciami, ako aj pre zamestnanecké pozície charakteristické pre iné druhy ekonomickej činnosti (zdravotní pracovníci, kultúrni pracovníci: umeleckí vedúci, dirigenti, režiséri, choreografi, zbormajstri, pracovníci knižníc , atď. ), sa uplatňujú kvalifikačné charakteristiky stanovené pre zodpovedajúce pozície zamestnancov s uvedením zoznamu prác, ktoré sú charakteristické pre zodpovedajúcu pozíciu v konkrétnych organizačných a pedagogických podmienkach.
8. Pracovné zaradenie „starší“ sa používa za predpokladu, že zamestnanec popri plnení povinností ustanovených jeho funkciou riadi jemu podriadených výkonných pracovníkov. Pozícia „senior“ môže byť zriadená výnimočne a v neprítomnosti výkonných umelcov priamo podriadených zamestnancovi, ak je poverený funkciami riadenia samostatnej pracovnej oblasti.
9. Osoby, ktoré nemajú špeciálne vzdelanie alebo prax ustanovenú v časti „Kvalifikačné požiadavky“, ale majú dostatočné praktické skúsenosti a spôsobilosť, vykonávajú svoje pracovné povinnosti efektívne a v plnom rozsahu, na odporúčanie certifikačnej komisie výnimočne, môžu byť vymenovaní do príslušných funkcií rovnakým spôsobom ako osoby so špeciálnym školením a pracovnými skúsenosťami.
II. Manažérske pozície
Vedúci (riaditeľ, vedúci, šéf) vzdelávacej inštitúcie
Pracovná náplň. Riadi vzdelávaciu inštitúciu v súlade so zákonmi a inými regulačnými právnymi aktmi, zriaďovacou listinou vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje systematickú výchovnú (učiteľskú a výchovnú) a administratívnu a ekonomickú (výrobnú) prácu vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje implementáciu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu a federálnych štátnych požiadaviek. Tvorí kontingent žiakov (žiakov, detí), zabezpečuje ochranu ich života a zdravia počas výchovno-vzdelávacieho procesu, rešpektuje práva a slobody žiakov (žiakov, detí) a zamestnancov výchovného zariadenia spôsobom ustanoveným legislatívou hl. Ruskej federácie. Určuje stratégiu, ciele a zámery rozvoja vzdelávacej inštitúcie, rozhoduje o programovom plánovaní jej práce, účasti vzdelávacej inštitúcie v rôznych programoch a projektoch, dbá na dodržiavanie požiadaviek na podmienky výchovno-vzdelávacieho procesu, dbá na plnenie požiadaviek na výchovno-vzdelávaciu činnosť. vzdelávacích programov, výsledkov činnosti vzdelávacej inštitúcie a kvality vzdelávania, sústavné zvyšovanie kvality vzdelávania vo vzdelávacej inštitúcii. Zabezpečuje objektivitu pri hodnotení kvality vzdelávania žiakov (žiakov, detí) vo výchovno-vzdelávacej inštitúcii. Spolu s radou vzdelávacej inštitúcie a verejnými organizáciami vypracúva, schvaľuje a realizuje rozvojové programy vzdelávacej inštitúcie, vzdelávací program vzdelávacej inštitúcie, učebné plány, učebné osnovy predmetov, odbory, ročné kalendárne vzdelávacie plány, zriaďovaciu listinu a vnútorný pracovný poriadok. vzdelávacej inštitúcie. Vytvára podmienky na zavádzanie inovácií, zabezpečuje formovanie a realizáciu iniciatív zamestnancov vzdelávacej inštitúcie zameraných na skvalitňovanie práce vzdelávacej inštitúcie a zvyšovanie kvality vzdelávania, udržiava priaznivú morálnu a psychickú klímu v kolektíve. V medziach svojich právomocí hospodári s rozpočtovými prostriedkami, zabezpečuje efektívnosť a efektívnosť ich využívania. V rámci zriadených fondov tvorí mzdový fond, delí ho na základnú a motivačnú časť. Schvaľuje štruktúru a personálne obsadenie vzdelávacej inštitúcie. Rieši personálne, administratívne, finančné, ekonomické a iné otázky v súlade so zriaďovacou listinou vzdelávacej inštitúcie. Vykonáva výber a umiestňovanie personálu. Vytvára podmienky pre sústavné vzdelávanie zamestnancov. Zabezpečuje stanovenie miezd pre zamestnancov vzdelávacej inštitúcie vrátane motivačnej časti (prémie, doplatky k platu (úradné platy) a mzdových taríf zamestnancov) a výplatu mzdy v plnej výške zamestnancom v lehotách ustanovených kolektívom dohoda, vnútorný pracovný poriadok a pracovné zmluvy . Prijíma opatrenia na zaistenie bezpečnosti a pracovných podmienok, ktoré spĺňajú požiadavky na ochranu práce. Prijíma opatrenia na zabezpečenie kvalifikovaného personálu vzdelávacej inštitúcie, racionálne využívanie a rozvíjanie ich odborných vedomostí a skúseností, zabezpečuje vytváranie personálnej rezervy na obsadzovanie voľných miest vo vzdelávacej inštitúcii. Organizuje a koordinuje realizáciu opatrení na zvýšenie motivácie zamestnancov pre kvalitnú prácu, a to aj na základe ich materiálnych stimulov, na zvýšenie prestíže práce vo vzdelávacej inštitúcii, na racionalizáciu riadenia a posilnenie pracovnej disciplíny. Vytvára podmienky, ktoré zabezpečujú účasť zamestnancov na riadení vzdelávacej inštitúcie. Prijíma miestne predpisy vzdelávacej inštitúcie obsahujúce pracovnoprávne normy, a to aj v otázkach zavedenia systému odmeňovania, pričom zohľadňuje stanovisko zastupiteľského orgánu zamestnancov. Plánuje, koordinuje a kontroluje prácu štrukturálnych jednotiek, pedagogických a iných zamestnancov vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje efektívnu interakciu a spoluprácu so štátnymi orgánmi, samosprávami, organizáciami, verejnosťou, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), občanmi. Zastupuje vzdelávaciu inštitúciu v štátnych, obecných, verejných a iných orgánoch, inštitúciách a iných organizáciách. Podporuje činnosť učiteľov (pedagogických), psychologických organizácií a metodických združení, verejných (vrátane detských a mládežníckych) organizácií. Zabezpečuje účtovníctvo, bezpečnosť a dopĺňanie vzdelávacej a materiálnej základne, dodržiavanie pravidiel sanitárneho a hygienického režimu a ochrany práce, účtovanie a uchovávanie dokumentácie, získavanie dodatočných zdrojov finančných a materiálnych zdrojov na realizáciu činností zabezpečovaných OZ. charta vzdelávacej inštitúcie. Poskytuje zriaďovateľovi výročnú správu o príjme, vynakladaní finančných a vecných prostriedkov a verejnú správu o činnosti vzdelávacej inštitúcie ako celku. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť:
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v oblastiach vyučenie „Štátna a obecná správa“, „Manažment“, „Personálny manažment“ a prax na učiteľských pozíciách minimálne 5 rokov, prípadne vyššie odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v oblasti štátnej a komunálnej sféry administratíva alebo manažment a ekonomika a prax na učiteľských alebo riadiacich pozíciách minimálne 5 rokov.
Zástupca riaditeľa (riaditeľ, vedúci, vedúci) vzdelávacej inštitúcie
Pracovná náplň. Organizuje aktuálne a dlhodobé plánovanie činnosti vzdelávacej inštitúcie. Koordinuje prácu učiteľov, vychovávateľov, majstrov priemyselného výcviku, ostatných pedagogických a iných pracovníkov, ako aj vypracovanie výchovnej, metodickej a inej dokumentácie potrebnej pre činnosť vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje využívanie a zdokonaľovanie metód organizácie vzdelávacieho procesu a moderných vzdelávacích technológií vrátane dištančného vzdelávania. Sleduje kvalitu výchovno-vzdelávacieho (vyučovacieho a výchovného) procesu, objektivitu posudzovania výsledkov výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, prácu krúžkov a výberových predmetov, zabezpečenie úrovne prípravy žiakov, ktorá zodpovedá požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, zabezpečuje odbornú prípravu žiakov a výchovno-vzdelávacích zariadení. požiadavky federálneho štátu. Organizuje prácu na príprave a vedení skúšok. Koordinuje interakciu medzi predstaviteľmi pedagogickej vedy a praxe. Organizuje výchovnú prácu pre rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú). Poskytuje pomoc pedagogickým pracovníkom pri osvojovaní a vývoji inovatívnych programov a technológií. Organizuje vzdelávacie, metodické, kultúrne a mimoškolské aktivity. Sleduje vyučovaciu záťaž študentov a žiakov. Zostavuje harmonogram školení a iných druhov vzdelávacích a vzdelávacích (vrátane kultúrnych a voľnočasových) aktivít. Zabezpečuje včasnú prípravu, schválenie a predloženie reportovacej dokumentácie. Poskytuje pomoc žiakom (žiakom, deťom) pri uskutočňovaní kultúrnych, vzdelávacích a rekreačných aktivít. Vykonáva nábor a prijíma opatrenia na zachovanie kontingentu žiakov (žiakov, detí) v krúžkoch. Podieľa sa na výbere a umiestňovaní pedagogických zamestnancov, organizuje zvyšovanie ich kvalifikácie a odborných zručností. Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu a riadenia vzdelávacej inštitúcie. Podieľa sa na príprave a certifikácii pedagogických a iných zamestnancov vzdelávacej inštitúcie. Vykonáva opatrenia na vybavenie dielní, vzdelávacích laboratórií a učební moderným vybavením, názornými pomôckami a technickými učebnými pomôckami, dopĺňa knižnice a učebne náučnou, metodickou, beletriou a periodickou literatúrou. Sleduje stav zdravotnej starostlivosti o študentov (žiakov, deti), podmienky bývania na internátoch. Pri výkone úloh zástupcu vedúceho vzdelávacej inštitúcie pre administratívne a ekonomické práce (časť) riadi hospodársku činnosť vzdelávacej inštitúcie. Sleduje ekonomickú údržbu a riadny stav vzdelávacej inštitúcie. Organizuje kontrolu nad racionálnym využívaním materiálov a finančných zdrojov vzdelávacej inštitúcie. Prijíma opatrenia na rozšírenie ekonomickej nezávislosti vzdelávacej inštitúcie, včasné uzatváranie potrebných zmlúv, získavanie dodatočných zdrojov finančných a materiálnych zdrojov na vykonávanie činností stanovených chartou vzdelávacej inštitúcie. Organizuje prácu na analýze a hodnotení finančných výsledkov vzdelávacej inštitúcie, vypracúva a realizuje opatrenia na zlepšenie efektívnosti využívania rozpočtových prostriedkov. Zabezpečuje kontrolu nad včasným a úplným plnením zmluvných záväzkov, postupom spracovania finančných a obchodných transakcií. Prijíma opatrenia na zabezpečenie nevyhnutných sociálnych a životných podmienok študentov, žiakov a zamestnancov výchovného zariadenia. Vypracúva správu zriaďovateľovi o príjme a výdaji finančných a vecných prostriedkov. Riadi zveľaďovanie, terénne úpravy a čistenie územia vzdelávacej inštitúcie. Koordinuje prácu podriadených služieb a štrukturálnych jednotiek. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu, telovýchovnú a športovú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika; výdobytky modernej psychologickej a pedagogickej vedy a praxe; psychológia; základy fyziológie, hygieny; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi (žiakmi, deťmi) rôzneho veku, ich rodičmi (nastupujúcimi), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; základy ekonómie, sociológie; spôsoby organizácie finančnej a ekonomickej činnosti vzdelávacej inštitúcie; občianska, administratívna, pracovná, rozpočtová, daňová legislatíva v zmysle regulácie činnosti vzdelávacích inštitúcií a školských úradov na rôznych úrovniach; základy manažmentu, personálny manažment; základy projektového manažmentu; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odboroch „Štátna a komunálna správa“, „Manažment“, „Personálny manažment“ a prax v učiteľských alebo riadiacich funkciách minimálne 5 rokov, prípadne vyššie odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v oblasti štátnej správy a mestská správa, manažment a ekonomika a prax v učiteľských alebo riadiacich funkciách minimálne 5 rokov.
Vedúci (manažér, vedúci, riaditeľ, manažér) štruktúrnej jednotky
Pracovná náplň. Riadi činnosť stavebnej zložky vzdelávacej inštitúcie: vzdelávacie a poradenské stredisko, oddelenie, oddelenie, sekcia, laboratórium, úrad, výchovná alebo výcviková a výrobná dielňa, školský internát, internát. , vzdelávacie zariadenie, priemyselná prax a iné stavebné jednotky (ďalej len stavebná jednotka) . Organizuje aktuálne a dlhodobé plánovanie činnosti štruktúrneho útvaru s prihliadnutím na ciele, zámery a smerovanie, na realizáciu ktorého bol vytvorený, zabezpečuje kontrolu plnenia plánovaných úloh, koordinuje prácu pedagógov, vychovávateľov a pod. ostatných pedagogických zamestnancov pri realizácii výchovno-vzdelávacích plánov a programov, vypracovanie potrebnej výchovnej a metodickej dokumentácie. Zabezpečuje kontrolu kvality výchovno-vzdelávacieho procesu a objektivitu posudzovania výsledkov výchovno-vzdelávacej a mimoškolskej činnosti študentov, žiakov, zabezpečenie úrovne prípravy študentov, žiakov, ktorá zodpovedá požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Vytvára podmienky pre vypracovanie pracovných vzdelávacích programov štrukturálneho celku. Poskytuje pomoc pedagogickým pracovníkom pri osvojovaní a vývoji inovatívnych programov a technológií. Organizuje prácu na príprave a vykonávaní záverečnej certifikácie, výchovnú prácu pre rodičov. Organizuje metodickú, kultúrnu a mimoškolskú činnosť. Sleduje akademickú záťaž študentov (žiakov, detí). Podieľa sa na nábore študentskej populácie (žiaci, deti) a prijíma opatrenia na jej zachovanie, podieľa sa na zostavovaní harmonogramu školení a iných aktivít študentov (žiaci, deti). Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu a riadenia vzdelávacej inštitúcie. Podieľa sa na výbere a umiestňovaní pedagogického a iného personálu, na organizovaní zvyšovania ich kvalifikácie a odborných zručností. Podieľa sa na príprave a certifikácii pedagogických a ostatných zamestnancov inštitúcie. Zabezpečuje včasnú prípravu vytvorenej reportovacej dokumentácie. Podieľa sa na rozvoji a posilňovaní vzdelávacej a materiálnej základne inštitúcie, vybavuje dielne, edukačné laboratóriá a učebne moderným vybavením, názornými pomôckami a technickými učebnými pomôckami, konzervuje techniku a inventár, vybavuje a dopĺňa knižnice a učebne vzdelávacími, metodická a beletristická literatúra, publikácie periodík, v metodickej podpore vzdelávacieho procesu. Sleduje stav zdravotnej starostlivosti o študentov a žiakov. Organizuje uzatváranie dohôd so zainteresovanými organizáciami o školení personálu. Prijíma opatrenia na zabezpečenie vytvárania nevyhnutných sociálnych a životných podmienok pre žiakov (žiakov, deti) a zamestnancov výchovného zariadenia. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu, telovýchovnú a športovú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika; výdobytky modernej psychologickej a pedagogickej vedy a praxe; psychológia; základy fyziológie, hygieny; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi (žiakmi, deťmi) rôzneho veku, ich rodičmi (nastupujúcimi), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; základy ekonómie, sociológie; spôsoby organizácie finančnej a ekonomickej činnosti vzdelávacej inštitúcie; občianska, administratívna, pracovná, rozpočtová, daňová legislatíva v zmysle regulácie činnosti vzdelávacích inštitúcií a školských úradov na rôznych úrovniach; základy manažmentu, personálny manažment; základy projektového manažmentu; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v špecializačnom odbore zodpovedajúcom profilu štrukturálnej jednotky vzdelávacej inštitúcie a prax v odbore zodpovedajúcom profilu štrukturálnej jednotky vzdelávacej inštitúcie najmenej 3 roky.
