Pushimet në kopshtin e fëmijëve janë ngjarje të ndritshme dhe të gëzueshme në jetën e një fëmije. Duke kombinuar lloje të ndryshme të artit, ato ndikojnë në ndjenjat dhe ndërgjegjen e fëmijëve. Përdorimi i shfaqjeve teatrale është me interes të madh për fëmijët gjatë pushimeve.
Shfaqjet teatrale në festa janë lojëra performuese që kanë një përmbajtje fikse në formën e një vepre letrare, të realizuara nga fëmijët personalisht. Në to, si në artin e vërtetë teatror, imazhe specifike krijohen me ndihmën e mjeteve të tilla shprehëse si intonacioni, shprehjet e fytyrës, gjesti, qëndrimi dhe ecja.
Pse është e nevojshme të përdoren dramatizimet në festa?
Shfaqjet teatrale gjatë pushimeve janë një nga sferat më të ndritshme, më të gjallë dhe më të aksesueshme të artit për një fëmijë. Ata u sjellin gëzim fëmijëve, zhvillojnë imagjinatën dhe fantazinë, kontribuojnë në zhvillimin krijues të fëmijës dhe formimin e bazës së kulturës së tij personale.
Falë dekorimeve dhe kostumeve, fëmijët kanë mundësi të shkëlqyera për të krijuar një imazh duke përdorur ngjyrën, formën dhe dizajnin.
Natyra kolektive e shfaqjeve teatrale u lejon fëmijëve të zgjerojnë dhe pasurojnë përvojën e bashkëpunimit. Duke vepruar në një rol, fëmijët fitojnë përvojë në lloje të ndryshme marrëdhëniesh, e cila është gjithashtu e rëndësishme për zhvillimin e tyre shoqëror.
Shfaqjet teatrale gjatë festave ndihmojnë në aktivizimin e aspekteve të ndryshme të të folurit të tyre - fjalorin, strukturën gramatikore, dialogun, monologun, përmirësimin e anës së shëndoshë të të folurit, etj.
Fazat e përgatitjes së shfaqjeve për festën me fëmijët e moshës parashkollore.
Faza përgatitore. Kur diskutoni festën me mësuesit, zgjidhet një skenë nga disa opsione që janë të arritshme për aftësitë e fëmijëve; merren parasysh karakteristikat gjinore të grupit; po kryhen eksperimente.
Kur diskutohet për skenarin e festës, merret parasysh se sa fëmijë duhen në mënyrë që asnjë nga fëmijët të mos mbetet në festë pa rol (kush kërcen, kush këndon, kush luan në orkestër, dikush lexon një poezi, në Në të njëjtën kohë, gjatë shpërndarjes së roleve, është e nevojshme të shmanget mbingarkesa e fëmijëve. Diskutohen edhe atributet e nevojshme, maskat, kostumet, përditësimi i tyre ose bërja e të rejave. Kur zgjidhni një shfaqje për festën, merret kohëzgjatja e saj prej 5 - 15 minutash. parasysh, numrat mendohen para dhe pas performancës, pasi është e nevojshme të ndryshohen rrobat e fëmijëve, të instalohen dhe të hiqen atributet.
Faza 1. Kryer drejtpërdrejt me fëmijët, me të gjithë grupin, në kohën e lirë nga klasa. Edukatore
Intereson fëmijët për përmbajtjen e veprës që do të përdoret për vënien në skenë, e realizon atë në mënyrë shprehëse;
Ai pyet nëse u pëlqente fëmijëve apo jo. Pasi ka marrë një vlerësim pozitiv, ai ofron ta luajë me role para prindërve në festë dhe ua lexon vazhdimisht fëmijëve në mënyrë shprehëse.
Mësuesi/ja përcjell shkurtimisht një përshkrim artistik të vendit ku do të zhvillohet dramatizimi (pyll, shtëpi etj.) dhe lexon sërish veprën në mënyrë shprehëse, duke i përfshirë fëmijët në recitimin e vargjeve individuale që mbajnë mend.
– më pas analizon ngjarjet që përshkruhen në vepër. Formon tek fëmijët një interes për ta, një besim në realitetin e asaj që po ndodh dhe një dëshirë për të marrë pjesë në të duke marrë një rol të caktuar.
Pas shpërndarjes dhe pranimit të roleve, mësuesi/ja nxit fëmijët të fantazojnë për pamjen e personazheve, sjelljen e tyre, qëndrimin ndaj personazheve të tjerë etj. Në këtë rast, karakteristikat mund të paraqiten shumë më gjerë se ato ngjarje që përfshihen në dramatizim.
Në fazën e dytë, puna kryhet në nëngrupe në dhomën e muzikës. Drejtori muzikor përshkruan kufijtë e "skenës", kujton se ku duhet të drejtohet vështrimi i fëmijëve gjatë shfaqjes, shpërndan hapësirën e sallës (ku do të ketë një shtëpi, një ekran, një pemë etj., ku është e nevojshme. do të vendosen atributet.Diskutimi me fëmijët përfundon me lexim shprehës të mësuesit të performancës me pjesëmarrjen e fëmijëve.Më pas drejtuesi i muzikës sugjeron futjen e muzikës, ringjalljen e përrallës.Kështu luhet hyrja dhe dalja e çdo heroi para muzikës, propozohet të paraqitet vallja e heronjve ose të mësohet një këngë, kështu luhen etydet individuale të heronjve të dramatizimit.
Nga karakterizimi i lëvizjeve të çdo personazhi, kalojmë në karakterizimin e të folurit të personazheve. Së pari, në varësi të imazhit dhe karakterit të heroit të tij, secili fëmijë ftohet të zgjedhë intonacionin e duhur, dhe më pas, ashtu si kur zhvillojmë lëvizjet, ne i çojmë fëmijët në ide të përgjithësuara për natyrën e të folurit të një imazhi të caktuar në tërësi. .
Në mësimet e mëvonshme individuale, etydet mblidhen në një tërësi të vetme dhe e gjithë performanca luhet plotësisht. Puna për rolin përfundon me sjelljen e fëmijëve në kuptimin e nevojës për të krijuar një identitet unik për çdo imazh në të cilin ata do të veprojnë.
Kur përgatitemi për çdo festë, ne përfshijmë prindërit. Prindërit ndihmojnë në qepjen e kostumeve dhe krijimin e atributeve për shfaqje.
Faza e tretë është performanca në festival. Prezantuesi emërton veprën, duke treguar autorin dhe flet për vendin ku zhvillohet dramatizimi. Në fund të performancës, prezantuesja përmend secilin personazh dhe kush interpretoi, duke i dhënë duartrokitje secilit fëmijë.
Pas festës, fëmijët u tregojnë fëmijëve rishfaqjen, duke organizuar koncerte për ta.
Kështu, përdorimi i shfaqjeve teatrale në festë kontribuon në zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve, socializimin, komunikimin, pasurimin e përshtypjeve dhe zhvillimin e emocioneve të fëmijëve.
Letërsia.
1. Bekina S.I. Pushime në kopsht. – M. – 1990. – 256 f.
2. Bochkareva L.P. Aktivitete teatrale dhe lojërash të parashkollorëve. Manual metodologjik për specialistët e arsimit parashkollor. - Ulyanovsk, IPKPRO, 1993, f. 3.
3. Kozlova S. A., Kulikova T. A. Pedagogjia parashkollore. – M. – 2003.
4. Metlov N. M. Muzikë për fëmijë. – M. – 1985.
5. Soloviev V.B. ABC i një aktori, regjisori dhe mësuesi i teatrit amator - Syktyvkar 1994.
www.maam.ru
Dramatizimi i përrallës “Ariu në detyrë”, për fëmijë të moshës parashkollore.
Mësimi i fëmijëve parashkollorë për rregullat e rrugës është një pjesë integrale e fushës arsimore "Siguria" në institucionet arsimore parashkollore. Një nga kushtet përcaktuese për trajnim të suksesshëm në rregullat e trafikut është krijimi i një mjedisi të përshtatshëm zhvillimor. Me ndihmën e prindërve tanë, bëmë një alfabet të rrugëve të lëvizshme. Unë përdor format më të ndryshme dhe të diferencuara të punës me fëmijët, por më efektive (nga përvoja e punës) doli të ishte një grup për krijimin e fjalëve me fëmijë të moshës parashkollore të vjetër. Ndarja e teksteve tuaja poetike me fëmijët dhe vënia në skenë e tyre kontribuon në zbatimin me sukses të detyrave për këtë çështje. Po bëhet shumë punë paraprake me pjesëmarrjen aktive të prindërve. Për më tepër, fëmijëve me të vërtetë u pëlqen të luajnë role të caktuara, është gjithmonë një festë e mrekullueshme për ta!
Përrallë - dramatizimi "Ariu në detyrë"
Qëllimi: Aktivizimi i interesit njohës të fëmijëve parashkollorë në temën e sigurisë rrugore duke përdorur tekstet e tyre poetike së bashku me fëmijët.
Njëherë e një kohë ishte një ari
Djalë i vogël qesharak i keq.
Ai nuk donte të dëgjonte
ABC e rrugës.
Me sjelljen tuaj
Ai shqetësoi të gjitha kafshët.
Por një mbrëmje
Mishenka nuk mund të flejë.
Në mëngjes ai shikon jashtë portës:
Çfarë po ndodh në rrugë?
Këmbësorët në rrugë
Kudo që të duhet të vraposh!
Shoferët në semaforë
Ata nuk i kushtojnë vëmendje!
Nuk ka ndodhur asnjë telash
Duhet të nxitojmë
Dhe në rrugën tuaj
Vendosni gjërat në rregull.
Ai duket serioz!
Ai qëndron në një udhëkryq.
Ai tani është shembull për të gjithë!
Lepuri (vrapon brenda):
Këtë mëngjes kam fjetur diçka,
Ai shpejt vrapoi në shkollë.
Unë po vrapoj nëpër një dritë të kuqe
Nuk mund të vonohem.
