Kandideerimine "Multimeediatehnoloogiad koolieelsete haridusasutuste pedagoogilises protsessis"
Koolieelses lapsepõlves avastab laps loodusmaailma. Toetades koolieeliku loomulikku huvi kõige elava vastu, suunab õpetaja lapsed loodusega tutvumisest selle mõistmiseni.
Lapse võime ümbritsevat maailma uurida annab aktiivsus, kuna see on tunnetuse oluline tingimus ja vahend. Olla aktiivne tähendab olla aktiivne!Mida terviklikum ja mitmekesisem on lapse tegevus, seda olulisem on see lapse jaoks, seda edukam on tema areng.
Väljapaistev vene psühholoog S.L. Rubinstein peab vaatlust tähendusliku taju tulemuseks, mille käigus toimub vaimse tegevuse areng. Ta seob erinevate taju- ja vaatlusvormide arengu sisuga. Tähtis on küsimus vaatluste sisust. - mida laps saab ja peaks nägema, milliseid loodusobjektide iseärasusi tähele panna.
Sihtmärk: See esitlus annab selguse – visuaalne väljapanek klassiruumis. Tutvustage lastele vee omadusi.
Ülesanded: Esitlustöö on üles ehitatud nii, et peale vestlust (koos slaidide vaatamisega) vee vajalikkusest kõigele elusolendile sulanduks see sujuvalt tunni teemasse. Õpetaja räägib samm-sammult liikudes, kus vett leidub, viib läbi katseid, demonstreerib elutu looduse nähtusi selgelt slaididel. Arendab loogilist mõtlemist, visuaalset ja kuulmisvõimet, loovat kujutlusvõimet.
Tõhusus: kinnistab teadmisi eluta looduse kohta, aitab kaasa info- ja suhtluskeskkonna loomisele ning vastab tänapäeva nõuetele.
Praktiline tähtsus:
- Visuaalne sissejuhatus inimeste, loomade ja taimede veevajadusest.
- Tutvumine elutu looduse nähtustega, vee omadustega.
- Poeetiline osa.
Multimeediumimaterjali kasutuskoht: saavad kasutada nii koolieelsete lasteasutuste õpetajad tunnis visuaalse materjalina loodusnähtusega - veega tutvumiseks, kui ka lapsevanemate poolt laste koduse tunnetus- ja uurimistegevuse korraldamiseks.
Varustus: Arvuti, multimeediaprojektor.
KLASSI EDU
Korraldage laste tähelepanu ja looge mängumotivatsioon. “Vee heli” saatel siseneb RÜ ja nelinurkse akadeemilise mütsiga MAGICAL LABORATORY TEADLIK.
Tere kutid! Tulin teile külla, minu nimi on Teadlane ja täna räägin teile meie planeedi ühest suurimast rikkusest! Kuid kõigepealt arvake ära mõistatus:
Sissejuhatus mängusituatsiooni, laste ettevalmistamine tunni teemaks
Ta on nii järves kui ka lombis
Ta tiirleb meie kohal nagu lumehelves,
See keeb ka meie veekeetjas,
Ta jookseb jões, vuliseb ( vesi).
Kas olete arvanud, millest me täna räägime? Räägime veest. Ma tahan teid kutsuda oma maagilisse laborisse ja rääkida teile suurest imest - veest. Seal saavad meist noored teadlased. Teeme katseid, et mõista, kui ainulaadne see on. Kas sa tead, mis on labor? (See on koht, kus teadlased teevad katseid ja katseid).
Ja sinna jõudmiseks peate vastama mitmele küsimusele.
SLAID nr 2,3,4,5,6,7,8.
Ütle mulle, miks on inimesel vett vaja? ( Inimene joob vett, peseb, teeb süüa, kastab aedu, saab veega mustusest lahti).
Kuid mitte ainult inimesed ei vaja vett! ( Loomad, taimed, putukad, linnud ja kalad vajavad vett. Ilma veeta ei suuda elusolendid ellu jääda).