Hlavný majster
Pracovná náplň. Riadi praktické vyučovanie a výchovné a výrobné práce na odbornom (priemyselnom) výcviku, podieľa sa na práci pri profesijnom vedení žiakov vo vzdelávacích inštitúciách (oddieloch) základného a/alebo stredného odborného školstva. Riadi činnosť majstrov priemyselného výcviku. Organizuje dodávku vybavenia potrebného na školenie a vhodného vybavenia pre triedy. Prijíma opatrenia na včasné poskytovanie vybavenia, náradia, materiálov a tréningových pomôcok žiakom. Zabezpečuje dodržiavanie bezpečnosti práce, ako aj zvládnutie pokročilých pracovných metód, moderného vybavenia a technológie výroby študentov. Sleduje vykonávanie praktickej práce a úroveň prípravy študentov, ktorá zodpovedá požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Podieľa sa na organizovaní činnosti vzdelávacej inštitúcie zameranej na získavanie dodatočných zdrojov finančných a materiálnych zdrojov, vr. spojené s výrobou kvalitných výrobkov a poskytovaním služieb obyvateľstvu. Podieľa sa na uzatváraní dohôd s organizáciami o vzdelávacej praxi (tréningy na pracovisku) a monitoruje ich plnenie. Zabezpečuje prípravu študentov na výkon kvalifikačnej práce a zloženie kvalifikačných skúšok. Zúčastňuje sa práce predmetových (cyklových) komisií (metodických združení), konferencií a seminárov. Podporuje všeobecný vzdelávací, odborný, kultúrny rozvoj žiakov, priťahuje ich k technickej tvorivosti. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu, telovýchovnú a športovú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika, pedagogická psychológia; výdobytky modernej psychologickej a pedagogickej vedy a praxe; základy fyziológie, hygieny; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (nahrádzajúcimi osobami, kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, práva, sociológie , finančná a ekonomická činnosť vzdelávacia inštitúcia základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, e-mailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie vzdelávacej inštitúcie;
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odbore zodpovedajúcom učebným profilom a prax najmenej 2 roky alebo stredné odborné vzdelanie v odbore zodpovedajúcemu profilom odbornej prípravy a prax najmenej 5 rokov.
III. Pozície pedagogických zamestnancov
učiteľ
Pracovná náplň. Poskytuje školenie a vzdelávanie študentom, berúc do úvahy ich psychologické a fyziologické charakteristiky a špecifiká vyučovaného predmetu, podporuje formovanie všeobecnej osobnej kultúry, socializáciu, vedomý výber a zvládnutie vzdelávacích programov, využíva rôzne formy, techniky. , metódy a prostriedky výučby vrátane individuálnych učebných osnov, zrýchlené kurzy v rámci federálnych štátnych vzdelávacích štandardov, moderné vzdelávacie technológie vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Rozumne vyberá programy a vzdelávaciu a metodickú podporu vrátane digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vedie školenia založené na úspechoch v oblasti pedagogických a psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj moderných informačných technológií a vyučovacích metód. Plánuje a uskutočňuje výchovno-vzdelávací proces v súlade s výchovno-vzdelávacím programom vzdelávacej inštitúcie, vypracúva pracovný program pre vyučovací predmet, kurz vychádzajúci z približných základných všeobecnovzdelávacích programov a zabezpečuje jeho realizáciu organizovaním a podporou rôznych druhov aktivít žiakov so zameraním na osobnosť žiaka, rozvoj jeho motivácie, kognitívnych záujmov , schopností, organizuje samostatné aktivity žiakov vrátane výskumu, realizuje problémové učenie, prepája učenie v predmete (kurze, programe) s praxou, diskutuje o aktuálnom dianí našej doby s študentov. Zabezpečuje, aby študenti dosiahli a potvrdili úroveň vzdelania (vzdelateľskú kvalifikáciu). Hodnotí efektívnosť a výsledky učenia sa žiakov v predmete (kurze, programe) s prihliadnutím na získavanie vedomostí, osvojenie si zručností, rozvoj tvorivých skúseností, kognitívny záujem žiakov, využívanie počítačových technológií vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Rešpektuje práva a slobody študentov, zachováva akademickú disciplínu, dochádzku, rešpektuje ľudskú dôstojnosť, česť a povesť študentov. Vykonáva kontrolnú a hodnotiacu činnosť vo výchovno-vzdelávacom procese modernými metódami hodnotenia v podmienkach informačno-komunikačných technológií (vedenie elektronickej formy dokumentácie vrátane elektronického časopisu a denníkov študentov). Predkladá návrhy na zlepšenie výchovno-vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy všeobecných teoretických disciplín v rozsahu potrebnom na riešenie pedagogických, vedeckých, metodických a organizačných a manažérskych problémov; pedagogika, psychológia, vývinová fyziológia; školská hygiena; metódy výučby predmetu; programy a učebnice k vyučovanému predmetu; metódy výchovnej práce; požiadavky na vybavenie a vybavenie učební a technických miestností; učebné pomôcky a ich didaktické možnosti; základy vedeckej organizácie práce; normatívne dokumenty k problematike vzdelávania a výchovy detí a mládeže; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) a kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky.
učiteľ 1
Pracovná náplň. Vykonáva školenia pre študentov v súlade s požiadavkami federálnych štátnych vzdelávacích štandardov. Organizuje a kontroluje ich samostatnú prácu, jednotlivé vzdelávacie trajektórie (programy), využíva najefektívnejšie formy, metódy a prostriedky vyučovania, nové vzdelávacie technológie vrátane informácií. Podporuje rozvoj osobnosti, talentu a schopností žiakov, formovanie ich spoločnej kultúry a rozširovanie sociálnej sféry vo vzdelávaní. Zabezpečuje, aby študenti dosiahli a potvrdili úroveň vzdelania (vzdelateľskú kvalifikáciu). Hodnotí efektívnosť vyučovania predmetu (disciplíny, kurzu) u žiakov s prihliadnutím na ich zvládnutie vedomostí, zvládnutie zručností, uplatnenie získaných zručností, rozvoj tvorivých skúseností, kognitívneho záujmu, s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Rešpektuje práva a slobody študentov. Udržiava akademickú disciplínu a dochádzku, rešpektuje ľudskú dôstojnosť, česť a povesť študentov. Vykonáva kontrolnú a hodnotiacu činnosť vo výchovno-vzdelávacom procese modernými metódami hodnotenia v podmienkach informačno-komunikačných technológií (vrátane vedenia elektronickej formy dokumentácie). Predkladá návrhy na zlepšenie výchovno-vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii. Podieľa sa na práci predmetových (cyklových) komisií (metodických združení, katedier), konferencií, seminárov Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. . Komunikuje s rodičmi alebo osobami, ktoré ich nahrádzajú. Vypracúva pracovné programy akademických odborov (moduly) vo svojom odbore a ďalšie materiály, ktoré zabezpečujú vzdelávanie a kvalitu prípravy študentov, zodpovedá za ich realizáciu v plnom rozsahu v súlade s učebnými osnovami a harmonogramom výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj za kvalitu prípravy absolventov. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; obsah učebných osnov a zásady organizácie vzdelávania vo vyučovanom predmete; základné technologické postupy a metódy práce na pozíciách v organizáciách v odbore v súlade s profilom prípravy vo vzdelávacej inštitúcii, ako aj základy ekonomiky, organizácie výroby a riadenia; pedagogika, fyziológia, psychológia a metódy odborného výcviku; moderné formy a metódy prípravy a výchovy žiakov; základy pracovného práva; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) a kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v učebnom odbore "Vychovávanie a pedagogika" alebo v odbore zodpovedajúcom vyučovanému predmetu bez predloženia požiadavky na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v odbore činnosť vo vzdelávacej inštitúcii bez predloženia požiadaviek na prax.
Učiteľ-organizátor
Pracovná náplň. Podporuje rozvoj osobnosti, talentu a schopností, formovanie spoločnej kultúry žiakov (žiakov, detí), rozširovanie sociálnej sféry pri ich výchove. Študuje vekové a psychické charakteristiky, záujmy a potreby študentov, žiakov, detí v inštitúciách (organizáciách) a v mieste bydliska, vytvára podmienky na ich uplatnenie v rôznych druhoch tvorivých činností, využíva moderné vzdelávacie technológie vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Realizuje školenia, vzdelávacie a iné aktivity založené na úspechoch v oblasti pedagogických a psychologických vied, ako aj moderných informačných technológií a vyučovacích metód. Organizuje prácu detských klubov, krúžkov, oddielov a iných ochotníckych združení, rôznorodé individuálne a spoločné aktivity žiakov (žiaci, deti) i dospelých. Riadi prácu v niektorej z oblastí činnosti vzdelávacej inštitúcie: technická, umelecká, športová, turistická a miestna história a pod. Presadzuje uplatňovanie práv žiakov (žiakov, detí) vytvárať detské spolky a združenia. Organizuje večery, dovolenky, túry, výlety; podporuje spoločensky významné iniciatívy študentov, žiakov, detí v oblasti ich voľného času, voľného času a zábavy so zameraním na osobnosť študenta, žiaka, dieťaťa, rozvoj jeho motivácie, kognitívnych záujmov, schopností. Organizuje samostatné aktivity žiakov (žiakov, detí) vrátane výskumu, zaraďuje problémové učenie do výchovno-vzdelávacieho procesu, pomáha zabezpečiť prepojenie učenia a praxe. Analyzuje úspechy študentov, žiakov, detí. Hodnotí efektívnosť ich prípravy, na základe rozvíjania skúseností v tvorivej činnosti, kognitívneho záujmu žiakov (žiakov, detí), s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, na iných formách metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a vedení metodickej a poradenskej pomoci rodičom alebo osobám ich nahradenie. Do práce so študentmi (žiaci, deti) zapája pracovníkov kultúrnych a športových inštitúcií, rodičov (ich nahradzujúce osoby) a verejnosť. Poskytuje podporu detským formám organizácie práce študentov (žiakov, detí), organizuje im prázdniny. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov (žiakov, detí) počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; špecifiká rozvoja záujmov a potrieb študentov, žiakov, detí a ich tvorivých aktivít; metódy vyhľadávania a podpory mladých talentov; obsah, metodika a organizácia jedného z druhov tvorivej činnosti: vedecko-technická, estetická, turistika a miestna história, zdravie a šport, voľný čas; postup pri vypracovaní vyučovacích programov pre kluby, oddiely, ateliéry, klubové spolky, základ pre činnosť detských kolektívov, organizácií a združení; metódy a metódy využívania vzdelávacích technológií vrátane dištančného vzdelávania; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi (žiakmi, deťmi) rôzneho veku, ich rodičmi, ich náhradníkmi, kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore „Školstvo a pedagogika“ alebo v oblasti zodpovedajúcej pracovnému profilu bez požiadavky na prax.
Sociálny učiteľ
Pracovná náplň. Vykonáva súbor opatrení na výchovu, vzdelávanie, rozvoj a sociálnoprávnu ochranu jednotlivcov v ústavoch, organizáciách a v mieste bydliska žiakov (žiakov, detí). Študuje osobnostné charakteristiky žiakov (žiakov, detí) a ich mikroprostredie, ich životné podmienky. Zisťuje záujmy a potreby, ťažkosti a problémy, konfliktné situácie, odchýlky v správaní žiakov (žiakov, detí) a promptne im poskytuje sociálnu pomoc a podporu. Pôsobí ako sprostredkovateľ medzi študentmi (žiakmi, deťmi) a inštitúciou, organizáciou, rodinou, prostredím, odborníkmi rôznych sociálnych služieb, oddelení a správnych orgánov. Určuje úlohy, formy, metódy sociálnej a pedagogickej práce so žiakmi (žiakmi, deťmi), spôsoby riešenia osobnostných a sociálnych problémov s využitím moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vykonáva opatrenia sociálnoprávnej ochrany a sociálnej pomoci, realizáciu práv a osobných slobôd žiakov (žiakov, detí). Organizuje rôzne druhy spoločensky významných aktivít pre študentov (žiakov, deti) a dospelých, podujatia zamerané na rozvoj spoločenských iniciatív, realizáciu sociálnych projektov a programov, podieľa sa na ich rozvoji a schvaľovaní. Podporuje vytváranie humánnych, morálne zdravých vzťahov v sociálnom prostredí. Podporuje vytváranie prostredia psychickej pohody a osobnej bezpečnosti žiakov (žiakov, detí), zabezpečuje ochranu ich života a zdravia. Organizuje rôzne druhy aktivít žiakov (žiakov, detí), so zameraním na charakteristiku ich osobnosti, rozvoj ich motivácie k príslušným druhom činností, kognitívnych záujmov, schopností, využíva výpočtovú techniku, vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Podieľa sa na organizovaní ich samostatných aktivít vrátane výskumu. So študentmi (žiakmi, deťmi) diskutuje o aktuálnom dianí našej doby. Podieľa sa na realizácii prác o zamestnaní, protekcii, zabezpečení bývania, dávok, dôchodkov, evidencie sporiacich vkladov, využívaní cenných papierov študentov (žiakov, detí) z radov sirôt a tých, ktorí zostali bez rodičovskej starostlivosti. Komunikuje s učiteľmi, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), odborníkmi na sociálne služby, služby zamestnanosti pre rodinu a mládež, s charitatívnymi organizáciami atď. pri poskytovaní pomoci žiakom (žiakom, deťom), ktorí potrebujú opatrovníctvo a poručníctvo, so zdravotným znevýhodnením, deviantným správaním a tiež v extrémnych situáciách. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, na iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizácii a vedení metodickej a poradenskej pomoci pri rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú) študentov (žiakov), detí). Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov (žiakov, detí) počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy sociálnej politiky, právo a budovanie štátu, pracovná a rodinná legislatíva; všeobecná a sociálna pedagogika; pedagogická, sociálna, vývinová a detská psychológia; základy ochrany zdravia a organizácie zdravého životného štýlu, sociálna hygiena; sociálno-pedagogické a diagnostické metódy; metódy a metódy využívania vzdelávacích technológií vrátane dištančného vzdelávania; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované učenie, implementácia kompetenčného prístupu, rozvojové učenie; základy práce s osobným počítačom, elektronickou poštou a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi (žiakmi, deťmi) rôzneho veku, ich rodičmi (nastupujúcimi), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; sociálno-pedagogická diagnostika (prieskumy, individuálne a skupinové rozhovory), zručnosti sociálno-pedagogickej nápravy, odbúravania stresu a pod.; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odboroch „Výchova a pedagogika“, „Sociálna pedagogika“ bez predkladania požiadaviek na prax.