Ariu ndaloi këtu,
Ai e paralajmëroi lepurin:
“Kini kujdes gjatë gjithë kohës!
Dhe mbani mend paraprakisht:
Ata kanë rregullat e tyre
Shoferi dhe këmbësori. "
Kalojnë rrugën
Ju jeni gjithmonë në rrugë
Dhe ata do të ndihmojnë dhe këshillojnë
Ngjyra që flasin.
Drita e kuqe do të thotë: "Jo!"
Të përmbajtur dhe të rreptë,
Drita e verdhë do të japë këshilla
Prisni pak.
Dhe drita jeshile është ndezur -
"Hyni brenda!" thotë ai.
Ariu (duke iu drejtuar lepurit):
Kur drita është e gjelbër - shko!
Dhe në të kuqe - ndaloni!
Asgjë e keqe atëherë
Nuk do të ndodhë me ju! "
(Drita u kthye e gjelbër,
Lepuri kalon rrugën).
Heroi ynë buzëqeshi
Dhe ai eci në rrugë.
Nuk ndodh thjesht!
Shikoi rreth e rrotull postimin:
Ujku i vogël po argëtohet -
Në rrugë ai
Patinazh me rul!
Ujku i vogël (nxiton dhe këndon):
"Unë po shkoj më shpejt se të gjithë të tjerët,
Mos më kapni! "
Ariu e kapi menjëherë
Dhe ai ndëshkoi këlyshin e ujkut:
“Bëhu i keq në rrugë
Rreptesisht e ndaluar!
Në oborr, përgjatë trotuarit
Patinazhi lejohet! "
Ai mori ujkun e vogël
Dhe ai ua dha prindërve të tij:
“Ti je djali yt
I keni blerë videot?
Ku mund t'i hipni ato?
Ju nuk mësoni! "
Mishka jonë është në detyrë
E rreptë dhe e vëmendshme
Ai ruan rendin!
Çfarë turpi është ky
A ndodh në autobus?
Këto janë ketrat e vegjël që vijnë,
Ata luftojnë dhe betohen!
Ariu ynë është pikërisht atje:
"Të pakulturuarit do të bëjnë!"
Ariu (mbjell ketrat e vegjël):
"Cfare po ndodh ketu?
Pse ka kaq shumë zhurmë?
Pse nuk shoh
Baballarët dhe nënat tuaja? "
Ketra foshnja (ngre supet).
Ariu (rrudhet):
“A jeni vetëm në rrugë?
Ju po tundeni në transportin publik!
Po shqetëson të gjithë rreth jush. "
(Shfaqen nënat e ketrit):
"Ndihmë, ndihmë,
Ndaloni fëmijët tanë! "
“Lexojeni përmendësh
Ligjet e rrugëve dhe rrugëve!
Kur nuk i njeh rregullat
Është e lehtë të futesh në telashe" -
Mishka iu përgjigj atyre.
Dhe u ul në një trung peme
(Ulet në qendër të kryqëzimit,
E fshin ballin i lodhur).
“Çfarë dite doli!
Oh, punë e vështirë -
Vendosini gjërat në rregull këtu! "
Këmbësorët po shikojnë
Gjithçka bëhet sipas rregullave.
Të mos prishim
Dhe luani në trotuar.
(Të gjithë pjesëmarrësit lëvizin sipas rregullave.
Ariu shikon dhe buzëqesh).
Ai duhet të pushojë.
Po, Chanterelle është pikërisht atje:
“Përshëndetje kumanek i dashur!
Më thuaj edhe mësimin:
Cilat janë rregullat e trafikut?
I denjë për respekt? "
(Shëtit rreth Mishkës).
Heroi ynë nuk ishte në humbje:
“Çfarë po ecni përreth?
Ju po kaloni rrugën në vendin e gabuar!
Paguaj një gjobë të madhe.
Ju jeni një shembull i keq për fëmijët! "
Foksi iu përgjigj:
“Këtu nuk ka semafor!
Mos fol marrëzi
Ku të dua, shkoj”.
(Mishka e lëshon poshtë
Tek vendkalimi i këmbësorëve):
“Nëse nuk ka semafor
Çdo këmbësor e di -
Në rrugë do të gjeni
Kalim këmbësorësh!
Dhe shoferët ju respektojnë,
Ata ndalojnë dhe ju lënë të kaloni. "
(Përkthen Lisa mbi tranzicionin)
Të gjithë pjesëmarrësit largohen:
“Ky është Mishka jonë!
Kam bërë shumë përpjekje -
Ndiqni ligjet e rrugëve
Ai mësoi të gjithë rreth tij!
Ne e dimë pa dyshim
Rregullat e qarkullimit! "
Mishka (u drejtohet pjesëmarrësve):
“Të gjithë i dini rregullat
Dhe mos e prish! "
Këto janë fytyrat e lumtura të fëmijëve pas festës!
www.maam.ru
Përrallë ekologjike-dramatizimi i përmbajtjes morale për fëmijët e moshës parashkollore të vjetër "Përralla e vjeshtës"
Fëmijët vrapojnë nën muzikë dhe ndalojnë pranë karrigeve.
Këngë"Vjeshte".
Drejtues: Ne nuk mund të jetojmë në botë pa mrekulli,
Na takojnë kudo.
Vjeshtë, pyll magjik, përrallor
Ai na fton ta vizitojmë.
"Kësulëkuqja" (vajzë) vjen në muzikë.
Kësulëkuqja: Sa bukur është në pyll në vjeshtë,
Çfarë bukurie!
Ose një gjethe e verdhë ose një gjethe e kuqe
Pemët po bien.
Unë jam me nxitim për të parë gjyshen time
Unë i sjell byrekët e saj,
Unë mblodha një buqetë vjeshte për të në pyll (shfaqje).
Unë eci me guxim përgjatë rrugës,
Askush nuk ka frikë nga unë
Dhe kënga ime e preferuar
Unë gjithmonë këndoj kudo.
kenge" Iriq me ketër."
Kësulëkuqja:Oh, moti është i zymtë,
reja po afrohet
Ju duhet të qëndroni nën një pemë thupër
Dhe prisni shiun e vjeshtës. (fsheh)
"Droplets" (2 vajza) vrapojnë në muzikë.
Spërkla: Ne jemi pika vjeshte, vrapim, vrapim, vrapim.
Ne trokasim, trokasim, trokasim në çati dhe dritare.
Mos harroni të merrni një ombrellë,
Kur dilni për shëtitje.
Mot kapriçioz në këtë kohë të vitit!
Tingujt shqetësues të muzikës "Ujk".
Ujk: Epo, më në fund kam ardhur
Është shumë bukur të pushosh këtu.
(ulet, ha, shpërndan mbeturina, shkon në shtrat).
"Bunnies" (3 djem) kërcejnë në muzikë gazmore.
1 Lepuri: Oh, sa bukur është që ne të kapim
Rrezja e fundit e diellit!
Ne na pëlqen të vrapojmë dhe të kërcejmë,
Luajnë fshehurazi me njëri-tjetrin.
2 Lepuri: Luaj keq, qesh, qesh
Dhe kurrë mos e humb zemrën. (valle me muzike gazmore)
3Lepuri: Oh, probleme, shpejt, më shpëto,
Telefononi mjekun këtu.
Kam shkelur mbi diçka
Putra ime e varfër.
Vjen në "Kësulëkuqja"(vajzë) Mirëdita kafshët,
Lepurushë të lezetshëm.
Pse nuk e shkarkoni?
Dhe për çfarë po qan?
1 Lepuri: Ne i lëndojmë putrat
Rreth kanaçeve.
3 Lepuri: Dikush e theu xhamin këtu
U përplas në putrën time.
Kësulëkuqja: Oh, sa e neveritshme!
Oh, sa keq!
Ndoshta dikush është shumë i keq
Unë vizitova pyllin këtu,
Plehrat ishin të shpërndara gjithandej.
Ne do t'i çojmë lepurushat te mjeku,
Dhe pastaj do ta pastrojmë së bashku.
(Kësulëkuqja i çon lepurushët larg).
(Ata vrapojnë brenda "Ketrat") .
1 ketri: Ah! a keni gjetur të paktën një kërpudhat?
2 ketri: Jo, kutia ime është bosh. (ikja)
(Ujku zgjohet dhe ngrihet).
Ujk: Dhëmbët, dhëmbët i mpreh
Unë dua të ha të gjitha vajzat.
Dhe ata fusin hundët kudo,
Jeta thjesht nuk jepet.
I mpreh dhëmbët,
Unë dua të ha të gjitha vajzat.
(Kësulëkuqja hyn me guxim)
Kësulëkuqja: Nuk kam frikë nga dhëmbët e tu
Më mirë përgjigju ujk
Kush ka qenë në pyll?
Plehra të shpërndara gjithandej
A keni mbledhur kërpudha aty-këtu?
Ujk: Unë vizitova pyllin
Po pushoja nën një shkurre.
Kësulëkuqja: Turp për ty, ujk,
Pylli i vjeshtës është shumë i mirë
Dhe ju nuk kujdeseni për të.
ketrat(në kor) Në pyllin tonë kujtdo
Kënaqësi për t'u çlodhur
Por plehra pasojnë
Mos harroni ta hiqni atë.
(Të gjithë heronjtë së bashku ndihmojnë ujkun të pastrojë mbeturinat nën muzikën gazmore)
ujk(kërkon falje).
Të gjithë artistët rreshtohen përballë publikut.
1 Lepuri: Ne do ta duam natyrën
Le të jetojmë së bashku me natyrën
Të gjithë (së bashku): Dhe pastaj në çdo kohë të vitit,
Natyra do të na kënaqë!