See on õige, nüüd mängime mängu.
Mäng "Kellele on vett vaja?"
Iga laps valib pildi, millel on kujutatud erinevaid loodusobjekte (loom, taim, inimene - väike laps, naine jne) ja räägib, miks pildil kujutatud inimene vett vajab (teised lapsed saavad lisada).
Hästi tehtud! Lähme meie laborisse, siit saate teada, millised omadused sellel on, kuid kõigepealt meenutagem vee käitlemise reeglit:
Kuna tegemist on veega
Käärime julgelt käised üles.
Mahavalgunud vesi – pole probleemi
Alati olgu kalts käepärast.
Seisame ringis, hoiame käest kinni ja sulgeme silmad.
(Kolab CD muusika "Surfi heli").
Siin me oleme veelaboris!
SLAID nr 9, 10 (võlulabor, maakera).
Raske on leida maa peal kohta, kus poleks vett. Vett on kõikjal: ookeanides, meredes, jõgedes ja järvedes. Vett leidub maas, vett leidub taimedes, loomades, isegi inimestes. Vaadake meie planeeti, selline näeb see kosmosest välja. Miks on sellel nii palju sinist? (Need on mered, ookeanid, järved, jõed, see kõik on vesi).
Täpselt nii, nüüd:
Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal!
Nagu jääpurikas külmub.
Metsa hiilib udu.
Seda nimetatakse mägedes liustikuks.
See kõverdub nagu hõbedane pael.
Oleme harjunud, et vesi on
Meie kaaslane alati!
Slaidid nr 11, 12, 13.
Rääkige mulle, mida teate vee kohta, kus seda looduslikult esineb (in mered, ookeanid, jõed, järved, sood).
SLAID nr 14,15,16,17.
Rääkige meile, millised elutud nähtused on seotud veega. (Kaste, udu, pilv, aur, vihm, lumi, jää, pakane).
Järeldus: vesi on looduse jaoks üks olulisemaid aineid, seda leidub kõikjal, isegi elusorganismi sees. Vesi mitte ainult ei anna teile juua, vaid ka toidab teid ilma veeta. Vesi toodab elektrit ja aitab transportida kaupu. Kuigi tundub, et planeedil on vett palju, vajavad elusorganismid vaid magedat vett ja seda pole looduses eriti palju. Ja sel põhjusel tuleb seda kaitsta.
Aktiveerida laste teadmisi veest, arendada laste sotsiaalseid oskusi, tõestada nende arvamuste õigsust, kinnistada laste teadmisi vee omadustest.
SLAID nr 18 ( Kolm vee olekut).
Vaatame, millises seisukorras võib vesi looduses olla.
EKSPERIMENT nr 1 “VESI-VEDELIK”.
Valage vett ühest klaasist teise (väiksemast suuremasse). Näete, kuidas meie vesi voolab. See tähendab, et see on VEDELIK ja sellel ei ole oma kuju.
SLAID nr 19 (vedel vesi).
EKSPERIMENT nr 2 “VESI ON AUR” (Teadlane toob termose kuuma veega).
Mis tuleb termosest välja, kui vesi keeb? (Steam)
Kust tuli aur purki - valasime vett?
Järeldus: kuumutamisel muutus vesi AURUKS.
SLAID nr 20 (paar).
EKSPERIMENT nr 3 “AUR ON VESI” (toob aurujoale külma klaasi).
Vaata, mis klaasiga juhtus. Kust tulid klaasile sattunud veepiisad? Kui aur tabas külma klaasi, muutus see uuesti veeks.
Järeldus: aur muutub jahutamisel VEEKS.
SLAID nr 21 (aur muutub jahutamisel veeks). Nii juhtub looduses.
Kehalise kasvatuse hetk.
Teaduslike avastuste tegemine ei ole kerge ülesanne, seetõttu tehakse laborites puhkepause. Meil oleks tore veidi puhata. Mida arvavad meie noored teadlased? Astume oma laborilaudade juurest eemale ja läheme vaibale.