Učiteľ-defektológ, učiteľ logopéd (logopéd) 2
Pracovná náplň. Vykonáva práce zamerané na maximálnu nápravu vývinových nedostatkov u študentov, žiakov s vývinovými poruchami vrátane tých v špeciálnych (nápravných) výchovných ústavoch vytvorených pre študentov, žiakov so zdravotným znevýhodnením (pre nepočujúcich, nedoslýchavých a nedoslýchavých, nevidiacich, slabozraké a nevidomé deti, deti s ťažkými poruchami reči, s poruchami pohybového ústrojenstva, mentálnou retardáciou, mentálne retardované a iné deti so zdravotným postihnutím). Vykonáva vyšetrenia študentov a žiakov, zisťuje štruktúru a závažnosť ich vývinových porúch. Dopĺňa skupiny na vyučovanie s prihliadnutím na psychofyzický stav študentov a žiakov. Vedie skupinové a individuálne hodiny na nápravu vývojových nedostatkov a obnovenie narušených funkcií. Úzko spolupracuje s učiteľmi, vychovávateľmi a ostatnými pedagogickými pracovníkmi, navštevuje hodiny a hodiny. Konzultuje s učiteľmi a rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) o používaní špeciálnych metód a techník na pomoc deťom so zdravotným postihnutím. Vedie potrebnú dokumentáciu. Podporuje formovanie všeobecnej osobnej kultúry, socializáciu, informovaný výber a zvládnutie odborných programov. Realizuje vzdelávacie programy. Dopĺňa skupiny na vyučovanie s prihliadnutím na psychofyzický stav študentov a žiakov. Študuje individuálne vlastnosti, schopnosti, záujmy a sklony študentov a žiakov s cieľom vytvoriť podmienky na zabezpečenie ich rozvoja v súlade s vekovou normou, rast ich kognitívnej motivácie a formovanie výchovnej samostatnosti, formovanie kompetencií, využíva rozmanitosť foriem, techník, metód a prostriedkov výučby, moderné vzdelávacie technológie vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov, zabezpečenie úrovne prípravy študentov a žiakov, ktorá zodpovedá požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, požiadavkám federálneho štátu. Vedie školenia na základe úspechov v oblasti metodických, pedagogických a psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj moderných informačných technológií. Rešpektuje práva a slobody študentov a žiakov, zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a vykonávaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom (osobám nahrádzajúcim oni). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu, telovýchovnú a športovú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; anatomické, fyziologické a klinické základy defektológie; metódy a techniky na predchádzanie a nápravu odchýlok vo vývine študentov a žiakov; normatívne a metodické dokumenty k otázkam odbornej a praktickej činnosti; programová a metodická literatúra o práci so študentmi a žiakmi s vývinovými poruchami; najnovšie výdobytky defektologických a pedagogických vied; predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (nastupujúcimi), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odbore defektológia bez požiadaviek na prax.
Edukačný psychológ
Pracovná náplň. Vykonáva odbornú činnosť zameranú na zachovanie psychickej, somatickej a sociálnej pohody študentov a žiakov v procese výchovy a vzdelávania vo výchovno-vzdelávacích zariadeniach. Presadzuje ochranu individuálnych práv v súlade s Dohovorom o právach dieťaťa. Podporuje harmonizáciu sociálnej sféry vzdelávacej inštitúcie a vykonáva preventívne opatrenia na predchádzanie vzniku sociálnych porúch. Zisťuje faktory, ktoré bránia rozvoju osobnosti študentov a žiakov a prijíma opatrenia na poskytovanie rôznych druhov psychologickej pomoci (psychokorekčnej, rehabilitačnej, poradenskej). Poskytuje poradenskú pomoc študentom, žiakom, ich rodičom (zastupujúcim osobám) a pedagogickým zamestnancom pri riešení konkrétnych problémov. Vykonáva psychologickú diagnostiku; využívaním moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vykonáva diagnostickú, psychonápravno-rehabilitačnú a poradenskú činnosť opierajúc sa o úspechy v oblasti pedagogicko-psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj o moderné informačné technológie. Vypracúva psychologické a pedagogické závery na základe výskumných materiálov s cieľom zorientovať pedagogický zbor, ako aj rodičov (ich nahradzujúce osoby) v problematike osobnostného a sociálneho rozvoja študentov a žiakov. Vedie dokumentáciu v predpísanej forme a používa ju na určený účel. Podieľa sa na plánovaní a rozvoji rozvojových a nápravnovýchovných programov výchovno-vzdelávacej činnosti s prihliadnutím na individuálne a vekovo-rodové charakteristiky študentov, žiakov, na zabezpečovaní úrovne prípravy študentov, žiakov, ktorá spĺňa požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu , federálne štátne požiadavky na vzdelanie. Podporuje rozvoj pripravenosti žiakov na orientáciu v rôznych životných situáciách a profesijné sebaurčenie. Poskytuje psychologickú podporu tvorivo nadaným študentom a žiakom, podporuje ich rozvoj a organizáciu vývinového prostredia. Zisťuje stupeň vývinových porúch (duševných, fyziologických, emocionálnych) u študentov a žiakov, ako aj rôzne druhy porúch sociálneho vývinu a vykonáva ich psychickú a pedagogickú nápravu. Podieľa sa na formovaní psychologickej kultúry študentov, žiakov, pedagogických zamestnancov a rodičov (ich nahrádzajúcich osôb), vrátane kultúry sexuálnej výchovy. Konzultuje s pracovníkmi vzdelávacích inštitúcií rozvoj študentov, žiakov, praktickú aplikáciu psychológie na riešenie pedagogických problémov, zvyšovanie sociálno-psychologickej kompetencie študentov, žiakov, pedagogických zamestnancov, rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú). Analyzuje dosahovanie a potvrdzovanie úrovne rozvoja a vzdelania študentmi (vzdelanostná kvalifikácia). Hodnotí efektívnosť výchovno-vzdelávacej činnosti pedagogických zamestnancov a pedagogických zamestnancov s prihliadnutím na rozvoj osobnosti žiakov s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizácii a vedení metodickej a poradenskej pomoci rodičom (osoby, ktoré ich nahrádzajú). Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Deklarácia ľudských práv a slobôd; Dohovor o právach dieťaťa; regulačné dokumenty upravujúce otázky ochrany práce, zdravotníctva, kariérového poradenstva, zamestnávania študentov a žiakov a ich sociálnej ochrany; všeobecná psychológia; pedagogická psychológia, všeobecná pedagogika, psychológia osobnosti a diferenciálna psychológia, detská a vývinová psychológia, sociálna psychológia, lekárska psychológia, detská neuropsychológia, patopsychológia, psychosomatika; základy defektológie, psychoterapie, sexuológie, duševnej hygieny, kariérového poradenstva, odborného štúdia a pracovnej psychológie, psychodiagnostiky, psychologického poradenstva a psychoprofylaxie; metódy aktívneho učenia, nácvik sociálno-psychologickej komunikácie; moderné metódy individuálnej a skupinovej odbornej konzultácie, diagnostiky a korekcie normálneho a abnormálneho vývoja dieťaťa; metódy a techniky práce so študentmi a žiakmi so zdravotným znevýhodnením; metódy a metódy využívania vzdelávacích technológií vrátane dištančného vzdelávania; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; základy práce s osobným počítačom, elektronickou poštou a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (nastupujúcimi), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore „Pedagogika a psychológia“ bez predloženia požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a ďalšie odborné vzdelanie v študijnom odbore „Pedagogika a psychológia“ bez predloženia požiadaviek na pracovné skúsenosti.
učiteľ (vrátane staršieho)
Pracovná náplň. Vykonáva aktivity na výchovu detí vo výchovných ústavoch a ich štruktúrnych oddeleniach (internát, internát, družiny, družiny a pod.), iných inštitúciách a organizáciách. Podporuje vytváranie priaznivých podmienok pre individuálny rozvoj a morálnu formáciu osobnosti študentov a žiakov, robí potrebné úpravy v systéme ich vzdelávania. Uskutočňuje štúdium osobnosti študentov, ich sklonov, záujmov, podporuje rast ich kognitívnej motivácie a formovanie ich vzdelávacej samostatnosti, formovanie kompetencií; organizuje prípravu domácich úloh. Vytvára priaznivé mikroprostredie a morálnu a psychologickú klímu pre každého študenta a žiaka. Podporuje rozvoj komunikácie medzi študentmi a žiakmi. Pomáha študentovi alebo žiakovi riešiť problémy, ktoré vznikajú pri komunikácii s priateľmi, učiteľmi, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Poskytuje pomoc študentom a žiakom pri vzdelávacích aktivitách, pomáha zabezpečiť, aby ich úroveň prípravy spĺňala požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, federálne vzdelávacie požiadavky. Podporuje získavanie ďalšieho vzdelávania študentov a žiakov prostredníctvom systému krúžkov, klubov, oddielov, združení organizovaných v inštitúciách a v mieste ich bydliska. V súlade s individuálnym a vekovým záujmom študentov, žiakov sa skvalitňuje životná aktivita kolektívu študentov a žiakov. Rešpektuje práva a slobody študentov a žiakov, zodpovedá za ich život, zdravie a bezpečnosť počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Vykonáva pozorovania (monitorovanie) zdravia, vývoja a vzdelávania študentov, žiakov, a to aj pomocou elektronických formulárov. Vypracúva plán (program) výchovno-vzdelávacej práce so skupinou študentov a žiakov. Študenti a žiaci spolu s orgánmi samosprávy aktívne podporujú zdravý životný štýl. Úzko spolupracuje s učiteľmi, výchovným psychológom, ostatnými pedagogickými zamestnancami, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) študentov a žiakov. Na základe štúdia individuálnych charakteristík a odporúčaní učiteľa-psychológa plánuje a vedie nápravno-vývojovú prácu so študentmi a žiakmi so zdravotným znevýhodnením (so skupinou alebo individuálne). Koordinuje činnosť asistenta učiteľa, pomocného učiteľa. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a vykonávaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom (osobám nahrádzajúcim oni). Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri plnení povinností vedúceho vychovávateľa popri plnení povinností ustanovených postavením vychovávateľa koordinuje činnosť vychovávateľov a pedagogických zamestnancov pri navrhovaní rozvojového vzdelávacieho prostredia vzdelávacej inštitúcie. Poskytuje metodickú pomoc pedagógom, prispieva k zovšeobecňovaniu pokročilých pedagogických skúseností, zdokonaľovaniu vzdelávania pedagógov a rozvoju ich tvorivých iniciatív.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika, detská, vývinová a sociálna psychológia; psychológia vzťahov, individuálne a vekové charakteristiky detí a mládeže, veková fyziológia, školská hygiena; metódy a formy monitorovania činnosti študentov a žiakov; pedagogická etika; teória a metodika výchovno-vzdelávacej práce, organizácia voľného času študentov a žiakov; metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (nastupujúcimi), kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“ bez predloženia požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a ďalšie odborné vzdelanie v študijnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“ bez predloženia požiadaviek na pracovné skúsenosti.
Pre staršieho učiteľa - vyššie odborné vzdelanie v odbore vyučenie "Vzdelávanie a pedagogika" a prax učiteľa minimálne 2 roky.