Kënga:"Ne duam që zogjtë të këndojnë." (në fund të këngës, artistët kthehen njëri pas tjetrit dhe largohen nga salla për duartrokitje të forta nga publiku).
www.maam.ru
Material për zhvillimin e të folurit (grupi i mesëm) me temën: Performanca për fëmijët e moshës parashkollore të mesme bazuar në përrallën "Ujku dhe shtatë dhitë e vogla"
Dramatizimi për fëmijët e moshës së mesme parashkollore
bazuar në një përrallë "Ujku dhe shtatë dhitë e reja"
Synimi: vënia në skenë e një mini-drame të bazuar në përrallën "Ujku dhe shtatë dhitë e vogla" Detyrat:- zhvillimi i përgjegjshmërisë emocionale, artistike, ekspresivitetit të performancës; - edukimi i interesit për aktivitetet teatrale.
Burimi nsportal.ru
Institucion arsimor parashkollor autonom komunal Kopshti nr. 5 “Rodnichok”
Edukator: Petrenko Natalya Nikolaevna.
S. Konstantinovka
Mësimi - dramatizimi për fëmijët e moshës parashkollore fillore "Pulë - Rabushechka"
Përmbajtja e programit: për të dhënë një ide për pulën dhe pulat, pula është një nënë e madhe, lara-lara, ka krehër në kokë, sqep, sy, krahë, këmbë dhe bisht; pulat janë foshnjat e saj, të vogla, të verdha dhe lara-lara, që ndjekin pulën dhe kërcitin. Të zhvillojë interesin e fëmijëve për përrallat, lojërat dhe aftësinë për të portretizuar personazhet e përrallave.
Materialet: një foto e një pule me zogj, lodra e një pule dhe pula, një kapak pule, një kovë.
Ecuria e mësimit.
Mësuesja: u tregon fëmijëve një foto të një pule dhe pulave.
Kush eshte ne foto?
Fëmijët: Pula dhe zogjtë.
Edukatorja: Ashtu është. Fotografia tregon një pulë - një pulë lajthie. Ajo është e mbuluar me pupla shumëngjyrëshe, ka një krehër të kuq në kokë, një sqep dhe sy. Pula ka krahë, ajo i hap, i tund dhe thërret fëmijët e saj.
Ajo gjithashtu ka një bisht dhe këmbë. Pula ecën përreth, gërvisht tokën dhe kërkon kokrra. Ajo ka foshnja - pula, ato janë të vogla, të verdha dhe shumëngjyrëshe.
Ata ndjekin pulën e nënës së tyre dhe kërcitin: shurrën-shurrën.
edukatorja: Si kërcasin pulat?
Burimi nsportal.ru
Lojëra me elemente teatrale për fëmijët parashkollorë
Prezantimi.
Fokusi i mësuesve që punojnë me fëmijët parashkollorë është krijimi i kushteve të nevojshme për mësim dhe edukim; zhvillimi i fëmijëve të një sistemi njohurish dhe metodash të veprimtarisë së pavarur; zbatimin e standardit shtetëror të arsimit parashkollor.
Përvetësimi i njohurive dhe aftësive nga një fëmijë dhe zhvillimi i aftësive të tij kryhen vetëm përmes aktivitetit aktiv.
Aktiviteti më i rëndësishëm i një fëmije parashkollor është loja. Loja zhvillon të menduarit, të folurit, imagjinatën, kujtesën, mëson rregullat e sjelljes shoqërore dhe zhvillon aftësitë e duhura.
Një nga format e organizimit të procesit pedagogjik është loja teatrale.
Nëpërmjet formave të ndryshme të lojës teatrale, fëmijët përmirësojnë cilësitë morale dhe komunikuese, kreativitetin dhe proceset mendore.
Në zgjidhjen e këtyre problemeve pedagogjike, një rol të rëndësishëm luan bashkërendimi i elementeve teatrore me planin e punës edukative. Në varësi të planifikimit të kalendarit, mund të zgjidhni materialin e lojës dhe skenës.
Pra, me fëmijët e moshës parashkollore fillore, me temën "Vjeshtë, Vjeshtë, ju ftojmë të na vizitoni!", Ju mund të interpretoni përrallën popullore ruse "Rrepë" duke përdorur një teatër kartoni. Në grupin e mesëm me temën "Si kafshët e kalojnë dimrin në pyll" - një dramatizim i bazuar në përrallën popullore ruse "Dimri i kafshëve".
Në grupin e moshuar me temën "Pylli i vjeshtës", ju mund t'u ofroni fëmijëve një mini-dramatizim "Gegjëza të Lesovichka", duke përdorur kukulla me doreza: një ari, një lepur, një dhelpër. Në grupin përgatitor me temën "Maslenitsa" për lojën mësimore "Pranvera është e kuqe" me lojëra popullore dhe valle të rrumbullakëta.
Në fund të vitit shkollor, duke përmbledhur rezultatet e të mësuarit dhe cilësinë e njohurive të fëmijëve, është e mundur të diagnostikohet niveli i sferës emocionale dhe shprehjes krijuese të fëmijës. Shkalla e manifestimit të aftësive emocionale dhe krijuese të fëmijëve vlerësohet me tregues: nivel i lartë, mesatar, i ulët. Dinamika e ndryshimeve në nivelin e këtyre treguesve na lejon të nxjerrim një përfundim në lidhje me këshillueshmërinë e përdorimit të metodave dhe teknikave të lojërave teatrale në procesin e punës edukative.
Praktika e punës edukative dhe analiza vjetore krahasuese e cilësisë së njohurive dhe treguesve të shfaqjes krijuese të fëmijëve tregojnë: format teatrore i japin shtysë zhvillimit të aftësive njohëse; aktivizon proceset e të menduarit; zgjojë iniciativën krijuese, imagjinatën, fantazinë.
Loja teatrale, që korrespondon me moshën e fëmijës, mund të harmonizojë pamjen e tij. Ushtrime të të folurit, skica, një histori teatrale, një aktivitet loje, një kuiz përrallësh, një dramatizim i një përrallë - të gjitha këto forma të teatralizimit zhvillojnë proceset mendore, përmirësojnë cilësitë morale dhe komunikuese të individit dhe zgjojnë dëshirën për Kreativiteti.
2. Zhvillimi i cilësive morale dhe komunikuese të individit.
3. Zhvillimi i cilësive dhe aftësive motorike.
4. Zhvillimi i imagjinatës krijuese dhe fantazisë.
5. Zhvillimi i aftësive njohëse.
1. Lojëra me elemente teatrale.
2. Aktivitet-lojë.
Kushtet më të rëndësishme në zbatimin e formave të lojës së punës janë:
1. Përdorimi i ushtrimeve të të folurit.
2. Zgjedhja e ushtrimeve apo detyrave në varësi të individualitetit të fëmijëve.
3. Sigurimi i rehatisë psikologjike brenda dhe jashtë klasës.
4. Inkurajimi i fëmijëve për të marrë pjesë aktive në lojëra teatrale, ushtrime, skica.
Le të ndalemi në metodologjinë e lojërave teatrale dhe kushtet për zbatimin e tyre.
I. Lojëra me elemente teatrale.
Lojërat me elemente teatrale përfshijnë: ushtrime të të folurit; skica për shprehjen e emocioneve bazë; skica për të riprodhuar tiparet kryesore të personazheve; lojëra për të zhvilluar vëmendjen dhe kujtesën; studime mbi ekspresivitetin e gjesteve; lojëra me role.
1. Ushtrime të të folurit ndikim emocional dhe personal
sfera e fëmijës; zhvilloni pastërtinë e shqiptimit; përmirësimi i ngjyrosjes së intonacionit të të folurit; zhvillojnë aftësinë për të përdorur mjete shprehëse të zërit. Për të kryer këto ushtrime, fillimisht duhet të mësoni tekstet.
Ushtrimi mund të jetë grupor ose individual. Është e rëndësishme që fëmijët ta bëjnë këtë me kuptim, emocionalisht dhe me interes. Tekstet duhet të jenë të përshtatshme për moshën e fëmijëve.
Për shembull, sa vijon: "Echo", "Po shkojmë, po shkojmë në një karrocë", "Bisedë e pastër" - zhvilloni shprehjen e të folurit, kujtesës dhe imagjinatës.
2. Skica për shprehjen e emocioneve bazë të zhvillojë cilësitë morale dhe komunikuese të individit; kontribuojnë për të kuptuar gjendjen emocionale të një personi tjetër dhe aftësinë për të shprehur në mënyrë adekuate të vetat. Përmbajtja e skicave nuk është e lexueshme për fëmijët.
Një ritregim emocional i situatës së propozuar është një kusht për krijimin e shumë opsioneve të lojës në një temë të caktuar. Skicat duhet të jenë të shkurtra, të larmishme dhe të aksesueshme për fëmijët në përmbajtje.
Kështu, në skicën "Dhelpra përgjon", fëmijët mësojnë të përcjellin gjendjen emocionale të personazhit përmes një qëndrimi të caktuar dhe shprehjeve të fytyrës.
3. Në studimet për riprodhimin tipar i karakterit Fëmijët mësojnë të kuptojnë se çfarë sjellje korrespondon me atë tipar të karakterit.
Theksi është në modelet e sjelljes pozitive.
Kështu, në episodet “Greedy Dog”, “Terrible Beast”, përmes shprehjeve të fytyrës, gjesteve dhe qëndrimit, fëmijët përcjellin tipare individuale të karakterit (lakmi, izolim, frikacak, guxim).
4. Lojëra për të zhvilluar vëmendjen dhe kujtesën zhvilloni aftësinë për t'u përqendruar shpejt; aktivizoni aftësitë e kujtesës dhe të vëzhgimit. Në këto lojëra, fëmijët kryejnë lëvizje të ndryshme sipas një sinjali, përsërisin lëvizjet dhe ushtrimet e dhëna.
Kështu, në lojën "Rrethi Magjik", fëmijët kryejnë lëvizje të ndryshme sipas një sinjali dhe zhvillojnë vëmendjen; Në lojën "Wind-up Toys", lojtarët zhvillojnë kujtesën motorike-dëgjimore përmes transformimeve.