(Lapsed asuvad vaibal juhuslikus järjekorras.)
Alaselga sirutades me ei kiirusta.
Pöörake paremale, pöörake vasakule, vaadake oma naabrit.
(Pöörab erinevatesse suundadesse)
Veelgi targemaks saamiseks vääname veidi kaela.
Kord ja kaks, üks ja kaks korda hakkas mul pea ringi käima.
(Pöörake pead paremale ja vasakule)
Üks kaks kolm neli viis. Peame oma jalgu sirutama.
(Kükid)
Lõpuks teavad kõik, kuidas alati paigal kõndida.
(paigal kõndides)
Soojendusest on kasu! Noh, on aeg maha istuda
Päike soojendab iga päev vett meredes ja ookeanides – täpselt nagu see soojendab veekeetjates.
Vesi muutub auruks. Auruna tõusevad õhku pisikesed nähtamatud niiskuspiisad. Mida kõrgemale aur tõuseb, seda külmemaks muutub õhk. Aur muutub tagasi veeks. Kõik piisad ühinevad ja moodustavad pilve.
SLAID nr 22 (pilv).
Kui veepiisku on palju, muutuvad need pilve jaoks väga raskeks ja langevad vihmana maapinnale.
SLAID nr 23 (vihm).
Milleks veepiisad talvel muutuvad? (Lumehelvestesse).
EKSPERIMENT nr 4 “VESI ON TAHKE”. (Sisse tuuakse jääalused ja igale lapsele antakse jääkuubik).
Talvel toimub pinnal veel üks hämmastav nähtus: vesi muutub jääks. Vaadake, kui kõva jää on, mis tähendab, et vesi võib muutuda TAHKEKS.
SLAID nr 24,25,26 (lumehelbed, jää).
Nüüd hoidkem seda käes, mis toimub? Meie peopesade soojusest hakkas see justkui kuumutatuna sulama ja muutub jälle VEDELAKS
Nii kordab vesi oma rada. Seda nimetatakse looduses veeringeks.
(Kunstilise väljenduse kasutamine vahendina omandatud teadmiste kinnistamiseks veeringest looduses).
SLAID nr 27,28 (vee ringkäik looduses).
Vesi liigub looduses
See ei kao kunagi.
See muutub lumeks, siis jääks,
See sulab ja läheb jälle matkama.
Järsku tõuseb ta taevasse,
See muutub vihmaks.
Vaata ringi
Vaadake loodust lähemalt.
Olete ümbritsetud kõikjal ja alati
See nõid on vesi.
Puhkame jälle natuke ja teeme enesemassaaži.
Selge vesi voolab
Me teame, kuidas end pesta.
(Lapsed hõõruvad oma peopesa vastu.)
Peske nina, peske suud,
(Hõõruge nina tiibu).
Pese oma kaela, pese kõrvu.
(Hõõruge oma kõrvanibu sõrmedega).
Pärast kuivatame ära.
(silita otsaesist).
Noh, mu kallid, meie katsumused hakkavad lõppema. Kas olete huvitatud teadlaseks olemisest? (Jah). Teeme omandatud teadmised kokkuvõtte. Kas te teate nüüd, mis tüüpi vett seal on? (Vedel). Ja kui külmutad, siis milleks vesi muutub? (Jääle). Aga kuumutamisel? (Aurus).
Peegeldus
Nüüd autasustan teid kõiki märgiga "Noor teadlane". See tähendab, et olete õppinud palju uusi asju, kuid te ei peatu sellega, vaid õpite jätkuvalt palju uut ja huvitavat meie planeedi Maa kohta. Tehke imelisi ja ebatavalisi katseid.
(Pane iga lapse rinnale tilgakujulised kleebised. Loo tingimused laste psühholoogiliseks mugavuseks).
Ja enne kui sa mu maagilisest laborist lahkud, tahan ma sind allikaveega kostitada.