Tútor 4
Pracovná náplň. Organizuje proces individuálnej práce so žiakmi s cieľom identifikovať, formovať a rozvíjať ich kognitívne záujmy; organizuje ich osobnú podporu vo vzdelávacom priestore predprofilovej prípravy a špecializovaných školení; koordinuje vyhľadávanie informácií žiakmi pre sebavzdelávanie; sprevádza proces formovania ich osobnosti (pomáha im porozumieť úspechom, neúspechom, formulovať osobnú objednávku na proces učenia, budovať ciele do budúcnosti). Spolu so študentom rozdeľuje a hodnotí zdroje, ktoré má k dispozícii, všetkých typov na dosiahnutie svojich cieľov; koordinuje vzťah medzi kognitívnymi záujmami študentov a oblasťami predprofesionálnej prípravy a špecializačného vzdelávania: určuje zoznam a metodiku vyučovaných predmetových a orientačných kurzov, informačnú a poradenskú činnosť, systémy kariérového poradenstva, vyberá optimálnu organizačnú štruktúru pre tento vzťah . Poskytuje pomoc žiakovi pri uvedomelom výbere výchovno-vzdelávacej stratégie, prekonávaní problémov a ťažkostí samovzdelávacieho procesu; vytvára podmienky pre skutočnú individualizáciu vyučovacieho procesu (zostavovanie individuálnych učebných osnov a plánovanie individuálnych vzdelávacích a profesijných trajektórií); zabezpečuje úroveň prípravy študentov, ktorá zodpovedá požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, vykonáva so študentom spoločnú reflexívnu analýzu jeho aktivít a výsledkov zameranú na analýzu výberu jeho stratégie vo výcviku, úpravu individuálnych vzdelávacích plánov. Organizuje interakciu študenta s učiteľmi a ostatnými pedagogickými zamestnancami s cieľom korigovať individuálne učebné osnovy, podporuje vytváranie jeho tvorivého potenciálu a účasť na projektových a výskumných aktivitách s prihliadnutím na jeho záujmy. Organizuje interakciu s rodičmi, osobami, ktoré ich nahrádzajú, s cieľom identifikovať, formovať a rozvíjať kognitívne záujmy žiakov vrátane veku základných a stredných škôl, zostavovať, upravovať individuálne vzdelávacie plány pre žiakov, analyzovať a diskutovať s nimi o pokroku a výsledkoch implementácie. týchto plánov. Sleduje dynamiku procesu výberu študentov na vzdelávaciu dráhu. Organizuje individuálne a skupinové konzultácie pre žiakov, rodičov (ich nahradzujúce osoby) o odstraňovaní výchovných ťažkostí, náprave individuálnych potrieb, rozvoji a realizácii schopností a schopností, využíva rôzne technológie a spôsoby komunikácie so žiakom (skupinou žiakov), vrátane elektronických formulárov (internet -technológia) pre kvalitnú realizáciu spoločných aktivít so študentmi. Podporuje kognitívny záujem študenta analýzou perspektív rozvoja a možností rozšírenia jeho rozsahu. Syntetizuje kognitívny záujem s inými záujmami a predmetmi štúdia. Podporuje plnú realizáciu tvorivého potenciálu a kognitívnej činnosti študenta. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených výchovno-vzdelávacím programom výchovného zariadenia, na organizácii a vedení metodických a poradenská pomoc rodičom žiakov (osobám, ktoré ich nahrádzajú). Zabezpečuje a analyzuje dosahovanie a potvrdzovanie vzdelanostných stupňov (vzdelanostných kvalifikácií) študentmi. Sleduje a vyhodnocuje efektívnosť konštrukcie a realizácie vzdelávacieho programu (individuálna a vzdelávacia inštitúcia), pričom zohľadňuje úspešnosť sebaurčenia žiakov, zvládnutie zručností, rozvoj skúseností v tvorivej činnosti, kognitívny záujem žiakov, využívanie výpočtovej techniky, vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu, telovýchovnú a športovú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, detskej, vývinovej a sociálnej psychológie; psychológia vzťahov, individuálne a vekové charakteristiky detí a mládeže, veková fyziológia, školská hygiena; metódy a formy sledovania činnosti žiakov; pedagogická etika; teória a metodika výchovno-vzdelávacej práce, organizácia voľného času žiakov; technológie otvoreného vzdelávania a technológie tútorov; metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy nadväzovania kontaktov so žiakmi rôzneho veku a ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami v práci, presviedčanie, argumentácia ich postoja; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, práva, sociológie; organizovanie finančných a ekonomických aktivít vzdelávacej inštitúcie; administratívna, pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v študijnom odbore „Výchova a pedagogika“ a minimálne 2 roky pedagogickej praxe.
Starší poradca
Pracovná náplň. Podporuje rozvoj a činnosť detských verejných organizácií a združení, pomáha pri tvorbe a realizácii programov pre ich činnosť na princípoch dobrovoľnosti, iniciatívy, ľudskosti a demokracie s prihliadnutím na iniciatívu, záujmy a potreby žiakov (žiakov, detí ). V súlade s vekovými záujmami žiakov (žiakov, detí) a požiadavkami života organizuje ich kolektívnu tvorivú činnosť, prispieva k aktualizácii obsahu a foriem činnosti detských verejných organizácií a združení. Poskytuje podmienky pre široké informovanie študentov (žiakov, detí) o existujúcich detských verejných organizáciách a združeniach. Vytvára priaznivé podmienky, ktoré umožňujú študentom, žiakom a deťom prejaviť občianske a morálne postavenie, realizovať svoje záujmy a potreby, zaujímavo a prospešne tráviť voľný čas pre svoj rozvoj. Dbá o zdravie a bezpečnosť žiakov (žiakov, detí). Organizuje a podieľa sa na organizácii prázdnin, štúdiu a využívaní osvedčených postupov pri práci s deťmi a mladistvými. Vykonáva prácu na výbere a školení vedúcich (organizátorov) základných tímov detských verejných organizácií a združení. Zabezpečuje interakciu medzi orgánmi samosprávy vzdelávacích inštitúcií, pedagogickými zamestnancami vzdelávacích inštitúcií a detskými verejnými organizáciami. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených výchovno-vzdelávacím programom výchovného zariadenia, na organizácii a vedení metodických a poradenská pomoc rodičom (ich nahradzujúcim osobám) študentov (žiakov, detí). Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov (žiakov, detí) počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu činnosť, telovýchovnú a rekreačnú činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; vzory a trendy vo vývoji detského pohybu; pedagogika, vývin dieťaťa a sociálna psychológia; individuálne a vekové charakteristiky študentov, žiakov, detí; špecifiká práce detských verejných organizácií, združení, rozvoj záujmov a potrieb študentov a žiakov; metódy vyhľadávania a podpory talentov, organizovanie voľnočasových aktivít; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky.
Učiteľ ďalšieho vzdelávania (vrátane seniorov)
Pracovná náplň. Poskytuje doplnkové vzdelávanie žiakom v súlade so svojím vzdelávacím programom, rozvíja ich rôznorodú tvorivú činnosť. Dopĺňa skladbu študentov, žiakov krúžku, oddielu, ateliéru, klubu a iných detských združení a prijíma opatrenia na zachovanie kontingentu študentov a žiakov počas doby štúdia. Poskytuje pedagogicky správny výber foriem, prostriedkov a metód práce (učenia) na základe psychofyziologickej a pedagogickej účelnosti s využitím moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vedie školenia na základe úspechov v oblasti metodických, pedagogických a psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj moderných informačných technológií. Dbá na dodržiavanie práv a slobôd študentov a žiakov. Podieľa sa na tvorbe a realizácii vzdelávacích programov. Vypracúva plány hodín a programy a zabezpečuje ich realizáciu. Odhaľuje tvorivé schopnosti študentov, žiakov, podporuje ich rozvoj, formovanie trvalo udržateľných profesionálnych záujmov a sklonov. Organizuje rôzne druhy aktivít študentov, žiakov so zameraním na ich osobnosť, rozvíja motiváciu ich kognitívnych záujmov a schopností. Organizuje samostatné aktivity študentov a žiakov vrátane výskumu, zaraďuje problémové učenie do výchovno-vzdelávacieho procesu, prepája učenie s praxou, diskutuje so študentmi a žiakmi o aktuálnom dianí našej doby. Poskytuje a analyzuje úspechy študentov a žiakov. Hodnotí efektívnosť výcviku s prihliadnutím na zvládnutie zručností, rozvoj skúseností v tvorivej činnosti, kognitívneho záujmu, s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Osobitnú podporu poskytuje nadaným a talentovaným študentom, žiakom, ako aj študentom a žiakom s vývinovými poruchami. Organizuje účasť študentov a žiakov na verejných podujatiach. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, združení, iných foriem metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a uskutočňovaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom resp. osôb, ktoré ich nahrádzajú, ako aj pedagogických zamestnancov v medziach svojej pôsobnosti. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Zabezpečuje dodržiavanie pravidiel ochrany práce a požiarnej bezpečnosti počas vyučovania. Pri plnení úloh vedúceho učiteľa doplňujúceho vzdelávania, popri plnení povinností vyplývajúcich z funkcie učiteľa doplňujúceho vzdelávania, koordinuje činnosť učiteľov doplňujúceho vzdelávania a ostatných pedagogických zamestnancov pri navrhovaní rozvojového vzdelávacieho prostredia školy. vzdelávacia inštitúcia. Poskytuje metodickú pomoc učiteľom ďalšieho vzdelávania, prispieva k zovšeobecňovaniu ich najlepších pedagogických skúseností a pokročilej odbornej prípravy a k rozvoju ich tvorivých iniciatív.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; špecifiká rozvoja záujmov a potrieb študentov, žiakov, východiská ich tvorivej činnosti; metódy vyhľadávania a podpory mladých talentov; obsah učiva, metodika a organizácia doplnkového vzdelávania detí, prírodovedných, technických, estetických, turistických, vlastivedných, zdravotných, športových a voľnočasových aktivít; tréningové programy pre kluby, oddiely, štúdiá, klubové združenia; činnosť detských skupín, organizácií a združení; metódy rozvoja zručností; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi, deťmi rôzneho veku, ich rodičmi, osobami, ktoré ich zastupujú, kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; technológie pedagogickej diagnostiky; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odbore zodpovedajúcom profilácii krúžku, oddielu, ateliéru, klubu alebo iného detského združenia bez uvádzania požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v smere „ Vzdelávanie a Pedagogika“ bez uvedenia požiadaviek na prax.
Pre vedúceho učiteľa doplnkového vzdelávania - vyššie odborné vzdelanie a pedagogická prax minimálne 2 roky.
Hudobný režisér
Pracovná náplň. Uskutočňuje rozvoj hudobných schopností a emocionálnej sféry, tvorivú činnosť žiakov. Formuje ich estetický vkus, využíva rôzne druhy a formy organizovania hudobných aktivít. Podieľa sa na tvorbe vzdelávacieho programu vzdelávacej inštitúcie. Koordinuje prácu pedagogických zamestnancov a rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú) v otázkach hudobnej výchovy detí, určuje smery ich participácie na rozvoji hudobných schopností s prihliadnutím na individuálne a vekové osobitosti žiakov, ako aj na ich tvorivé schopnosti. schopnosti. Určuje obsah hodín hudobnej výchovy s prihliadnutím na vek, pripravenosť, individuálne a psychofyzické danosti žiakov, využíva moderné formy, vyučovacie metódy, vzdelávacie, hudobné technológie, výdobytky svetovej a domácej hudobnej kultúry, moderné metódy hodnotenia výkonov žiakov . Podieľa sa na organizácii a realizácii verejných podujatí so žiakmi v rámci vzdelávacieho programu vzdelávacej inštitúcie (hudobné večery, zábavy, spev, okrúhle tance, tanečné, bábkové a tieňové divadelné predstavenia a iné podujatia), športových podujatí so žiakmi a zabezpečuje ich hudobným sprievodom. Konzultuje s rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) a vychovávateľmi prípravu žiakov na účasť na masových, slávnostných podujatiach. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na konaní rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných akciách zabezpečených vzdelávacím programom. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika a psychológia; fyziológia, anatómia súvisiaca s vekom; sanitácia a hygiena; individuálne charakteristiky vývoja detí, hudobné vnímanie, emócie, motorické zručnosti a hudobné schopnosti detí rôzneho veku; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickým zborom, hudobnými dielami detského repertoáru; pri práci s deťmi s vývinovými poruchami základy defektológie a vhodné metódy ich výučby; moderné vzdelávacie hudobné technológie, výdobytky svetovej a domácej hudobnej kultúry; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie, hudobné editory; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v učebnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“, odborná znalosť techniky hry na hudobnom nástroji bez predkladania požiadaviek na prax.
Sprievodca
Pracovná náplň. Vypracúva tematické plány a programy spolu s učiteľmi špeciálnych a hlavných odborov. Vedie so študentmi individuálne a skupinové tréningy na základe úspechov v oblasti metodických, pedagogických a psychologických vied, ako aj moderných informačných technológií a poskytuje hudobný doprovod na tréningoch. Formuje u žiakov herecké zručnosti, vštepuje im zručnosti v hre v súbore, podporuje rozvoj ich umeleckého vkusu, rozširovanie hudobno-figurálnych predstáv a pestovanie tvorivej individuality, organizuje ich samostatnú činnosť pomocou moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a počítačových technológie, ako aj digitálne vzdelávacie zdroje . Zabezpečuje profesionálne prevedenie hudobného materiálu na vyučovacích hodinách, skúškach, testoch, koncertoch (vystúpeniach), predvádzacích vystúpeniach (športové súťaže v športe, rytmická gymnastika, krasokorčuľovanie, plávanie). Číta od očí, transponuje hudobné diela. Koordinuje prácu so sprievodom počas hudobných hodín a verejných podujatí. Hodnotí efektívnosť výcviku, zvládnutie zručností, rozvíjanie skúseností v tvorivej činnosti, kognitívneho záujmu, podieľa sa na certifikácii žiakov. Podieľa sa na tvorbe tematických plánov a programov (všeobecné, špeciálne, kľúčové disciplíny). Zúčastňuje sa práce pedagogických, metodických rád, iných foriem metodickej práce, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečovaných vzdelávacím programom. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; metódy vyučovacej a výchovnej práce, hudobno-výchovná činnosť; programy a učebnice v oblasti hudobnej činnosti; hudobné diela rôznych období, štýlov a žánrov, ich interpretačné tradície; metódy vedenia tried a skúšok; základy pedagogiky a psychológie; pravidlá a metódy pre aranžovanie hudobných fragmentov, výber hudby pre jednotlivé prvky pohybov s prihliadnutím na individuálne fyzické údaje študentov; metódy rozvoja žiaka, formovanie výkonových zručností, majstrovstvo; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy nadväzovania kontaktu so žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami z práce, hudobnými dielami detského repertoáru; technológie pedagogickej diagnostiky a korekcie; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie, hudobné editory; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné (hudobné) vzdelanie alebo stredné odborné (hudobné) vzdelanie, odborná znalosť techniky hry na hudobnom nástroji bez predkladania požiadaviek na prax.
Vedúci telesnej výchovy
Pracovná náplň. Plánuje a organizuje vzdelávacie, voliteľné a mimoškolské hodiny telesnej výchovy (telesnej kultúry) v zariadeniach (oddieloch) základného a stredného odborného školstva. Realizuje tréningy telesnej výchovy pre žiakov v objeme najviac 360 hodín ročne. Dohliada na prácu učiteľov telesnej výchovy. Organizuje záznamy o pokroku študentov a účasti na vyučovaní. Zavádza pre žiakov najefektívnejšie formy, metódy a prostriedky telesnej výchovy, zabezpečuje sledovanie ich zdravotného stavu a telesného rozvoja počas celej doby prípravy a vedie odborne aplikovanú telesnú prípravu. Organizuje za účasti zdravotníckych zariadení lekársku prehliadku a preskúšanie žiakov z telesnej výchovy. Zabezpečuje organizáciu a vedenie zdraviu prospešných telovýchovných podujatí v mimoškolskom a prázdninovom období, organizuje prácu športovo-rekreačných táborov. Vykonáva opatrenia na pohybovú rehabilitáciu žiakov so zdravotnými problémami a slabou fyzickou zdatnosťou. Organizuje prácu telovýchovných a zdravotných stredísk a zdravotných miestností. Sleduje stav a prevádzku existujúcich športovísk a priestorov, dodržiavanie bezpečnosti pri tréningoch, skladovanie a správne používanie športových uniforiem, inventáru a výstroja. Plánuje alokácie na nákup športového majetku. Podporuje vzdelávanie pracovníkov verejnej telesnej výchovy. Vypracúva hlásenia v predpísanej forme vrátane použitia elektronických foriem dokumentácie. Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi žiakov (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie, telovýchovné, športové a rekreačné aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, psychológie, teórie a metód telesnej výchovy; pravidlá ochrany života a zdravia študentov; metódy vedenia tried v športových zariadeniach a vybavení; formuláre na vypracovanie ohlasovacej dokumentácie; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy nadväzovania kontaktu so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi a pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez požiadaviek na prax, alebo stredné odborné vzdelanie a prax v odbore telesnej výchovy a športu minimálne 2 roky .