5. Qëllimi skica mbi ekspresivitetin e gjesteve është zhvillimi i të kuptuarit të saktë të lëvizjeve emocionalisht shprehëse të duarve nga fëmijët dhe përdorimi adekuat i gjesteve. Përmbajtja e skicave aktivizon ekspresivitetin e lëvizjeve dhe imagjinatën krijuese.
Në lojën "Topat e borës", fëmijët zotërojnë ekspresivitetin e lëvizjeve përmes argëtimit imagjinar dimëror; në “Një familje miqësore”, përmes pantomimës zhvillohet saktësia dhe ekspresiviteti i veprimeve të përcjella: pikturë me penel, thurje, qepje, modelim etj.
6. Lojëra me role Duke përdorur elementë kostumesh, rekuizitash, maskash dhe kukullash, ata zhvillojnë imagjinatën krijuese, fantazinë dhe komunikimin. Fëmijët së bashku me mësuesin bëjnë maska, rekuizita, elemente kostumesh dhe pamje. Prindërit mund të marrin pjesë në procesin e përgatitjes.
Në lojën "Organizimi i një Teatri të Përgjithshëm", fëmijët, së bashku me mësuesin e tyre, bëjnë kukulla nga qese letre dhe gota dhe interpretojnë skena të përditshme dhe përrallash. Marrëdhëniet kolektive, imagjinata krijuese dhe fantazia zhvillohen.
II. Aktivitet-lojë.
Kjo formë e organizimit të punës pedagogjike mund të përfshijë: skica, fragmente përrallash, lojëra me elemente teatrale.
Gjatë orës së mësimit, fragmente të një përrallë interpretohen në një formë të improvizuar. Kjo metodë e mësimdhënies ndihmon në zgjidhjen e problemeve të softuerit në një mënyrë argëtuese; ka një efekt pozitiv në formimin e mjedisit emocional dhe moral të fëmijës. Në një lojë komplekse mësimore bazuar në përrallën popullore ruse "Masha dhe Ariu", fëmijët plotësojnë detyrat e mësuesit për të zhvilluar fjalimin koherent, zhvillimin e aftësive matematikore, kujtesës dhe vëmendjes.
III. Histori teatrale.
Teknikat dhe metodat e tregimit teatrale mund të përdoren si gjatë orës së mësimit ashtu edhe jashtë saj. Gjatë leximit ose rrëfimit të një vepre letrare, vetë mësuesi “luan” personazhet, duke përdorur intonacionin dhe ngjyrosjen emocionale të fjalës.
Përmes leximit shprehës, aktrimit të episodeve; Nëpërmjet materialit ilustrues, fëmijët zhyten në atmosferën e një vepre letrare. Të gjitha detyrat që përfshihen në përmbajtjen programore të mësimit mund të zgjidhen me ndihmën e mjeteve shprehëse teatrale të lojërave. Një shembull i një forme të tillë teatrale mund të jetë një mësim për njohjen me fiksionin: përralla popullore ruse "Khavroshechka".
IV. Kuizi është argëtues.
Forma teatrale e kuiz-argëtimit letrar ndihmon në zgjerimin e horizonteve të fëmijëve; aktivizon potencialin emocional dhe krijues. Po punohet për realizimin e kostumeve dhe rekuizitave. Përgatitet aranzhimi muzikor, regjistrohet kolona zanore, mësohen tekstet dhe përsëriten pjesë nga veprat letrare.
Një version skenik i lojës-aktivitet bazuar në veprat e A. S. Pushkin "Lukomorye" i çon fëmijët në një udhëtim përrallor. Në këtë kuiz, fëmijët marrin pjesë në shfaqje të shkurtra, u përgjigjen pyetjeve dhe zgjidhin gjëegjëza. Fëmijët parashkollorë marrin pjesë me interes dhe kënaqësi në lojërat edukative teatrale.
V. Performancë-lojë.
Kjo formë e punës kërkon përgatitje të gjatë dhe të kujdesshme: shkruhet një dramatizim i veçantë duke marrë parasysh karakteristikat individuale specifike të moshës së fëmijëve. Provat zhvillohen në mënyrë lozonjare. Po përgatiten skena dhe kostume, po prodhohen postera dhe programe teatrore.
Shfaqja e bazuar në përrallën popullore ruse "Rrepa", ndihmon në zbulimin e potencialit krijues të fëmijëve, pasuron emocionalisht interpretuesit dhe spektatorët e shfaqjes.
Kështu, fëmijët, nëpërmjet formave të ndryshme të lojës teatrale, zhvillojnë cilësi morale dhe komunikuese, aftësi krijuese dhe procese mendore.
Material praktik.
1. “Vjersha qesharake” (për fëmijë 3-4 vjeç).
Qëllimi: Zhvilloni pastërtinë e shqiptimit. Kushtojini vëmendje ekspresivitetit të intonacionit të të folurit.
Ecuria: Fëmijët recitojnë poezi së bashku me mësuesin. Gradualisht, nga stërvitja në stërvitje, fëmijët fitojnë aftësinë e shprehjes së intonacionit.
Dhe për festën që duam
Për të ardhur tek ju me dhurata. (karamele)
Kam përgatitur reçel, dhe biskota, dhe ëmbëlsira... Por ende nuk ka të ftuar..... Do shtroj tryezën sa më shpejt të jetë e mundur për mysafirët tanë të dashur!....
Vë filxhan e pjatë, punoj gjithë ditën si ketri, Ja peceta, pirun, thikë... Si më mësoi Iriqi atje?... (Arusha del në muzikë)
Unë isha duke ecur në pyll, duke ecur dhe pashë një kasolle... Hej, kush jeton në kasolle? Çfarë ka të shijshme atje?... I vjen erë mjalti dhe reçeli, po kërkoj gosti... Miu: - Po pres mysafirë për ditëlindjen, dhe po përgatis një gosti.
Më ndihmo të shtroj tryezën. Më duhet të laj frutat (Miu merr shportën me fruta dhe largohet) (Ariu hyn dhe ulet në tryezë.) Ariu: Mund të lani gjithçka gjithsesi, nuk do ta ndihmoj ...
Nuk më pëlqen të ha nga pjatat.....(Merr një fuçi me mjaltë në putrat e tij dhe fillon të hajë prej tij) - Unë ha me putrën time, sepse është më e shijshme dhe për mendimin tim më e sinqertë. Gjithçka shkoi te njëra, nuk kam nevojë për porosi..... (Ngrihet dhe largohet duke i lëshuar pjatat në dysheme gjatë rrugës.) (Një mi vjen me vrap me një shportë me fruta.) Miu: - Oh! Më prishi gjithë tryezën, më derdhi çaj në mbulesë tavoline! Si do t'i përshëndes mysafirët me çfarë do t'i trajtoj ata?.... (Miu ulet dhe qan) (Bretkosa, një personazh kukull, vjen nën muzikën e bretkosës. Në putrat e tij ka një dhuratë - një çantë të bukur jeshile, dhe në të ka sapun, gjithashtu jeshil.) Bretkosa:
Më shumë detaje në faqen e internetit infourok.ru
Lib.ru/Letërsia moderne. Emelyanova Olesya Vladimirovna. Shfaqje kukullash. Shfaqje, skenare, dramatizime.
9 shfaqje të vogla (skenare, dramatizime) në vargje të bazuara në përralla popullore ruse për lexim dhe shfaqje në një teatër kukullash shtëpiake. Të gjitha përrallat mund të interpretohen me 7 kukulla (burrë, dhelpër, lepur, ari, vinç, gjel, qen).
- Emelyanova O. Dhitë dhe Ujku. Një shfaqje qesharake (skenar, dramatizim) në vargje për teatrin e kukullave.14k Gradë: 8.03*10 te femijeve
- Një shfaqje qesharake (skenar, dramatizim) në vargje bazuar në një përrallë popullore ruse për teatrin e kukullave - si në shtëpi ashtu edhe në profesion. Titujt e tjerë: “Ujku dhe shtatë dhitë e vogla”, “Ujku, dhia dhe kecat e vogla”.
- Gradë: 8.03*20 Komentet e fëmijëve: 1 (06/12/2009)
- Një shfaqje (skenari, dramatizim) për teatrin e kukullave në shtëpi bazuar në një përrallë popullore të preferuar ruse.
- Emelyanova O. Macja dhe Dhelpra. Një shfaqje (skenar, dramatizim) në vargje për teatrin e kukullave në shtëpi.11 mijë Gradë: 7.87*13 te femijeve
- Emra të tjerë: "Kotofey Ivanovich", "Cat-voevoda", "Macja dhe Dhelpra"
- Gradë: 8.38*11 Komentet e fëmijëve: 1 (28/03/2010)
- Një shfaqje (skenar, dramatizim) në vargje bazuar në një përrallë popullore ruse për vënien në skenë të një shfaqjeje në një teatër kukullash shtëpiake.
- Gradë: 7.17*20 te femijeve
- Një shfaqje pesëminutëshe (skenar, dramatizim) në vargje bazuar në një përrallë popullore ruse për vënien në skenë të një shfaqjeje në një teatër kukullash shtëpiake.
- Gradë: 8.42*17 Komentet e fëmijëve: 2 (12/05/2012)
- Një shfaqje (skenar, dramatizim) në vargje bazuar në një përrallë popullore ruse për vënien në skenë të një shfaqjeje në një teatër kukullash shtëpiake.
- Emelyanova O. Me urdhër të Pike. Një shfaqje (skenar, dramatizim) në vargje për teatrin e kukullave në shtëpi.15 mijë Gradë: 8.13*11 te femijeve
- Një shfaqje (skenar, dramatizim) në vargje bazuar në një përrallë popullore ruse për vënien në skenë të një shfaqjeje në një teatër kukullash shtëpiake. Tituj të tjerë: "Rreth Emelya".
- Gradë: 7.85*23 te femijeve
- Një shfaqje (skenar, dramatizim) në vargje bazuar në një përrallë popullore ruse për vënien në skenë të një shfaqjeje në një teatër kukullash shtëpiake.