Piisakesed ei liigu mitte ainult läbi õhu ja maa, vaid lähevad ka maa alla. Seal neelavad nad endasse kõik maa tervendavad omadused ja tulevad allikate kujul pinnale. See vesi muutub kõige tervendavamaks. See annab jõudu ja jõudu kõigele elavale.
SLAID nr 29 (vedrud). (Laste ravimine allikaveega)
Nüüd hoiame jälle käest kinni, suleme silmad ja kuulame veekohinat ning liigume oma d/s juurde. Hüvasti, mu noored teadlased, kohtumiseni!
(muusika "Vee heli").
Esitlus klassile
Katsetamine veega "Kuidas Mishka Katya trikke näitas"
Uurimine
Asjakohasus
- Tunnis sain teada, et vesi võib olla tahke ja gaasiline; säilitab anuma kuju; millist härmatist saab kodus teha ja kuidas pakane klaasile mustreid joonistab.
- See huvitas mind. Otsustasin selle kohta rohkem teada saada. Ja ta palus Marina Sergeevnal sellest mulle rääkida.
- Oma uurimistöös kasutasime selliseid meetodeid nagu: teabe kogumine, vaatlus, eksperiment.
- Esiteks kogusime kogu vajaliku teabe. Seejärel viidi läbi katsed. Tegime järeldused ja jagasime oma tulemusi.
- Eesmärk on välja selgitada vee omadused
- Plaan:
- Toimus rida tunde
- Kirjandusõpetus
- Eksperimendid
karu,
Mis lumi see on?
Ja see
See on vesi
Karu, kas vesi on kunagi ümmargune?
Järeldus - vedelas olekus vesi võtab anuma kuju, milles see asub.
Kui tahkes olekus
Vee olekud:
Gaasiline:
Järeldus – vesi tuleb lume, jää, udu ja auruna
Karu, näita mulle nippi
Kauss vett
- puidust hambaorkid,
- tükk rafineeritud suhkrut ja nõudepesuvahendit.
Fookus:
"Jooksvad hambaorkid"
1. Asetage hambaorki kiirtega veekaussi.
2. Langetage tükk suhkrut ettevaatlikult kausi keskele.
3. Eemalda teelusikaga suhkur ja tilguta kausi keskele paar tilka nõudepesuvahendit – hambaorkid “puistavad” laiali!
Järeldus on, et suhkur imab vett, liigutades hambaorke keskele. Seep levib üle vee ja hambaorkid laiali.
Fookus:
"Õpeta muna ujuma"
Eksperimendi läbiviimiseks vajate:
- toores muna,
- klaas vett,
- paar supilusikatäit soola.
1. Aseta toores muna klaasi puhta kraaniveega – muna vajub klaasi põhja.
2. Võta muna klaasist välja ja lahusta vees paar supilusikatäit soola.
3. Aseta muna klaasi soolaga maitsestatud vette – muna jääb veepinnale vedelema.
Järeldus – mida rohkem soola vees, seda raskem on sellesse uppuda.
Fookus:
"Sidrun puhub õhupalli täis"
Eksperimendi läbiviimiseks vajate:
- 1 tl söögisooda,
- sidrunimahl,
- õhupall,
- šotlane,
- pudel.
1. Vala vesi pudelisse ja lahusta selles teelusikatäis söögisoodat. 2. Lisa sidrunimahl
3. Asetage pall kiiresti pudeli kaelale ja kinnitage see tihedalt teibiga
Järeldus on, et sooda ja sidrunimahl reageerivad keemiliselt, vabastavad gaasi ja tekitavad rõhu, mis täidab õhupalli.
7.Miks on klaasil mustrid?
Keskenduge "Miks on klaasil mustrid":
Külma ajal tekivad kristallid.
Ja tänu klaasil olevatele tolmuosakestele ja kriimustustele teeb härmatis ilusa mustri.
Järeldus: kodus on soe, aga väljas külm, nii et klaasile ilmub muster.
“Kuidas tekib kodus pakane”:
Selleks vajate:
Lauasool (mida jämedam sool, seda parem)
Lase kõik keema. Kasta kuuseoksad ettevalmistatud lahusesse ja jäta mitmeks tunniks seisma.