Inštruktor telesnej výchovy
Pracovná náplň. Organizuje aktívny oddych pre študentov a žiakov vo výchovno-vzdelávacom a mimoškolskom čase výchovno-vzdelávacej inštitúcie. Organizuje a vedie za účasti pedagogických zamestnancov a rodičov (ich zastupujúcich osôb) telovýchovné a športové slávnosti, súťaže, dni zdravia a iné akcie na zlepšenie zdravia. Organizuje prácu klubov a športových oddielov. Udržiava vzťahy s inštitúciami doplnkového vzdelávania športovej orientácie a športovými inštitúciami. Organizuje aktivity telovýchovných aktivistov. Vykonáva výchovno-vzdelávaciu prácu medzi rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) študentov, žiakov, pedagogických zamestnancov so zapojením príslušných odborníkov. Určuje obsah vyučovania s prihliadnutím na vek, pripravenosť, individuálne a psychofyzické danosti, záujmy študentov a žiakov. Vykonáva prácu tak, aby si študenti osvojili zručnosti a techniky vykonávania fyzických cvičení a formovali ich morálne a vôľové vlastnosti. Zabezpečuje bezpečnosť žiakov a žiakov pri pohybových a športových aktivitách, poskytuje im prvú pomoc. Neustále monitoruje dodržiavanie sanitárnych a hygienických noriem a stav priestorov. Spolu so zdravotníckymi pracovníkmi sleduje zdravotný stav študentov a žiakov a reguluje ich pohybovú aktivitu, sleduje kvalitu zdravotnej práce vo vzdelávacej inštitúcii pomocou elektronických formulárov na evidenciu zdravotných ukazovateľov a pohybovej aktivity. Pri vykonávaní telovýchovných a zdravotníckych prác so študentmi a žiakmi v bazénoch vykonáva spolu s pedagogickými zamestnancami práce na ich výučbe plávania s prihliadnutím na vekové zloženie skupiny; pre každú skupinu vypracúva harmonogram plaveckého výcviku, vedie denník, zaznamenáva obsah plaveckého výcviku a jeho zvládnutie študentmi a žiakmi, organizuje prípravné práce s rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) pri príprave žiakov a mladších žiakov na hodiny v r. bazéne, vedie rozhovory, inštruktáže so študentmi, žiakmi začínajúcimi vyučovanie v bazéne, o pravidlách správania sa v bazéne a ich uplatňovaní. S prihliadnutím na vek žiakov im mladší žiaci poskytujú pomoc pri prebaľovaní a sprchovaní, učia ich dodržiavať hygienické požiadavky; udržiava kontakt so zdravotníckym personálom, kontroluje hygienický stav bazéna. Konzultuje a koordinuje činnosť pedagogických zamestnancov o teórii a praxi telesnej výchovy študentov a žiakov. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a vedení metodickej a poradenskej pomoci rodičom alebo osobám nahrádzajúcim ich. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie, telovýchovné, športové a rekreačné aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika a psychológia; fyziológia, anatómia súvisiaca s vekom; sanitácia a hygiena; tréningové metódy využívajúce športové vybavenie a zariadenia; metódy výučby kolektívnych športov, plávania; pravidlá správania sa na vode; bezpečnostné pravidlá pri vykonávaní telovýchovných a rekreačných aktivít; základy nápravno-zdravotníckej práce a vhodné techniky (pri práci s deťmi s vývinovými poruchami); moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy nadväzovania kontaktu so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný predpis (pracovný poriadok) vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez kladenia požiadaviek na prax, alebo vyššie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport, predlekárska starostlivosť bez kladenia požiadaviek na výkon práce skúsenosti.
Metodista (vrátane seniora)
Pracovná náplň. Vykonáva metodickú prácu vo vzdelávacích inštitúciách všetkých typov a typov, multimediálnych knižniciach, metodických, vzdelávacích a metodických miestnostiach (centrách) (ďalej len inštitúcie). Analyzuje stav výchovno-metodickej (výchovno-výcvikovej) a výchovnej práce v inštitúciách a vypracúva návrhy na zlepšenie jej efektívnosti. Podieľa sa na tvorbe metodických a informačných materiálov, diagnostike, prognózovaní a plánovaní školení, rekvalifikácií a zvyšovania kvalifikácie manažérov a špecialistov inštitúcií. Poskytuje pomoc pedagogickým zamestnancom inštitúcií pri určovaní obsahu vzdelávacích programov, foriem, metód a prostriedkov výučby, pri organizovaní prác na vedecko-metodickej podpore výchovno-vzdelávacej činnosti inštitúcií, pri vypracovávaní pracovných vzdelávacích (predmetových) programov (modulov) v odboroch a školiace kurzy. Organizuje vypracovanie, revíziu a prípravu na schválenie vzdelávacej a metodickej dokumentácie a príručiek pre akademické disciplíny, štandardné zoznamy zariadení, učebných materiálov a pod. Analyzuje a sumarizuje výsledky experimentálnej práce inštitúcií. Zhŕňa a prijíma opatrenia na šírenie najefektívnejších skúseností pedagogických zamestnancov. Organizuje a koordinuje prácu metodických združení pedagogických zamestnancov, poskytuje im poradenskú a praktickú pomoc v príslušných oblastiach činnosti. Podieľa sa na práci pri organizovaní zdokonaľovania a preškoľovania pracovníkov v príslušných oblastiach ich činnosti, na vedeckom a metodickom zabezpečení obsahu vzdelávania, na tvorbe dlhodobých plánov objednávania učebníc, učebných pomôcok, učebných materiálov. Zhŕňa a šíri informácie o vyspelých technológiách vzdelávania a vzdelávania (vrátane informácií), pokročilých domácich a svetových skúsenostiach v oblasti vzdelávania. Organizuje a vypracúva potrebnú dokumentáciu pre organizovanie súťaží, výstav, olympiád, mítingov, súťaží a pod. V inštitúciách doplnkového vzdelávania sa podieľa na personálnom zabezpečení študijných skupín, klubov a študentských spolkov. Predkladá návrhy na zlepšenie výchovno-vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri výkone funkcie vedúceho metodika popri plnení úloh ustanovených vo funkcii metodika dohliada na jemu podriadených vykonávateľov. Podieľa sa na vypracovaní dlhodobých plánov vydávania učebných pomôcok a učebných materiálov.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; zásady didaktiky; základy pedagogiky a vývinovej psychológie; všeobecné a špecifické vyučovacie technológie; zásady metodickej podpory vzdelávacieho predmetu alebo oblasti činnosti; systém organizácie vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii; zásady a postupy tvorby dokumentácie vzdelávacieho programu, učebných osnov pre odbory, vzdelávacích programov, štandardných zoznamov vzdelávacích zariadení a inej vzdelávacej a metodickej dokumentácie; metodika identifikácie, zovšeobecňovania a šírenia efektívnych foriem a metód pedagogickej práce; zásady organizácie a obsahu práce metodických združení pedagogických zamestnancov inštitúcií; základy práce s vydavateľstvami; zásady systematizácie metodických a informačných materiálov; základné požiadavky na audiovizuálne a interaktívne učebné pomôcky, organizácia ich požičiavania; udržiavanie fondu učebných pomôcok; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi, deťmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovým procesorom, tabuľkový procesor, email a prehliadače, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie a prax v odbore minimálne 2 roky. Pre vedúceho metodika - vyššie odborné vzdelanie a prax metodika minimálne 2 roky.
Inštruktor-metodológ (vrátane seniora)
Pracovná náplň. Organizuje metodickú podporu a koordináciu práce výchovných zariadení (oddelenia výchovných ústavov) so športovým zameraním na výber detí do skupín na telovýchovnú a športovú činnosť, vedenie ich športovej orientácie. Organizuje a koordinuje výchovný, vzdelávací a výchovný proces, určuje jeho obsah a zabezpečuje prácu pri vedení výchovno-vzdelávacích stretnutí. Organizuje prácu na zlepšenie kvalifikácie školiteľov a učiteľov a vedie otvorené hodiny. Sleduje personálne obsadenie študijných skupín (sekcií), obsah a výsledky vzdelávacích, vzdelávacích a vzdelávacích procesov, kvantitatívne a kvalitatívne zloženie sekcií (skupín). Vedie štatistickú evidenciu výsledkov práce vzdelávacej inštitúcie (oddelenia vzdelávacej inštitúcie) so športovým zameraním v etapách športovej prípravy, ako aj dlhodobú evidenciu, rozbor a zovšeobecnenie výsledkov, obsahu a skúseností tréneri-učitelia vzdelávacej inštitúcie (oddelenie výchovno-vzdelávacej inštitúcie) so športovým zameraním. Spolu so zdravotnou službou dohliada na správnu organizáciu lekárskeho monitorovania študentov a žiakov. Organizuje a rozvíja potrebnú dokumentáciu pre organizovanie súťaží. Poskytuje poradenskú a praktickú pomoc pedagogickým pracovníkom vzdelávacích inštitúcií v príslušných oblastiach činnosti. Podieľa sa na organizovaní zdokonaľovania a preškoľovania pedagogických zamestnancov v oblastiach telesnej výchovy a športovej prípravy. Organizuje práce na vedeckej a metodickej podpore obsahu vzdelávania. Podieľa sa na vypracovaní dlhodobých plánov vydávania učebných pomôcok a učebných materiálov. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovného, vzdelávacieho a vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi alebo osobami, ktoré ich nahrádzajú. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri výkone funkcie vedúceho inštruktora – metodika popri plnení povinností inštruktora – metodika koordinuje prácu inštruktorov – metodikov športovej vzdelávacej inštitúcie, vedie semináre pre trénerov – pedagógov a inštruktorov – metodikov, dohliada na podriadených výkonných umelcov. alebo samostatná oblasť práce, práca metodických združení odborníkov v oblasti telesnej výchovy a športu.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie, telovýchovné, športové a rekreačné aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; zásady didaktiky; základy pedagogiky a vývinovej psychológie; všeobecné a špecifické vyučovacie technológie; metódy osvojenia a zásady metodickej podpory vzdelávacieho predmetu alebo oblasti činnosti; systém organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii so športovým zameraním; metodika zisťovania, zovšeobecňovania a šírenia efektívnych foriem a metód pedagogickej práce v oblasti telesnej výchovy a športu; zásady organizácie a obsahu práce metodických združení odborných pracovníkov v oblasti telesnej výchovy a športu; základy práce s vydavateľstvami; zásady systematizácie metodických a informačných materiálov; základné požiadavky na audiovizuálne a interaktívne učebné pomôcky, organizácia ich požičiavania; udržiavanie fondu učebných pomôcok; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; základy pracovného práva; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez kladenia požiadaviek na prax alebo vyššie odborné vzdelanie v odbore Vychovávanie a pedagogika a doplnkové odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez kladenia požiadaviek na prax.
Pre vedúceho inštruktora metodika - vyššie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport a prax metodika, inštruktora metodika minimálne 2 roky.
Inštruktor práce
Pracovná náplň. Formuje pracovné zručnosti a schopnosti študentov a žiakov, pripravuje ich na praktickú aplikáciu získaných vedomostí. Vykonáva kariérové poradenstvo so študentmi, žiakmi, organizuje ich spoločensky užitočnú a produktívnu prácu, zúčastňuje sa na predprofesionálnej príprave tínedžerov a organizuje odborné vzdelávanie pre študentov stredných škôl, rozširuje vedomosti študentov a žiakov o práci a jej druhoch, využíva moderné poznatky o práci, vzdelávaní a produkcii v pracovných technológiách kariérového poradenstva. Podporuje formovanie hlavných zložiek komunikatívnej, informačnej, právnej kompetencie medzi študentmi a žiakmi. Zabezpečuje realizáciu školiaceho programu. Vykonáva potrebné opatrenia na vybavenie dielní zariadením, technickými prostriedkami, nástrojmi a materiálmi a zodpovedá za ich bezpečnosť a racionálne používanie. Vykonávať bežné a preventívne opravy zariadení a technických prostriedkov alebo organizovať ich realizáciu. Zabezpečuje, aby študenti a žiaci dodržiavali požiadavky ochrany práce a požiarnej bezpečnosti. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. V prípade potreby poskytuje prvú pomoc. Využíva zručnosti pri práci s osobným počítačom, e-mailom a prehliadačmi a multimediálnym vybavením. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na organizácii a vedení rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizácii a vedení metodickej a poradenskej pomoci pedagogickým zamestnancom. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; formy a metódy školenia a vzdelávania; inštruktážne a normatívne dokumenty a odporúčania o organizácii pracovného výcviku a vzdelávania; koncepcia špecializovaného vzdelávania; metódy rozvoja zručností; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi, deťmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami z práce; aktuálne normy a technické podmienky prevádzky zariadení a technických prostriedkov; základy organizácie práce; spôsoby poskytovania prvej pomoci; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie bez požiadavky na prax.