Detyra krijuese për studion teatrore në kopshtin e fëmijëve dhe shkollën fillore
Murashova Natalia Yuryevna Mësues i arsimit shtesë MBOU Shkolla e mesme nr. 58, Khabarovsk.Synimi: Teatralizimi i një përrallë të famshme në kopshtin e fëmijëve.
Detyrat:
- Përshtati përrallat e njohura për shfaqje të shkurtra teatrale;
- Organizimi i kushteve për vetë-shprehje krijuese të një grupi fëmijësh;
- Zhvilloni aftësitë e improvizimit midis lojtarëve të ardhshëm të KVN.
Përshkrim: Ideja e ribërjes së përrallave popullore ruse për improvizime të shkurtra më erdhi shumë kohë më parë. Pikërisht atëherë po zhvilloja dhe testoja programin tim të klubit teatror për paralele të ndryshme. "Çelësi i artë", "Kësulëkuqja" dhe "Lulja e kuqe e ndezur" shkuan në klasat e mesme dhe unë i rishkrova këto përralla për shkollën fillore. Por, unë mendoj se në kopshtin e fëmijëve ato do të jenë edhe më të përshtatshme (mund t'i rishkruani pak rreshtat në përrallën Kolobok, pasi e bëra për klasën e 4-të). Diku tjetër kisha një përrallë për Mashenkën dhe tre arinjtë... por me kalimin e viteve, printimi është zhdukur diku. Do ta gjej dhe do ta postoj më vonë.
Një teatër i tillë i improvizuar do të jetë i dobishëm për shumë njerëz: edukatorë, mësues të arsimit shtesë, drejtues të klubeve teatrore, animatorë dhe prindër të interesuar. Mund të përdoret në çdo ditëlindje të fëmijëve, në festimin e ditëlindjes në klasë, gjatë orëve të teatrit në kopshtin e fëmijëve apo shkollën fillore dhe në të gjitha llojet e ngjarjeve kushtuar javës së teatrit.
Progresi:
Secilit pjesëmarrës në aksion i jepet një copë letër me një frazë të vetme, të cilën ai duhet ta thotë sa herë që dëgjon "emrin" (rolin) e tij.
Është e rëndësishme të shpjegohet se duhet ta thoni frazën tuaj ndryshe çdo herë: me emocione të ndryshme që korrespondojnë me situatën.
Është jashtëzakonisht e rëndësishme që të provoni disa herë paraprakisht.
"PULLA RYABA"
Personazhet:
Gjyshi - "Pleqësia nuk është gëzim"
Gjyshja - "Rinia nuk është jetë!"
Pulë Ryaba - "Ku-tah-tah!"
Veza - "Dhe unë jam me një surprizë!"
Miu - "Epo, ata nuk mund të bëjnë asgjë pa mua!"
TEATRI – EXPROMT (teksti i lexuar nga një i rritur)
Njëherë e një kohë atje jetonte një gjysh (kopje) dhe Baba (kopje). Dhe ata kishin Chicken Ryaba (kopje). Pula e shtriu (kopje) Testikuj (kopje)- jo një e thjeshtë, por një vezë e artë (kopje). Gjyshi (kopje) rrahu dhe rrahu, nuk u thye. Gruaja (kopje) rrahu dhe rrahu, nuk u thye. Nje mi (kopje) vrapoi, tundi bishtin... Veza (kopje e indinjuar) u rrotullua, ra dhe u thye. Gjyshi duke qarë, Baba (duke qarë, thotë rreshtin e tij) Pula po qan dhe (kopje) goditjet. “Mos qaj, gjysh (kopje) Mos qaj baba (kopje), Unë do t'ju vë një testikul tjetër (kopja e ofenduar). Jo e artë, por e thjeshtë.” Dhe që atëherë e tutje u bë Pula Ryaba (kopje)çdo ditë një vezë (një vezë tjetër mbaron dhe thotë rreshtin: Dhe unë jam me një surprizë!) bartin. Ose edhe dy (veza e dytë mbaron: Edhe unë!), ose edhe tre (një tjetër mbaron: Po, të gjithë jemi këtu me surpriza!). Por mes tyre nuk kishte më flori.
Të gjithë artistët dalin të përkulen.
"KOLOBOK"
Personazhet:
Plaku - "Unë dua të ha!"
Gruaja e vjetër - "Ku është tigani im!"
Kolobok - "Ata nuk do të na arrijnë!"
Lepuri - "Prehni dhe hop, dhe unë jam i uritur si një ujk." (mund të vishni një jelek, si një ushtar në ajër)
Ujku - "Shnyaga shnyaga - jeta komunale. U-U-U-U" (e mundur me kitarë)
Ariu - "Unë jam më i forti këtu!" (aktori më i madh ose, anasjelltas, aktori më i vogël)
Dhelpra - "Unë nuk ha koloboks, më mirë më jep kërpudha"
TEKST
Njëherë e një kohë jetonte një plak (kopje) me Plakën (kopje). Njëherë e një kohë plaka (kopje) fshesa hambarin, gërvishti pjesën e poshtme të fuçisë, gatua brumin, piqte Kolobok (kopje) dhe vendoseni në dritare që të ftohet. I lodhur nga Kolobok (kopje) shtrihu në dritare dhe ai u rrotullua nga pragu i dritares - në rrënoja, nga rrënojat - në verandë, nga veranda - në shtegun ...
Rrotullohet, rrotullohet Kolobok (kopje), dhe një Lepur e takon atë (kopje). Kolobok këndoi (kopje) këngë dhe mbështjellë, vetëm Hare (kopja e ofenduar) Unë e pashë atë.
Rrotullohet, rrotullohet Kolobok (kopje), dhe Ujku e takon atë (kopje). Kolobok këndoi (kopje) këngë dhe rrokulliset, vetëm Ujku (kopje) Unë e pashë atë.
Rrotullohet, rrotullohet Kolobok (kopje), dhe Ariu e takon (kopje në bas). Kolobok këndoi (kopje) këngë dhe rrokulliset, vetëm Ariu (kopje) Unë e pashë atë.
Rrotullohet, rrotullohet Kolobok (kopje), dhe Fox e takon atë (kopje). Kolobok këndoi (kopje) një këngë, dhe ndërsa unë po këndoja, Lisa (kopje, putrat që fërkojnë) ajo u zvarrit në heshtje dhe e hëngri.
Këtu përfundon përralla. Kush e shikoi - bravo!
"TEREMOK"
Personazhet:
Teremok (2 persona)- "Hyni brenda, bëhuni në shtëpi!" (mbajnë duart)
Miu - "Unë jam një mi i vogël" (gërvishtje pas veshit me putra)
Bretkocë - "Unë jam një bretkocë" (kërcen)
Iriqi - "Unë jam një iriq me katër këmbë"
Rook - "Unë jam një rook i huaj - fenkyu veri mach" (duke përplasur krahët)
Gomari – “Dhe unë jam gomar i trishtuar – para dhe pas zgjedhjeve”
Ariu - "Unë do t'i shtyp të gjithë tani!"
Teksti(i rrituri lexon, duke ndaluar për vërejtje)
Qëndron në fushën Teremok (kopje), ai nuk është as i shkurtër dhe as i gjatë. Këtu nëpër fushë-fushë Miu (kopje) ajo vrapon, vrapoi dhe troket në Teremok. Dhe Miu u bë (kopje) jetojnë.
Qëndron në fushën Teremok (kopje), ai nuk është as i shkurtër dhe as i gjatë. Këtu nëpër fushë-fushë Bretkocë (kopje) vrapon, vrapon më afër dhe troket. Miu shikoi jashtë (kopje) dhe filloi ta thërriste Bretkosën tek ajo (kopje) jetojnë së bashku.
Qëndron në fushën Teremok (kopje), ai nuk është as i shkurtër dhe as i gjatë. Këtu është një Iriq nëpër fushë (kopje) vrapon, vrapoi te dera dhe troket. Dhe miu u bë (kopje) po Bretkocë (kopje) thirrje për (duke tundur putrat e tyre) Iriqi në vendin e tij (kopje) jetojnë së bashku.
Qëndron në fushën Teremok (kopje), nuk është as i shkurtër e as i gjatë. Këtu sipër fushës Rook (kopja e rëndësishme) fluturon, ulet pranë derës dhe troket. Dhe miu u bë (kopje), Bretkocë (kopje) po Iriq (kopje) telefononi Rook tek ju (kopje) jetojnë së bashku.
Qëndron në fushën Teremok (kopje), nuk është as i shkurtër e as i gjatë. Këtu, matanë fushës, Gomari (kopje) shkon, erdhi te dera dhe trokiti.. Dhe filloi Miu (kopje), Bretkocë (kopje), Iriq (kopje) po Rook (kopje) fto gomarin të jetojë me ty.
Qëndron në fushën Teremok (kopje), nuk është as i shkurtër e as i gjatë. Ka një Ari përtej fushës (kopje) endet, vjen te dera dhe vrumbullon.. Miu u tremb (kopja e frikësuar), Bretkocë (kopja e frikësuar), Iriq (kopja e frikësuar), Grach (kopja e frikësuar) dhe Gomari (kopja e frikësuar) dhe ata u hodhën nga Teremok (kopja e frikësuar). Nje ari (kopje) u ngjit në çati (përqafoi Teremok nga supet) dhe e shtypi Teremok (kopje në kor dhe zë që vdes).
Ky është fundi i përrallës! Çdo shikues është bërë mirë!
Aktorët marrin harqet e tyre
Dramatizimi teatror në vargje bazuar në poezinë e S. Mikhalkov dhe në përrallën "Lpuri rrobaqepës" nga M. Yu. Kartushina. Grupi i lartë - përgatitor
Voskresenskaya Valentina Pavlovna, mësuese, Shkolla GBOU Nr. 121 d/o 28A, MoskëQëllimi: Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët që punojnë me fëmijët e moshës 5-7 vjeç, për mësuesit e klasave 1-3 dhe për prindërit. Përralla mund të shfaqet nga fëmijët më të mëdhenj për fëmijë, ose mund të jetë një nga numrat në skenarët e pranverës.