Seejärel võtke need välja ja laske kuivada.
Järeldus: Kui sool kuivab, muutub see valgeks ja tekib härmatis.
Järeldus:
- Olles õppinud vee omadusi ja teinud katseid, saime teada, et vesi võib olla vedel, tahke ja aur.
- Vesi on kogu looduse ilu.
Mis ma kuulsin, selle unustasin.
Ma mäletan, mida ma nägin.
Ma tean, mida ma tegin!
Järeldus:
Digitaalsed õppematerjalid
- http://allforchildren.ru/pictures/pictures_index.php Kõik lastele
- http://ext.spb.ru/ Elektrooniline ajakiri Externat.RF
- www.det-sad Lasteaiad - vanemate ülevaated
- http://dskvp2301 Kogemused ja katsetused
Ljubov Maritš
Keskmise eelkooliealistele lastele mõeldud projekti “Vesi nõid” esitlus. Katsetamine
Projekt« Nõia vesi» Sest keskmine koolieelne vanus
Katsetamine veega
Asjakohasus:
Lapsed teavad ainult seda, mida nad igapäevaelus kohtavad.
Aga ma tahaksin, et lapsed teaksid palju rohkem kui elementaarsed asjad. Lastele on vaja anda kõige põhjalikumad teadmised veest, selle omadustest, omadustest ning vee tähtsusest inimese elus ja looduses.
Parim viis seda teha on kogemuste kaudu. laste eksperimentaalsed tegevused. Ma arvan, et teema projekt on asjakohane, on õigeaegne, see võimaldab teil laiendada oma silmaringi, arendada iseseisvust ja soovi õppida ümbritsevas maailmas uut ja huvitavat.
Pass projekt:
Sihtmärk projekt:
Arendage kognitiivset huvi keskmises eelkoolieas lapsed selle käigus eksperimentaalselt - eksperimentaalne tegevus.
Ülesanded projekt:
Vaadete laiendamine lapsed vee omadustest ja omadustest läbi katsete ja katsed.
Vaadete laiendamine lapsed vee tähtsusest inimese elus ja looduses.
Kognitiivse huvi ja sidusa kõne arendamine lapsed.
Hoolika, hooliva suhtumise edendamine vette ja loodusesse.
Tüüp projekt:
Kognitiivne ja uurimine.
Teema projekt:« Nõia vesi»
Kestus projekt: lühiajaline (oktoober november)
Juhendaja projekt: õpetaja
Maritš Ljubov Sergeevna
Osalejad projekt: lapsed keskmine rühm, vanemad, õpetaja.
Toode projekt: Laste joonistuste näitus, luuletuste ja mõistatustega mapi meisterdamine, ühistööde näitus lapsed ja vanemad.
Teemakohased väljaanded:
Keskmise eelkooliealistele lastele mõeldud didaktilise mängu “Mis on ekstra” esitlus Hantõ-Mansiiski autonoomse ringkonna-Ugra "Nyagani tehnikakõrgkooli" didaktika eelarveline kutseõppeasutus.
Ettekanne “Ökoloogia-alane didaktiline mäng “Köögiviljad, puuviljad ja marjad” keskmises koolieelses eas lastele” Hantõ-Mansiiski autonoomse ringkonna-Ugra eelarveline kutseõppeasutus “Nyagani tehnoloogiakolledž Didactic.
Keskmise eelkooliealiste laste kõnearenduse õppetunni “Vesi nõid” kokkuvõte Keskealistele lastele mõeldud kõnearenduse tunni “Vesi nõid” kokkuvõte. Alena Vetlugina Eesmärk: kinnistada laste teadmisi mitmesugustest.
Projekti “Veevõlur” esitlus Koolieelses lapsepõlves pannakse paika isiksuse alused, sealhulgas positiivne suhtumine loodusesse ja meid ümbritsevasse maailma. Lasteaed on esimene.