Učiteľ-organizátor základov bezpečnosti života
Pracovná náplň. Poskytuje školenia a vzdelávanie študentom s prihliadnutím na špecifiká kurzov základov bezpečnosti života a predregistračnej prípravy v rozsahu najviac 9 hodín týždenne (360 hodín ročne). Organizuje, plánuje a vedie školenia vr. výberové a mimoškolské aktivity, s využitím rôznych foriem, techník, metód a učebných pomôcok. Organizuje rôzne druhy aktivít študentov, žiakov so zameraním na osobnosť študentov, žiakov, rozvoj motivácie pre ich kognitívne záujmy a schopnosti. Organizuje samostatné aktivity študentov, žiakov, problémové učenie, prepája učenie s praxou. Diskutuje so študentmi o aktuálnom dianí našej doby. Prispieva k formovaniu všeobecnej osobnej kultúry. Hodnotí efektívnosť prípravy s prihliadnutím na získavanie vedomostí, osvojenie si zručností, rozvíjanie skúseností v tvorivej činnosti, kognitívneho záujmu, sleduje a certifikuje študentov, žiakov, využíva pri svojej činnosti moderné informačné a počítačové technológie. Podieľa sa na plánovaní a realizácii opatrení na ochranu práce zamestnancov vzdelávacej inštitúcie, ako aj života a zdravia študentov a žiakov. Komunikuje so zainteresovanými organizáciami. Spolu so zdravotníckymi zariadeniami organizuje lekársku prehliadku mladých ľudí v predregistračnom a brannom veku, aby ich prihlásila na vojenské úrady. Poskytuje pomoc vojenským registračným a zaraďovacím úradom pri výbere mladých mužov na prijatie do vojenských vzdelávacích inštitúcií. Vedie evidenciu osôb zodpovedných za vojenskú službu vo vzdelávacej inštitúcii a predkladá príslušné hlásenia vojenským registračným a zaraďovacím úradom. Vypracuje plán civilnej obrany (CD) pre vzdelávaciu inštitúciu. Organizuje hodiny občianskej výchovy so zamestnancami vzdelávacích inštitúcií. Pripravuje a vedie veliteľské stanovište, taktické a špeciálne cvičenia a iné akcie civilnej obrany. Podieľa sa na zabezpečovaní fungovania vzdelávacej inštitúcie pri vzniku rôznych mimoriadnych situácií. Zabezpečuje udržiavanie ochranných stavieb, osobných ochranných prostriedkov a jednotiek civilnej obrany v riadnej pohotovosti. Vykonáva praktické vyučovanie a školenia študentov, žiakov a zamestnancov vzdelávacích inštitúcií o konaní v extrémnych situáciách. Zabezpečuje vytváranie a skvalitňovanie vzdelávacej a materiálnej základne, dodržiavanie bezpečnostných pravidiel študentmi a žiakmi pri vyučovaní v kurzoch základnej bezpečnosti života a predškolskej prípravy a zodpovedá za bezpečnosť majetku civilnej obrany. Vypracúva hlásenia v predpísanej forme vrátane použitia elektronických foriem dokumentácie. Predkladá návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na činnosti pedagogických a iných rád vzdelávacej inštitúcie, ako aj na činnosti metodických združení a iných foriem metodickej práce. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; legislatíva v oblasti civilnej obrany a zabezpečenie fungovania vzdelávacej inštitúcie v núdzových situáciách; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, psychológia; teória a metodológia základov bezpečnosti života; pravidlá ochrany života a zdravia študentov; metódy práce so športovým náradím a náradím; organizačné štruktúry systémov varovania a reakcie na núdzové situácie; základné princípy a spôsoby ochrany obyvateľstva pri prírodných a ekologických katastrofách, veľkých priemyselných haváriách, katastrofách, ako aj ochrana pred modernými zbraňami; postup vyrozumenia obyvateľstva v prípade mimoriadnej situácie; pravidlá a metódy vykonávania činností v núdzových situáciách; metódy prvej pomoci; teória a metódy riadenia vzdelávacích systémov; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickými zamestnancami; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; základy ekológie, ekonómie, sociológie; pracovná legislatíva; základy práce s textovými editormi, tabuľkovými procesormi, emailom a prehliadačmi, multimediálne vybavenie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie a odborná príprava v odbore výcvik „Výchova a pedagogika“ alebo Civilná obrana bez akýchkoľvek požiadaviek na prax, alebo stredné odborné vzdelanie v odbore výcvik „Výchova a pedagogika“ alebo Civilná obrana a prax v odbore najmenej 3 roky, alebo stredné odborné vzdelanie (vojenské) vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v oblasti vzdelávania a pedagogiky a prax v odbore najmenej 3 roky.
Tréner-učiteľ (vrátane seniorov)
Pracovná náplň. Do športovej školy, oddielu, krúžku športových a rekreačných aktivít zaraďuje deti a dorast, ktorí sa chcú venovať telesnej výchove a športu a nemajú zdravotné kontraindikácie. Vyberá najperspektívnejších študentov a žiakov pre ich ďalšie športové zdokonaľovanie. Vykonáva výchovnú, školiacu a výchovnú prácu s využitím rôznych techník, metód a učebných pomôcok, moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Realizuje tréningy na základe úspechov v oblasti metodických, pedagogických a psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj moderných informačných technológií s využitím najefektívnejších metód športovej prípravy žiakov a zlepšovania ich zdravotného stavu. Organizuje rôzne druhy aktivít pre študentov, žiakov vr. samostatné, výskumné, problémové učenie, zamerané na ich osobnosť, rozvíjanie motivácie ich kognitívnych záujmov a schopností; prepája učenie s praxou, diskutuje so žiakmi o aktuálnom dianí našej doby. Zabezpečuje a analyzuje dosahovanie a potvrdzovanie úrovní športovej (telesnej) prípravy žiakmi, posudzuje efektívnosť ich prípravy s využitím moderných informačných a počítačových technológií vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. Zabezpečuje zvýšenie úrovne telesnej, teoretickej, morálno-vôľovej, technickej a športovej prípravy študentov, žiakov, upevňovanie a ochranu ich zdravia na vyučovaní a bezpečnosť výchovno-vzdelávacieho procesu. Vykonáva preventívnu činnosť s cieľom čeliť používaniu rôznych druhov dopingu študentmi. Vedie systematickú evidenciu, analýzu a sumarizáciu výsledkov práce vrátane používania elektronických formulárov. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizácii a vedení metodickej a poradenskej pomoci rodičom a osoby, ktoré ich nahrádzajú. Zabezpečuje ochranu života a zdravia študentov a žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri výkone úloh vedúceho učiteľa popri plnení povinností ustanovených funkciou trénera učiteľa koordinuje činnosť školiteľov a ostatných pedagogických zamestnancov pri navrhovaní rozvojového vzdelávacieho prostredia vzdelávacej inštitúcie. Poskytuje metodickú pomoc školiteľom učiteľov, prispieva k zovšeobecňovaniu ich pokročilých pedagogických skúseností a pokročilej odbornej prípravy a k rozvoju ich tvorivých iniciatív.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie, telovýchovné, športové a rekreačné aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; vývinová a špeciálna pedagogika a psychológia; fyziológia, hygiena; metodika výučby; znaky fyzického vývoja študentov rôzneho veku; metódy športovej prípravy študentov a žiakov a zlepšenie ich zdravotného stavu; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu, základy práce s osobným počítačom, e-mailom a prehliadačmi; multimediálne vybavenie; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (zástupcami) a kolegami z práce; technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; technológie pedagogickej diagnostiky a korekcie, odbúravanie stresu a pod.; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez predloženia požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a ďalšie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez predloženia požiadaviek na prax.
Pre vedúceho trénera-učiteľa - vyššie odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport a prax v odbore minimálne 2 roky.
Majster priemyselného výcviku
Pracovná náplň. Vedie praktické vyučovanie a školenia a výrobné práce súvisiace s odborným (priemyselným) školením. Podieľa sa na vykonávaní prác na odbornom vedení žiakov s využitím moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. Vedie školenia založené na úspechoch v oblasti pedagogických a psychologických vied, ako aj moderných informačných technológií. Pripravuje vybavenie a vhodné vybavenie pre triedy, zlepšuje materiálnu základňu. Spravuje garáž, dielňu, kanceláriu a prijíma opatrenia na zabezpečenie ich včasného zabezpečenia vybavením, náradím, materiálom, náhradnými dielmi a tréningovými pomôckami. Zabezpečuje dodržiavanie bezpečnosti práce, zvládnutie pokročilých metód práce študentov, moderné vybavenie a technológiu výroby. Organizuje vykonávanie praktických prác, ako aj práce na výrobe kvalitných výrobkov a poskytovanie služieb obyvateľstvu. Podieľa sa na uzatváraní zmlúv s organizáciami a farmami o vykonávaní vzdelávacej (priemyselnej) praxe a monitoruje ich plnenie. Pripravuje študentov a žiakov na výkon kvalifikačnej práce a zloženie kvalifikačných skúšok. Podieľa sa na práci predmetových (cyklových) komisií (metodické združenia, katedry), konferenciách, seminároch, pedagogických, metodických radách, iných formách metodickej práce, na príprave a vedení rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečovaných o.z. výchovno-vzdelávacieho programu, pri organizácii a poskytovaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom (osobám, ktoré ich nahrádzajú). Podporuje všeobecný vzdelávací, odborný, kultúrny rozvoj žiakov, priťahuje ich k technickej tvorivosti. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; Priemyselné školiace programy; technológia výroby podľa profilu školenia; pravidlá technickej prevádzky výrobných zariadení; základy pedagogiky, psychológia; metódy odborného výcviku a výchovy žiakov; metódy rozvoja zručností; moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi, žiakmi, deťmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), kolegami v práci, technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie; technológie pedagogickej diagnostiky; základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), email a prehliadače, multimediálne vybavenie; základy pracovného práva; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v oblastiach zodpovedajúcich profilom štúdia a doplnkové odborné vzdelanie v odbore príprava „Školstvo a pedagogika“ bez kladenia požiadaviek na prax.
IV. Pozície pedagogických a pomocných zamestnancov
Služobný dôstojník (vrátane staršieho)
Pracovná náplň. Vykonáva neustále monitorovanie správania žiakov s deviantným správaním na území špeciálnej vzdelávacej inštitúcie aj mimo nej. Zabraňuje porušovaniu disciplíny a poriadku. Sleduje dodržiavanie denného režimu a dodržiavanie pravidiel správania zo strany žiakov. Identifikuje žiakov náchylných k útekom a porušovaniu disciplíny a vykonáva preventívnu činnosť. Počas výkonu služby kontroluje vozidlá vstupujúce a vychádzajúce z územia vzdelávacej inštitúcie, ako aj náklad, ktorý prevážajú, a vedie predpísaným spôsobom príslušnú evidenciu. Riadi sa pokynmi zástupcu riaditeľa špeciálneho výchovného zariadenia pre režim alebo zástupcu správy v prípade nepokojov alebo v prípadoch nedisciplinovanosti jednotlivých žiakov. Podieľa sa na pátraní po žiakoch, ktorí bez povolenia opustili špeciálne výchovné zariadenie. Zodpovedá za to, že žiaci v karanténnej miestnosti dodržiavajú denný režim a pravidlá správania. Za účelom zistenia a odobratia nepovolených a zakázaných vecí, vecí a potravín žiakom vykonáva osobnú prehliadku žiakov, ako aj domových, herných a iných priestorov s vyhotovením protokolu o výsledku prehliadky. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti. Pri plnení úloh vedúceho bezpečnostného dôstojníka v službe organizuje prácu službukonajúcim. V prípade neprítomnosti žiakov počas inšpekcie zisťuje príčinu ich neprítomnosti a miesto, kde je to potrebné, v prípade potreby prijíma opatrenia na ich nájdenie a vrátenie do špeciálnej výchovnej inštitúcie. V čase neprítomnosti zástupcu riaditeľa špeciálneho výchovného zariadenia podľa režimu vykonáva jeho úlohy.
Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; regulačné dokumenty o práci špeciálnej vzdelávacej inštitúcie; pedagogika, výchovná a vývinová psychológia; hygienické predpisy pre údržbu a režim špeciálnej vzdelávacej inštitúcie; základy pracovného práva; požiadavky na ochranu práv maloletých; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a ďalšie odborné vzdelanie podľa stanoveného programu bez požiadavky na prax.
Pre vedúceho služobného úradníka - vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a prax vo funkcii strážnika najmenej 2 roky.
poradca
Pracovná náplň. Podporuje rozvoj a činnosť detských kolektívov (družstiev, oddielov, združení) v rôznych inštitúciách (organizáciách), ktoré pracujú s deťmi rôzneho veku, vrátane rekreačno-výchovných zariadení organizovaných počas prázdnin alebo nepretržite fungujúcich (ďalej len inštitúcie ). Pomáha učiteľovi programovať činnosť žiakov a detí na princípoch dobrovoľnosti, iniciatívy, ľudskosti a demokracie s prihliadnutím na ich iniciatívu, záujmy a potreby. V súlade s vekovými záujmami a životnými požiadavkami žiakov a detí pomáha aktualizovať obsah a formy činnosti detského kolektívu, organizuje kolektívne tvorivé aktivity. Spolu s učiteľom a ostatnými zamestnancami zariadenia sa stará o zdravie a bezpečnosť žiakov a detí, vytvára priaznivé podmienky, ktoré im umožňujú prejaviť občianske a morálne postavenie, realizovať svoje záujmy a potreby, zaujímavo tráviť voľný čas a užitočné pre ich rozvoj, využívajúc osvedčené postupy pri práci s deťmi a tínedžermi. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov a detí počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spolupracuje s poradcami, orgánmi samosprávy, pedagogickými zamestnancami vzdelávacích inštitúcií a verejnými organizáciami. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy vývinovej a špeciálnej pedagogiky a psychológie, fyziológie, hygieny; trendy vo vývoji detských verejných organizácií; základy vývinovej a sociálnej psychológie dieťaťa; individuálne a vekové charakteristiky žiakov a detí; špecifiká práce detských verejných organizácií, združení, rozvoj záujmov a potrieb žiakov a detí; základy tvorivej činnosti; metódy vyhľadávania a podpory talentov, organizovanie voľnočasových aktivít; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky.
Asistent učiteľa
Pracovná náplň. Podieľa sa na plánovaní a organizovaní životných aktivít žiakov. Pod vedením učiteľa vykonáva každodennú prácu, ktorá zabezpečuje vytváranie podmienok pre ich sociálno-psychologickú rehabilitáciu, sociálnu a pracovnú adaptáciu. Spolu so zdravotníckymi pracovníkmi a pod vedením pedagóga zabezpečuje zachovanie a upevňovanie zdravia žiakov, vykonávanie činností, ktoré prispievajú k ich psychofyzickému rozvoju a dodržiavanie režimu dňa. Organizuje s prihliadnutím na vek študentov sebaobsluhu, ich dodržiavanie požiadaviek ochrany práce a poskytuje im potrebnú pomoc. Podieľa sa na prevencii deviantného správania a zlozvykov medzi žiakmi. Zabezpečuje hygienický stav priestorov a zariadení. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Komunikuje s rodičmi žiakov (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, psychológie, vývinovej fyziológie, hygieny, predlekárskej starostlivosti, práv dieťaťa, teórie a metód výchovnej práce; pravidlá ochrany života a zdravia žiakov a starostlivosti o deti; sanitárne a hygienické normy na údržbu priestorov, vybavenia, inventára; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Stredné (úplné) všeobecné vzdelanie a odborná príprava v oblasti vzdelávania a pedagogiky bez požiadavky na prax.