Përshkrim: Një përrallë për një lepur të sjellshëm, punëtor që dinte të qepte. Kafshët e morën vesh për këtë dhe i sollën urdhra, të cilat ai i përmbush me ndërgjegje, duke u përpjekur t'i kënaqë të gjithë. Kafshët janë mirënjohës ndaj tij. Miqësia ju sjell më afër. Të gjithë pastaj argëtohen, kërcejnë dhe mirëpresin pranverën.
Synimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e veprimtarisë krijuese të fëmijëve në aktivitetet teatrale.
Detyrat.
1. Përmirësoni aftësinë e fëmijëve për të përcjellë imazhe të personazheve të përrallave.
2. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për profesionin e rrobaqepësit.
3 Promovoni zhvillimin e të folurit dialogues, zhvilloni aftësinë për të shqiptuar fjalët qartë dhe qartë, zhvilloni shprehjen dhe kujtesën e intonacionit.
4. Zhvilloni aftësinë për të qëndruar lirshëm kur performoni.
5 .Formoni marrëdhënie miqësore.
6. Kultivoni ndershmërinë dhe përgjegjësinë në lidhje me premtimet dhe fjalët tuaja.
Personazhet: Prezantues, Lepuri, Qeni Barbos, Iriqi, Miu, Macja Vaska, 3 Derra të Vogël, Bretkosa, Dhelpra
Ka një shtëpi në pastrim me një shenjë mbi të që thotë "Hare është një rrobaqepës". Një lepur ulet në një tavolinë para shtëpisë, ai ka një centimetër në qafë, si një rrobaqepës i vërtetë, në tryezë ka një makinë qepëse, pëlhurë, gërshërë
drejtues.
-Pse ka ndryshuar gjithçka?
Pse shkëlqeu gjithçka?
Ke qeshur dhe ke kenduar?
Epo, më thuaj, çfarë është puna?
Fëmijët.
- Është kaq e lehtë për t'u kuptuar:
Pranvera ka ardhur përsëri tek ne!
drejtues.
-Natyra po zgjohet.
Kjo ndodh vit pas viti:
Përditëson veshjen e tij.
Edhe kafshët duan gjithçka
Përditësoni veshjen tuaj.
Shiko: "Një përrallë për një lepur që dinte të qepte dhe donte t'i kënaqte të gjithë."
-Në një kthinë, në një pyll,
Nën një pishë të gjatë
Shtëpia është e mrekullueshme, e lyer.
Dhe ai jeton në atë shtëpi,
Të gjithë e njohin lepurin gri -
Rrobaqepës i mrekullueshëm.
Lepuri.
-Po, unë nuk jam një Lepur i thjeshtë,
Unë jam rrobaqepësi më i mirë.
Kafshët, çfarë të qep për ju?
Unë do të pranoj çdo porosi.
drejtues.
- Pranvera ka ardhur në pyll - është e kuqe,
Dhe të gjithë nuk mund të flinin:
Unë dua të jem e bukur -
Duhet të nxitojmë te Lepuri.
Lajmi fluturoi nëpër pyll,
Fluturoi për në fshat
Dhe Barbos mësoi për të:
Unë e solla porosinë time së pari.
Qeni Barbos.
-Unë jam i ashpër dhe i ashpër
Qeni Barbos.
Shumë i guximshëm dhe i guximshëm
Qeni Barbos.
Unë ruaj oborrin e pronarit,
Thuhi thur thur.
I leh me inat të huajt
Thuhi thur thur.
Unë ruaj kopenë në fushë,
Unë shërbej me besnikëri.
(Trokit në lepur)
Kam dëgjuar që jeni rrobaqepës?
Lepuri.
- Ashtu është, unë mund të qep gjithçka.
Mundohem t'i kënaq të gjithë.
Qeni Barbos.
-Unë ruaj tufën në fushë.
Në punë ditë e natë.
Më duhet një kapelë e ngrohtë.
A mund të më ndihmosh, Hare?
Lepuri.
- Mund! Çdo ditë të tjera - një tjetër
Unë do të mbaroj punën time.
Ti vjen në shtëpinë time
Për një kapele të shtunën.
(Lepuri merr matje, qeni Barbos largohet)
drejtues.
-Qeni i ashpër po pret kapelën e tij,
Lepuri qep ditë e natë.
Dhe nëpër pyll pa shtigje,
Iriqi lëviz drejt tij.
Iriqi.
-Përshëndetje, Zainka, unë jam Iriqi!
Unë kam 2 palë këmbë.
Më duhen vërtet këpucë
Në fund të fundit, moti është i ftohtë.
Lepuri.
- Më fal, i dashur Iriq,
Unë kurrë nuk kam qepur çizme.
E shihni tabelën të varur?
Kjo shenjë thotë
Çfarë jeton në shkretëtirën e pyllit
Jo këpucar, por rrobaqepës.
(Iriqi i trishtuar largohet, Lepuri vazhdon të qepë)
drejtues.
-Miu në modë po vrapon,
Ai gjithashtu nxiton te Lepuri.
Miu.
-Unë jam një fashioniste e madhe,
Fustani shushurite.
Çadër e re blu,
Dhe ka një hark të madh në kapelë.
Unë jam një mi i tillë, është thjesht e qeshura,
Vendosa t'i befasoj të gjithë.
(Trokit në lepur)
- Përshëndetje, Zainka - zhdrejtë!
Kam dëgjuar se jeni rrobaqepës?
Më qep një fund, të lutem
Unë jam duke nxituar në cirk sot.
(Lepuri fillon të marrë matje)
drejtues.
- Papritur u shfaq macja Vaska,
Është e rëndësishme të shkosh në shtëpi.
Miu pa Vaskën,
U tremba, u drodha,
I hodha çantën dhe dorezat
Dhe ajo u largua me nxitim pa shikuar prapa.
(Miu ikën)
macja Vaska.
-Hare, përshëndetjet e mia për ty!
Më njeh apo jo?
Lepuri.
-Si, më kujtohet që ke bërë
Kam pasur shumë të ftuar.
Mace.
-E shikon, unë jam shumë me gëzof,
I rregullt, shumë i pastër.
Që leshi të mos bëhet pluhur,
Të kërkoj të më qepësh një mushama.
Lepuri.
-Do t'ju qep një mantel të bukur,
Do të përpiqem, do t'ia dalë
Dhe për ju, mik i dashur,
Unë do t'jua jap me kënaqësi.
(Lepuri merr matje, macja largohet)
drejtues.
- Dhe këtu janë derrat
Ata erdhën me vrap nga kopshti.
Derrcat.
- Përshëndetje, Zainka - zhdrejtë!
Kemi dëgjuar që jeni rrobaqepës?
Lepuri.
-Jam gati t'u shërbej të gjithëve.
Më thua çfarë të qep për ty?
Derrcat.
1. Pantallona për mua.
2. Unë kam një jelek.
3. Dhe për mua - një beretë rozë.
Lepuri.
- Do të përpiqem për ty,
Unë do ta përmbush porosinë shpejt.
(Lepuri merr matjet e tij dhe ulet të qepë, dhe derrat fillojnë të kërcejnë)
Derrkucët këndojnë dhe kërcejnë.
- Lepuri do të na qepë një jelek,
Dhe pantallona dhe një beretë.
Nuk ka më derrkca miqësore,
Më mirë jo - po! (Ik)
drejtues.
-Dhe bretkosa dëgjoi
Ajo gjithashtu galopoi drejt Lepurit.
Bretkocë.
- Përshëndetje, Zainka - zhdrejtë!
Kam dëgjuar se jeni rrobaqepës?
Më qep disa doreza, Zainka.
Putrat e mia janë shumë të ftohta.
Lepuri.
-Mirë! Unë mund të qep
Unë do të përpiqem të lutem!
(Bën matje, bretkosa hidhet larg)
drejtues.
- Lepuri po qep, nxiton, është i zënë,
Rrobaqepësi dëshiron t'i kënaqë të gjithë.
Tani ka ardhur e shtuna,
Qeni erdhi me vrap për kapelën.
Qeni.
- Përshëndetje, Zainka, fqinje.
Më ke bërë kapelë apo jo?
Lepuri.
Kapela është gati, merre
Mbroni më mirë tufën!
Qeni.
Faleminderit, shoku Zainka,
Një byrek me lakër për ju.
Mace
- Përshëndetje, i dashur lepur,
A nuk është gati mushama ime?
Lepuri.
Këtu është mushama juaj, merre atë,
Po, kujtoni rrobaqepësinë.
Mace.
-Faleminderit, Zainka - djalë,
Dhe këtu është një trung nga unë.
(Macja largohet, derrat mbarojnë me karota)
Derrcat.
- Përshëndetje, lepur, këtë herë
Ne kemi ardhur për të marrë porosinë tuaj.
Lepuri.
- Këtu janë pantallonat, këtu është jelek,
Por bereta rozë.
Derrcat.
-Dhe disa karota të ëmbla për ju?
E sollëm direkt nga kopshti.
Lepuri.
-Faleminderit, derrkuc, djem miq.
drejtues.
-Dhe përsëri Lepuri ynë qep.
Ai sheh Fox që vjen.
Dhelpra.
- Përshëndetje, Zainka - zhdrejtë!
E di që je në modë, rrobaqepës!
Sot është një festë për dhelprat,
Dhe unë duhet të jem atje.
Unë kam nevojë për një veshje pushimi
Uluni dhe qepni shpejt.
Lepuri.
-Po, veshja jote tashmë është e mirë.
Do të më marrësh me vete?
Dhelpra.
-Do ta marr me dëshirë. Shkojme.
drejtues.
(Kalojnë të gjithë heronjtë e përrallës)
-Ja dhelpra dhe lepurushja në lëndinën e pyllit
Ata shkojnë për një vizitë, ata do të fillojnë një kërcim atje.