Eelkooliealistele lastele mõeldud projekti “Kust algab kodumaa” esitlus. Projekt vanemas koolieelses eas lastele Kust algab kodumaa? Vastutav: õpetaja: Kulichenko E. A. Art. õpetaja: Isupova.
Projekt keskmise eelkooliealiste lastega "Vesi nõid" Probleem: Keskmise eelkooliealistel lastel ei ole piisavalt teadmisi veest, selle omadustest, võimalustest ja rollist kogu planeedi elus.
Vanemas koolieelses eas lastele mõeldud projekti “Magic Clay” esitlus Puutetaju arendamine vanemas koolieelses eas lastel läbi projekti “Magic Clay” elluviimise. Svetlana Gennadievna.
Eelkooliealiste laste keskkonnapuhkuse "Vesi nõid" stsenaariumid Puhkuse eesmärk: kinnistada laste teadmisi vee erinevatest olekutest, veeringest looduses. Ettevalmistustöö: lapsed joonistavad “portreesid”.
Vesi tagurpidi klaasis. Katse eesmärk: välja selgitada, kas õhurõhk on piisav, et hoida vett klaasis, kui see tagurpidi pöörata. Katse eesmärk: välja selgitada, kas õhurõhk on piisav, et hoida vett klaasis, kui see tagurpidi pöörata. Toimimisviis: vala klaasi vett, kata see papiga ja surudes pappi vastu klaasi seinu, keera ümber. Toimimisviis: vala klaasi vett, kata see papiga ja surudes pappi vastu klaasi seinu, keera ümber.
Vesi tagurpidi klaasis. Katse tulemus: ümberpööratud klaasist ei valgu vesi välja. Katse tulemus: ümberpööratud klaasist ei valgu vesi välja. Järeldus: vesi ei valgu välja papile mõjuva õhurõhu ja pindpinevusjõudude tõttu. Järeldus: vesi ei valgu välja papile mõjuva õhurõhu ja pindpinevusjõudude tõttu.
Murdumine ja peegeldus. Katse eesmärk: uurida valguse levikut vees. Katse eesmärk: uurida valguse levikut vees. Toimimisviis: täitke purk veega, pange münt ja katke see veepurgiga. Toimimisviis: täitke purk veega, pange münt ja katke see veepurgiga.
Murdumine ja peegeldus. Katse tulemus: münti pole purgi küljel näha – see on “kadunud”. Katse tulemus: münti pole purgi küljel näha – see on “kadunud”. Järeldus: valguse teatud langemisnurga all, kui see läheb veest õhku, toimub pigem peegeldus kui murdumine. Seetõttu muutub münt väljastpoolt nähtamatuks. Järeldus: valguse teatud langemisnurga all, kui see läheb veest õhku, toimub pigem peegeldus kui murdumine. Seetõttu muutub münt väljastpoolt nähtamatuks.
Atmosfääri rõhk. Katse eesmärk: uurida õhurõhku. Katse eesmärk: uurida õhurõhku. Toimimisviis: vala taldrikule värviline vesi, kuumuta klaasi seestpoolt põleva paberist tahiga. Asetage klaas veetaldrikusse. Toimimisviis: vala taldrikule värviline vesi, kuumuta klaasi seestpoolt põleva paberist tahiga. Asetage klaas veetaldrikusse.
Atmosfääri rõhk. Katse tulemus: klaasi tõmmati vett. Katse tulemus: klaasi tõmmati vett. Järeldus: kui õhku klaasis kuumutati, tõusis selle rõhk ja osa õhku tuli klaasist välja. Kui panime klaasi vette, siis see jahtus, rõhk langes ja osa vett sattus atmosfäärirõhu mõjul klaasi. Järeldus: kui õhku klaasis kuumutati, tõusis selle rõhk ja osa õhku tuli klaasist välja. Kui panime klaasi vette, siis see jahtus, rõhk langes ja osa vett sattus atmosfäärirõhu mõjul klaasi.
Laadimine...