Junior učiteľ
Pracovná náplň. Podieľa sa na plánovaní a organizovaní životných aktivít žiakov, na vedení vyučovacích hodín organizovaných učiteľom. Pod vedením učiteľa vykonáva každodennú prácu, ktorá zabezpečuje vytváranie podmienok pre sociálno-psychologickú rehabilitáciu, sociálnu a pracovnú adaptáciu žiakov. Spolu so zdravotníckymi pracovníkmi a pod vedením pedagóga zabezpečuje zachovanie a upevňovanie zdravia žiakov, vykonávanie činností, ktoré prispievajú k ich psychofyzickému rozvoju a dodržiavanie režimu dňa. Organizuje s prihliadnutím na vek žiakov ich sebaobsluhu, dodržiavanie požiadaviek ochrany práce a poskytuje im potrebnú pomoc. Podieľa sa na prevencii deviantného správania a zlozvykov medzi žiakmi. Zabezpečuje stav priestorov a zariadení v súlade so sanitárnymi a hygienickými normami na ich údržbu. Komunikuje s rodičmi žiakov (osobami, ktoré ich nahrádzajú). Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, psychológie, vývinovej fyziológie, hygieny, predlekárskej starostlivosti, teórie a metód výchovnej práce; metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú); pravidlá ochrany života a zdravia žiakov a starostlivosti o deti; sanitárne a hygienické normy na údržbu priestorov, vybavenia, inventára, vnútorné pracovné predpisy vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Stredné odborné vzdelanie bez požiadaviek na prax alebo stredné (úplné) všeobecné vzdelanie a odborná príprava v odbore vzdelávanie a pedagogika bez požiadaviek na prax.
Tajomník vzdelávacieho oddelenia
Pracovná náplň. Prijíma korešpondenciu prijatú vzdelávacou inštitúciou, odovzdáva ju v súlade s pokynmi vedúceho vzdelávacej inštitúcie štrukturálnym jednotkám alebo konkrétnym účinkujúcim na použitie v pracovnom procese alebo príprave odpovedí. Vykonáva kancelárske práce, aj v elektronickej forme; pripravuje návrhy rozkazov a pokynov o pohybe kontingentu žiakov, vyhotovuje osobné spisy prijatých na školenie, vedie abecednú knihu žiakov a evidenciu hodín výchovno-vzdelávacej práce zamestnancov vzdelávacej inštitúcie, spracúva a formalizuje odovzdávanie osobné spisy študentov do archívu. Vykonáva rôzne operácie pomocou počítačovej technológie pomocou programov určených na zhromažďovanie, spracovanie a prezentáciu informácií. Sleduje včasné preskúmanie a prípravu dokumentov, príkazov prijatých na vykonanie štrukturálnymi odbormi vzdelávacích inštitúcií a konkrétnymi vykonávateľmi. V mene riaditeľa (jeho zástupcu) zostavuje listy, žiadosti a iné dokumenty a pripravuje odpovede pre autorov žiadostí. Sleduje plnenie vydaných príkazov a pokynov zamestnancami vzdelávacej inštitúcie, ako aj dodržiavanie lehôt na plnenie pokynov a pokynov vedúceho vzdelávacej inštitúcie, ktoré sú kontrolované. Úzko spolupracuje s vedúcim vzdelávacej inštitúcie (jeho zástupcami), pedagogickým zborom a vedúcimi štrukturálnych oddelení. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; predpisy a pokyny na vedenie záznamov; štruktúra vzdelávacej inštitúcie, jej personálne zloženie; pravidlá prevádzky kancelárskeho vybavenia; pravidlá používania interkomu, faxu, rozmnožovacieho zariadenia, skenera, počítača; pravidlá pre prácu s textovými editormi a tabuľkovými procesormi, databázami, emailom, prehliadačmi; technológie na vytváranie, spracovanie, prenos a ukladanie dokumentov; pravidlá obchodnej korešpondencie; štátne normy pre jednotný systém organizačnej a administratívnej dokumentácie; pravidlá tlače obchodných listov pomocou štandardných vzoriek; základy etiky a estetiky; pravidlá obchodnej komunikácie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Stredné odborné vzdelanie v odbore kancelárska práca bez predloženia požiadavky na prax alebo stredné (úplné) všeobecné vzdelanie a odborné vzdelanie v odbore kancelárska práca bez predloženia požiadavky na prax.
Manažér vzdelávacej inštitúcie
Pracovná náplň. Podieľa sa na zostavovaní rozvrhu vyučovania (vyučovacích hodín) a vykonávaní prevádzkového predpisu organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu a iných činností vo vzdelávacej inštitúcii, jej útvaroch v súlade so výchovno-vzdelávacím programom vzdelávacej inštitúcie vrátane používania počítačových programov a technológie. Kontroluje zabezpečenie tried, skupín, oddelení vzdelávacej inštitúcie potrebnými priestormi, vzdelávacími materiálmi, zariadením informačných technológií, ako aj dopravou. Vykonáva operatívnu kontrolu priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu, zabezpečuje racionálne využívanie výchovno-vzdelávacích a mimoškolských priestorov výchovno-vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje dodržiavanie hygienických noriem a pravidiel pri plánovaní tréningov. Identifikuje rezervy vzdelávacieho procesu stanovením najracionálnejších spôsobov prevádzky zariadení informačných technológií, úplnejšieho a jednotnejšieho zaťaženia vzdelávacích zariadení a učební vzdelávacej inštitúcie. Zabezpečuje racionálne využívanie moderných elektronických prostriedkov operatívneho riadenia výchovno-vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii. Vedie expedičný denník (elektronický denník), predkladá správy, správy a iné informácie o priebehu vzdelávacieho procesu. Podieľa sa na práci na hodnotení rozvrhu hodín v triedach, skupinách, oddeleniach vzdelávacej inštitúcie a dáva odporúčania na jeho zlepšenie. Pracuje v úzkom spojení so zástupcami riaditeľa a vedúcimi štruktúrnych oddelení vzdelávacej inštitúcie, metodickými združeniami pedagogických zamestnancov. Spĺňa predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Musí vedieť: prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie; zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity; Dohovor o právach dieťaťa; Smernice a regulačné dokumenty týkajúce sa plánovania a prevádzkového riadenia vzdelávacej inštitúcie; požiadavky na organizáciu vzdelávacieho procesu a plánovanie školení; psychologické a fyziologické charakteristiky rôzneho školského veku; moderné vzdelávacie technológie; Počítačové programy na organizovanie vzdelávacieho procesu vo vzdelávacích inštitúciách; základy etiky a estetiky, pravidlá obchodnej komunikácie; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie; pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.
Kvalifikačné požiadavky. Stredné odborné vzdelanie v odbore organizácia práce bez požiadaviek na prax.
1 Okrem učiteľov zaradených medzi pedagogických zamestnancov vysokých škôl.
2 Pracovné označenie „Logopéd“ sa nepoužíva vo vzdelávacích inštitúciách, ale používa sa v zariadeniach zdravotníctva a sociálnych služieb.
3 S výnimkou zodpovednosti za priamu výchovu detí vo výchovných ústavoch, v ktorých personálne obsadenie zabezpečuje samostatné postavenie vedúceho vychovávateľa.
4 S výnimkou tútorov zamestnaných v oblasti vyššieho a doplnkového odborného vzdelávania.
Nová Kvalifikačná príručka je navrhnutá tak, aby zabezpečila racionálnu deľbu práce, vytvorila efektívny mechanizmus vymedzovania funkcií, právomocí a zodpovedností na základe jasnej regulácie pracovných činností pracovníkov v moderných podmienkach. Adresár obsahuje nové kvalifikačné charakteristiky zamestnaneckých pozícií súvisiace s rozvojom trhových vzťahov. Všetky doterajšie kvalifikačné charakteristiky boli revidované v súvislosti s transformáciami, ktoré sa v krajine uskutočňujú, a zohľadňujúc prax uplatňovania charakteristík.
V kvalifikačnej charakteristike sa zjednotili normy pre reguláciu práce pracovníkov, aby bol zabezpečený jednotný prístup k výberu personálu s primeranou kvalifikáciou a dodržanie jednotných zásad tarifikácie práce podľa jej zložitosti. Kvalifikačné charakteristiky zohľadňujú najnovšie legislatívne a regulačné právne akty Ruskej federácie.
Hlboké sociálno-ekonomické transformácie ruskej spoločnosti v kontexte prechodu na trhovú ekonomiku si vyžadujú zásadné zmeny v regulácii pracovnoprávnych vzťahov, organizácii práce a regulácii pracovných činností pracovníkov.
Zmena technologického spôsobu výroby založená na plošnom zavádzaní výpočtovej techniky a informácií, zvyšujúca sa úloha vedy a vedecko-technického pokroku ako faktora ekonomického rastu, posilňovanie sociálnej orientácie výrobných činností, realizácia privatizácie , rozvoj podnikania, vrátane stredných a malých podnikov, determinoval vývoj majetkových pomerov a typov hospodárenia v smere rôznorodosti a plurality ich foriem, vzťah medzi zamestnávateľom a zamestnancom, zintenzívnenie ich účasti na podiele kapitál a manažment, rozvoj vzťahov v rámci kolektívneho vyjednávania.
Program sociálnych reforiem v Ruskej federácii zabezpečuje vytvorenie ekonomických a sociálnych podmienok pre výrazné zvýšenie produktivity práce, pracovnej aktivity, rozvoj podnikania a podnikateľskej iniciatívy, ako aj zavedenie spoľahlivých mechanizmov dodržiavania predpisov podnikmi, inštitúciami a organizácie všetkých foriem v oblasti práce a pracovných vzťahov ako hlavné úlohy vlastníctvo právnych záruk poskytovaných zamestnancom. Riešenie týchto problémov je možné dosiahnuť kvalitatívnym zdokonaľovaním systémov a metód vedenia a personálneho manažmentu, maximálnym využitím profesionálneho a tvorivého potenciálu pracovníkov, racionálnou organizáciou ich práce a zvyšovaním jej efektívnosti, ako aj kompetencií, disciplíny. a náročnosť. Zároveň na prekonávanie krízových javov, formovanie a efektívne fungovanie trhového mechanizmu je potrebná maximálna mobilizácia rezerv ekonomického rastu, aktivácia organizačných, ekonomických a sociálno-psychologických faktorov, dodržiavanie zásad správnej výber, umiestnenie a využitie personálu na základe stanovenia a plnenia kvalifikačných požiadaviek naňho, jasného rozdelenia zodpovednosti zamestnancov, zvyšovania úrovne ich odbornosti a zodpovednosti každého za pridelenú prácu.
Tento kvalifikačný zoznam pre pozície manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov (technických pracovníkov) je navrhnutý tak, aby zabezpečil racionálnu deľbu práce, vytvoril efektívny mechanizmus na vymedzenie funkcií, právomocí a zodpovedností a jasnú reguláciu pracovných činností zamestnancov v modernom podmienky rozvoja trhových vzťahov. Keďže ide o normatívny dokument, zoznam kvalifikácií zabezpečuje kontinuitu s predchádzajúcim platným dokumentom.
Doteraz používané kvalifikačné charakteristiky zamestnaneckých pozícií boli vypracované a schválené najmä pred desiatimi a viac rokmi. Odzrkadľovali dovtedy vyvinuté organizačné, technické a ekonomické podmienky a tým aj úroveň odbornej kvalifikácie, ako aj oficiálnu deľbu a organizáciu práce. Úlohou vývojárov Príručky bolo nielen vytvoriť ju na kvalitatívne novej úrovni, odstrániť nedostatky a medzery zistené v procese podávania žiadostí, ale ju doplniť aj charakteristikou pozícií, ktoré sa objavili v nových ekonomických podmienkach.
Obrovské zmeny, ktoré za posledné desaťročie nastali v ekonomických, sociálnych a organizačno-technických vzťahoch, ako aj v praxi uplatňovania súčasných noriem organizácie práce, aké sú kvalifikačné charakteristiky zamestnaneckých pozícií, si vyžiadali ich revíziu a ďalšie skvalitňovanie. s prihliadnutím na novú etapu vývoja spoločnosti, nové požiadavky na zamestnancov, ich vedomosti a kvalifikáciu.
Táto príručka bola doplnená o nové kvalifikačné charakteristiky pozícií zamestnancov, ktorých funkcie súvisia s vytváraním a rozvojom trhovohospodárskych vzťahov. Patria sem napríklad kvalifikačné charakteristiky pozícií audítor, dražiteľ, maklér, obchodník, manažér, odhadca, marketingový špecialista a pod. Nové charakteristiky odrážajú moderné požiadavky a spĺňajú ciele reforiem, ktoré sa v krajine uskutočňujú.
Zvláštnu pozornosť si vyžaduje charakteristika pozície manažéra. V krajinách s vysoko rozvinutou trhovou ekonomikou sú manažérmi profesionálni manažéri so špeciálnym vzdelaním, ktoré často získavajú popri inžinierskom, právnom a ekonomickom vzdelaní. Manažéri kvalifikovane riadia činnosť podniku (vrcholový stupeň), jeho štrukturálnych divízií (stredný stupeň) alebo zabezpečujú realizáciu niektorých činností a oblastí podnikania (nižšie poschodie).
Za vrcholových a stredných manažérov vo vzťahu k súčasnej pracovnej štruktúre možno považovať všetkých manažérov – riaditeľov podnikov, inštitúcií a organizácií a ostatných líniových manažérov – vedúcich dielní a iných štrukturálnych divízií, ako aj funkčných oddelení.
Čo sa týka manažérov na nižšej úrovni, v súvislosti s rozvojom komerčných aktivít a malých a stredných podnikov vznikla potreba určiť ich miesto a funkčnú úlohu organizátorov tejto činnosti a zabezpečiť jej súlad s podmienkami vonkajšieho prostredia. (ekonomické, právne, technologické a iné požiadavky).
V súvislosti s prechodom na trhové hospodárstvo sa zvyšuje úloha pracovníkov vykonávajúcich oceňovacie činnosti v zariadeniach patriacich Ruskej federácii, zakladajúcim subjektom Ruskej federácie alebo obciam. Stanovenie hodnoty oceňovacích predmetov je nevyhnutné pri ich privatizácii, účtovníctve, komerčnom využití, čo si vyžaduje stanovenie súvahovej, nájomnej, likvidačnej, poistnej, požičanej a iných druhov hodnôt v závislosti od konkrétnych potrieb a cieľov. V tejto súvislosti obsahuje Príručka základné kvalifikačné charakteristiky pozície odhadcu. S prihliadnutím na požiadavky života je toto vydanie adresára doplnené o kvalifikačné charakteristiky pozície odhadcu duševného vlastníctva schválenej Ministerstvom práce Ruska.