Është e rëndësishme që macja të ecë, miu të fton,
Dhe pas tyre është qeni Barbos.
Vëllezër - derrkuc erdhën me vrap nga kopshti,
Ata do të kërcejnë, do të argëtohen dhe do të bërtasin.
Dhe Hedgehog me gjemba vrapon pa çizme.
Dhe Bretkosa e gjelbër, duke kërcyer shpejt, duke kërcyer!
Të gjithë erdhën në kthinë dhe filluan të kërcejnë.
Ky është fundi i përrallës,
Dhe Lepuri ynë është i shkëlqyeshëm!
Elena Podkorytova
Dramatizimi i një përrallë në grupin e moshuar "mbesa dembel"
Dramatizimi i përrallës "mbesa dembel"
në grupin e vjetër.
Përgatiti mësuesja: Podkorytova E.V.
Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të interpretuar shfaqje të thjeshta bazuar në vepra të njohura letrare, për të përdorur mjete të njohura shprehëse (intonacion, shprehje të fytyrës, gjeste) për të mishëruar imazhin.
Detyrë: të zhvilloni aftësinë për të ndjerë dhe kuptuar gjendjen emocionale të heroit. Promovoni zhvillimin e larmishëm të fëmijëve. Zhvilloni aftësinë për të lëvizur në një rreth në vallëzim dhe për të kryer kërcime. Të zhvillojë dhe ruajë interesin e fëmijëve për aktivitetet teatrale.
Rezultati i pritshëm: Fëmijët e perceptojnë në mënyrë adekuate imazhin artistik në teatër, mishërojnë rolin duke përdorur mjete artistike shprehëse (shprehje të fytyrës, intonacion). Ata dinë të kryejnë lëvizje kërcimi (duke kërcyer, lëvizur në një rreth).
Materialet, pajisjet: peizazhe për një përrallë, maska kafshësh (bretkocë, iriq, lepur, qukapiku).
Punë paraprake: Leximi i një përrallë, hartimi i një modeli - diagrame, ritregimi i përrallës, fq loja "Kush lëviz si", mësimi i këngës "Pesë bretkosat dembelë" dhe lëvizjet në të, d. loja "Kush jeton. në një përrallë”, “Gess the Fairy Tale”.
Punë fjalori: plak, vajtonte, fryhej, u trishtua, mbrapa si burim, dridhej, pëshpëriti.
Ecuria e dramatizimit të përrallës “Mbetja dembel”.
edukator: Djema, a ju pëlqen të punoni? (përgjigjet e fëmijëve) Por e di që jo të gjithë fëmijëve u pëlqen të punojnë, ka fëmijë që janë dembelë dhe nuk duan të bëjnë asgjë. Le të shikojmë një përrallë për një vajzë që ishte dembel dhe nuk donte të bënte asgjë.
Në një fshat jetonte një vajzë dhe quhej Dunyasha, dhe gjyshja e vajzës ishte një grua e moshuar. Një ditë ata shkuan për kërpudha, morën një shportë të plotë dhe shkuan në shtëpi. Dunyasha ndaloi dhe tha:
Dunyasha: - Nuk mund të eci, më merr në krahët e tu!
Gjyshja: - Ay-ay-ay, Dunyasha! Sa turp! Ju jeni tashmë i madh. Dhe shporta ime është e rëndë. Shkoni vetë, mos u bëni dembel, ka mbetur shumë pak. Nuk do të të marr në krahë.
Dunyasha: - Dua të më mbajnë në krahë! E dua në krahët e mi! - ankoi Dunyasha.
Por gjyshja u kthye dhe eci përgjatë shtegut. Dunyasha u ul në bar dhe filloi të qajë dhe të qajë:
Dunyasha: - Vajza nuk mund të ecë, kush do ta ndihmojë vajzën? Gjyshja ime u largua me të dhe nuk e mori Dunya me vete.
Një iriq doli nga poshtë një shkurre.
Iriqi: - Ulu Dunyasha, do të të çoj në shtëpi. Vajza u gëzua dhe u ul në kurrizin e iriqit.
Dunyasha: - Oh, oh, oh! - Dunyasha u hodh menjëherë lart. - Nuk do të shkoj me ty, gjemba!
Iriqi: "Epo, siç e dini", iriq u ofendua, u fry dhe nxitoi për biznesin e tij.
Përsëri Dunyasha qan dhe vajton:
Dunyasha - Vajza nuk mund të ecë, kush do ta ndihmojë vajzën? Gjyshja ime u largua dhe nuk e mori Dunya me vete. Iriqi i sjellshëm nuk më ndihmoi - ai duket si një gjemb.
Një bretkocë u hodh nga bari; - Ulu Dunyasha, unë do të të marr.
Dunyasha u ul në anën e pasme të bretkosës. Bretkosa vrapoi shpejt.
Dunyasha: - Oh, oh, unë do të bie! dhe menjëherë ra. Dhe bretkosa u hodh më tej.
Dunyasha u ul në një trung peme dhe u trishtua;
Dunyasha: - Vajza nuk mund të ecë, kush do ta ndihmojë vajzën? Gjyshja ime u largua dhe nuk e mori Dunya me vete. Iriqi i sjellshëm nuk më ndihmoi - ai duket si një gjemb, shpina e një bretkose kërcen si një pranverë.
Një lepur vrapoi te mbesa dembel.
Lepuri: - Ulu Dunyasha, do të të marr!
Ajo u ul mbi lepurin, dhe lepurushi u hodh në shkurre dhe u ul atje, pa marrë frymë.
Lepuri: - Hesht, hesht. Aty është hija e dikujt: pëshpëriti lepurushi me një zë që dridhej.
Dunyasha zbriti nga lepurushja dhe u ul përsëri atje duke vajtuar: "Vajza nuk mund të ecë, kush do ta ndihmojë vajzën?" Gjyshja ime u largua dhe nuk e mori Dunya me vete. Iriqi i sjellshëm nuk më ndihmoi - ai duket si një gjemb, shpina e një bretkose kërcen si një pranverë. Lepuri nuk po e çon në shtëpi, ai është pothuajse gjallë nga frika. Mbesa juaj e dashur do të zhduket në pyllin Dunyasha.
Trokitje, trokitje - u dëgjua mbi kokën e Dunyasha. Ajo ngriti sytë dhe pa një qukapiku.
Dunyasha - Qukapiku, qukapiku, më çoni në shtëpi! - ankoi mbesa dembel.
Qukapiku: - Nuk kam kohë - duhet të trajtoj pemën, të ushqej fëmijët. Dhe ju përpiqeni të ecni vetë, me këmbët tuaja. Ata ndoshta tashmë kanë pushuar me ju, tha qukapiku dhe fluturoi për të bërë biznesin e tij.
Dunyasha priti, u ul, u ngrit dhe eci ngadalë përgjatë shtegut. Në fillim ajo ecte në heshtje, dhe më pas këmbët e saj ecën më shpejt dhe vrapoi. Ajo vrapoi në shtëpi dhe gjyshja e saj tashmë po e priste, duke shtruar tryezën.
Gjyshja: Të lumtë, mbesë! - E ula mbesën në tavolinë dhe ftova të gjithë miqtë e mi. Ata pinin çaj dhe kënduan këngë.
Kënga: Kënga e bretkosave dembelë.
muzika dhe teksti nga Vyacheslav Tyulkanov
Pesë bretkosa dembele
Pesë bretkosa dembele
I ngrirë, i shtrirë në bar
Ne u ngjitëm nën një humakë në hije,
Ata janë shumë dembelë edhe për të kërcitur.
Por bufi u tha atyre
Fjalë shumë të mençura
“Mjaft, fëmijë, shtrihuni
Le te kercejme!"
Mund të kërcejmë
Ne duam të kërcejmë
Ne jemi qua-qua-qua të bukur
Ne do të kompozojmë një vallëzim
Këtë mund ta bëjmë edhe ne
E duam edhe ne
Ne jemi qua-qua-qua të bukur
Ne do të kompozojmë një vallëzim
Ejani, shpejt shkoni në vendet tuaja
Unë do të jap mësime kërcimi
Zgjohu, mizëri
Vallëzojmë deri në mëngjes.
Ata sollën një fizarmonikë,
Lidhe mikrofonin
Hej, kush dëshiron të bëhet yll!
Vallëzoni qua-qua dhe këndoni
Duke humbur
Publikime mbi temën:
Në një konferencë të prindërve për lojën, të cilën e mbajtëm së fundmi, përgatita dhe u tregova fëmijëve përrallën "Aventurat e byrekut të gëzuar".
Në grupin e dytë të vogël "Teremok" në shkurt u zbatua një projekt krijues me temën: "Një udhëtim nëpër përrallat e K. I. Chukovsky". Fëmijët u takuan.
Dramatizimi i një përrallë vjeshte në formën poetike "Dhelpra dembel" Kam kompozuar një përrallë të re që fëmijët mund ta tregojnë në një festë vjeshte, sepse vjeshta është afër, së shpejti do të duhet të shkojmë në punë dhe gjithmonë duam diçka.
Planifikimi gjithëpërfshirës tematik i një loje dramatizimi bazuar në përrallën popullore ruse "Rrepa" Njohja me mjedisin Lojëra edukative Mjedisi zhvillues lëndor Aktivizimi i komunikimit 1. Lexim i përrallës “Rrepa”. 2. Konsiderata.
Pershendetje te dashur miq! Dua t'ju prezantoj me punën e mbesës sime. Ajo është 10 vjeçe, studion në klasën e katërt të një shkolle gjithëpërfshirëse dhe...
GCD për organizatën publike “Leximi i fiksionit”. Përralla italiane "Brukolina dembel" Qëllimi: Formimi i të kuptuarit të cilësive morale përmes një vepre letrare. Objektivat: Prezantoni fëmijët me një përrallë italiane. Mësoni.