Zároveň vznikla objektívna potreba prehodnotenia súčasných kvalifikačných charakteristík tradičných pozícií s ich výraznými zmenami a doplnkami v súvislosti s transformáciami, ku ktorým došlo, ako aj s prihliadnutím na prax uplatňovania týchto charakteristík. Vo všetkých kvalifikačných charakteristikách, nových aj revidovaných, sú upravené pracovné funkcie rôznych kategórií zamestnancov tak, aby bol zabezpečený jednotný prístup k výberu personálu s primeranou kvalifikáciou a dodržiavanie jednotných zásad oceňovania prác podľa ich zložitosti. Pri výbere personálu a určovaní požiadaviek na úroveň kvalifikácie zamestnancov by sa mali brať do úvahy zmeny federálnej legislatívy. Pri pozíciách, ktorých kvalifikačné charakteristiky vyžadujú vysokoškolské vzdelanie, je teda potrebné riadiť sa č. 125-FZ z 22. augusta 1996 „O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“ (Zbierky zákonov Ruskej federácie, 1996, č. 35, čl. 4135). V súlade s tým má vyššie odborné vzdelanie tri stupne: bakalár, diplom, magister.
Pri prijímaní do zamestnania a vykonávaní certifikácie treba vychádzať zo skutočnosti, že kvalifikáciu (titul) „bakalár“ získa absolvent vysokej školy po 4 rokoch zvládnutia základných vzdelávacích programov vyššieho odborného vzdelávania; kvalifikácia "diplomovaný špecialista" - po 5 rokoch zvládnutia základných vzdelávacích programov vyššieho odborného vzdelávania; Kvalifikácia (stupeň) „magister“ sa udeľuje po 6 rokoch zvládnutia základných vzdelávacích programov vyššieho odborného vzdelávania.
Kvalifikačné charakteristiky zamestnaneckých pozícií zahrnutých v zozname boli revidované s ohľadom na Ruskú federáciu, ako aj legislatívne a regulačné akty prijaté v posledných rokoch.
Každá kvalifikačná charakteristika je normatívny dokument, ktorý definuje pracovnú funkciu zamestnanca a upravuje jej obsah, pomáha zabezpečiť optimálnu technológiu vykonávanej práce, racionálnu deľbu práce, vysokú organizáciu, disciplínu a poriadok na každom pracovisku, ako aj zlepšenie personálneho manažmentu. systém. Kvalifikačné charakteristiky zamestnaneckých pozícií sú ako regulačný rámec určené na využitie v podnikoch, inštitúciách a organizáciách rôznych foriem vlastníctva, organizačných a právnych foriem a odvetví hospodárstva bez ohľadu na ich rezortnú podriadenosť.
Na základe kvalifikačných charakteristík sa pre konkrétnych zamestnancov vypracúvajú pracovné náplne, ktorých vypracovanie špecifikuje povinnosti ustanovené v charakteristike s prihliadnutím na osobitosti organizácie výroby, práce a riadenia a na technológiu vykonávania pracovných procesov. Zároveň je dôležité, aby v kvalifikačných charakteristikách, ako aj v popisoch práce služieb personálneho manažmentu, organizácie práce a miezd, školení a ďalšieho vzdelávania personálu bola zabezpečená presná zhoda názvov pozícií s profesiami pracovníkov. , pozície zamestnancov a tarifné kategórie.
Táto príručka obsahuje kvalifikačné charakteristiky hromadných pozícií, ktoré sú spoločné pre všetky odvetvia hospodárstva a v praxi sa najviac využívajú. Kvalifikačné charakteristiky pozícií špecifické pre jednotlivé odvetvia vypracúvajú ministerstvá (rezorty) a schvaľujú predpísaným spôsobom.
Novou etapou vo vývoji a zlepšovaní celého právneho rámca pracovnoprávnych vzťahov bolo prijatie a nadobudnutie účinnosti Ruskej federácie 1. februára 2002, ktorá uzákonila práva a povinnosti zamestnancov aj zamestnávateľov. Zákonník práce venuje veľkú pozornosť otázkam pracovnej regulácie zamestnancov, čo znamená ustanovenie a prísne dodržiavanie určitých pravidiel, predpisov a noriem, v súlade s ktorými sa vykonávajú pracovné činnosti personálu.
Pracovná úprava pracovníkov a jej súčastí - názvy profesií a pozícií určené vykonávanou pracovnou funkciou, ako aj kvalifikačné charakteristiky a kvalifikačné referenčné knihy - sú v úzkom spojení s najdôležitejšími oblasťami právnej úpravy práce - pracovnoprávnymi vzťahmi, zamestnaním zmluvy a mzdy. V zákonníku sú teda pracovnoprávne vzťahy definované ako vzťahy založené dohodou medzi zamestnancom a zamestnávateľom o osobnom výkone zamestnanca za odmenu za pracovnú funkciu (prácu v určitej odbornosti, kvalifikácii alebo pozícii), podriadenosť zamestnanca k vnútorným pracovným predpisom, pričom zamestnávateľ zabezpečuje pracovné podmienky ustanovené pracovným poriadkom, kolektívnou zmluvou, dohodami, pracovnou zmluvou.
Zákonník práce ustanovuje, že jednou z podstatných, t.j. Povinnými podmienkami pracovnej zmluvy uzatvorenej medzi zamestnávateľom a zamestnancom sú názov pozície, odbornosť, profesia s uvedením kvalifikácie v súlade s rozvrhom zamestnancov organizácie alebo konkrétna pracovná funkcia. Ak je v súlade s federálnymi zákonmi výkon práce na určitých pozíciách, špecializáciách a povolaniach spojený s poskytovaním výhod alebo s existenciou obmedzení, potom názvy týchto pozícií, špecialít alebo profesií a kvalifikačné požiadavky na ne musia zodpovedať na mená a požiadavky uvedené v kvalifikačných referenčných knihách schválených v, zriadených vládou Ruskej federácie.
Pri určovaní obsahu pracovnej zmluvy teda stanovuje tieto tri dôležité podmienky: po prvé, v zmluve musia byť uvedené názvy pozícií, špecializácií, profesií v súlade s pracovnou funkciou, ktorá ich charakterizuje, stanovenou dohodou strany; po druhé, názvy pozícií, špecialít alebo povolaní, ak je podľa federálnych zákonov výkon práce na nich spojený s poskytovaním výhod alebo s prítomnosťou obmedzení, musia zodpovedať ich názvom a požiadavkám uvedeným v kvalifikačných zoznamoch; a po tretie, tieto kvalifikačné referenčné knihy musia byť schválené spôsobom stanoveným vládou Ruskej federácie. Plán na prípravu návrhov regulačných právnych aktov vlády Ruskej federácie potrebných na implementáciu (nariadenie vlády Ruskej federácie zo 17. apríla 2002 N 516-r, ods. 6) počíta najmä so zriadením o postupe schvaľovania Jednotného kvalifikačného zoznamu pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov ( Zbierka zákonov Ruskej federácie, 2002, č. 16, čl. 1596).
Správne uplatňovanie názvov pozícií, špecializácií a profesií určených pracovnou funkciou v súlade s kvalifikačnými zoznamami zabezpečuje, že zamestnanci, ktorí majú nárok na rôzne výhody, záruky a náhrady ustanovené zákonom, ich dostanú vo forme: dodatočnej dovolenky a skrátený pracovný deň pre prácu v nebezpečných pracovných podmienkach; zvýhodnené dôchodkové zabezpečenie; bezplatné poskytnutie špeciálneho odevu, špeciálnej obuvi a iných osobných ochranných pracovných prostriedkov a pod.
Zákonník práce Ruskej federácie () spolu s pokynom na používanie Jednotného tarifného a kvalifikačného adresára práce a profesií pracovníkov (UTKS) na tarifikáciu stanovuje aj používanie Jednotného kvalifikačného adresára pozícií manažérov. , Špecialisti a Zamestnanci (ďalej len EKSDS). A ak sa ETKS pracovníkov používa v praxi už dlhé roky pri výpočte prác a prideľovaní tarifných kategórií, t.j. Keďže sa nazbierali značné skúsenosti s jeho uplatňovaním, v súčasnosti neexistuje jednotný zoznam kvalifikácií, ktorý by upravoval pracovné činnosti manažérov, špecialistov a iných zamestnancov.
Ako ukazuje prax, teraz existuje potreba, berúc do úvahy nahromadené skúsenosti a novú pracovnoprávnu legislatívu, revidovať súčasné odvetvové tarify a kvalifikačné charakteristiky a kvalifikačné referenčné knihy pre zamestnancov, najmä tie, ktoré boli prijaté pred mnohými rokmi, s cieľom vytvoriť jednotnú kvalifikačnú referenciu. kniha pre zamestnanecké pozície podobné ETKS pracovníkov. Všeobecná dohoda medzi celoruskými združeniami odborových zväzov, celoruskými združeniami zamestnávateľov a vládou Ruskej federácie na roky 2002 - 2004 ustanovuje najmä rozvoj národného systému profesijných noriem, ako aj prípravu návrhy s náležitým odôvodnením na to, aby sa tomuto kvalifikačnému zoznamu udelil štatút povinný na používanie v organizáciách bez ohľadu na ich organizačnú a právnu formu a formu vlastníctva (Vestník Ministerstva práce Ruska, 2002, č. 2, s. 80).
Pri tvorbe Jednotného kvalifikačného adresára pozícií pre manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov je dôležité zabezpečiť jasné a opodstatnené stanovenie všeobecných zásad oceňovania všetkých vykonávaných prác, predovšetkým z hľadiska komplexnosti, s prihliadnutím na špecifiká manažérskeho práce a zoskupenie týchto prác na základe ich funkčného účelu v systéme riadenia. S prihliadnutím na osobitosti organizácie práce zamestnancov, určené povahou a obsahom pracovných funkcií, ktoré vykonávajú, musí Kvalifikačná príručka poskytnúť opis práce a určiť požiadavky na vedomosti (vzdelanie), zručnosti a potrebné prax (prax) pre zamestnancov, ktorí budú obsadzovať príslušné pozície.
Príprava Jednotného kvalifikačného adresára pozícií pre manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov by mala vychádzať z akceptovaného ich rozdelenia do troch kategórií: manažéri (vykonávajú všeobecné a funkčné riadenie, prijímajú manažérske rozhodnutia a organizujú ich implementáciu, koordinujú činnosť konštrukčné divízie a výkonní pracovníci a pod.), špecialisti (zaoberajú sa riešením inžinierskych, technických, projekčných, ekonomických, informačných, plánovacích, dodávateľských a iných úloh) a technickí výkonní pracovníci (vykonávajú účtovné, kopírovacie a rozmnožovacie práce, vedú primárne spracovanie a prenos informácie, vykonávať časové záznamy atď.).
Rozvoj Jednotného kvalifikačného adresára pre pozície manažérov, špecialistov a iných zamestnancov môže uľahčiť výskumná práca Inštitútu práce Ministerstva práce Ruska, ako aj v rámci jeho spolupráce s vedeckými organizáciami Ruskej federácie. krajín SNŠ.
V súčasnosti je hlavným celoodvetvovým regulačným dokumentom, ktorého používanie vytvára možnosť nastolenia jednoty pri určovaní pracovných povinností zamestnancov a kvalifikačných požiadaviek na nich, vydaný Kvalifikačný adresár pozícií manažérov, špecialistov a ostatných zamestnancov, vypracovaný Inštitútu práce a schválený uznesením Ministerstva práce Ruskej federácie zo dňa 21. augusta 1998, v znení zmien a doplnení. Spolu s touto Kvalifikačnou príručkou pre zamestnancov verejného sektora, ktorá pokrýva 15 miliónov ľudí alebo každého štvrtého zamestnaného pracovníka v krajine, sa uplatňujú odvetvové tarify a kvalifikačné charakteristiky (požiadavky). Medzi takéto predpisy, ktoré vymedzujú pracovné povinnosti a ďalšie požiadavky na zamestnancov patria tarifné a kvalifikačné charakteristiky na pozíciách zamestnancov vzdelávacích inštitúcií, zdravotníckych pracovníkov, pracovníkov vo vede a vedeckých službách a pod.. V mnohých odvetviach hospodárstva existujú kvalifikačné referencie. knihy pre manažérov a špecialistov. Príkladom takéhoto adresára by bolo
Kvalifikačné charakteristiky zahrnuté v tomto čísle Adresára sú normatívne dokumenty, ktoré majú zdôvodniť racionálnu deľbu a organizáciu práce, správny výber, umiestnenie a využitie personálu, zabezpečiť jednotu pri určovaní pracovných povinností pracovníkov a kvalifikačných požiadaviek na nich. ako aj rozhodnutia o compliance pozíciách zastávaných počas certifikácie manažérov a špecialistov.
2. Konštrukcia Adresára vychádza z charakteristík pracovných miest, keďže požiadavky na kvalifikáciu zamestnancov sú dané ich pracovnými povinnosťami, ktoré následne určujú názvy pozícií.
Celoruský klasifikátor robotníckych profesií, zamestnaneckých pozícií a tarifných kategórií OK-016-94 (OKPDTR), uvedený do platnosti 1.1.1996.
3. Adresár kvalifikácií obsahuje dve časti. Prvá časť poskytuje kvalifikačné charakteristiky celoodvetvových pozícií manažérov, špecialistov a iných zamestnancov (technických pracovníkov), rozšírených v podnikoch, inštitúciách a organizáciách, predovšetkým vo výrobných sektoroch hospodárstva, vrátane tých, ktoré sú financované z rozpočtu. Druhá časť obsahuje kvalifikačnú charakteristiku pozícií zamestnancov zamestnaných vo výskumných inštitúciách, projekčných, technologických, projekčných a prieskumných organizáciách, ako aj v redakčných a vydavateľských oddeleniach.
Keďže kvalifikačné charakteristiky sa vzťahujú na zamestnancov podnikov, inštitúcií a organizácií bez ohľadu na ich odvetvovú príslušnosť a rezortnú podriadenosť, predstavujú pre každú pozíciu najtypickejšiu prácu. Preto je pri vypracúvaní popisov práce možné objasniť zoznam prác, ktoré sú charakteristické pre zodpovedajúcu pozíciu v konkrétnych organizačných a technických podmienkach, a stanoviť požiadavky na potrebné špeciálne školenie pracovníkov.
V procese organizačného, technického a ekonomického rozvoja, osvojovania si moderných manažérskych technológií, zavádzania najnovších technických prostriedkov, prijímania opatrení na zlepšenie organizácie a zvýšenie efektivity práce je možné rozširovať okruh povinností zamestnancov v porovnaní s tými, ktoré stanovuje zodpovedajúce vlastnosti. V týchto prípadoch môže byť zamestnanec bez zmeny pracovnej náplne poverený výkonom povinností ustanovených charakteristikou iných pozícií obsahovo podobných, zložitosťou rovnakých, ktorých výkon si nevyžaduje inú špecializáciu a kvalifikácie.
Načítava...