Skenar për një shfaqje teatrale bazuar në përrallën "Rukavichka" në një grup të moshuar të terapisë së të folurit
Bogatova Oksana Nikolaevna, mësuese, MKDOU "Kopshti nr. 94" Dzerzhinsk, rajoni i Nizhny Novgorod.Përshkrim: prodhimi mund të përdoret nga edukatorët dhe drejtuesit e muzikës në punë rrethore mbi aktivitetet teatrale; në zhvillimin e skenareve për matineat e Vitit të Ri në grupin e moshuar të kopshtit. Skenari përdor përrallën e Olesya Emelyanova "Mitten për një shfaqje kukullash." Unë e përshtata atë për të aktruar në skenë ose në sallën e muzikës.
Synimi: formimi i interesit për aktivitetet teatrale tek fëmijët, pasurimi i sferës emocionale, zhvillimi i aftësive të komunikimit.
Detyrat:
- zhvilloni fjalimin koherent;
- të pasurojë fjalorin aktiv, të zhvillojë kujtesën;
- të përmirësojë aftësinë për të kombinuar fjalët dhe veprimet;
- mësoni të kontrolloni fuqinë e zërit dhe timbrin;
- nxisin formimin e të folurit të qartë, të ndritshëm, intonacionalisht shprehës;
- të zbulojë potencialin e fëmijëve patologë të të folurit në të folurit publik.
Puna paraprake:
- leximi i përrallës popullore ukrainase "Mitten";
- leximi i përrallës "Mitten" nga Olesya Emelyanova;
- shpërndarja e roleve;
- rolet e të mësuarit dhe automatizimi i tingujve të dhënë;
- regjistrimi i deklaratave, përgatitja e atributeve;
- përzgjedhja e shoqërimit muzikor.
Personazhet:
Miu
lepurush
Chanterelle
ujk
Derri
Ariu
Qeni
Njeri i vjeter
(Të gjitha rolet luhen nga fëmijët)
Transmetues (i rritur)
Një grup fëmijësh (5-7 persona) për të kryer shoqërimin e zhurmës.
Në plan të parë është një model i një dorashka. Në sfond është një pyll (disa pemë artificiale të Krishtlindjeve).
Një grup fëmijësh trokasin një ritëm në lugët e drurit me fjalët e një tregimtari.
Transmetues:
Lyuli-lyuli, tili-tili!
Hares ecnin mbi ujë
Dhe nga lumi, si lugë,
Ata grumbulluan ujë me veshët e tyre,
Dhe më pas e çuan në shtëpi.
Brumi i petës u brumos.
varur në veshët e mi -
Ishte shumë argëtuese!
Loja e lugëve ndalon.
Transmetues:
Por ato ndodhin në pyje
Më shumë mrekulli argëtuese!
Kjo përrallë është e vogël
Rreth kafshëve dhe dorashkave.
Një plak del nga pas pemëve të Krishtlindjeve, kalon pranë një dorashka (dekarimi) dhe i lëshon një dorashka të vërtetë.
Një grup fëmijësh marrin qese plastike dhe shushurijnë, duke imituar kërcitjen e borës nën këmbët e tyre.
Transmetues:
Një plak po ecte nëpër pyll,
Unë humba dorëzën time -
Një dorashka e re,
E ngrohtë, me push.
Plaku largohet.
Një mi shfaqet nga pas pemëve të Krishtlindjeve (tingëllon muzika që miu të dalë jashtë),
shkon deri në të djathtë te dorashka.
Miu:
Unë jam ulur nën një shkurre
Dhe po dridhem nga i ftohti.
Dorashi është një vizon!
Unë do të vrapoj tek ajo nga kodra -
Ky është një vizon i ri
E ngrohtë dhe me gëzof!
Vrapon pas dorëshkrimit.
Transmetues:
Një lepur kërceu përgjatë skajit të pyllit,
Veshët e tij ishin ngrirë.
Një lepur del nga pas pemëve të Krishtlindjeve (luan muzika)
Lepurushi:
Dhe ku duhet të shkoj tani?
Ku mund të ngrohet njeriu fatkeq?
Lepuri vrapon deri te dorashka.
Lepurushi:
Kush është brenda - një kafshë apo një zog?
A ka njeri që e mban këtë dorashka?
Një mi shikon nga dorashka.
Miu:
Ky është Scratch Mouse!
Lepurushi:
Më lër të shkoj, vajzë e vogël!
Lepuri është shumë i ftohtë,
Lepurush i arratisur!
Miu:
Ka vend të mjaftueshëm për ne të dy.
Doreza është e re,
E ngrohtë dhe me gëzof!
Miu dhe lepurushi fshihen në një dorashka. Një dhelpër shfaqet nga pas pemëve në të djathtë (luan muzika).
Transmetues:
Oh, më shpëto, Santa Claus
Kafshoi dhelprën në hundë
Duke vrapuar në thembra -
Bishti po dridhet nga i ftohti!
Chanterelle:
Përgjigju dhelprës,
Kush është duke u grumbulluar në një dorashka?
Miu shikon nga dorashka.
Miu:
Unë jam miu gërvishtës,
Minnow me bisht të gjatë!
Lepurushi:
Unë jam lepurushi i arratisur,
Lepurushi i vogël me dorashka!
Chanterelle:
Ki mëshirë për dhelprën
Dhe vendoseni në dorashka!
Lepurushi:
Këtu kemi vend të mjaftueshëm për ne të tre.
Është më e butë këtu sesa në shtrat -
Doreza është e re,
E ngrohtë dhe me gëzof!
Lepuri dhe dhelpra fshihen në një dorashka. Një Ujk shfaqet nga pas pemëve në të majtë (luan muzika).
Transmetues:
Ai bërtiste në hënë natën
Dhe u ftoh nga i ftohti.
Ujku ulërin.
Ujku gri teshtin me zë të lartë -
Dhëmbi nuk e prek dhëmbin.
Ujku teshtin dhe kërcit dhëmbët.
Ujk:
Hej, njerëz të ndershëm të pyllit,
Kush, më thuaj, jeton këtu?
Miu:
Unë jam miu gërvishtës,
Minnow me bisht të gjatë!
Miu fshihet, lepurushi shikon nga dorashka.
Lepurushi:
Unë jam lepurushi i arratisur,
Lepurushi i vogël me dorashka!
Chanterelle:
Unë jam një dhelpër me gëzof
Në dorën e të gjithëve, motër!
Ujk:
Do me le te jetoj,
Unë do të kujdesem për ju!
Chanterelle:
Këtu ka vend të mjaftueshëm për katër.
Është më e butë këtu sesa në shtrat -
Doreza është e re,
E ngrohtë dhe me gëzof!
Ujku dhe dhelpra janë fshehur në një dorashka. Një derr shfaqet nga pas pemëve në të djathtë (tingëllon muzike).
Derri:
Oink! Fuçi është ngrirë plotësisht,
Bishti dhe feçka po ngrijnë!
Ky dorashka është meqë ra fjala!
Miu shikon nga dorashka.
Miu:
Nuk ka vend të mjaftueshëm për ju këtu!
Derri:
Do të futem disi!
Miu dhe Derri fshihen në një dorashka. Një dhelpër shikon nga dorashka e saj.
Chanterelle:
Është e ngushtë këtu! Epo, është thjesht e frikshme!
Dhelpra përsëri fshihet në dorashka. Një Ari del nga pas pemëve në të majtë (tingëllon muzika).
Transmetues:
Teddy Bear po ngrin
Mua më ftohet hunda dhe më ftohen putrat.
Ariu fërkon hundën.
Ariu:
Unë nuk kam një strofull!
Çfarë ka këtu në mes të rrugës?
Një dorashka do të bëjë!
Kush, më thuaj, jeton në të?
Miu shikon nga dorashka.
Miu:
Unë jam miu gërvishtës,
Minnow me bisht të gjatë!
Miu fshihet, lepurushi shikon nga dorashka.
Lepurushi:
Unë jam lepurushi i arratisur,
Lepurushi i vogël me dorashka!
Lepuri po fshihet dhe dhelpra e vogël po shikon nga dorashka e saj.
Chanterelle:
Unë jam një dhelpër me gëzof
Në dorën e të gjithëve, motër!
Dhelpra fshihet, Ujku po shikon nga dorashka e tij.
Ujk:
Maja jeton ende këtu,
Fuçi e ngrohtë gri!
Ujku fshihet, Derri shikon nga dorashka.
Derri:
Epo, unë jam një derr tufëzësh,
Dorashka ka ngecur!
Ariu:
Ka pak nga ju këtu,
A duhet të ngjitem me ju djema?
Derri:
Jo!
Ariu(pajtuese):
Po, do ta bëj disi!
Derri dhe Ariu fshihen në një dorashka. Chanterelle duket nga ajo.
Chanterelle:
Këtu nuk ka ku të teshtini!
Dhelpra përsëri fshihet në dorashka. Një mi duket prej tij.
Miu(me inat):
I shëndoshë, dhe gjithashtu atje!
Miu fshihet në një dorashka.
Transmetues:
Këtu gjyshi humbi humbjen -
Ai i tha qenit të ikte prapa,
Gjeni dorashka!
Një qen shfaqet nga pas pemëve në të djathtë dhe vrapon drejt dorëshkrimit (muzika luan)
Qeni:
Thuhi thur thur! Pra, këtu është ajo!
Mund ta shihni nga një milje larg!
Hej ju, kafshë apo zogj atje,
Hidhe shpejt dorashka!
Nëse gjej dikë në të,
Unë do të leh shumë fort.
Menjëherë gjyshi do të vijë me një armë,
Ai do ta heq dorëzën!
Kafshët hidhen nga dorashka një nga një dhe fshihen pas pemëve të Krishtlindjeve. Qeni vrapon pas tyre dhe leh. Plaku del, merr dorashka dhe largohet nga skena me qenin.
Transmetues:
Kafshët ishin shumë të frikësuar
Ata u shpërndanë,
Ata u fshehën diku,
Dhe humbi përgjithmonë
Doreza të reja
E ngrohtë dhe me gëzof!
fund.
Po ngarkohet...
